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初中化學(xué)教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-23 17:14:56 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中化學(xué)教學(xué)反思[必備]

  作為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的初中化學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

初中化學(xué)教學(xué)反思[必備]

初中化學(xué)教學(xué)反思1

  如一位老師在“化合價(jià)”的教學(xué)中,和學(xué)生做“拼湊”練習(xí),你出一種元素,我出一種元素,兩種元素要能組成化合物,寫(xiě)出該化合物的化學(xué)式,再分析兩種元素在化合物中的化合價(jià)。先由生師,再到師生,最后到生生間互拼。通過(guò)這種“拼湊”活動(dòng),讓學(xué)生熟悉常見(jiàn)元素的化合價(jià),再結(jié)合課本中表4-6中所列元素及根的化合價(jià),采用歌訣的形式進(jìn)行記憶。這樣,使課堂教學(xué)在師生平等對(duì)話的`過(guò)程中進(jìn)行,既體現(xiàn)出以學(xué)生為主,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又給學(xué)生營(yíng)造了民主、寬松、和諧的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

初中化學(xué)教學(xué)反思2

  一、啟蒙教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  教育心理學(xué)指出:構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力、創(chuàng)造潛力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

  在教學(xué)中,我們能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開(kāi)發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、搞笑的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,能主動(dòng)地、用心地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們還深深地體會(huì)到,學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì),只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白,他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),才能收到較好的實(shí)際效果。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué),使新舊知識(shí)銜接好,讓新知識(shí)能自然過(guò)度,為學(xué)生理解新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí),在教學(xué)中,我們堅(jiān)持面向差生,緊靠課本講課。講課時(shí),力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易理解和理解,每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué),充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,必須能學(xué)好化學(xué)。

  二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫忙學(xué)生構(gòu)成化學(xué)概念,獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

  在我們與學(xué)生的接觸中,我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)十分感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),興趣驟升,如何利用學(xué)生這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,分析問(wèn)題的潛力,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

  在課堂教學(xué)中,我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的.本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材資料,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資料的實(shí)用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,增強(qiáng)學(xué)生用心主動(dòng)的參與意識(shí),借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。

  三、做好期末復(fù)習(xí)工作,爭(zhēng)創(chuàng)會(huì)考好成績(jī)。

  期末復(fù)習(xí)工作的好壞,是直接影響會(huì)考的成績(jī),所以期末復(fù)習(xí)工作,我們能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段,我們要復(fù)習(xí)什么資料,都做到心中有數(shù),復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不一樣層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)會(huì)考題;對(duì)理解潛力較差學(xué)生,做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭,常利用中午課外時(shí)光給他們輔導(dǎo),為提高會(huì)考的合格率,我們不斷耕耘。同時(shí),對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,做好每次測(cè)評(píng)工作。從反饋回來(lái)的狀況,及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度,做好輔導(dǎo)和改善的調(diào)控工作,為全面提高會(huì)考成績(jī)而不斷地進(jìn)取。

初中化學(xué)教學(xué)反思3

  《分離混合物》是繼混合物(一)和(二)之后的一堂探究性的實(shí)驗(yàn)課,我在設(shè)計(jì)這堂課的過(guò)程也努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生探究事物變化規(guī)律的自主活動(dòng)的過(guò)程,讓學(xué)生在探究過(guò)程了解更多的分離方法,從中領(lǐng)悟科學(xué)研究方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)探究精神得到充分發(fā)揮。

  1.復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

  由“你知道了哪些混合物?”導(dǎo)入新課,使學(xué)生對(duì)“混合物的概念有個(gè)回憶,為研究分離混合物打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。課后認(rèn)識(shí)到如果我當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)讓再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些你知道的混合物中的物質(zhì)在混合前后是否有變化?那就使這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加具有系統(tǒng)性!@是我疏忽一個(gè)地方。

  2.引導(dǎo)探究 自主學(xué)習(xí)

  科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中講到:科學(xué)課程“要面向全體學(xué)生”、“學(xué)生是科學(xué)的主體”、“要以探索為探究的核心”。這就是說(shuō)探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本課設(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)充分面向全體學(xué)生,讓學(xué)生從自主的探究過(guò)程中掌握方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)“由扶到放”:第一個(gè)“分離粳米和面粉”的實(shí)驗(yàn)沿著提出問(wèn)題→猜想→討論計(jì)劃→實(shí)驗(yàn)→交流總結(jié)方法的課堂軌跡進(jìn)行;而后的“分離木屑和舊鐵釘”的實(shí)驗(yàn)由提出問(wèn)題→運(yùn)用分離方法→學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)→互相交流完成。課后我反思,雖然在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候我力求達(dá)到上述思想,但在具體地實(shí)施過(guò)程中整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)處理得不夠緊密。特別在“交流總結(jié)”這個(gè)環(huán)節(jié)上沒(méi)有很好地處理好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和課堂上的紀(jì)律之間的.良性關(guān)系,這就使整個(gè)實(shí)驗(yàn)在“熱熱鬧鬧”中有所欠缺實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的“實(shí)質(zhì)性突破”。

  3.主體參與 聯(lián)系生活

  在課上學(xué)生提出了“對(duì)火燒能不能分離木屑和細(xì)鐵釘?shù)幕旌衔?”這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我讓同學(xué)們是較淺層次地說(shuō)了說(shuō)他們的想法。其實(shí)課后我在反思:作為科學(xué)老師應(yīng)要讓學(xué)生充分爭(zhēng)論,不要輕易地否定學(xué)生的想法,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,再據(jù)場(chǎng)合和分離的后的物質(zhì)用途而議。此外,學(xué)生通過(guò)本課的研究學(xué)習(xí),了解了一些分離混合物的方法,我也及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中在分離哪些混合物的時(shí)候用到了什么方法,使學(xué)生探究掌握的知識(shí)馬上得到應(yīng)用,收到了較好的教學(xué)效果。

