【精】初中美術(shù)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的初中美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
初中美術(shù)教學(xué)反思1
本課內(nèi)容屬于九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課標(biāo)指出：“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)“以形成學(xué)生設(shè)計意識和提高動手能力為目的”，“應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際”，“密切聯(lián)系社會生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)”。遵循這一原則設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)材料，巧用這些材料創(chuàng)作令人耳目一新的美術(shù)作品，變廢為寶，或應(yīng)用于生活，或美化環(huán)境，體驗其中的新奇，享受其中的樂趣。
本課原是九年級第17冊的課程內(nèi)容，現(xiàn)今放在七年級上冊進(jìn)行教學(xué)，不宜設(shè)置得太多理論知識或?qū)I(yè)術(shù)語，我認(rèn)為應(yīng)以簡單的'創(chuàng)意、設(shè)計方法和基礎(chǔ)制作技能作為出發(fā)點。
本課是一節(jié)融入了尋找材料、設(shè)計構(gòu)思、巧手制作三部分內(nèi)容的課程。首先培養(yǎng)學(xué)生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料，根據(jù)材料自身特點去思考和構(gòu)思。然后在選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，探索不同的制作方法，完成一件作品。整節(jié)課主要是通過欣賞和了解環(huán)保創(chuàng)意作品，使學(xué)生感受環(huán)保設(shè)計理念，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗制作中的材質(zhì)美與創(chuàng)意美。
對于課堂效果，總的來說，自認(rèn)為按計劃完成了課程內(nèi)容的教學(xué)，基本達(dá)到了教學(xué)預(yù)定目標(biāo)。按教參上的設(shè)計，本課該設(shè)置2課時，我為了在公開課上方便操作，也從學(xué)生的實際情況考慮，改設(shè)為一個課時，最終驗證，順利讓學(xué)生接受，這樣的課時安排還是可行的。而在教學(xué)程序里的時間安排上，我覺得自己還是疏忽了合理設(shè)計，將學(xué)生制作、教師巡視輔導(dǎo)的時間僅設(shè)置十分鐘時間，且還包括了展示評價所需的時間，這就顯得太倉促，也讓整節(jié)課顯得教師講過多。
這節(jié)課出現(xiàn)了突發(fā)狀況，影響最大的是多媒體音響設(shè)備無法播放，以及材質(zhì)材料的遺漏。而這些情況的出現(xiàn)很大部分是由于我沒有用足夠的時間去預(yù)先準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好課室，準(zhǔn)備好教具。以那樣匆忙的腳步趕到多媒體第二室后發(fā)現(xiàn)有班級在上課，課間時間引導(dǎo)七一班學(xué)生進(jìn)入課室后已是逼近上課，而鈴聲響后才發(fā)現(xiàn)音響設(shè)備有故障，而這時候我又沒有靈活處理，只裝作若無其事的上課，卻想不到可以找空隙求助信息老師，疏忽之下，造成課后聽聞后面的老師和部分學(xué)生有時聽不見我的聲音，課件設(shè)置的音響效果也完全無效。雖然說美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，嚴(yán)格來說不需要在聲音方面要求太多，但從藝術(shù)審美的追求上來說，聲光色彩的全面配合還是很有必要的，所以我個人對此挺在意的，也對上課時這方面的欠缺很是遺憾
初中美術(shù)教學(xué)反思2
中學(xué)課業(yè)不算輕，課余時間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如;一年級的素描，連續(xù)著上該課，會使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級的水彩畫教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：
一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用，使學(xué)生豐富知識的同時提高興趣。 如在上水彩畫課時，這課的重點是教水彩畫法。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的'由來嗎?”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣。
二、實物寫生將提高學(xué)生興趣。
例如一年級繪畫校園一課，抓住寫生一詞給學(xué)生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
三、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如初一中國畫要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點。對學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
以上是我這段時間的教學(xué)隨筆，談及了自己的一些體會，再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教學(xué)反思3
學(xué)生不管是完成作品還是思考問題，總是期望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生用心參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫忙他們提高思考分析與實踐潛力。合理的評價能夠建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。評價的方式能夠是多種的，能夠采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學(xué)生透過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選取性的推薦，而避免具體教他們怎樣做，教師用意見或推薦的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能持續(xù)著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生相互之間來暢所欲言。學(xué)生能夠談自己對相互之間的作品的`看法；能夠討論如何改善等等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更用心的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改善自己的教學(xué)。
初中美術(shù)教學(xué)反思4
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。確實如此，作為一名教師，如果對每一天的工作沒有一個合理的規(guī)劃，總是使自己陷入了被動之中，難免會讓自己身心俱疲。細(xì)節(jié)決定成敗，看一個學(xué)校的哪些老師取得了成功，主要在于該老師的細(xì)節(jié)抓的怎么樣，而一日計劃是最能體現(xiàn)這一點的。
一日計劃的制定，要明確什么事情是必須在當(dāng)天完成的，哪些事情是可以適當(dāng)延后時間完成的。排出具體的工作時間表，并保證讓那些必須當(dāng)天完成的工作要有充足的時間。這就需要我們安排自己的`日程時，找出相對完整的固定的時間來。而對于不是必須要當(dāng)天完成的工作，可以適當(dāng)?shù)姆殖蓭撞絹碜�，每天完成其中的一部分，這樣，我們就可以把工作做得更從容一些。
每天的工作計劃并不是單獨的一個個體，而是一個有機的連續(xù)的整體。今天要干什么，怎么干，這些想法的出處來自昨天，在總結(jié)好一天工作之后，未雨綢繆，設(shè)想好明天的工作安排，早上起床后形成計劃，然后不折不扣的實行。在心里對每件事情有一個清晰的認(rèn)識，果斷的處理好各類事務(wù)。有突發(fā)情況時要及時思考，做到最好。
每日計劃一定要堅持下去，而不能只是“一陣風(fēng)”，雁過無聲、風(fēng)過無影這種狀況應(yīng)該堅決杜絕。其實，在人生的道路上又何嘗不是如此呢？自己的美好計劃有許多許多，然而真正實現(xiàn)的又有幾個呢？原因就在于不能堅持下去。堅持就是勝利！哪怕計劃的不夠完美，也要堅持到底。讓我們在工作的海洋上，以學(xué)習(xí)為帆，以育人為舵，以堅持為動力，以樂觀為智慧，向著美好的未來奔去！
