亚洲国产日韩欧美在线a乱码,国产精品路线1路线2路线,亚洲视频一区,精品国产自,www狠狠,国产情侣激情在线视频免费看,亚洲成年网站在线观看

初中美術(shù)教學(xué)反思

時間:2024-06-05 17:01:32 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中美術(shù)教學(xué)反思精品[15篇]

  作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的初中美術(shù)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中美術(shù)教學(xué)反思精品[15篇]

初中美術(shù)教學(xué)反思1

  《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中明確指出:“美術(shù)課應(yīng)植根于生活,把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生美化生活,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值!背踔忻佬g(shù)課經(jīng)過課改后,在新課改的推動下,新理念、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了一定的成績。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,加強了硬件建設(shè),美術(shù)課堂教學(xué)都得到了一定程度的改善和提高,呈現(xiàn)出一派蓬勃生機。

  開學(xué)第一周我針對學(xué)生特點,為了吸引學(xué)生、調(diào)動學(xué)生的興趣,第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié),首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的故事〉以動畫FLASH形式播放,一曲老歌,水彩風景畫的不斷播放,把學(xué)生帶入了主題———過去的日子。第二個環(huán)節(jié)我用收集攝影照片(關(guān)于兒童玩游戲的各種照片)進行展示,勾起學(xué)生的回憶,這時就有同學(xué)就想到自己的童年,已經(jīng)過去的難忘的日子,(同學(xué)互相交流)第三個環(huán)節(jié)欣賞兒童作品,從欣賞到觀察、從觀察到研究,這個環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖。到色彩對兒童創(chuàng)作畫有了一定的認識。在小結(jié)后,布置下節(jié)課主題——童年的日子(創(chuàng)作一幅兒童畫)。

  一節(jié)課雖然以欣賞為主,但是沒有忽略學(xué)生的主動性,并為下一節(jié)課做好鋪墊。

  亮點1:美術(shù)是一種形象表達的視覺藝術(shù),這節(jié)課,對于構(gòu)圖透視、色彩、筆觸、肌理等因素的表現(xiàn)方法有直接的學(xué)習(xí)。

  亮點2:引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好事物,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與生活經(jīng)驗盡量的結(jié)合在一起,引起學(xué)生進一步去體會學(xué)習(xí)的樂趣、探究的樂趣,在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識和審美能力。

  著名教育家第斯多惠說:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于喚醒、激勵和鼓舞!鞭D(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色是我今后研討的主題。

  經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松!卑!我想想,如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強。

  上好美術(shù)課,是每個美術(shù)教師的追求,也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動他們的積極性,讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時,我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的`學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的,我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。

  1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識。在上《你,我,他》一課時,名家名作欣賞,如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景,學(xué)生像聽故事一樣,慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,了解創(chuàng)造過程,通過畫面打動學(xué)生的心,是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

  2我在上課的時候比較重視教學(xué)手段,如故事,游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受。

  3在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔,欣賞理解作品是一項任務(wù),這樣的錯覺。

  4做合理的評價,獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。

  最后作為一名美術(shù)教師,以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),受到較好的效果。

初中美術(shù)教學(xué)反思2

  歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了。回顧這學(xué)期所從事的初一初二美術(shù)教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成任務(wù)。當然在工作中我享受到收獲喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。現(xiàn)作如下總結(jié),以便擇優(yōu)汰劣,取長補短以待以后的教學(xué)水平更上層樓。

  一、教學(xué)計劃貫徹情況

  學(xué)期初,和教研組的老師一起,認真學(xué)習(xí)了學(xué)校制訂的工作計劃,明確了學(xué)期工作的目標和任務(wù),結(jié)合本美術(shù)學(xué)科工作的現(xiàn)狀和特點,按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求,本學(xué)期新課開始之前即已制定了詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認真遵照教學(xué)大綱要求,認真貫徹黨的教育方針,大力推廣素質(zhì)教育,按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

  二、教學(xué)情況:

  1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,還通過上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

  2、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢,注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整,教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點,充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時代精神,充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。通過美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力,想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

  3、在教學(xué)之余,我也注重自身發(fā)展進步。努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象,為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的,但除了教學(xué)工作外,我也積極參加學(xué)校組織其它活動。

  三、經(jīng)驗和教訓(xùn)

  1、要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的`功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高中生的審美能力。

  2、要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動活潑地學(xué)習(xí),大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

  3、教師應(yīng)加強示范,并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學(xué)。

  4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展,積極進行教學(xué)改革實驗,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時,可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