初中化學(xué)教學(xué)反思4

  1、啟蒙教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  教育心理學(xué)指出:構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

  在教學(xué)中,我們能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開(kāi)發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們還深深地體會(huì)到,學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì),只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白,他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),才能收到較好的實(shí)際效果。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué),使新舊知識(shí)銜接好,讓新知識(shí)能自然過(guò)度,為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí),在教學(xué)中,我們堅(jiān)持面向差生,緊靠課本講課。講課時(shí),力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué),充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。

  2、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

  在我們與學(xué)生的接觸中,我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),興趣驟升,如何利用學(xué)生這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問(wèn)題的能力,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

  在課堂教學(xué)中,我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的`參與意識(shí),借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能

  反思七:我的困惑

  1、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)薄弱,不能提出問(wèn)題或不善于提出問(wèn)題。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位,造成學(xué)生不善于思考,思維惰性大,問(wèn)題意識(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),處于潛在狀態(tài),不能讓教師在課堂內(nèi)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)習(xí)化學(xué)在缺乏問(wèn)題的探討時(shí),就會(huì)使得教師的教學(xué)處于盲目性和無(wú)針對(duì)性,收效不大。

  2、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來(lái)越簡(jiǎn)單,學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實(shí)際中考的難度并沒(méi)有降低,反而有加大難度的趨勢(shì)。眾所周知,我國(guó)目前的教育體系仍然圍繞著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn),進(jìn)入什么樣的高一級(jí)學(xué)校還是分?jǐn)?shù)說(shuō)了算。如果完全按照課本講課,無(wú)異于在誤人子弟!所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進(jìn)來(lái),費(fèi)時(shí)又費(fèi)神,學(xué)生又不理解,認(rèn)為是在加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),造成學(xué)生跟教師之間難以達(dá)成共識(shí),與事無(wú)補(bǔ)教學(xué)很難順利進(jìn)行,影響教學(xué)效果。

  3、新教材對(duì)教師的要求很高,要求教師懂得很多方面的知識(shí),例如,環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長(zhǎng)發(fā)育方面、營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等,我們常常感到自身僅有的知識(shí)已經(jīng)陳舊、老化,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。許多時(shí)候我們的教學(xué)在不知不覺(jué)中受到了老教材、傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和牽制,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難以起到“導(dǎo)航”作用。

  總之,教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)的總結(jié),它不但能豐富自己影響別人,而且能推動(dòng)教育教學(xué)教研蓬勃發(fā)展。教學(xué)反思好途多。

  反思八:化學(xué)課堂教學(xué)反思

  1、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際,盡可能多的利用實(shí)驗(yàn)和生活生產(chǎn),以及社會(huì)資源,抓住知識(shí)重點(diǎn),又多和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系,開(kāi)發(fā)一些課程資源,促進(jìn)和豐富教學(xué),也吸引學(xué)生的眼球和腦子。

  2、是課堂中注重探究教學(xué)法,要研究探究的步驟措施方法和注意事項(xiàng),注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥,要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,教師必須研究探究方法。注重過(guò)程和方法,注重經(jīng)歷,多啟發(fā)引導(dǎo)。

  3、是搞好知識(shí)的總結(jié)和整合,使知識(shí)系統(tǒng)化條理化,當(dāng)堂練習(xí)和檢測(cè),做到堂堂清,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。精講精練,語(yǔ)言要精煉嚴(yán)謹(jǐn)。

初中化學(xué)教學(xué)反思5

  從我校實(shí)行課改以來(lái),可以說(shuō)課改搞得轟轟烈烈。但不外乎就是采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,F(xiàn)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)思考有以下幾點(diǎn):

  小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效而又十分可行的新的學(xué)習(xí)方式,在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。其優(yōu)點(diǎn)是:

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性增強(qiáng)了,參與欲提高了,由過(guò)去的“要我學(xué)”的'被動(dòng)局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”的自主學(xué)習(xí)局面。

  2.小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助,使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí),增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會(huì),學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。并注重學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,使他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

  3.小組合作學(xué)習(xí)有利于因材施教,彌補(bǔ)了教師由于班額大而不能照顧到每一個(gè)學(xué)生的不足,實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)及實(shí)踐和發(fā)展的目的。

  4、小組合作學(xué)習(xí),可以使不愿意動(dòng)腦思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考,并提出自己的意見(jiàn),又可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得以糾正,從而提高了學(xué)習(xí)的正確率。學(xué)生通過(guò)思考、討論找出了問(wèn)題的答案,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之而提高

初中化學(xué)教學(xué)反思6

  一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

  (一)認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法:前兩年用的是老教材,這兩年改用新教材。新教材增加了兩個(gè)單元,用化學(xué)科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材,加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透,引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

  (二)認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明:

  在新課改的形勢(shì)下,我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的`學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育理念,認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題,細(xì)心研究考試說(shuō)明,總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn),貫穿于教學(xué)中,及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。

 。ㄈ┥罨n堂教學(xué)的改革:

  在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū),發(fā)表自己的觀點(diǎn),動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助手段,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感,達(dá)到良好的效果。

 。ㄋ模┟芮新(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用:

  近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。

  (五)注重與學(xué)生的情感交流:

  雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊,激勵(lì)他們喜歡上化學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué)。

 。┚毩(xí)和考卷的選擇:

  一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果,練習(xí)要進(jìn)行合理精選,減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。

 。ㄆ撸┛茖W(xué)制定計(jì)劃:

  制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃,明確其內(nèi)容和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行,避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

  二、教學(xué)方面的不足

  我還應(yīng)該多注重信息交流,主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),擴(kuò)大資料來(lái)源,充分發(fā)揮信息互動(dòng),取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

  教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。

  三、有待反思的問(wèn)題“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹(shù)”中“開(kāi)出了新花”,取得了較好的教學(xué)效果,但在實(shí)施過(guò)程中,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些其它問(wèn)題有待解決:

