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竹影教學(xué)反思

時間:2022-07-25 18:53:38 初中教學(xué)反思 我要投稿

竹影教學(xué)反思

  初中竹影教學(xué)反思(一)

竹影教學(xué)反思

  得知抽簽的結(jié)果是《竹影》,我當(dāng)時有點茫然,去年教七年級時教過一次,當(dāng)時是怎么處理教材的,已記不大清楚了。這次,我再讀教材,只覺文章內(nèi)容太雜太散,要讓學(xué)生感受和了解的情感點太多、知識點過深。

  藝術(shù),讓我們成年人都仰之彌高的東西,怎么讓學(xué)生去懂?

  三讀教材之時,文章第一人稱“我”突然讓我茅塞頓開,既然文章是從一個孩子的視角和心理去寫的,我何不把這節(jié)課也設(shè)計成一節(jié)帶領(lǐng)孩子們回憶童年、感悟童趣、體驗成長的課!讓孩子們在同伴的游戲中找趣,在已有的生活體驗中悟理,讓他們也像文中的“我”一樣,在玩中學(xué),在玩中與同伴對話,與“爸爸”對話,也與自己的童年交流,與藝術(shù)大師切磋。

  因此,我把“賞讀童趣”作為教學(xué)的重點,把“了解中國畫”作為一個難點,把“感悟成長”作為拓展。在這節(jié)課中,我努力從三個“關(guān)注”去做。

  一是關(guān)注現(xiàn)場生成。在賞讀童趣環(huán)節(jié)中,學(xué)生關(guān)注的許多點都不在我的預(yù)設(shè)之中,但我沒有刻意地把學(xué)生往我的“圈子”中引,而是把自己也當(dāng)作學(xué)生的同齡人,和他們平等地交流,引導(dǎo)學(xué)生賞出文中的童真童趣。如一生找到畫竹影時孩子們說的四句話,認為很有童趣,我除了評點這是一種語言之趣、場面之趣,馬上想到讓這個學(xué)生所在的小組四個人進行角色對話,讀出孩子們嘰嘰喳喳議論的味道。在學(xué)生讀得不夠出色時,我及時進行了一人表演多個角色的范讀。那一刻,我都覺得成了孩子。

  二是關(guān)注學(xué)生的認知水平。面對深奧的繪畫藝術(shù)和大段大段的知識講解,我去粗取精,抓關(guān)鍵詞“畫意”,找與之相對應(yīng)的句子。學(xué)生在文中分別找到了“神氣”“一種美的姿態(tài),一種活的神氣”來解釋“畫意”,就已經(jīng)能證明他們理解了。如果過多解釋,理論性太強,學(xué)生也覺枯燥無味,反而成了一節(jié)美術(shù)鑒賞課。事實證明,當(dāng)我讓學(xué)生在四幅圖中找到中國畫時,他們既找對了,也能說出理論根據(jù),連中國畫的竹與西洋畫的竹的細微差別也沒有說錯,讓我覺得這一環(huán)節(jié)的設(shè)計真的是事半功倍。

  三是關(guān)注學(xué)生體驗。讓學(xué)生充分調(diào)動自己的童年感受和經(jīng)驗,如講自己平時的游戲;對照文中的“爸爸”說自己的生活啟示。關(guān)注體驗時又照顧到了個性差異,為學(xué)生提供多個體驗角度,如賞析童趣的角度有三種以上,談成長感悟的角度有四種以上。

  但我總覺得這節(jié)課還沒有發(fā)揮好,首先是我個人的素質(zhì)有局限,臨場激趣的能力不強,課堂氣氛不活躍;其次是學(xué)生的體驗還不充分,如“童趣”賞讀點還可更多一點。如果再上這節(jié)課,我會在賞讀童趣這一環(huán)節(jié)中設(shè)計更充分的學(xué)生活動,在學(xué)生自主探究方面加強學(xué)法指導(dǎo)。

  初中竹影教學(xué)反思(二)

  《竹影》這篇文章是被我們組公認的一篇比較難講好的文章?赡苁谴蠹业睦斫獠煌,我們在備課時對本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計爭論不休,最后我們擬訂一套基本思路,自己在備課時可以進行適當(dāng)修改

  首先,我的設(shè)計是想充分利用文本,挖掘文本,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時,感受到蘊涵在其中的藝術(shù)和美。體會文中的童真童趣。一方面體味孩子與生俱來的童真,另外一方面讓學(xué)生理解到更為深層次趣味那就是藝術(shù)的美。

  其次,對于課文的講解,我設(shè)計了四個問題:1、本文寫了哪些人物的哪些活動?2、從這些活動中如何可以看出孩子們的童真童趣?3、文中爸爸這個人物可不可以去掉,為什么?4、全文表達了什么主旨?此過程采取學(xué)生帶問題讀課文,學(xué)生從文中得到答案的方式進行。應(yīng)該說學(xué)生的回答遠遠超過了我的估計,因此我根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)散講解的語句相對就多了點。

  對于這節(jié)課,我認為優(yōu)點在于:教學(xué)環(huán)節(jié)能自然流暢的完成,能完成教學(xué)的目標(biāo)。能夠?qū)W(xué)生的回答最必要的點評或引導(dǎo)。

  不足之處:環(huán)節(jié)設(shè)置不滿意:在講到最后一個問題之前,引導(dǎo)了藝術(shù)問題時,安排了一個欣賞比較活動環(huán)節(jié),即西洋畫和中國畫的欣賞。這個環(huán)節(jié)設(shè)計在上完課后發(fā)現(xiàn)稍微顯得有顯賓奪主之意,原本是想拓寬學(xué)生的視野,結(jié)果卻顯得是教師在自我展示 。

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