  本學(xué)期工作順利圓滿完成,不足之處也是在所難免的,通過總結(jié)反思,我將在下一學(xué)期的工作中,取長補短,以待來年教學(xué)水平有新的提高。

初中美術(shù)教學(xué)反思3

  1.在教學(xué)中要以學(xué)生為中心,選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生就不會覺得上美術(shù)課是一種負擔,不會把完成美術(shù)作業(yè)看成一項艱巨任務(wù),從而達到更好的教學(xué)目的。

  2.作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生,應(yīng)該把自己當做學(xué)生中的一分子,和學(xué)生一起參與作品的完成和討論,拉近自己和學(xué)生之間的距離,營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生以輕松的心情去體驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣,享受自己的勞動成果,以一份真誠的心與學(xué)生交流思想,把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來,并留一個空間,讓學(xué)生的藝術(shù)個性體現(xiàn)出來。

  3.在實際教學(xué)過程中要安排好“獨立”與“合作”。獨立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì),獨立思考是開發(fā)學(xué)生的'思維能力,提高學(xué)生想象力的有效途徑,在教學(xué)中應(yīng)注意既要“獨立”,又要“合作”,當一個人可以獨立完成時就沒有合作的必要了。

  4.要正確對待學(xué)生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著學(xué)生的心血,作為教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生,不能只注重作品本身的水平及質(zhì)量,要用發(fā)展的方式評價學(xué)生,這樣會讓他們精益求精,做的更加完美。

  在校園里開展對剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí),這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬,不僅促進了學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生在活動中受到美的熏陶,而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力,更重要的是保護并繼承了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

初中美術(shù)教學(xué)反思4

  中學(xué)作業(yè)多,課余時間少,學(xué)生本身的家務(wù)又重,有時我盡量讓美術(shù)課的資料當堂完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,持續(xù)課堂資料的新鮮感,如七年級的《校服的設(shè)計》一課,連續(xù)上該課,會使學(xué)生厭煩情緒增加,《色彩的聯(lián)想》的水粉畫教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上,個性是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法,對此我有以下幾點認識:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)搞笑的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗情感,感受快樂的學(xué)習(xí)。如:開課能夠問“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”

  2.如今多媒體能夠把音樂的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來。音樂是時間與視覺的藝術(shù),他透過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強度等形式,構(gòu)成一個有機整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時,有選取的播放一些音樂,用音樂的和諧美去感染學(xué)生。能夠使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),靜態(tài)繪畫的過程中都能夠起到必須的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進繪畫熱情的用心作用。

  3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個常用的教學(xué)手段,每個孩子都很有表演的欲望,渴望展現(xiàn)自我;顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X參與又能為孩子們帶給成功的機會。

  二、實物寫生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  初一年級的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課,抓住線條是如何變化設(shè)問談感受,讓學(xué)生透過仔細觀察與分析,比較花卉的莖、葉、干等如何表達,應(yīng)用什么樣的線條,上黑板上演示,學(xué)生的興趣一下就提高起來了,學(xué)生的興趣上升了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。

  三、教學(xué)資源的有效利用

  每節(jié)美術(shù)課都需要超多的教學(xué)資源,其實,教學(xué)資源可取決于教師本身,取決于教材,取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個必備的資料。美術(shù)是個直接的視覺刺激,教學(xué)資料采用直接立體的展示比較,再透過解說和感受,其教學(xué)資料比學(xué)生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。美術(shù)的教學(xué)資源能夠直接來源于生活,大自然,乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生理解和親近,在身邊的`小事中感受美麗,創(chuàng)造美麗,會使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。

  四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定

  美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。對學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚,對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對提高學(xué)生的興趣起到必須的幫忙。

  五、教學(xué)評價

  教學(xué)評價是一節(jié)美術(shù)課的重點,也是難點。教師的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握程度,關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的審美體驗是否得到提升。在教學(xué)中我個性注重學(xué)生的綜合評價,在知識的理解和表現(xiàn)中,學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個學(xué)生的潛在潛力,根據(jù)學(xué)生的個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導(dǎo),是每個學(xué)生都得到個性的張揚。只要教師細心觀察,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想,能夠在他們的繪畫態(tài)度上,甚至從反面挖掘閃光點,燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

  以上是我這段時間的教學(xué)體會,再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,靈活運用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課,在用心的教學(xué)實踐中研究教材,研究學(xué)生,研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié),有效的把新課改的精神精髓運用到課堂中去。