 、偃绾巫寣W(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力。

 、趯W(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入,想探究的實(shí)驗(yàn)越來(lái)越多,非課堂內(nèi)做探究實(shí)驗(yàn),在沒(méi)有教師在場(chǎng)的情況下,存在的不安全因素如何控制。

 、蹖W(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣,由于時(shí)間概念淡,易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長(zhǎng)的反對(duì)這一矛盾如何解決。相信,經(jīng)過(guò)更全面系統(tǒng)的理論與實(shí)踐研究,“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。

初中化學(xué)教學(xué)反思7

  今天上午第三節(jié)我執(zhí)教了《質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式》一節(jié)復(fù)習(xí)課。

  質(zhì)量守恒定律是自然界中普遍存在的一條規(guī)律,它適用于一切的化學(xué)反應(yīng)!更是初中化學(xué)最重要的基本原理之一;化學(xué)方程式是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的工具,是以后學(xué)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、用途及制取方法的根本!當(dāng)然也學(xué)習(xí)第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算》的前提條件,兩者都是學(xué)考的重點(diǎn)。也由于學(xué)習(xí)過(guò)程中大約有三分之一的'學(xué)生解決不了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)與配平、讀法與意義的問(wèn)題,本人覺(jué)得有必要在這兒與學(xué)生認(rèn)真總結(jié)一下學(xué)考對(duì)本部分知識(shí)的考查側(cè)重點(diǎn)、題型等,基于此安排了這節(jié)復(fù)習(xí)課!

  本節(jié)課我按照

  1、檢查聽(tīng)寫(xiě)

  2、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

  3、重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)調(diào)

  4、練習(xí)鞏固

  5、學(xué)生講解(注重基礎(chǔ)知識(shí)基本能力基本觀點(diǎn)基本方法等的四基訓(xùn)練與培養(yǎng),基本是學(xué)友互助+組長(zhǎng)補(bǔ)充的解決模式)—6教師及時(shí)點(diǎn)撥、講解的思路來(lái)達(dá)成目標(biāo),同時(shí)這也是按照學(xué)!6+2”小組合作學(xué)習(xí)化學(xué)復(fù)習(xí)課常規(guī)模式的一節(jié)常態(tài)課!

  本節(jié)課課前教師做了精心的準(zhǔn)備,課前激勵(lì)性語(yǔ)言選取,精心備課包括備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法,查看課標(biāo)要求確定學(xué)習(xí)目標(biāo),精選習(xí)題也包括近幾年學(xué)考題的選擇與甄別!還包括課件與學(xué)案的編制與印刷等!

  但通過(guò)這節(jié)課的執(zhí)教整體感覺(jué)還不錯(cuò),不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)友之間的配合,還是學(xué)生的知識(shí)講解、方法運(yùn)用,但自我感覺(jué)學(xué)生積極主動(dòng)性稍有點(diǎn)問(wèn)題,本來(lái)預(yù)設(shè)的目標(biāo)要求還有一點(diǎn)化學(xué)方程式的意義和讀法沒(méi)有來(lái)得及落實(shí),略顯遺憾!

  反思本節(jié)課1. 81班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),基本能力較差,很多記憶和了解的知識(shí)還掌握不起來(lái)!看來(lái)以后教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生雙基的檢查與督促!

  2.學(xué)生基本觀點(diǎn)、基本方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)還有待遇提高,這也是以后學(xué)考立于不敗之地的根本!本節(jié)課也因?yàn)榛居^點(diǎn)和基本方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)付出了較多的時(shí)間,以至于課前的預(yù)設(shè)與實(shí)際生成的課堂稍有差距,但是我覺(jué)得這樣做應(yīng)該對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展更有益!

  3.學(xué)校“6+2”小組合作學(xué)習(xí)學(xué)友之間的配合與各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍還不夠濃厚!此小組全組解決不了的問(wèn)題放到全班,其他組不管優(yōu)秀生還是差生竟無(wú)人愿問(wèn)津!

  4.平時(shí)就讓班長(zhǎng)對(duì)全班各組回答問(wèn)題的得分情況進(jìn)行記錄,如平時(shí)第一環(huán)節(jié)檢查聽(tīng)寫(xiě),是全組作為一個(gè)整體計(jì)分,1人全對(duì)得1分,幾人全對(duì)就得幾分;其余環(huán)節(jié)指定1-6號(hào)中某號(hào)回答問(wèn)題,幾號(hào)回答且正確就得幾分,若需學(xué)友幫助且學(xué)友回答正確減半計(jì)分,學(xué)友也解決不了,組長(zhǎng)回答且正確再減半計(jì)分;若此問(wèn)題還解決不了將放到全班,搶到的組并回答正確記10-12分!可能由于有聽(tīng)課教師的緣故,絕大多數(shù)的學(xué)生放不開(kāi),自我表現(xiàn)欲不強(qiáng),導(dǎo)致稍難的問(wèn)題浪費(fèi)時(shí)間較多,以后要加強(qiáng)學(xué)生自信心與勇氣的培養(yǎng)與訓(xùn)練!

  以上是自己執(zhí)教后的一點(diǎn)體會(huì),不妥之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正!謝謝!

初中化學(xué)教學(xué)反思8

  初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標(biāo)。我一貫認(rèn)為并不是只有班主任才有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作,每一位老師都應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的情感交流,特別是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育,從他們身邊的事說(shuō)起,從他們所見(jiàn)所聞?wù)f起,不和他們說(shuō)空話、講大道理,而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對(duì)他們個(gè)人的重要,力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的`心理和積極向上的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn),在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行情感交流,拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離,學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科,老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處!

