【通用】初中物理教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編收集整理的初中物理教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中物理教學(xué)反思1
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。如何利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效教學(xué),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前迫切需要解決的問題。所以,只有提高了物理實(shí)驗(yàn)室器材的有效性使用,才能真正落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在《溫度計(jì)》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),考慮到溫度計(jì)是當(dāng)時(shí)八年級學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所接觸到得第一種測量工具,為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識這種工具——溫度計(jì),我做了如下設(shè)計(jì):
首先,要讓學(xué)生知道僅憑人體某個(gè)部位的感覺來判斷溫度的高低是不可靠的,再順勢引入溫度計(jì),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):準(zhǔn)備了三杯水,熱水、溫水和冷水各一杯,而且,為了讓效果更明顯,還在冷水里面放入了少許冰塊,然后請一個(gè)學(xué)生將兩只手的食指同時(shí)放到熱水和冷水中,停留一段時(shí)間以后,再同時(shí)把兩只手指放到溫水里,體驗(yàn)兩只手的感受。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識到人體感覺所存在的不可靠性,而且也充分地體現(xiàn)了讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)要求。
然后,利用一個(gè)自制溫度計(jì)先后放在冷水、熱水中時(shí)玻璃管中液面的位置,說明液體熱脹冷縮的性質(zhì),并自制了一個(gè)背景以便更清晰地觀察液面的高度。這個(gè)實(shí)驗(yàn)除了能給學(xué)生留下深刻的印象,為理解溫度計(jì)的工作原理打下伏筆,更是在這個(gè)過程中教會(huì)學(xué)生利用生活中的常見物體自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材、模型等,摒除學(xué)生“只做有實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)驗(yàn)”這種錯(cuò)誤的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新的能力。
最后,為了讓每一位同學(xué)都參與到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中,親自體驗(yàn)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn),我還在每一組學(xué)生的桌上放了三種常見的溫度計(jì):實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表,讓學(xué)生能夠近距離地觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、練習(xí)讀取量程和分度值的能力、探索正確使用溫度計(jì)的'方法等等。
對于初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)而言,無論教學(xué)思想如何更新,教學(xué)內(nèi)容如何變化,教學(xué)方式如何改進(jìn),其最終目的都必須指向教學(xué)的有效化,從某種意義上說,“有效教學(xué)”可以稱得上是初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的“永恒主題”。通過學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生所學(xué)的知識得以鞏固和應(yīng)用,并且在實(shí)驗(yàn)中可以找出探索知識的一些基本方法,逐步培養(yǎng)科學(xué)家們所具有的細(xì)心觀察、積極思考、堅(jiān)持不懈的精神。讓我們共同努力,以實(shí)際行動(dòng)投入到有效的初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)之中。
初中物理教學(xué)反思2
本學(xué)期我們物理組堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新教材改革為契機(jī),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)高效課堂模式和實(shí)教學(xué)常規(guī),大力推進(jìn)素質(zhì)教育,從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量。
首先我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立新的理念。我們物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念提高課堂效率有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在教師,教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本,育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握知識和技能的過程,成為學(xué)生豐富情感完善自我,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)做人的過程。
由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性,加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,現(xiàn)代社會(huì),現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會(huì),現(xiàn)代科技,其它學(xué)科的知識信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
其次,加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)案例式分析,參與分享教學(xué)診斷,強(qiáng)調(diào)合作等,使教師在做中學(xué),在實(shí)踐中領(lǐng)悟,使老師走上學(xué)習(xí)中研討,實(shí)踐中總結(jié),總結(jié)中提高的成長歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題。針對自己的實(shí)際狀況,制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo),提出具體的實(shí)施步驟,在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo),進(jìn)行自我評價(jià)和自我總結(jié),并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究,使教師既研究了自己,又分享了別人成長的經(jīng)驗(yàn),提高了反思能力,自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,提高課堂的教學(xué)效能。
第三,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人就是新文盲。我們
在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動(dòng),使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)師生共同發(fā)展。
第四,狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重務(wù)實(shí),重實(shí)效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,每位教師必須備好每一節(jié)課,積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識,增長能力。堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體,認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí),也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。深入鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點(diǎn),搞清肄點(diǎn),把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案(導(dǎo)學(xué)案)。每課教案(導(dǎo)學(xué)案)要做到:有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后及時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤,以便不斷改進(jìn)教法,不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度)。按期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參,備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息,不斷充實(shí),完善備課資料,做到與時(shí)相和,與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題能力,擴(kuò)展思路,加強(qiáng)課改認(rèn)識,重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn),為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),合格升入新的學(xué)校,完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主,打好學(xué)生雙基,制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,采用抓兩頭帶中間的辦法,認(rèn)真上好每一節(jié)課,做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,更要盡心盡力,幫助他們更上一層樓。下學(xué)期初我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),單元測試,綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn),整理一系列題反復(fù)練習(xí),鞏固再鞏固,爭取有新的突破。