初中美術(shù)教學(xué)反思5

  當代社會高科技迅猛發(fā)展,知識爆炸,信息激增,學(xué)校教育要日益重視學(xué)生智力的發(fā)展。特別是在知識經(jīng)濟初露端倪的時候,更要把培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力放在重要地位。法國80年代就強調(diào),教育若不重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力,就等于剝奪了他們必須具備的某種重要因素。

  創(chuàng)造能力的一個重要組成因素是創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性思維是人腦特有的功能,也是人腦功能的最高表現(xiàn)。一個人創(chuàng)造思維能力的高低與其大腦潛能的開發(fā)利用有著密切的關(guān)系。創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)開展能動的思維活動,產(chǎn)生新認識,創(chuàng)造新事物的能力。教學(xué),每時每日的教學(xué),應(yīng)是一種創(chuàng)造。有則發(fā)人深思的故事,說的是日本、美國、中國孩子畫蘋果的事。由于教的方法不同,結(jié)果也不一樣。中國的孩子畫蘋果,則是由教師先在黑板上畫一標準蘋果,規(guī)定出先畫左后畫右,這里涂紅,那里涂綠;日本的孩子畫蘋果,由教師擎蘋果,讓孩子觀賞后作畫;美國的孩子畫蘋果,教師提一藍蘋果,任小朋友拿一個畫。結(jié)果中國孩子筆下的蘋果畫得最像。這故事給我觸動很大,我認為:向孩子傳授知識的方法,應(yīng)該向日本、美國的教師學(xué)習(xí),給學(xué)生們創(chuàng)造條件,讓學(xué)生認真觀察,積極思考,教師不能把自己的觀察、分析注射給學(xué)生,把學(xué)生變?yōu)闄C械的接受器。應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想像和創(chuàng)造。積極引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)真理。齋藤喜博說得好:“教學(xué)倘是真正創(chuàng)造性的,探究性的,那么它就會達到藝術(shù)般的高度,給人以藝術(shù)般的魅力”。

  目前,“為創(chuàng)造而教,為創(chuàng)造而學(xué)”的思想已成為教學(xué)發(fā)展的根本趨勢。為了實現(xiàn)這樣的教學(xué),從教材說,需要有包含開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的各種各樣的要求;從教師說,需要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的幼芽的.機敏的感受性,使學(xué)生能夠仔細觀察周圍世界,在腦子中積累更多的表象,認識更多的事物,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造價值,不斷進取。

  美術(shù)教學(xué)中,創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),我主要分以下幾個方面著手。

  一、激發(fā)認識興趣

  興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的;興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時,學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開一定的情境,學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)愿望就會成為無源之水,無本之木。

  蘇霍姆林斯基認為:“學(xué)生掌握知識和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進行的復(fù)雜認訓(xùn)活動。培養(yǎng)學(xué)生興趣是推動這種復(fù)雜的認識活動的重要動力”。是的,一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時,總是心馳神往,就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。