  但同時(shí)值得注意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近,微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則,學(xué)生就會(huì)不聽(tīng)老師的話。布置的作業(yè)不做,該課前預(yù)習(xí)的也沒(méi)有管。一句話,老師應(yīng)嚴(yán)厲一些。

初中化學(xué)教學(xué)反思9

  課題2《氧氣的性質(zhì)》一課。為了探究自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,為使以后在教學(xué)過(guò)程中明確思路,現(xiàn)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行一下反思:

  一、 成功之處:

  這節(jié)課是根據(jù)“以生為本,減負(fù)提質(zhì)”的理念,結(jié)合學(xué)校倡導(dǎo)的“生本教育”模式所設(shè)計(jì)的。

  我將從科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究作為教學(xué)的突破口,力求將傳統(tǒng)教學(xué)的&qut;以知識(shí)為本&qut;轉(zhuǎn)移到以&qut;學(xué)生的發(fā)展為本&qut;,通過(guò)自主學(xué)習(xí),小組合作探討,體現(xiàn)&qut;知識(shí)技能&qut;、&qut;過(guò)程方法&qut;、&qut;情感態(tài)度與價(jià)值觀&qut;三維課程目標(biāo)融為一體的化學(xué)教學(xué)價(jià)值觀。對(duì)于這一目標(biāo)而言,我認(rèn)為是達(dá)成的,這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

  (一)、學(xué)習(xí)方式的改變--------小組合作學(xué)習(xí)

  新課程的宗旨:“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,是基礎(chǔ)教育課程改革的核心,而自主、合作學(xué)習(xí)也是課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。由此在課前尊重學(xué)生的意愿和將班上的學(xué)生分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式。通過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起著十分關(guān)鍵的作用。

  在自學(xué)中,利用導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集了很多有關(guān)生活中氧氣的資料,如:①一瓶娃娃哈富氧水(圖片);②危重病人吸氧的圖片,潛水,宇航等圖片;③高原上缺氧的視頻;④氧焊、氧割的視頻等,這樣對(duì)于學(xué)生了解氧氣的用途提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解氧氣的性質(zhì)激發(fā)了興趣。在課前預(yù)習(xí)中,各小組都做得比較好,對(duì)學(xué)習(xí)本堂課的知識(shí)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

  在群學(xué)中,通過(guò)做科學(xué)實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供了基礎(chǔ)。

 。ǘ、知識(shí)呈現(xiàn)方式的多樣化------教學(xué)方法

  教學(xué)中,多采用了多媒體手段,利用電子白板,將學(xué)生課前收集到的各種圖片、視頻,文字資料進(jìn)行展示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索和討論交流,認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì);啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的分析,認(rèn)識(shí)化學(xué)變化及其基本特征,同時(shí)使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探索方法,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

 。ㄈ、學(xué)習(xí)知識(shí)的載體-----科學(xué)實(shí)驗(yàn)

  本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì),所以讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的模式是老師引導(dǎo)之一。其二,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究還剛起步,所以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)、信心及方法步驟,需要在老師的不斷引導(dǎo)下,逐步增強(qiáng)、提高和掌握。第三,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開(kāi)始,還處于盲目階段,所以讓學(xué)生通過(guò)觀察程序,對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確,是需要老師引導(dǎo)的。第四,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,明白學(xué)是為了用,而不是為考,這是老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的特點(diǎn),在本課教學(xué)中,突出了實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí),為增強(qiáng)效果,并對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)順序作了一定的調(diào)整;

  在(教師示范,學(xué)生觀察)硫與氧氣的反應(yīng)的觀察要點(diǎn),

  ①觀察硫粉的色、態(tài)

 、邳c(diǎn)燃硫粉后在空氣中可觀察到什么現(xiàn)象?注意火焰的顏色?

 、郯腰c(diǎn)燃的硫粉伸入到純氧氣中可看到什么現(xiàn)象?注意火焰的顏色?生成物有味嗎?

  觀察到硫在空氣中燃燒,發(fā)出淡藍(lán)色火焰,產(chǎn)生一種刺激性氣味的氣體;而在氧氣中燃燒,發(fā)出藍(lán)紫色火焰,也生成一種刺激性氣味的`氣體,讓學(xué)生扇聞生成氣體的氣味。

  并做好相應(yīng)的記錄,學(xué)會(huì)用化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式來(lái)表示此化學(xué)反應(yīng):

  在老師的引導(dǎo),示范之后,分小組進(jìn)行炭、鐵分別在空氣、氧氣中的實(shí)驗(yàn),看誰(shuí)收集到的實(shí)驗(yàn)信息最多?并寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上,各小組完成實(shí)驗(yàn)之后按要求在小黑板上進(jìn)行展示。

  在這一板塊里,我并沒(méi)有將具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)藥品完全告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)老師的引導(dǎo)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,指導(dǎo)學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)成果,如何描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,書(shū)寫(xiě)文字表達(dá)式和相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式。通過(guò)這樣讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的觀察能力和準(zhǔn)確的描述能力。

  二、存在問(wèn)題:

  (一)在小組建設(shè)上:

  1.要求不到位,作而不合

  教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)的要求不到位,主要表現(xiàn)在:分小組進(jìn)行炭、鐵分別在空氣、氧氣中的實(shí)驗(yàn),只把任務(wù)分配下去了,但沒(méi)有及時(shí)明確宣布要求,各小組成員對(duì)“實(shí)驗(yàn)做些什么?”“怎樣進(jìn)行操作?”“我在合作實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該做些什么?”以及時(shí)間限制、競(jìng)爭(zhēng)條件、展示準(zhǔn)備、匯報(bào)要求等不是很明確,導(dǎo)致有一部分同學(xué)在合作中沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。使小組合作學(xué)習(xí)有作而不合的現(xiàn)象。

  2.評(píng)價(jià)不到位,合作低效

  教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)和小組代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果時(shí),不能給予積極有效的褒獎(jiǎng)和激勵(lì)。只關(guān)注對(duì)整個(gè)小組的評(píng)價(jià),忽略學(xué)生在活動(dòng)中的個(gè)性反映,只注重合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,只獎(jiǎng)勵(lì)合作學(xué)習(xí)的匯報(bào)者,忘卻小組學(xué)習(xí)的合作者。評(píng)價(jià)主體單一、形式單一,評(píng)價(jià)無(wú)形中變成了一種甄別過(guò)程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)小組的合作效果不是很高?