初中物理教學(xué)反思3
在進(jìn)行測量液體和固體的密度的探究實(shí)驗(yàn)中,本人首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了一下密度的概念以及密度的公式,通過公式知道如果要求物質(zhì)的密度,就要知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積,物體的質(zhì)量我們可以用天平來測量,物體的體積有的可以用量筒直接測量,有的則不用。規(guī)則的物體我們可以用數(shù)學(xué)上的方法測得。例如:長方體的體積=長×寬×高,圓柱體的體積=底面積×高。不規(guī)則的物體,密度比水大的,可以用排水法,就是在一個(gè)量筒里加入一點(diǎn)量的水,再將物體放入水中液面上升,兩個(gè)體積差就是物體的體積。如果密度比水小的.,比如木塊可以用壓入法、吊掛法、捆綁法、埋砂法等。分組實(shí)驗(yàn)用天平和量筒測物質(zhì)的密度[量筒和量杯的使用]量筒和量杯是實(shí)驗(yàn)室中常用于測液體體積的儀器。使用時(shí)應(yīng)注意:
1.首先觀察量筒刻度單位和最小分度表示的體積,以及最大測量體積值。
2.要置于水平桌面上讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與凹形液面底部(或凸形液面頂部)相平。
3.讀數(shù)時(shí)。液面靠近哪條刻度線,就讀該刻度示值。一般不作估讀。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意讓學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),測出物體的質(zhì)量和體積,之后通過公式就能計(jì)算出物質(zhì)的密度。
在查密度表,可以知道是什么物質(zhì)。例如探究如何測量鹽水的密度,有學(xué)生的探究方案是先測出一杯鹽水的總質(zhì)量,把整一杯鹽水倒入量筒測出體積,然后測出空燒杯的質(zhì)量,得出鹽水的密度。還有的是先用天平測出空量筒的質(zhì)量,然后往量筒中倒入一定量的鹽水測出他們的總質(zhì)量同時(shí)得出鹽水的體積和質(zhì)量算出鹽水的密度,看到這種情況,我引導(dǎo)他們分析各種方案中可能出現(xiàn)的誤差,比較他們的探究方案的優(yōu)劣,用誤差最小的做實(shí)驗(yàn),后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很快完成了探究實(shí)驗(yàn),并且效果很好。我也感到很輕松和愉悅。教學(xué)中我深刻的體會(huì)到:在課堂上一定要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。使學(xué)生成為課堂的積極參與者,成為課堂的主人公。我不但教得輕松愉悅。而且教學(xué)效果非常好。也讓我體會(huì)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新教學(xué)理念對教學(xué)的指導(dǎo)意義有多么的重要。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我要更深入的體會(huì)它的作用。但是在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,也是我自己本身的問題,就是我的口頭禪太多,而且語言太平淡,沒有激情,其次是在實(shí)驗(yàn)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生,這樣學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后更能理解。
初中物理教學(xué)反思4
初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
一、:就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言,他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學(xué)、好問,富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識時(shí),這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
二、:心理學(xué)研究表明,成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制、而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
三、:滲透STS教育,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)
物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用,人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來展開,使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí),了解這些知識的實(shí)用價(jià)值,懂得在社會(huì)中如何對待和應(yīng)用這些知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會(huì)意識。在教學(xué)中的具體做法是:第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向,如納米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。第二、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系,如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系;將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系;將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系,將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系;將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。第三、關(guān)注一些重大社會(huì)問題,如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等。
此外,教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中所包含的物理規(guī)律的題目,如學(xué)習(xí)慣性后,解釋剎車時(shí)人體上半身為什么向前傾的'現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后,解釋騎自行車上坡走“S”形路線省力的道理;學(xué)習(xí)了長度的測量后,會(huì)從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度;學(xué)習(xí)了光的反射,解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡,汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡;學(xué)習(xí)了光的折射,能解釋海市蜃樓,汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩;學(xué)習(xí)了熱學(xué),能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人,為什么當(dāng)今國家推行退耕還林的政策;學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后,解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的意識,激起學(xué)生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感,增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。
四、:新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
總之,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)無論是作為一種學(xué)習(xí)方法,還是一種教學(xué)形態(tài),都給每一位學(xué)生提供了充分發(fā)展的創(chuàng)造空間。它的成效不在于發(fā)展學(xué)生的主體性,使人類群體的智力資源有效轉(zhuǎn)化為個(gè)體智力資源,而在于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,作為教師應(yīng)有創(chuàng)造力,以不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),創(chuàng)造充滿活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境,有效地開發(fā)學(xué)生的智慧,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