  在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認識興趣?我覺得:教師必須酷愛自己所教的學(xué)科,要真正承擔起教書育人的職責,在備課和講課時,不但要熟練地掌握教材,更重要的是要精心安排教學(xué)程序,從激發(fā)興趣著手,使學(xué)生的被動情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。要把學(xué)生當成認識的主人。充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用。以興趣作向?qū),引?dǎo)學(xué)生獨辟蹊徑,從常人的思維中思考、分析,以獲得全新的創(chuàng)造。比如,在教五年級畫《兒童的面部表情》時,為了創(chuàng)設(shè)情境,我首先請幾位善于表演的學(xué)生上來分別演示喜、怒、哀、哭、愁,大家被他們逗人的臉部表情樂得開懷大笑,這時,我以啟發(fā)學(xué)生作畫思維入手,很快在黑板上畫一個帶哈哈大笑的卡通人腦袋,學(xué)生興趣盎然,我趁機問:誰想上來學(xué)老師的樣,也試畫一個不同表情的卡通頭像。當我話音剛落,十幾雙手“唰”的舉起,都想躍躍欲試,我很高興地請他們到黑板上施展自己的才能。不一會兒,表情各異的卡通頭像聚集在黑板上,太有趣了,為了讓學(xué)生了解更多的人物表情,我特地設(shè)置了一個小小的游戲,準備了五杯分別帶有酸、甜、苦、辣、咸的水,請五位學(xué)生上來品嘗,并讓學(xué)生仔細觀察,分別說出他們屬于那一種表情,為什么?學(xué)生討論的很熱烈,這時我讓學(xué)生直接用水彩筆在紙上畫出你認為最有趣的兩位同學(xué)的表情。學(xué)生們興趣勃發(fā),很快投入作畫,這不,畫面中的神態(tài)各異,表情有趣的兒童頭像,躍然在紙上,使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生歡樂認識興趣的場所。為了使他們有新的發(fā)現(xiàn),在教學(xué)中,教師還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“和諧的情境”,激發(fā)學(xué)生的好奇心和對某一知識產(chǎn)生一種亟待解決的心情。例如,在一年級小班上撕紙《動物頭像》一課,我開門見山問學(xué)生:“誰會做手影動物?你們都可以上來表演! 好奇心驅(qū)使小朋友鼓起勇氣上來試一試。這時,我打開投影儀。幾位學(xué)生上來一試,手影動物頭像的逼真化立刻引起其他小朋友極大的興趣,為了讓每位學(xué)生都能親自試一試,我以七人為小組,分四批讓小朋友們上來,用他們稚嫩的雙手盡情表演,那一個個形象可笑的手影動物,配上歡快的音樂,使課堂氣氛達到高潮。怎樣讓小朋友在手影表演中得到更好地啟發(fā),加以聯(lián)想,我特地邀請一位小朋友配合老師完成撕紙動物的示范。我根據(jù)小朋友表演得手影動物,邊撕、邊講撕紙畫的要領(lǐng)和方法,學(xué)生很快掌握,小朋友們?yōu)樽约韩@得新知識而高興,進而誘發(fā)了他們的表現(xiàn)欲。老師這樣做,不僅讓學(xué)生對知識的不同屬性進行“分化”,而且達到形成新知識的目的,激發(fā)了學(xué)生對事物的認識興趣,從而喚起其強烈創(chuàng)造的動機

初中美術(shù)教學(xué)反思6

  在美術(shù)備課中,應(yīng)做好最充分的準備,多做一些預(yù)見性的教學(xué)設(shè)計,便于靈活應(yīng)對不同學(xué)生的多種情況。在提出問題后針對不同的學(xué)生可以把問題用不同的角度進行引導(dǎo)提問,也可作一定的提示和啟發(fā)。啟發(fā)學(xué)生廣闊的思路,使學(xué)生充分發(fā)揮并且要有一定的自由發(fā)揮的空間。把握好上課的節(jié)奏和互動性,調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  課堂上,要用生動形象的.語言,還要以出其不意,妙趣橫生的課堂形式來啟迪學(xué)生心智,活躍課堂氣氛。教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須根據(jù)學(xué)生的具體情況介紹技巧方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利完成教學(xué)要求。課后多聽課、多總結(jié),積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以便更好地傳授美術(shù)知識、培養(yǎng)美術(shù)技能,上好每一堂美術(shù)課。

初中美術(shù)教學(xué)反思7

  一是對朦朧詩的理解,二是對《星星變奏曲》的解悟。朦朧詩是特定年代特定詩人的特定詩歌,是當代的一個獨特的詩學(xué)概念、一種新詩潮。有論者稱,朦朧詩,是“詩人在覺醒與叛逆、迷惘與清醒、痛苦與莊嚴、失落與尋找、追悔與重建的感傷詩情中試圖建構(gòu)的一個新的詩學(xué)主題”。像顧城、江河和其他“朦朧詩人”所代表的這一代,都是在中長大,心靈的成熟包括著對苦難的承擔,或者是在不斷的受傷害中經(jīng)歷成長,然而苦難卻給予了他們超越性的信念和理想,使他們時時企圖通過時代的陰暗尋找光明,時時企圖在精神的向往與追尋中戰(zhàn)勝苦難。這些,正是要讀透的內(nèi)容。

  由“朦朧詩”導(dǎo)入,但不夠簡潔,事實上學(xué)生也不見得明白,后來,我干脆直接讓學(xué)生閱讀教輔資料中的相關(guān)內(nèi)容,讓在3分鐘后談?wù)勛约簭闹蝎@得的從而獲得了對“朦朧詩”和課文的'第一認識。這樣引入,學(xué)生理解更明確,加上是的自主學(xué)習(xí),效果自然就更好了。