 。ǘ┰趯(shí)驗(yàn)探究上:

  (1)學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)的時(shí)間沒(méi)有合理安排好,什么時(shí)候探究,什么時(shí)候討論,討論到什么程度,還需仔細(xì)考慮。再有,當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),點(diǎn)撥的不夠深入。

 。2)在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中,老師的作用體現(xiàn)不是很充分,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察有流于形式的傾向;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的小組協(xié)作也不太充分,個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中完全沒(méi)有動(dòng)起來(lái),只是一個(gè)看客。我想如果在課前多對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),多對(duì)學(xué)生分工合作進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生在活動(dòng)中都有事可做,每個(gè)人都是活動(dòng)的一分子,這樣學(xué)生的能力發(fā)展可能會(huì)更好。同時(shí)也可以開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室多做實(shí)驗(yàn)來(lái)提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力。

 。3)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中,只注意重點(diǎn)現(xiàn)象,而忽略了整個(gè)操作過(guò)程的關(guān)鍵細(xì)節(jié)的探討。如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,為什么將裝有可燃物的燃燒匙要自上而下緩慢插入到集氣瓶中;細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)中:鐵絲上的銹為什么要除去;鐵絲為什么要繞成螺旋狀;鐵絲為什么要繞在火柴上,火柴的作用是什么?等等一系列為什么,學(xué)生沒(méi)有去思考,這對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)反思的研究值得我重視,也是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵之處。

  基于以上問(wèn)題:我也在反思我的課堂教學(xué),提出兩個(gè)問(wèn)題:

 、僭谏菊n堂中,小組是靈魂,如何進(jìn)行小組建設(shè),對(duì)小組如何評(píng)價(jià)?

 、趯(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂,它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,如何在課堂內(nèi)有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)?

  請(qǐng)各位同行給予我撥開(kāi)迷霧,指點(diǎn)迷津,使我能更好的適應(yīng)新課程改革,讓我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。

初中化學(xué)教學(xué)反思10

  一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

  1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法

  引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

  2.深化課堂教學(xué)的改革:在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū),發(fā)表自己的觀點(diǎn),動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感,達(dá)到良好的效果。

  3.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用:近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。

  4.注重與學(xué)生的情感交流:雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊,激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。

  二、教學(xué)方面的不足

  教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的.工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了,奏效了,才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面,我主要從以下幾點(diǎn)入手,

  (1):總體把握教學(xué)要點(diǎn),如該學(xué)年,該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)是什么,這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第

 。2):注意和學(xué)生一起探索各種題型,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn),只要勾起他們的求知欲與興趣,學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。

  以上幾點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用,才可能有一定效果。

初中化學(xué)教學(xué)反思11

  下面我就我校在實(shí)施初中化學(xué)新教材的過(guò)程中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和遇到的部分困惑作一些簡(jiǎn)單的陳述和思考。

  一、提倡并推進(jìn)“合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的有效途徑之一

  “合作學(xué)習(xí)”關(guān)鍵就是要做好三個(gè)有機(jī)結(jié)合,即“合作學(xué)習(xí)”與“自主學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合,“學(xué)習(xí)過(guò)程”與“過(guò)程評(píng)價(jià)”有機(jī)結(jié)合,“小組合作”與“伙伴合作”有機(jī)合作。對(duì)此,我們?cè)诮虒W(xué)中要求學(xué)生:

  (1)積極的相互支持配合,特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng);

  (2)積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任。

  (3)期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通。

 。4)建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任,有效地解決組內(nèi)沖突。

 。5)對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工。

 。6)對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估。

  經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,我們的學(xué)生已初步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,具備了一定的學(xué)習(xí)能力。

  二、賞識(shí)教育,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的途徑之二

  古語(yǔ)云:“學(xué)起于思,思起于疑”!靶∫蓜t小進(jìn),大疑而大進(jìn)”。可見(jiàn)“質(zhì)疑”的重要性,在化學(xué)教學(xué)中,它更是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)。教師反饋給學(xué)生以鼓勵(lì)和賞識(shí),會(huì)讓他們充滿自信,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)生的思維才會(huì)被激活,才敢于提出問(wèn)題,勇于去創(chuàng)新,從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。教師對(duì)學(xué)生的信任和賞識(shí)是一種巨大的鼓舞力量,能達(dá)到事半功倍的效果。

  三、轉(zhuǎn)換角色,改變教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的途徑之三

  在教學(xué)方式上,教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”,而應(yīng)該是幫助和引導(dǎo)。幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià),并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化和由此發(fā)現(xiàn)自己的潛能及發(fā)展方向。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種,這兩種學(xué)習(xí)方式彼此是相輔相承的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握,冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究,不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,反而成為學(xué)生發(fā)展的'阻力。改變學(xué)習(xí)方式就是要把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)地參與,這樣才能提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛(ài)好和潛能,設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解、實(shí)踐能力。

  教材上面有大量的圖形,能直觀地幫助學(xué)生了解自然界和物質(zhì)世界的奇妙,豐富自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí),同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的直覺(jué)源泉,這種直覺(jué)是增進(jìn)教學(xué)理解力的有效途徑。由此得到啟示,如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái),不僅能使學(xué)生牢固掌握知識(shí)以及理解各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,更能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)的能力,為學(xué)生的全面發(fā)展作好輔墊。思維導(dǎo)圖形式多樣,內(nèi)容齊全,相當(dāng)直觀,效果很好。