初中物理教學(xué)反思5
教師的職責(zé)不僅是傳遞知識,更是激勵(lì)學(xué)生去思考、理解和創(chuàng)新。為了適應(yīng)新課改,教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化:由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為研究者,由傳授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,由講述者轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)者。新課改要求教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入的反思,教師只有認(rèn)真的反思教學(xué)過程中存在的各種問題和漏洞,才能適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)改革的要求。這就要求教師不僅要有成功的經(jīng)驗(yàn)行為,還要有理性的思考,應(yīng)全面審視已有的教育理論和教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教育行為,完善自己的教育實(shí)踐。新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”,照本宣科教教材,而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思,吸取經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,與時(shí)共進(jìn)。如果物理教師對于自己的教學(xué)不做任何反思,既不注意及時(shí)吸收教學(xué)中的研究成果,又對自己的教學(xué)不做認(rèn)真反思,則教學(xué)過程只能是一潭死水,根本不能達(dá)到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
一、對新課引入的反思
新課引入,是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是否恰當(dāng),對整個(gè)課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。良好的新課引入能引起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)物理的熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,進(jìn)而主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣,取得實(shí)驗(yàn)探究的成功。新課引入的方法一般分為復(fù)習(xí)引入、問題引入、講故事引入、利用物理實(shí)驗(yàn)引入、利用生活現(xiàn)象引入等幾種方法。利用哪一種方法引入要按具體的章節(jié)有針對性的選擇,這就要求教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的新課引入方法。例如:在講運(yùn)動(dòng)的描述時(shí)我用一個(gè)歷史故事引入新課,在第一次世界大戰(zhàn)時(shí),有一個(gè)法國飛行員正在駕駛飛機(jī)在天空飛行,發(fā)現(xiàn)身旁有一個(gè)小黑點(diǎn),飛行員以為是一只小蟲,隨手一抓卻發(fā)現(xiàn)是一顆德國子彈。學(xué)生們都很驚訝,這怎么可能,感到不可理解,學(xué)生興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來了。又例如,學(xué)習(xí)"牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律"時(shí),學(xué)生從日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā)往往認(rèn)為"力是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因"。針對這種情況,可以先做一個(gè)用力推小車的演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)真觀察。開始學(xué)生看到:用力推小車,小車就運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象。然后教師停止用力推車,學(xué)生發(fā)現(xiàn)車子仍然在運(yùn)動(dòng),經(jīng)過一段時(shí)間后,才慢慢地停下來。當(dāng)這一事實(shí)出現(xiàn)時(shí),教師可緊追一個(gè)"為什么"。當(dāng)學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的看法不對時(shí),就會(huì)產(chǎn)生探究新規(guī)律的強(qiáng)烈欲望。
二、對新課教學(xué)的反思
1、獲得知識與教學(xué)過程的反思
學(xué)生獲得知識的方式主要有兩種。一種是通過教師的傳授獲得,另一種則是通過實(shí)驗(yàn)探究分析總結(jié)獲得。長期以來,使學(xué)生獲得知識,大多都是通過教師的傳授獲得,認(rèn)為在一定的時(shí)間內(nèi)傳授的知識越多越好,較少顧及求知探理過程中的體驗(yàn)和情感.重認(rèn)識結(jié)果,輕探究過程是當(dāng)今初中物理教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。有一些實(shí)驗(yàn)課本和實(shí)驗(yàn)用書把實(shí)驗(yàn)的每一步都詳細(xì)地告訴了學(xué)生,學(xué)生只要一步步操作就可完成,根本無探究的機(jī)會(huì),更不用說有探究過程和體驗(yàn),實(shí)驗(yàn)僅僅起到了訓(xùn)練操作技能的作用,而教師也習(xí)慣或樂于這樣做,因?yàn)檎麄(gè)教學(xué)過程容易控制,很難有“節(jié)外生枝”的現(xiàn)象發(fā)生,教學(xué)中很多需要學(xué)生探究的過程被大大簡化,甚至被省略,而把結(jié)果直接傳授給學(xué)生。學(xué)生探理求知的機(jī)會(huì)被減少,重視的只是對知識的強(qiáng)化記憶,學(xué)習(xí)知識的過程簡化成了記憶過程。達(dá)到理想而正確的認(rèn)識結(jié)果固然重要,但更重要的是獲得知識的過程,絕不應(yīng)當(dāng)只追求結(jié)果。要想使認(rèn)識的結(jié)果長期有效而適當(dāng)?shù)卦趯戆l(fā)揮作用,那么,支撐這種認(rèn)識結(jié)果的體驗(yàn)與情感是不可缺少的,對人的長遠(yuǎn)發(fā)展來說這種體驗(yàn)與情感比認(rèn)識結(jié)果本身還重要。
2、獲得知識與教學(xué)方法的反思
初中物理教學(xué)方法一般有控制變量法、轉(zhuǎn)換法、積累法、類比法、理想化物理模型、等效替代法、歸納法等。通常教師通過教學(xué)方法的運(yùn)用使學(xué)生獲得了知識。例如:控制導(dǎo)體的長度和材料不變,研究導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系。為了研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),保證壓力相同時(shí),研究滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系等。反過來,通過這些知識的獲得使我們掌握了一種學(xué)習(xí)物理的科學(xué)的方法。在我們遇到類似的新的物理問題時(shí)能運(yùn)用這些方法去認(rèn)知、去掌握、去解決。所以說掌握物理學(xué)科的科學(xué)方法是物理教學(xué)中智能培養(yǎng)的重要組成部分。
3、課堂教學(xué)過程中師生互動(dòng)的反思
課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師的教是為了學(xué)生的學(xué),課堂教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí),主要從學(xué)生自己認(rèn)識和發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)出來,因此課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體、以師生互動(dòng)為基礎(chǔ),以教師為主導(dǎo),變教為誘,變學(xué)為思,以導(dǎo)促學(xué),養(yǎng)成樂學(xué)、活學(xué)、易學(xué)和會(huì)學(xué),主動(dòng)構(gòu)建自我完善到自主性過渡。師生在課堂教學(xué)中要建立平等、友好、互相尊重、互相信任、互相協(xié)作的師生關(guān)系,形成教學(xué)相長的民主和諧的.氛圍,這里關(guān)鍵是教師的教學(xué)民主意識,教師要放下架子,充分信任和尊重每位學(xué)生,只有這樣,學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展。課堂教學(xué)的目的要從知識傳授,能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身心協(xié)調(diào)等考慮,突出素質(zhì)的全面提高。師生互動(dòng)教學(xué)模式:按誘動(dòng)→互動(dòng)→導(dǎo)動(dòng)→自動(dòng)→創(chuàng)新過程,組織教學(xué),目的是激起興趣,學(xué)會(huì)思考,協(xié)同合作,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,為終身教育打好基礎(chǔ)。如我在初三研究《液體內(nèi)部壓強(qiáng)》這一章,液體內(nèi)部壓強(qiáng)與那些因素有關(guān)教材上是教師演示的實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在請學(xué)生來演示,此時(shí)講臺上是他們朝夕相處的同學(xué),是他們中的一份子,臺上臺下的距離一下子拉近,同學(xué)們都顯得非常關(guān)心,都能專心致志看同學(xué)的演示,他們都會(huì)為臺上的精彩之處感到高興,有時(shí)也會(huì)為同學(xué)的失誤而惋惜,并會(huì)從臺下傳來竊竊私語,提示或?qū)捜莸男β暎藭r(shí)臺上臺下交融一片。同學(xué)們在愉快的心態(tài)下不知不覺地主動(dòng)參與了知識的形成過程,更體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用,而教師卻能在暢通的信息中真正做到以誘達(dá)思,以導(dǎo)促學(xué)。