  在教學(xué)過程中,我用一組閃爍的星星的圖片導(dǎo)入后,讓學(xué)生回憶了馬致遠的《秋思》,文中“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家”句中,枯藤、老樹、昏鴉,小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象,這些意象組合在一起,就成了一個凄清,傷感,蒼涼的意境。那么這首詩的主要意象是什么呢?學(xué)生有了意象的感性認識,知道這首詩的主要意象是“星星”。聯(lián)系當時的背景,詩中的星星這一意象象征著什么?詩人反復(fù)詠嘆星星,表達了內(nèi)心怎樣的渴望?這兩個問題是課后的習(xí)題,在反復(fù)的朗讀中體會到星星象征著光明,象征著生活中美好的事物,詩人反復(fù)詠嘆星星,表達了他對光明的渴望。

  由朗讀切入,重點引導(dǎo)學(xué)生要入情朗讀,這節(jié)課感覺做得較好。學(xué)生朗誦進步很大,在句子的品析“我喜歡……因為……”時,學(xué)生積極性被極大地調(diào)動了起來,發(fā)言的人很多。雖然占用了較多的時間,影響了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進行,但我還是很滿意的,因為這個班的學(xué)生一向不愛說話,能在學(xué)校集中觀課時有這樣的表現(xiàn),讓我看到了的進步。

  把課堂還給學(xué)生,真正實現(xiàn)的自主學(xué)習(xí),我堅信這是省時、省力、高效的最佳途徑。

初中美術(shù)教學(xué)反思8

  在第二周的學(xué)習(xí)中,繪畫技法是主要的練習(xí)科目。在具體教學(xué)中結(jié)合課程設(shè)置分階段地向?qū)W生講解素描中的一些概念和要求。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗和其他著名畫家的理論,我歸納為:線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。

  (一)線條

  在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。通過指導(dǎo)欣賞一些用線造型的作品和透明物體的寫生去感受它。

 。ǘ┬误w

  形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法:A、垂直線與水平線的校正法。B、斜線校正法。C、點的校正法。D、對比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡單的幾何形體。

 。ㄈ┙Y(jié)構(gòu)

  結(jié)構(gòu)即物體的骨架,物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

 。ㄋ模┟靼

  物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時,在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

 。ㄎ澹┛臻g

  靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實空間和虛空間,注意物體邊緣線的處理,物體投影的處理,注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處,此處是關(guān)鍵點,起到表現(xiàn)體積和空間的作用?臻g的一般表現(xiàn)法:前實后虛,主實次虛,互相襯托。

 。┵|(zhì)感

  即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣,有的光滑,有的粗糙,有的.堅硬,有的松軟,利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如:石膏堅硬、光、亮、白,受光面和背光面對比大。

  學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高,為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,我的教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富,還存在著一定的不足,期望各位能給予指正。

初中美術(shù)教學(xué)反思9

  我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年,一直使用的是人教版美術(shù)教材,經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化,現(xiàn)就個人的一點感受與大家共享。

  一、課程的變化

  課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識和技能的運用,塊面比較清晰,老師的教學(xué)目的很明確,只要在一節(jié)課內(nèi)將知識點告訴學(xué)生,然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升,淡化了學(xué)生思維的開發(fā)。

  實施新課改以來,自我感覺整個美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體,在層面上注重了學(xué)生,給老師的教留下了很大空間,使得教材活了起來。它以人的發(fā)展為歸宿;以學(xué)生素質(zhì)的.提高為目的;以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為落腳點,充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要,便于學(xué)生自主選擇,但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng),能夠與時俱進。

  二、教學(xué)的變化

  課改后的教材只是一個藍本,在駕馭和處理上靈活機動,便于教師隨學(xué)生的實際情況而調(diào)整,只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)和拓展,有利于實踐能力的培養(yǎng),教師都可以盡可能地拓展資料或是補充相關(guān)資料。從這一角度出發(fā)來看,課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作,當然,對老師的要求也更高了。近兩年,結(jié)合人教版的教材,我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,在七年級,加進了兩節(jié)簡筆畫,便重了美術(shù)字和板報設(shè)計,以及速寫的練習(xí),另外還特意重視了作品欣賞,其目的就是從學(xué)生感興趣的入手,從學(xué)生實際生活入手。

  三、困惑點

  1每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘,且要求當堂完成作業(yè)任務(wù),教學(xué)時間少了一些。

  2學(xué)校對美術(shù)教學(xué)普遍比較輕視。

  3農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少。

  4教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。

初中美術(shù)教學(xué)反思10

  眾所周知,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

  新課程提出,學(xué)習(xí)目標應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計應(yīng)由“給予知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨特的見解。根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教法,注重“用教材”幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神,教師合理地改造教材,重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和方式,通過幾個連續(xù)的活動,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動運用已有知識解決新問題的情境,以學(xué)生的活動為主線,引導(dǎo)學(xué)生建立解決問題的目標意識,形成學(xué)習(xí)的意向,給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機會促進了學(xué)生的主體參與在課堂教學(xué)中從以下幾個方面進行反思:

  一、教學(xué)方式的反思

  我們應(yīng)當根據(jù)教材和美術(shù)課程標準的要求采用適當?shù)慕虒W(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。美術(shù)課程標準告訴我們,美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進學(xué)生健全人格的形成,促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。我們應(yīng)當依據(jù)教材的提煉教材內(nèi)容,抓住美術(shù)的根本,提高學(xué)生的審美能力和專業(yè)知識的認識。為了達到實現(xiàn)教學(xué)目的,我們必須要找到符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思

  缺乏情感的認識便失去了認識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的'生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

  三、美術(shù)學(xué)習(xí)活動的反思

  美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會作用的認識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動特征,但創(chuàng)作更傾向于外化,欣賞更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點,所以創(chuàng)作活動占有相當大的比重。"造型·表現(xiàn)"是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn),大膽創(chuàng)造,外化自己的情感和認識。"設(shè)計·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強調(diào)形成創(chuàng)意,又注意活動的功能目的。這就要求課堂上要給學(xué)生獨立思考的機會,同時要設(shè)計學(xué)生的表現(xiàn)活動,這里我們簡單的理解為學(xué)生動手的能力表現(xiàn)。作業(yè)的設(shè)計和操作為主要的體現(xiàn)方式。作業(yè)設(shè)計要考慮學(xué)生表現(xiàn)能力,難度的大小和學(xué)生的興趣程度直接影響作業(yè)效果,也就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對作業(yè)表現(xiàn)得自信程度。為了能更好的得到教學(xué)目的體現(xiàn),我們應(yīng)當設(shè)計適當?shù)膶W(xué)習(xí)活動。

  四、教學(xué)評價的反思

  1、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。重視學(xué)生的自我評價。在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行評價的同時,更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。學(xué)生自我評價可以采用問卷形式,也可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

  2、現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。因此光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。美術(shù)教學(xué)評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價,突出評價的整體性和綜合性。通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方,也可以討論下一堂課怎么上,自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。

  3、教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進行交流。以各種生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  4、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法,學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級,可以是評語,也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式,還可以采用互評或座談等方式,要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展,并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。

  總之,美術(shù)教學(xué)反思是一個教學(xué)范疇的重要環(huán)節(jié),我們應(yīng)當根據(jù)教材和美術(shù)課程標準的要求不斷改進我們的教學(xué)方式方法。找到符合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。嚴格按照美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成美術(shù)授課的基本內(nèi)容。面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進學(xué)生健全人格的形成,促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以達到我們實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)最終目的。

初中美術(shù)教學(xué)反思11

  詩是無形的畫,畫是有形的詩。本節(jié)課內(nèi)容體現(xiàn)了藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。我國古代詩詞作品是語言凝煉的精華,用字不多,卻寓意深遠。授課前,我讓學(xué)生事先搜集自己喜歡的古詩,上課時讓他們來朗誦一下準備的古詩,說一說這首詩的意境,互相自由交流,學(xué)生把這首詩的整個畫面描述的非常清楚,這樣一個融洽的氛圍,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但課堂教學(xué)提問時,沒能與學(xué)生融為一體。

  通過分析、比較,他們發(fā)現(xiàn)了古詩不同的分類:每首詩所描寫的內(nèi)容是各不相同的,有寫人的,寫景的,狀物的,還有敘事等等。如果這些詩讓你來配畫,你打算怎么組織畫面呢?這樣的提問引發(fā)了學(xué)生的思考,我請學(xué)生充分暢談后給予歸納:如果是寫人的詩,配畫時,我們就要把詩中的主題人物放在畫面的最主要位置;如果是狀物的詩,就要把詩中的主題部分放在畫面中最醒目的位置;(畫寫景的古詩,可以先確定近景用深色表現(xiàn),中景畫大且具體刻畫,遠景可以畫得稍微簡潔些;畫敘事的古詩,可以是單幅的,選擇詩中最精彩的一個場面,也可以采用連環(huán)畫的形式——課堂上沒有提到這點沒提)。這樣,不同的構(gòu)圖形式便自然的、適時的給學(xué)生帶來了新的啟發(fā),從而為創(chuàng)作好本課內(nèi)容打下了良好的`基礎(chǔ)。