  當(dāng)然在實(shí)施新教材的過(guò)程中,出現(xiàn)的困惑和不解也不少,常讓我們沮喪、躊躇不前,阻礙著我們的教學(xué)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)薄弱,不能提出問(wèn)題或不善于提出問(wèn)題。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位,造成學(xué)生不善于思考,思維惰性大,問(wèn)題意識(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),處于潛在狀態(tài),不能讓教師在課堂內(nèi)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)習(xí)化學(xué)在缺乏問(wèn)題的探討時(shí),就會(huì)使得教師的教學(xué)處于盲目性和無(wú)針對(duì)性,收效不大。

  2、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來(lái)越簡(jiǎn)單,學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實(shí)際中考的難度并沒(méi)有降低,反而有加大難度的趨勢(shì)。眾所周知,我國(guó)目前的教育體系仍然圍繞著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn),進(jìn)入什么樣的高一級(jí)學(xué)校還是分?jǐn)?shù)說(shuō)了算。如果完全按照課本講課,無(wú)異于在誤人子弟!所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進(jìn)來(lái),費(fèi)時(shí)又費(fèi)神,學(xué)生又不理解,認(rèn)為是在加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),造成學(xué)生跟教師之間難以達(dá)成共識(shí),與事無(wú)補(bǔ)。

初中化學(xué)教學(xué)反思12

  通過(guò)幾年的新課程教學(xué)實(shí)踐,對(duì)我的觸動(dòng)非常深,可以說(shuō)是脫胎換骨。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),獲得知識(shí)和技能的過(guò)程。學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究,聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。基于這一理念,我在教學(xué)中,從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思。

  一、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者

  在過(guò)去的教學(xué)行為中:老師教、學(xué)生學(xué);老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng);老師問(wèn)、學(xué)生答;以教為中心,以教師為主體,其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù),而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器,學(xué)生成為容器。而現(xiàn)在的課堂教學(xué),教師扮演的是綜合角色。也就是說(shuō),在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師可以以不同的角色出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí),你就應(yīng)該深入淺出、循循善誘,是一個(gè)引導(dǎo)者;,因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上,鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或回答問(wèn)題的學(xué)生鬧笑話,其他學(xué)生會(huì)有反應(yīng),這時(shí)教師的首席地位就體現(xiàn)出來(lái)。我的做法是決不訓(xùn)斥,或打斷學(xué)生回答問(wèn)題,而是用目光、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面的肯定,用心進(jìn)行交流,然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生,嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對(duì)話,與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,作學(xué)生的良師益友。

  二、以實(shí)驗(yàn)探究為主,多想辦法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在教學(xué)方法上,我拋棄原先那種教師講實(shí)驗(yàn),學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn),教師畫(huà)實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的做法。對(duì)新教材的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真專研,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性,培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。美國(guó)有這樣一句諺語(yǔ):“告訴我,我會(huì)忘記,做給我看,我會(huì)記得,讓我親做,我才懂得!边@充分說(shuō)明親自體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中是非常重要的。因此,在演示實(shí)驗(yàn)中要改變?cè)瓉?lái)的教師做,學(xué)生看的模式,而讓學(xué)生配合演示或直接由學(xué)生演示,同時(shí)提出有關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái),使他們成為教育的主體,激發(fā)他們的主體意識(shí),使他們成為獨(dú)立的、自主的、創(chuàng)造的主體。例如,在講授實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w時(shí),所用的藥品是稀鹽酸和大理石,而學(xué)生根據(jù)前面內(nèi)容已經(jīng)知道碳酸鈉與稀硫酸也能反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳,這必然會(huì)使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生疑問(wèn):為什么實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w只用稀鹽酸和大理石,而不用稀硫酸和大理石或碳酸鈉呢?若教師直接介紹制取二氧化碳的藥品,這便不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。為此,我設(shè)計(jì)了如下的.探索性實(shí)驗(yàn):先讓學(xué)生以小組為單位分別做大理石與稀鹽酸、大理石與稀硫酸、碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)他們觀察產(chǎn)生氣泡的快慢、多少,然后讓學(xué)生交流討論:實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳應(yīng)選擇什么藥品最好?這樣學(xué)生不僅掌握了實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的藥品而且也明白了不用其它藥品的原因。這樣對(duì)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有很大幫助。

  三、轉(zhuǎn)變觀念,把課堂還給學(xué)生

  在課堂上,我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想,把課堂還給學(xué)生。這樣的課堂充滿了活力,呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃的精神狀態(tài),思維活躍,情理交融,師生互動(dòng),興趣盎然。在新課程的課堂中學(xué)生比原來(lái)有更多的課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,教師絕不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí);盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)、自由和權(quán)利,可以獨(dú)立思考、自由表達(dá)。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,學(xué)生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。例如,在講常見(jiàn)的鹽這節(jié)課后,我給學(xué)生出了這樣一道題:你如何利用家中現(xiàn)有的條件來(lái)區(qū)分廚房中的食鹽和堿面(碳酸鈉)?讓同學(xué)們想辦法比一比誰(shuí)的方法多。同學(xué)們討論的熱情簡(jiǎn)直太高了,有的說(shuō)加食醋看是否有氣泡,有的說(shuō)嘗味道,有的說(shuō)加水溶解看溫度變化,還有的說(shuō)可以比較二者的去污能力。。。。。。聽(tīng)著學(xué)生的回答和爭(zhēng)論,我心理由衷的高興。這樣的課堂就是學(xué)生的課堂,這樣的課堂就是全面發(fā)展學(xué)生的課堂。的確,教師要授之以漁,要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。這是由教師的教向?qū)W生的學(xué)的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的最大收獲和體驗(yàn)。所以我深深地感到,教師應(yīng)該要想盡一切辦法,用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的快樂(lè),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。

  總之,新課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,我大膽參與課改,研究教法、學(xué)法,開(kāi)放課堂,學(xué)生參與,師生互動(dòng),活躍課堂,認(rèn)真反思,不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平,為學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間,使自己由經(jīng)驗(yàn)型的教書(shū)匠逐漸向?qū)<倚偷男陆處熯~進(jìn)!