4、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的反思
課堂練習(xí)的主要作用是通過練習(xí)后,學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。這些練習(xí)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維;同時(shí)練習(xí)應(yīng)當(dāng)是練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式的統(tǒng)一,掌握知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一,練習(xí)量、練習(xí)時(shí)間和練習(xí)效率的統(tǒng)一。那種靠大量的反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握知識的練習(xí)和那種只讓學(xué)生掌握知識而忽視學(xué)生能力發(fā)展的練習(xí)不是好練習(xí)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:
(1)練習(xí)要有針對性和代表性。課堂練習(xí)要典型精練,練習(xí)不在乎多,而在于典型、在于精。由于課堂練習(xí)的時(shí)間不長,所以必須設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)要求、典型性、啟發(fā)性的題目,使學(xué)生不但將知識熟化,而且要使學(xué)生達(dá)到掌握解決一類問題的基本方法及規(guī)律,加深對相關(guān)知識的區(qū)別和理解,使學(xué)生能有效利用時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)從而知識點(diǎn)得到鞏固提高,使學(xué)生輕松取得滿意成績,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
(2)課堂練習(xí)可以分為三個(gè)梯度:A組題、B組題和C組題,使學(xué)生逐步將知識層面向深推進(jìn)。A組題為一些緊扣課本內(nèi)容的模仿性題目,給出的數(shù)據(jù)盡量簡單,以給大多數(shù)學(xué)生熟練操作、內(nèi)化知識為目的。B組題為一些有點(diǎn)靈活性、綜合性的“跳一跳,夠得著”的題目,主要還是要照顧大多數(shù)學(xué)生。 C組題為一些策略型的題目,使有能力的學(xué)生有充分發(fā)揮他們聰明才智的天地,使他們及時(shí)將知識強(qiáng)化。
(3)教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),應(yīng)適時(shí)地變換練習(xí)的形式,不可千篇一律,使學(xué)生產(chǎn)生乏味感,如以不同的角度,采取不同的形式,形成多樣化的練習(xí)。以達(dá)到靈活運(yùn)用知識的目的,這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性,而且有利于學(xué)生情境的創(chuàng)設(shè)。
總之,雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,目前還是個(gè)新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會(huì)促使物理教師成長為時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。
初中物理教學(xué)反思6
《電功和電功率》在中考中非常重要,占有重要的比例,但是學(xué)生在這方面又經(jīng)常學(xué)不好,失分較嚴(yán)重,為了幫助學(xué)生更好的學(xué)好本塊知識點(diǎn),提高學(xué)生的對本知識的掌握,也為了提高自身的素質(zhì),提高教學(xué)水平,開了這節(jié)公開課,為了這節(jié)公開課,我除了和平常一樣之外,還做了各方面充分的準(zhǔn)備。。開完課后,我作了認(rèn)真的反思,并且認(rèn)真聽取了各位聽課老師指出的優(yōu)點(diǎn)與不足,現(xiàn)在,我把上完這節(jié)課之后的一些感受和體會(huì)寫下來,以便能對以后的教學(xué)有所幫助。
本節(jié)課是中考物理電學(xué)專題復(fù)習(xí)部分,《電學(xué)實(shí)驗(yàn)及電功、電功率綜合計(jì)算》這部分知識在中考中非常重要,占有重要的比例,主要涉及到電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)歸納總結(jié),電功、電功率的概念、公式、規(guī)律的總結(jié)和綜合應(yīng)用電學(xué)知識的整合提高。提高學(xué)生解電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的能力和掌握綜合應(yīng)用電學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力是本章的教學(xué)重點(diǎn),也是初中物理的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識,中考物理必考知識點(diǎn)。但對于學(xué)生來說,本章知識很抽象,學(xué)生很難理解,是在中考較常失分的地方。為了突破本章的重難點(diǎn),在本節(jié)的復(fù)習(xí)課中做了充分的準(zhǔn)備。利用精美、充實(shí)、形象、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學(xué)。這節(jié)課上完之后,基本上達(dá)到了預(yù)想的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),本人認(rèn)為這節(jié)課比較可取之處有以下幾點(diǎn):
一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心制作了精美、充實(shí)、形象、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學(xué)。
因?yàn)楸緣K知識很抽象,學(xué)生很難理解,知識點(diǎn)多,比如電學(xué)實(shí)驗(yàn)很多同學(xué)經(jīng)常會(huì)弄錯(cuò),例如連接線路及儀器的選擇和使用最容易錯(cuò)。為了解決這個(gè)問題,我利用flash格式的電學(xué)畫板現(xiàn)場操作演示電學(xué)實(shí)驗(yàn)(如伏安法測電阻)的全過程,同時(shí)讓學(xué)生當(dāng)場思考并參與分析如何更好的做好這個(gè)實(shí)驗(yàn),這樣起到較好的效果。同時(shí)在教學(xué)中歸納了所有初中電學(xué)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生更完整更系統(tǒng)的掌握整個(gè)初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中,通過圖象引導(dǎo)學(xué)生善于利用圖象法這一直觀、有效的數(shù)學(xué)工具對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理復(fù)雜的物理問題。學(xué)會(huì)利用圖象對圖像本身所表達(dá)的信息推理分析,形成科學(xué)結(jié)論。
二、能夠聯(lián)系生活實(shí)際來復(fù)習(xí)物理知識點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理知識解決實(shí)際問題的'能力。在課堂教學(xué)中,引入例子,將增加課堂的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)達(dá)到復(fù)習(xí)掌握知識的目的。
三、本節(jié)課堂容量大,但能把握中考復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),知識點(diǎn)復(fù)習(xí)條理清晰,知識點(diǎn)復(fù)習(xí)全面,講解到位。
經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),本人也意識到教學(xué)中還有許多方面不足,均有待于提高。比如在分析電學(xué)中的電路故障時(shí),例子較少,可多增加一些例子,還有如課堂教學(xué)語速偏快,如果時(shí)間允許,可放慢速度,多給學(xué)生一些思考問題的時(shí)間,這樣效果會(huì)更好。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力改進(jìn)不足的地方,努力堅(jiān)持教學(xué)要面向全體學(xué)生,以人為本、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展而設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案及科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
初中物理教學(xué)反思7
本課是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作引領(lǐng),了解光的直線傳播現(xiàn)象,并通過實(shí)驗(yàn)證明光是直線傳播的,由此提高學(xué)生對科學(xué)探究的興趣,品味科學(xué)探究的快樂。在整個(gè)過程中,我讓學(xué)生在探究式的教學(xué)中體驗(yàn)科學(xué),以探出科學(xué)味。