  在繪畫中,我沒有根據(jù)學(xué)生的構(gòu)圖給予實施的評價,如主體是否突出,能否畫出古詩的意境,主體是否能著重刻畫等,這種以點帶面的形式,讓全班同學(xué)都能去深入地思考和表現(xiàn)本課內(nèi)容——詩情畫意。

  課后通過學(xué)生作品,我發(fā)現(xiàn)這種以學(xué)生為主體,自主研究,教師為主導(dǎo),及時引領(lǐng),適時評價的教學(xué)方式,對學(xué)習(xí)較難的創(chuàng)作課業(yè)有較好的效果。

  (課后拓展環(huán)節(jié),應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用今天學(xué)到的方法畫一畫校園文明標語、班級公約、小學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)容,目的是讓學(xué)生將自己學(xué)到的內(nèi)容運用到其它的方面,注重了藝術(shù)的多元化,也提高升華了學(xué)生所學(xué)的知識!n堂上由于時間關(guān)系沒有提到拓展環(huán)節(jié))

初中美術(shù)教學(xué)反思12

  傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

  課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨特的見解。

  1。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的'文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會作用的認識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。

  2。加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

  通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進自己的教學(xué)。

  3。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

  4。教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

  5。教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  比如:學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計,我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《西游記》《米老鼠和唐老鴨》的片斷,讓大家了解兩位畫家的畫風的不同,用筆的不同,內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。

  6、合理評價,獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。

  評價的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

初中美術(shù)教學(xué)反思13

  裝飾畫對于學(xué)生來說,即熟悉又陌生,他們雖然在生活見過,卻很少仔細觀察過,因而在課堂上我把觀察、感受作為本課的重點。如欣賞部分,我花了很多的時間收集各種各樣的廢舊材料,制作一些各種形式的裝飾畫,再加上一些優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞。通過學(xué)生直觀的觀察、觸摸感覺各種材質(zhì)的形態(tài)、色彩、肌理等特征,更進一步了解到合理的利用一些廢舊材料,制作出來的裝飾畫的確感覺很美,學(xué)生眼界大開了,思維打開了,更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲,他們都能積極討論發(fā)表個人的看法與設(shè)想:“利用什么廢舊材料制作什么、利用材料的什么特征來創(chuàng)造什么樣的裝飾畫。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上,我從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā),課堂結(jié)構(gòu)嚴謹、清晰、層層推進。先讓學(xué)生了解、觀察身邊的廢舊材料,再來出示欣賞利用這些材料制作出的裝飾畫,感受只要會應(yīng)用材料特點、圖案設(shè)計比較新穎,都會出現(xiàn)讓人意想不到的美的效果,以身邊的看不起眼廢舊材料來引到一些其它材料的邊角余料,如果做有心人,這些材料會做得更精美、更漂亮。在作業(yè)部分,我打破以往美術(shù)作業(yè)的模式,將獨體完成的作業(yè)改成合作完成的作業(yè)。首先讓學(xué)生舉手談一談自己準備了哪些廢舊材料,是如何應(yīng)用這些材料的特征,設(shè)計制作裝飾畫,然后以小組合作的形式,大家談一談,如何應(yīng)用大家準備的材料來進行創(chuàng)作更好、更美的裝飾畫,這樣由個人設(shè)計,到集體出謀劃策,完成更好的作品,這樣即調(diào)動學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)的能力又發(fā)揮了集體協(xié)作的意識,課堂教學(xué)設(shè)計由淺入深,由抽象認識到具體的認知規(guī)律。

  在教學(xué)方法上,我以啟發(fā),誘導(dǎo)為主,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究和合作,如在觀察、分析各種廢舊材料的形態(tài)、色彩、肌理等特征時,我不是直接告訴學(xué)生,而是調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣,提出問題:“你對哪些廢舊材料感興趣?利用它能制作什么內(nèi)容的裝飾畫?“這樣的方式激活學(xué)生思維,誘發(fā)積極的言語應(yīng)答。