初中化學(xué)教學(xué)反思13

  一、啟蒙教學(xué),充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  教育心理學(xué)指出:構(gòu)成孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)孩子的積極性,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子的思維能力、創(chuàng)造能力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

  在教學(xué)中,我們能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開(kāi)發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大孩子的知識(shí)視野,讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們還深深地體會(huì)到,孩子在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求孩子對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì),只有老師的教學(xué)能吸引孩子的注意力,孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白,他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,孩子的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),才能收到較好的實(shí)際效果。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使孩子有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué),使新舊知識(shí)銜接好,讓新知識(shí)能自然過(guò)度,為孩子接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí),在教學(xué)中,我們堅(jiān)持面向差生,緊靠課本講課。講課時(shí),力求孩子聽(tīng)懂聽(tīng)明白,對(duì)大部分孩子堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓孩子容易接受和理解,每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,盡量讓孩子感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué),充分讓孩子感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的'事情。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。

  二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助孩子形成化學(xué)概念,獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

  在我們與孩子的接觸中,我們往往發(fā)現(xiàn)初三孩子對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),興趣驟升,如何利用孩子這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)孩子的觀察能力,分析問(wèn)題的能力,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

  在課堂教學(xué)中,我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,讓孩子在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,引導(dǎo)孩子根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,激發(fā)孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,進(jìn)而發(fā)揮孩子的主觀性,增強(qiáng)孩子積極主動(dòng)的參與意識(shí),借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高孩子分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  三、做好期末復(fù)習(xí)工作,爭(zhēng)創(chuàng)會(huì)考好成績(jī)。

  期末復(fù)習(xí)工作的好壞,是直接影響會(huì)考的成績(jī),所以期末復(fù)習(xí)工作,我們能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段,我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,都做到心中有數(shù),復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),對(duì)學(xué)有余力的孩子,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)會(huì)考題;對(duì)接受能力較差孩子,做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭,常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo),為提高會(huì)考的合格率,我們不斷耕耘。同時(shí),對(duì)于孩子作業(yè)我們基本上做到全收全改,做好每次測(cè)評(píng)工作。從反饋回來(lái)的情況,及時(shí)了解孩子對(duì)知識(shí)掌握的程度,做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作,為全面提高會(huì)考成績(jī)而不斷地進(jìn)取。

初中化學(xué)教學(xué)反思14

  教了化學(xué)這么多年,在教學(xué)中遇到過(guò)很多問(wèn)題。通過(guò)這此培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,對(duì)于教學(xué)中存在一些問(wèn)題在此也作了個(gè)總結(jié),于同行交流。

  一、讓學(xué)生做好筆記相當(dāng)重要。

  現(xiàn)在所使用的教材,內(nèi)容是經(jīng)過(guò)濃縮的,可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”,還得把內(nèi)容講細(xì),講完整,要補(bǔ)充很多知識(shí),所以讓學(xué)生做好筆記,把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的,而且,有了筆記,對(duì)學(xué)生課后的鞏固、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要,否則,學(xué)生連一些基本的題目都沒(méi)法解答。

  二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

  有人說(shuō)化學(xué)是理科中最簡(jiǎn)單的一個(gè)學(xué)科,可我認(rèn)為化學(xué)是理科,卻又像文科,要記憶的東西特別多,如:元素符號(hào)、原子團(tuán)、化合價(jià)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式,還有很多概念、定義、規(guī)律、原理等,這些知識(shí)在上新課的時(shí)候,逐漸向?qū)W生介紹,一段時(shí)間后,再進(jìn)行歸納、小結(jié),讓學(xué)生讀、寫(xiě),讓學(xué)生記,給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。特別是化學(xué)方程式在會(huì)考中占有一定比例,要求學(xué)生必須過(guò)關(guān)。

  三、根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)方法。

  要搞好教學(xué)光憑自己的工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),上課一聽(tīng)就明白,課后卻糊涂,做練習(xí)題時(shí),心中沒(méi)有一點(diǎn)底,也有人反映說(shuō)每節(jié)課的內(nèi)容多,上得有些快?晌乙幌,我上得也不是很快,屬于正常的教學(xué)進(jìn)度。問(wèn)題出在哪兒呢?后來(lái),通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生只是在課堂上聽(tīng)懂了,課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí),該記的沒(méi)有記住,知識(shí)沒(méi)有得到鞏固,于是問(wèn)題越堆越多,學(xué)生覺(jué)得記不了,更不要說(shuō)綜合運(yùn)用了,這樣,學(xué)生就產(chǎn)生了畏難情緒,感到要學(xué)好化學(xué)好難。針對(duì)這些情況,我采取了以下措施:

  (一)教學(xué)時(shí),加強(qiáng)趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系,以舊引新,講新復(fù)舊。

  (二)用綜合對(duì)比法,對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),融會(huì)貫通,揭示規(guī)律。比如在學(xué)完實(shí)驗(yàn)室制氧氣和二氧化碳后,把實(shí)驗(yàn)室制取這兩種氣體的藥品,原理、裝置、步驟、收集方法、檢驗(yàn)的方法、驗(yàn)滿的方法,注意事項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比。

 。ㄈ┽槍(duì)他們的畏難情緒、怕苦怕累,怕付出了又沒(méi)有收獲的心理。我專門(mén)安排時(shí)間,讓他們記憶,復(fù)習(xí)某部分的知識(shí),然后找一些相關(guān)的題目進(jìn)行練習(xí),結(jié)果多數(shù)學(xué)生能很快完成那些題目。這樣的結(jié)果讓他們感覺(jué)到,化學(xué)還是可以學(xué)好的。