我的探索分三步嘗試:第一步:激趣為學(xué)生探出科學(xué)味奠定積極的情感基調(diào)從心理學(xué)上看,生動(dòng)、自然、貼切的情境可以引起學(xué)生對認(rèn)知對象的認(rèn)同感,給教學(xué)內(nèi)容賦予生命的意義,從而促進(jìn)學(xué)生將自己的經(jīng)驗(yàn)世界與認(rèn)知對象發(fā)生互動(dòng),使“同化和順應(yīng)”過程得以順利完成。因此,為了激發(fā)學(xué)生不斷的進(jìn)行科學(xué)探究,本課首先從學(xué)生最熟悉的教室出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生觀察交流教室里有什么,引出課題《光》。接著就“你在哪里見過光”進(jìn)行交流,學(xué)生通過回顧以往的觀察所得對已有的現(xiàn)象進(jìn)行梳理,交流出燈光、月光等,豐富了學(xué)生的認(rèn)知。之后,我展示圖片資料,讓學(xué)生初步感受光的美感,光與生活的關(guān)系,這樣創(chuàng)設(shè)的富有情趣的情境導(dǎo)入,極大地激發(fā)起學(xué)生探究光的興趣,讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中,激發(fā)探究的欲望,為下面的科學(xué)探究奠定積極的.情感基調(diào)。第二步:有結(jié)構(gòu)的材料為學(xué)生探出科學(xué)味提供可能。俗話說:“巧婦難為無米之炊”,科學(xué)課堂要讓學(xué)生經(jīng)歷探究、體驗(yàn)探究,這就必然需要材料。但這材料是需要老師智慧的,必須根據(jù)一堂課的教學(xué)目標(biāo),精心選擇,精心設(shè)計(jì),為學(xué)生的探究活動(dòng)提供有價(jià)值的材料。
在《認(rèn)識光》這一課中,我考慮到本課探究的重難點(diǎn)就是探究光的傳播方式,在研究了材料的探究價(jià)值后,我為學(xué)生提供了簡單的、可操作的、使用價(jià)值大的材料:激光燈、一瓶水、果凍、蠟燭、帶孔的卡紙。這一組材料看起來毫無關(guān)聯(lián),但學(xué)生操作這些探究材料會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的現(xiàn)象:光是直線傳播的。這樣,這些材料集合在一起就具有了一種結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)揭示了光傳播路線的概念。不言而喻,這些有結(jié)構(gòu)、有創(chuàng)意的材料,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣,又讓學(xué)生在自主、合作的探究中較快地突破教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。第三步:激活思維為學(xué)生探出科學(xué)味引燃火花運(yùn)用邏輯推理,講求思維的嚴(yán)密態(tài)度,是科學(xué)課堂具有科學(xué)味的又一個(gè)方面。但對于尚處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡時(shí)期的小學(xué)生來說,一味地追求科學(xué)邏輯推理,會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味。我們科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探究就能很好的解決這個(gè)問題,學(xué)生一做實(shí)驗(yàn)就興趣盎然,由此經(jīng)歷一個(gè)“發(fā)現(xiàn)問題——猜測——尋求證據(jù)——得出結(jié)果(規(guī)律、理論)”的科學(xué)探究過程。學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中推理,在探究中享受樂趣。本來,本課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般流程是小組先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,再匯報(bào)交流,完善方案,最后進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究。但是這次展示課,我打破了這一流程,根據(jù)課的性質(zhì)和學(xué)生實(shí)際情況,我把這幾個(gè)小環(huán)節(jié)融合在一起,設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)探究這樣的一個(gè)大環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生經(jīng)歷了一次高度開放、自主的探究活動(dòng):制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究、收集證據(jù)、分析、論證,探究光是直線傳播的。
學(xué)生在自選材料中,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自主探究光的傳播路線,自主試用各種探究方法,研究光到底是怎樣傳播的。在學(xué)生探究的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了用激光燈照果凍、用激光燈照水、三張卡紙看蠟燭、用激光燈照三張卡紙等方法。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探索創(chuàng)新的能力,學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),走向成功。 ……
這樣在本課的探究中學(xué)生親歷了光的產(chǎn)生、分類、光的傳播路線及光的應(yīng)用的探究過程,培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識的能力和探索精神。但也有不盡人意的地方,如在光源的明確上,光的應(yīng)用上,我指導(dǎo)地不夠到位。當(dāng)然探出科學(xué)味不止三步曲,這就需要我們科學(xué)教師不斷的探索,讓我們的科學(xué)課堂每天都奏響起科學(xué)味道的旋律,那么,科學(xué)教學(xué)的明天將陽光無限。
初中物理教學(xué)反思8
講授了《科學(xué)探究:液體的壓強(qiáng)》,在教后我體會(huì)很深,現(xiàn)結(jié)合這次課程培訓(xùn),將教學(xué)體會(huì)
總結(jié)
如下:
在本節(jié)課中,體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo):知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過程,在探究過程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講,注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上,注重了利用已有知識進(jìn)行理論推導(dǎo),又用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工,從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識和分析解決問題的能力大大提高。
此外,我覺的在各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡上基本做到了銜接緊密。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)得相對輕松,能從興趣出發(fā),敢于發(fā)揮自己的想象力,敢于發(fā)表自己的見解,組內(nèi)積極討論,做到在交流中學(xué)習(xí),在實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)真謹(jǐn)慎,分析論證結(jié)論比較準(zhǔn)確。
本節(jié)課的不足之處。
本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的,但仍有不足之處:
1、在制作課件上不夠完美。
2、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間,充分讓學(xué)生進(jìn)行展示。
3、在知識的應(yīng)用,特別是拓展應(yīng)用-----液體壓強(qiáng)的傳遞這個(gè)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例,或老師提供給學(xué)生更多的素材。
4、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。
5、這節(jié)課的內(nèi)容比較多,在處理連通器和帕斯卡原理時(shí)時(shí)間比較緊張?jiān)谑谡n時(shí)將本節(jié)課分為兩節(jié)課,我自己覺得對這一部分處理的不太好。
努力的方向:
如果再讓我講這節(jié)課,我會(huì)進(jìn)一步研究教材,充分了解學(xué)生的`學(xué)情,從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā),設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié),在教授過程中進(jìn)一步完善“自主高效,多維互動(dòng)”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系;刪去無效課堂環(huán)節(jié),進(jìn)一步突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),突出因材施教;使師生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更默契。加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景,使學(xué)生從身邊的生活實(shí)例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,再利用所學(xué)知識從物理走向社會(huì)。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散,使之學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法,做到“授之一漁勝過授之一魚”;在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),使學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí);注意學(xué)生的差異,做到因材施教,全面提高課堂效益。
反思二:初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思