  探究性學(xué)習(xí)是選修課學(xué)習(xí)的主要方法,怎樣利用廢舊的材料設(shè)計什么內(nèi)容的裝飾畫是他們很感興趣的內(nèi)容,在他們眼里裝飾畫是很美的,怎么可能是一些廢舊的材料呢?在學(xué)生觀察分析中,我把廢舊材料分了一個類別,在黑板上展示了各種類別的廢舊材料制作的裝飾畫讓學(xué)生對照性的觀察分析,廢舊材料的確能變廢為寶,制作出漂亮的裝飾畫,這種邊觀察、邊分析、邊討論學(xué)生都能全心地投入,主動地學(xué)習(xí),積極性非常高,學(xué)習(xí)的效果也比較好。從教學(xué)中我看到學(xué)生的想象力是驚人的,只要給他空間、時間,他們就能插上想象的翅膀飛翔。其實一開始當我說你覺得怎么好看就怎么裝飾時學(xué)生還有點懷疑,有的問“我可以隨便畫嗎?”我說可以啊,他們可興奮了。在整個活動中我沒有增加任何的要求,只是根據(jù)學(xué)生的想象給予技能上的指導(dǎo)。由于學(xué)生在畫自己的所想,所以作畫時顯得特別愉悅,也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意,我也受益匪淺,有的學(xué)生的設(shè)計我還沒有想到。

  通過本期的教學(xué)實踐,我對新課程標準有了更深刻的認識,感覺到現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)要敢于打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,營造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過探索、交流、表現(xiàn)、評價等教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)活動,鼓勵探索學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探索中增長才干,發(fā)展個性。

  我想作為一名老師應(yīng)當不是我說你做,唯師唯書,而要善于激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生獨立思考,產(chǎn)生自己的思想,如果我們的教育總是建立在一個問題只有一個^答~`案的基礎(chǔ)上那我們的教育就是失敗的。我們要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性,允許標新立異。其實興趣的產(chǎn)生離不開學(xué)生的想象,因此我們老師要釋放自己的思維,這樣才能以極大的熱情積極主動的探索對此感興趣,感到好奇和喜歡畫畫。而且每個學(xué)生在發(fā)展的方向、起點、速度及最終達到的水平上都存在著差異。教師都應(yīng)學(xué)會觀察、判斷學(xué)生的經(jīng)驗水平、發(fā)展進程和學(xué)習(xí)特點。

  世界上沒有兩片同樣的樹葉,那么允許學(xué)生有自己的思想和個性也是我們的教育所在,相信學(xué)生,如果用這樣的觀念來教育學(xué)生,那么學(xué)生一定會成長得更棒的!

初中美術(shù)教學(xué)反思14

  中學(xué)課業(yè)不算輕,課余時間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當場完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如;一年級的素描,連續(xù)著上該課,會使學(xué)生厭煩情緒增加,二年級的水彩畫教學(xué)也同樣如此,中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的,但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對此我曾作過以下嘗試:

  一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用,使學(xué)生豐富知識的同時提高興趣。 如在上水彩畫課時,這課的重點是教水彩畫法。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎?”帶著西湖神話傳說的由來,引出有關(guān)西湖的詩詞,特別介紹了蘇東坡的'《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進入水彩畫的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣。

  二、實物寫生將提高學(xué)生興趣。

  例如一年級繪畫校園一課,抓住寫生一詞給學(xué)生講解,寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過仔細觀察自己的文具,徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當模特,學(xué)生的興趣一下就提起來了,給模特擺好坐姿,坐好后,以真人為例講解繪畫要點,這時學(xué)生的興趣明顯上升,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

  三、欣賞與技法相結(jié)合。

  初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。在自己作業(yè)時,盡量將畫面美化,如初一中國畫要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的,所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊:一、荷花。二、梅花。三、竹子。

   四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

  美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點。對學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚,對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

  以上是我這段時間的教學(xué)隨筆,談及了自己的一些體會,再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,靈活運用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。

初中美術(shù)教學(xué)反思15

  傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

  課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力,教師要用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,透過多種形式的活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨特的見解。

  1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)必須的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會作用的認識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。

  列寧說:“缺乏情感的認識便失去了認識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起用心的注意、記憶和思維。”

  所以有一個好的課堂環(huán)境還不夠。作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

  2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,F(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

  通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也能夠討論下一堂課怎樣上;自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更用心的`參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改善自己的教學(xué)。

  3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。

  4.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

  新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,建立多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標自主選取資料、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改善教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

【初中美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

初中的美術(shù)教學(xué)反思07-10

初中美術(shù)教學(xué)反思07-21

初中美術(shù)教學(xué)反思06-18

初中美術(shù)的教學(xué)反思03-20

(精選)初中美術(shù)教學(xué)反思07-05

初中美術(shù)教學(xué)反思(精選)07-09

初中美術(shù)教學(xué)反思06-18

初中美術(shù)教學(xué)反思精選07-20

初中美術(shù)-教學(xué)反思07-14

初中的美術(shù)教學(xué)反思范文07-15