  四、對(duì)兩類題的教學(xué)探討。

  簡(jiǎn)答題和綜合實(shí)驗(yàn)題,是很多學(xué)生感到很難的兩類題,包括一部分成績(jī)比較好的學(xué)生也屬于這種情況,在歷次的考試中,丟分嚴(yán)重。

  對(duì)于簡(jiǎn)答題,有一部分學(xué)生是無(wú)從下手,不知道用哪個(gè)或哪些知識(shí)或什么化學(xué)原理來(lái)解答;成績(jī)好一點(diǎn)的.知道解答題目所要用到的知識(shí)原理,可也是表達(dá)不清楚,寫(xiě)了一大篇卻沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上。所以在這類題上,我們還要多下功夫,找一些題多讓學(xué)生練習(xí)。讓他們弄明白,題目的意思,該用什么知識(shí)原理進(jìn)行解答,怎樣描述得準(zhǔn)確、完整。

  綜合實(shí)驗(yàn)題文字多,信息新、閱讀量大、隱蔽性強(qiáng),學(xué)生一見(jiàn)就怕,為了答好綜合實(shí)驗(yàn)題,應(yīng)該做到:1、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、訓(xùn)練多變,提高知識(shí)的運(yùn)用能力;2、重視培養(yǎng)和提高閱讀、理解能力、學(xué)會(huì)審題,通過(guò)閱讀,能對(duì)題中的一些信息進(jìn)行摘取,重組和加工,找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康、已知條件、有關(guān)數(shù)據(jù)、相關(guān)信息等。

  五、做好期末復(fù)習(xí)工作,爭(zhēng)創(chuàng)會(huì)考好成績(jī)

  期末復(fù)習(xí)工作的好壞,直接影響會(huì)考的成績(jī),所以期末復(fù)習(xí)工作,要做到有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行。每個(gè)階段,都做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)的練習(xí)題,測(cè)驗(yàn)題都要嚴(yán)格篩選,對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)會(huì)考;對(duì)稍差一些的學(xué)生,布置一些難度較低的題,爭(zhēng)取提高會(huì)考的合格率,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生反饋的情況及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度,做好輔導(dǎo)和改進(jìn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

初中化學(xué)教學(xué)反思15

  本節(jié)課與學(xué)生的生活聯(lián)系嚴(yán)密內(nèi)容較多,較為瑣碎,但是本節(jié)課內(nèi)容較多,較為瑣碎,本課題主要學(xué)習(xí)金屬材料學(xué)問(wèn)內(nèi)容中三個(gè)局部。①金屬材料的物理特性;②合金的初步熟悉;③金屬材料的一般用途。這些內(nèi)容與后續(xù)學(xué)問(wèn)內(nèi)容構(gòu)成金屬材料的初步學(xué)問(wèn)體系。下面是我對(duì)本節(jié)課的反思:

  起初的備課中,我感到教材內(nèi)容比擬零散。我想我都有這種感覺(jué),更何況學(xué)生了。假如不理順教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)律挨次,一節(jié)課下來(lái)會(huì)讓學(xué)生感到內(nèi)容分散,抓不到重點(diǎn)。這節(jié)課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用,從學(xué)生熟識(shí)的事物入手,讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新端詳身邊的事物,發(fā)覺(jué)和提出新的問(wèn)題,使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過(guò)程,這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參加到探究中來(lái),通過(guò)自己的觀看、思索及與他人的溝通合作來(lái)完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性,更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

  情境的設(shè)計(jì)要以學(xué)生原有的認(rèn)知為根底,具有根底性、真實(shí)性、思想性和現(xiàn)代感。當(dāng)我提出讓同學(xué)們舉出一些常見(jiàn)或常用的金屬制品,想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)時(shí),每個(gè)同學(xué)的興趣都特別高漲,從廚具到農(nóng)具再到學(xué)習(xí)用品、到醫(yī)療器械,什么都想到了,思維特別的活潑。學(xué)生在溝通中展現(xiàn)了自我,在傾聽(tīng)中充實(shí)了自我。在此根底上學(xué)生總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì),并對(duì)對(duì)金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統(tǒng)的熟悉,從而使學(xué)生對(duì)生活中一些零散的熟悉有了一個(gè)很好的提升。進(jìn)而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)——金屬的物理性質(zhì),同時(shí)通過(guò)學(xué)生的爭(zhēng)論溝通,學(xué)習(xí)了本節(jié)課的另一重點(diǎn)內(nèi)容——物質(zhì)的性質(zhì)與用途的'關(guān)系。學(xué)生很輕松的就完成了這局部?jī)?nèi)容。

  對(duì)合金的教學(xué)學(xué)生們?nèi)耘f表現(xiàn)出劇烈興趣,什么是合金?它是如何生產(chǎn)的?為什么生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什么區(qū)分?一系列的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生熟悉探究合金的欲望。

  我認(rèn)為本節(jié)課有如下勝利之處:

  1、多媒體運(yùn)用得較好。

  2、采納講練結(jié)合的形式,有助于學(xué)生準(zhǔn)時(shí)的穩(wěn)固和把握。

  3、學(xué)生在教師的指引下通過(guò)多種方法獲得信息,學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

  4、通過(guò)多媒體對(duì)一些合金進(jìn)展了展現(xiàn),使學(xué)生學(xué)到了課本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

  5、課堂氣氛較好,學(xué)生協(xié)作的不錯(cuò),根本調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  本節(jié)課還有許多的缺乏:

  1、思路不夠開(kāi)闊,不能大膽的進(jìn)展新的嘗試,課上得不夠新奇。

  2、沒(méi)能調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  3、時(shí)間把握不夠好。這是學(xué)校把一節(jié)課改為40分鐘后我仍舊沒(méi)有完全適應(yīng)。

  以上是我對(duì)本節(jié)課的熟悉,以后我會(huì)不斷改良、不斷努力的。

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