這是一堂《壓強(qiáng)》的復(fù)習(xí)課。《壓強(qiáng)》這一章共有壓力壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和流體壓強(qiáng)三部分組成。對于初三第一輪復(fù)習(xí)的具體情況,這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計(jì)的基本思路是:突出重點(diǎn)知識兼顧全面復(fù)習(xí),始終以壓強(qiáng)的概念貫穿整節(jié)課,以之為主線,把各部分知識緊緊聯(lián)系在一起,并結(jié)合生產(chǎn)生活中的實(shí)例開展課堂討論,強(qiáng)化基本能力的訓(xùn)練,重視課堂反饋,用以來達(dá)到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。在這節(jié)復(fù)習(xí)課中:
1.成功運(yùn)用了多媒體,有效的進(jìn)行了物理與信息技術(shù)課程的整合
在這節(jié)復(fù)習(xí)課中,我將平時(shí)的powerpoint演示課件改成prontpage的網(wǎng)絡(luò)課件,讓學(xué)生以上網(wǎng)的形式在網(wǎng)上自由瀏覽以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。由于是復(fù)習(xí)課,可以放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)自己薄弱的部分,這樣既節(jié)約了大量的課堂演示時(shí)間,又在盡可能短的時(shí)間里將整個(gè)復(fù)習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。時(shí)間充裕的學(xué)生還可以點(diǎn)擊瀏覽相關(guān)的知識鏈接,在internet上了解更多的壓強(qiáng)知識。這也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體,有效利用了物理與信息技術(shù)課程的整合。
初中物理教學(xué)反思9
今天下午在初三(5)班上了一節(jié)組內(nèi)公開課《功》,之前在2班已經(jīng)上過了同樣的內(nèi)容,所以我想在原來的基礎(chǔ)上再完善一下本節(jié)課的內(nèi)容,爭取根據(jù)講學(xué)稿內(nèi)容按照三個(gè)必須要求完成這堂課的教學(xué)。
本節(jié)課有個(gè)演示實(shí)驗(yàn),就是“探究斜面”的活動(dòng),因?yàn)橹霸?班做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)能根據(jù)所測數(shù)據(jù)得出想要的結(jié)論,所以在今天這節(jié)課,我是讓學(xué)生上臺演示,然后其他學(xué)生在下面觀察,看是否有錯(cuò)誤之處。結(jié)果問題真出現(xiàn)了。這名學(xué)生在拉動(dòng)彈簧測力計(jì)時(shí),應(yīng)該是在勻速拉動(dòng)時(shí)讀數(shù)的,但他卻在拉到頂端時(shí)停止運(yùn)動(dòng)時(shí)再讀數(shù)了,所以導(dǎo)致了測量的F偏小,并且三次都是如此,因此最后計(jì)算出的FS比Gh小了,這個(gè)明顯與實(shí)際情況不符合。但是我當(dāng)時(shí)考慮到時(shí)間問題就沒有展開來講,就直接跟學(xué)生說,這個(gè)通過這個(gè)數(shù)據(jù)分析,我們大致可以發(fā)現(xiàn),F(xiàn)S近似等于Gh,然后就接著往下面講了。并且在這里,我還用了語言加板書說這里的FS等于一個(gè)定值,這肯定是不科學(xué)的。
所以總結(jié)這堂課,我覺得有以下幾個(gè)問題需要指出來,也包括在以后的課堂中是需要注意的。
第一,在讓學(xué)生上臺演示實(shí)驗(yàn)時(shí),既然說了讓下面同學(xué)仔細(xì)觀察,看有無錯(cuò)誤之處,就應(yīng)該留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生回答,也許學(xué)生還真能看出學(xué)生演示過程中的一些毛病出來,這就避免了之后產(chǎn)生的很多麻煩。
第二,在課堂上語言必須要經(jīng)過思考之后才能說出來,并且要講究精煉。有時(shí)自己認(rèn)為這種說法可以讓學(xué)生能更好的理解,其實(shí)效果卻適得其反,學(xué)生甚至可能誤導(dǎo)。
第三,在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中,老師應(yīng)在旁邊不斷引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生,而不是完全讓學(xué)生自己做,這個(gè)可以避免很多不必要的麻煩產(chǎn)生,甚至,想通過一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)起到一個(gè)好的效果,卻沒有想象中那么好,甚至效果很不理想。
之前經(jīng)常聽人說起,教書是一門藝術(shù)!我不是太理解,現(xiàn)在,我在教學(xué)崗位上已經(jīng)是第六個(gè)年頭了,有時(shí),一個(gè)人靜靜的躺在床上想著今天的.課堂教學(xué)時(shí),突然感覺到自己還是有很多問題存在,自己的上課水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他年輕教師,想到自己還需要進(jìn)一步打磨打造,突然對“教書是一門藝術(shù)”這句話有點(diǎn)理解了,這是一門很高深的藝術(shù),需要我們不斷的探索追尋其中的奧秘,需要我們更用心的去從課堂中找出更多的問題,解決更多的問題,真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的全新理念!
初中物理教學(xué)反思10
初中物理是一門很重要的學(xué)科,物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階,培養(yǎng)興趣,其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識基礎(chǔ),提高學(xué)生的實(shí)踐能力,然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
第一,面向全體學(xué)生,對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二,注重學(xué)法指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。
第三,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。要改變“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在新形勢下,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,提高自己的計(jì)算機(jī)水平,特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
第四,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考,發(fā)現(xiàn)問題并能提出問題,不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
最后,在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的`常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,將對物理知識領(lǐng)會(huì)的更加深刻,同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
總之,我們作為引路者,先將學(xué)生引進(jìn)門,哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象,我們都是成功的。
初中物理教學(xué)反思11
從事物理教學(xué)已有幾個(gè)年頭了。教學(xué)中有喜悅也有煩惱。很喜歡站在課堂上和學(xué)生一起學(xué)習(xí)物理概念,探究物理規(guī)律。享受課堂上思維撞擊的喜悅。課下為學(xué)生答疑解惑使學(xué)生豁然開朗的過程。
由于種種原因,今年從事的是高一文班的教學(xué)。由于文班物理不是高考科目,學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒有積極性,心思不在課堂上。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生認(rèn)真聽課,真正在課堂上學(xué)到一些東西,是我一直苦惱和苦苦思索問題。
因?yàn)橐恢苤挥袃晒?jié)課,且間隔時(shí)間較長。學(xué)生早以把上節(jié)內(nèi)容忘光。為了督促學(xué)生課下能夠主動(dòng)復(fù)習(xí),記住概念規(guī)律。每次上課時(shí)都要把上節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。對重點(diǎn)概念、規(guī)律、公式進(jìn)行提問。且反復(fù)講其重要性,物理學(xué)科特點(diǎn),一旦前后知識脫節(jié),就很難再趕上。
課上,想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)。看有沒有學(xué)生睡覺,有沒有做與課堂無關(guān)的事情,有沒有走思。適時(shí)提醒他們注意聽課。
盡量增加課堂的趣味性,用生動(dòng)的語言授課。多讓學(xué)生參與。比如在理解力的相互性時(shí),我是這樣做的`,讓學(xué)生用力拍桌子,讓學(xué)生說出自己的感受。學(xué)生都嚷疼。然后我會(huì)說:“你在用力打桌子,為什么你會(huì)覺得手疼?”學(xué)生答桌子也給了手一個(gè)力。再追問什么時(shí)候給手的力。學(xué)生答用力拍桌子時(shí)。由此總結(jié)出力的相互性性質(zhì)。概括一下就是“我給你一個(gè)力,同時(shí)你也給我一個(gè)力!痹谥v受力分析時(shí),A物體靜止在斜面上對A進(jìn)行受力分析。學(xué)生往往會(huì)把物體給斜面地壓力也畫上。這時(shí)我就會(huì)問他們這個(gè)壓力是誰受到的?當(dāng)他們回答是斜面時(shí),我緊接著說既然是斜面受到的力為什么要安在A物體上,這不是明搶嗎,斜面愿意嗎?
課堂上所舉例子盡量拿學(xué)生說事,讓他們能深入所涉情境中,親身參與,親身體會(huì)。使他們覺得自己是這個(gè)例子中的參與者而非旁觀者,從而調(diào)動(dòng)他們思考的積極性。比如課后習(xí)題有這樣一道題:運(yùn)動(dòng)員用雙手握住豎直的竹竿勻速攀上和勻速下滑,他所受的摩擦力分別是f1和f2。那么這兩個(gè)力的方向,大小關(guān)系。我把物理情景轉(zhuǎn)換成學(xué)生爬樹勻速攀上和勻速下滑。體會(huì)所受摩擦力。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生有這樣的切身經(jīng)歷,很自然的把自己置身其中。從而能較快得出答案。
總之,教學(xué)是一門藝術(shù)。要想教好,需要你不斷的學(xué)習(xí)、探索。學(xué)生是一本大書,需要你耐心去讀。深入其中。真正了解學(xué)生,針對他們的個(gè)性特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)。
初中物理教學(xué)反思12
初中物理重力教案教學(xué)反思:
重力是物理中非常重要的一個(gè)概念,涉及到天體運(yùn)動(dòng)、地球運(yùn)動(dòng)以及物體的運(yùn)動(dòng)等方面。本教案主要介紹了重力的概念、性質(zhì)以及重力的作用,幫助學(xué)生理解重力的概念和性質(zhì),并掌握重力的作用。
在教案的設(shè)計(jì)上,我采用了講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。首先通過圖片、表格等形式向?qū)W生介紹了重力的概念和性質(zhì),然后通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生具體感受重力的作用。在實(shí)驗(yàn)中,我通過調(diào)整實(shí)驗(yàn)條件,讓學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng)情況,從而加深學(xué)生對重力的認(rèn)識。
在教案的反思上,我認(rèn)為本教案設(shè)計(jì)較為成功。通過講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式,不僅讓學(xué)生掌握了重力的概念和性質(zhì),而且讓學(xué)生感受到了重力的作用。但是,在實(shí)驗(yàn)中,我還需要進(jìn)一步改進(jìn)。例如,在實(shí)驗(yàn)中,我可以通過調(diào)整實(shí)驗(yàn)條件,讓學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng)情況,更加全面、深入地了解重力的`作用。
本教案通過講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生掌握了重力的概念和性質(zhì),并感受到了重力的作用。但是,在實(shí)驗(yàn)中,我還需要進(jìn)一步改進(jìn),以讓學(xué)生更加全面、深入地了解重力的作用。
初中物理教學(xué)反思13
密度概念是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),從近幾年山西中考試題來看,質(zhì)量和密度這部分知識點(diǎn)考查的重點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:
1、測量固體的密度;2、測量液體的密度。
這部分知識在中考中一般以實(shí)驗(yàn)與探究題出現(xiàn),分值為5-6分,是山西中考必考的內(nèi)容,考查內(nèi)容是以測量密度的有關(guān)的實(shí)驗(yàn)為主。所以本節(jié)課對《物質(zhì)的密度》的復(fù)習(xí),我主要安排了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:
1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),包括密度的定義、公式、單位及單位的含義等;
2、測量固體、液體的密度基本方法的指導(dǎo)。
3、針對性練習(xí):針對以上知識點(diǎn)及需要學(xué)生掌握的方法,均通過相應(yīng)的練習(xí)來使學(xué)生掌握這部分知識。
4、鞏固性提升:針對于中考及課標(biāo)對本部分的要求,設(shè)計(jì)了與中考接軌的相應(yīng)練習(xí)題,也是通過學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練來幫助學(xué)生熟練掌握做這類題目的方法和技巧。
比較滿意之處:
生活離不開物理,物理離不開生活。物理知識來源于生活,最終又服務(wù)于生活。本課中練習(xí)題的設(shè)計(jì)我很注重從生活實(shí)際中引出物理問題,又用物理知識來解決生活中的問題,讓學(xué)生體會(huì)到物理就在身邊,感受到物理的趣味和價(jià)值,體驗(yàn)到物理的魅力。在教學(xué)方式上主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、注重啟發(fā)式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題,從學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā),啟發(fā)學(xué)生的思維,通過小組成員之間、小組之間、師生之間的發(fā)問、釋疑,使學(xué)生認(rèn)識到密度是物質(zhì)的一種特性、密度定義、公式和單位的掌握得到強(qiáng)化,使學(xué)生始終處于積極思考練習(xí)的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2、加強(qiáng)物理過程教學(xué),滲透科學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,特別突出了密度概念建立的過程,在建立密度概念的過程中還注意滲透了比較的方法、比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。
3、對于九年級中考復(fù)習(xí)中,復(fù)習(xí)課要做到大容量、快節(jié)奏、高效率的要求來說,本節(jié)課的題型設(shè)計(jì)、學(xué)生的練習(xí)量相對來說還是比較到位的。
不足之處:
1、為了追求復(fù)習(xí)課的大容量、快節(jié)奏、高效率,課堂的實(shí)際操作中很多地方還是剝奪了學(xué)生的自主性,沒有充分的讓學(xué)生動(dòng)起來,沒有真正做到讓學(xué)生聽明白、寫下來、想明白、講出來,仍然還存在著師講生聽的嫌疑。
2、由于教師對學(xué)生不夠放心,有些地方還是講的過多,整個(gè)一節(jié)課的輕重、練習(xí)難易、目標(biāo)緩急把握的不夠到位,以至于教學(xué)目標(biāo)沒有完成,在“鞏固提升”中的4小題本來是要給學(xué)生總結(jié)的,但沒有完成。
初中物理教學(xué)反思14
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案題,學(xué)生往往感到有難度,由于這種題具有較大靈活性,需要學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本方法前提下富有創(chuàng)造力,學(xué)生得分率往往較低,為提高學(xué)生解決此類問題能力,我覺得復(fù)習(xí)中利用多種方案設(shè)計(jì),誘導(dǎo)學(xué)生思考、對比,在做實(shí)驗(yàn)中復(fù)習(xí),既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī),又有利于學(xué)生掌握科學(xué)的邏輯思維方法和提高解決問題能力,使學(xué)生對知識的理解,結(jié)論的.檢驗(yàn),思維的發(fā)展融為一體。
復(fù)習(xí)測定固體或液體密度時(shí),教師首先編分層次思考:
a、利用天平、量筒、燒杯、水、石塊、細(xì)線,如何測小石塊密度。
b、利用彈簧測力計(jì)、燒杯、水、石塊、細(xì)線,如何測小石塊密度。
c、利用彈簧測力計(jì)、燒杯、水、石塊、細(xì)線、酒精,如何測酒精密度。
第a步同學(xué)很快想出,并完成實(shí)驗(yàn)。
第b步天平換成了彈簧測力計(jì),并且沒有量筒,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“小石塊質(zhì)量和體積怎樣測量?”經(jīng)學(xué)生分析后得出如下方案:
(1)小石塊質(zhì)量可以有彈簧測力計(jì)測出重力,再計(jì)算得到。
。2)小石塊體積可借助于石塊浸沒水中時(shí),V石=V排,利用F浮=G-G視得出(G—小石塊在空氣中的重力,G視——小石塊浸沒于水中彈簧測力計(jì)的示數(shù))
第C步比b步多了酒精,借助于石塊浸沒于水中和酒精中所受浮力,利用F浮=G-G視和阿基米德原理,可以推算出酒精密度表達(dá)式。
學(xué)生通過對這幾種情況分析、對比,然后做實(shí)驗(yàn),對理解如何測密度的問題就很透徹了,在遇到這種問題或類似問題時(shí),思路方法就很清晰了。
初中物理教學(xué)反思15
摘要:在教育改革理念下倡導(dǎo)學(xué)生自主探究,主動(dòng)學(xué)習(xí),通過小組合作,師生互動(dòng)的形式解決學(xué)習(xí)中的問題。符合物理課程的基本學(xué)習(xí)理念。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的內(nèi)容,也是落實(shí)課程目標(biāo)的重要方法和途徑。在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,出現(xiàn)的問題,然后分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題再改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主構(gòu)建中突破實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的難點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:初中物理;自主探究;小組合作;實(shí)驗(yàn)教學(xué)
一、創(chuàng)設(shè)物理情景從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最好的老師,在生活現(xiàn)象以及物理實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)下,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的物理情趣,激發(fā)學(xué)生思考,帶動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生才會(huì)樂意主動(dòng)思考,樂趣發(fā)現(xiàn)其中的樂趣,樂此不疲。生活中處處都有物理知識,所以生活中的物理現(xiàn)象可以當(dāng)成引課的最好事例。這些事例也許生活中非常常見,但我們從來沒有思考過其中的原理是什么。利用這些可以使學(xué)生更加理解我們學(xué)習(xí)物理的意義是什么,讓學(xué)生真正明白物理并非是遙不可及,高深的一門學(xué)科。例如下圖是科技館中拍攝的一幅圖片。圖片的中人只能看見他的頭,而她的身體我們卻看不見。去過科技館的學(xué)生也許都去感受過這個(gè)有趣的'實(shí)驗(yàn)?zāi)P。只給學(xué)生播放圖片是不夠的,為了使學(xué)生可以更加直觀的感受它的神秘,課前老師可以利用兩塊平面鏡做出一個(gè)相同的模型。一個(gè)實(shí)實(shí)在在的模型放在學(xué)生面前可以使學(xué)生走進(jìn)去觀察。利用這個(gè)看似PS過的圖片,配上老師自制的模型,學(xué)生可以近距離的感受這個(gè)模型。引課的時(shí)間大學(xué)在五分鐘以內(nèi)。課前的15分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間,所以用來引課的時(shí)間不應(yīng)該太長。主要的時(shí)間用來知識點(diǎn)講授,然后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的時(shí)間學(xué)生更容易讓學(xué)生注意力集中。
二、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探究
。ㄒ唬└矣诜攀,讓學(xué)生真正的成為課堂的主體。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中應(yīng)該改進(jìn)原有的教學(xué)方法,給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)相適應(yīng)的良好環(huán)境。運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法可以使學(xué)生更好的接受知識,理解知識的內(nèi)在。真正的懂得了知識的內(nèi)在,這樣才可以想出更好的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案。理解知識的內(nèi)在才能真正做到舉一反三的效果。教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中存在的一些探究點(diǎn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是講授式的教學(xué)。教師在課上講授實(shí)驗(yàn)的過程,并且演示實(shí)驗(yàn)的操作方法。這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)部分的欠缺,沒有根本的落實(shí)到通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師應(yīng)該立足于“學(xué)生才是課堂主體”進(jìn)行真正的地位轉(zhuǎn)換。教師在課上可以從引導(dǎo),教學(xué)輔導(dǎo)的角度開展內(nèi)容的講解,從而來一步一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。充分的做到讓學(xué)生敢于動(dòng)手,提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位,這樣才能真正的做到將課堂還給學(xué)生。教師不僅僅作為講授者,教師更應(yīng)該是學(xué)生能力培養(yǎng)的發(fā)掘者。
。ǘ┚脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。初中學(xué)生形象思維較好,抽象思維能力相對較差,所以應(yīng)該讓學(xué)生從直觀形象的感性認(rèn)識出發(fā)去主動(dòng)獲取物理知識,這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。例如在光的折射這一實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)一束光從空氣中斜射入水中時(shí),入射角度不斷的改變,折射角度也在不斷的變化。當(dāng)入射角達(dá)到一定范圍內(nèi)我們不僅可以看見折射光線也可以看見反射光線,并且在一定角度時(shí)只能看見反射光線而看不見折射光線。這些問題都是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到的。善于觀察實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,并且動(dòng)腦思考,這也是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的真正目的。學(xué)生的能力,思維在實(shí)驗(yàn)探究中得到提升。
。ㄈ┺D(zhuǎn)變思維,交流演示實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)課中教師的演示雖然可以節(jié)省時(shí)間,流利的講解實(shí)驗(yàn)步驟,但學(xué)生的聽課的效果卻沒有我們預(yù)想的那么高效。傳統(tǒng)的教師講解知識點(diǎn)雖然可以節(jié)省時(shí)間,知識點(diǎn)講解的更加全面,但由于學(xué)生每天都要面對著不同學(xué)科老師的填鴨式教學(xué),學(xué)生的精力很容易分散。不是老師講多少學(xué)生就可以理解多少,如果我們種方法來翻轉(zhuǎn)我們的課堂,結(jié)果會(huì)出乎我們的預(yù)料。
三、善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)中的不足之處
實(shí)驗(yàn)題是常見題型,具有概念性強(qiáng)、針對性強(qiáng)、判斷性強(qiáng)、知識容量大、考查覆蓋面廣等特點(diǎn)。不僅考查學(xué)生的動(dòng)手能力,更可以考查學(xué)生的判斷、分析問題的能力。實(shí)驗(yàn)課對教師的要求也是非常高的,尤其是新時(shí)期的教師在教學(xué)過程中應(yīng)具有一定的創(chuàng)造能力。教師最好可以利用身邊的物品來發(fā)現(xiàn)問題,利用生活中隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣可以拉近物理與生活的距離,讓學(xué)生真切的感受到生活中的物理,感受到科學(xué)的真實(shí)性。改變學(xué)生對物理非常高深的認(rèn)知。通過對教學(xué)部分的反思,不僅可以讓課堂效率提高,還可以培養(yǎng)學(xué)生思考能力?傊囵B(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣,無論是實(shí)驗(yàn)課還是習(xí)題課,想要真正做到并不是一朝一夕的事情,而是一個(gè)長期練習(xí)的過程。在此過程中需要改變的不僅僅是學(xué)生,更重要的是教師角色的改變。我們不僅要做好以為講授者,更要做好以為啟發(fā)引導(dǎo)者。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生課堂的積極性,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣便會(huì)愿意踏入這充滿無窮樂趣的物理天地。這也是我們作為教育工作者真正希望看到的。
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