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隨著21世紀(jì)我國中學(xué)美術(shù)教育探索的日益深入，傳統(tǒng)的只重視專業(yè)知識與技能傳授的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展和社會對新型人才的需求。因此，當(dāng)中學(xué)美術(shù)教師面對諸多要求而嘗試新教學(xué)方式時，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，進(jìn)而找到設(shè)計教學(xué)的合理突破口，掌握實施新教學(xué)方式的策略，是我們急需共同探討解決的現(xiàn)實問題。下面，我從初中美術(shù)七年級上《面具的設(shè)計與制作》一課入手，就自己在該課教學(xué)中遇到的一些問題談一談我對美術(shù)教學(xué)設(shè)計原則的認(rèn)識。
一、《面具的設(shè)計與制作》教學(xué)設(shè)計
《面具的設(shè)計與制作》一課是義務(wù)教育階段七年級上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程目標(biāo)要求利用簡便易找、便于制作的材料，設(shè)計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當(dāng)中。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認(rèn)識面具，尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。
（二）教學(xué)重點：
1.發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識材料、運用材料；
2.了解面具的造型特點、表現(xiàn)形式和制作方法。
（三）教學(xué)難點：設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
（四）教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體PPT演示；板書輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實物展示品；音樂素材若干等。
（五）教學(xué)設(shè)計過程
1.導(dǎo)入：
�。�1）師：我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？（生答：面具）
�。�2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）
設(shè)計意圖：以興趣做先導(dǎo)，運用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用
師：再來看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的）
設(shè)計意圖：開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。
3.面具的造型（板書）
（1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來做一個面具呢？（這時候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設(shè)計典型的面具形象。）
�。�2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個人物，比如說小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）
設(shè)計意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。
3.面具的設(shè)計與制作（板書）
�。�1）設(shè)計造型
引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實或抽象）
（2）選擇材料
面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。
�。�3）設(shè)計色彩
用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈）
面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何！
�。�4）動手制作
制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。
制作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
設(shè)計意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計出富有個性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點。
4.體驗、展示、交流
�。�1）每組同學(xué)依次上臺表演本組節(jié)目
�。�2）師：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？（學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功）。
設(shè)計意圖：通過節(jié)目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。
5.課堂小結(jié)
（1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護(hù)—廢物利用；
（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活；
�。�3）歡歌勁舞、交流情感。
（六）教學(xué)評價：
教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點，對學(xué)生的各種觀點加以正確的引導(dǎo)。
對教學(xué)設(shè)計原則的反思
第一，應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強制，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)方法的改進(jìn)，例如可以采用電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受。
第二，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。蔣夢麟在談到教育的終極目標(biāo)時曾說：“教育當(dāng)因個人之特性而發(fā)展之。且進(jìn)而至其極”。而傳統(tǒng)的美術(shù)教育較少考慮到學(xué)生的個性傾向和心理水平，違背了教育心理學(xué)規(guī)律及促進(jìn)學(xué)生健康成長的宗旨，造成了揠苗助長與停滯不前的后果。因此，美術(shù)教育以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現(xiàn)與鑒賞活動欲望的思想，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個性和創(chuàng)造能力的空間。
第三，應(yīng)該與現(xiàn)實生活相結(jié)合。過去由于教育觀念的落后性和教材的局限性等因素，美術(shù)教育存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活脫節(jié)的現(xiàn)象。要真正實現(xiàn)美術(shù)教育的價值應(yīng)該將美術(shù)與實際生活聯(lián)系起來。只有這樣才能為學(xué)生提供機會，去體驗美術(shù)、工藝和設(shè)計的不同方法，參加各種小組、班級的藝術(shù)活動，并運用創(chuàng)造力、想象力和實踐技能創(chuàng)造出各種藝術(shù)作品。從而在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、培養(yǎng)學(xué)生真善美的人格。
第四，應(yīng)該由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)可以說是教師的事，新課程教學(xué)則是雙方的事，它更注重雙方的互動和溝通。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)技能也強調(diào)語言的應(yīng)用與提問技能，但在課堂上常常缺乏互動與回應(yīng)。因此，開展一些比賽性質(zhì)的美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生踴躍參與，豐富他們的課余活動，也鍛煉他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對美術(shù)的感悟、對美術(shù)的熱愛。 第五，應(yīng)該實現(xiàn)評價的多樣化。要打破以繪畫測試一統(tǒng)天下的評價格局，一方面要注重對學(xué)生繪畫基礎(chǔ)能力的測量，也要評價學(xué)生的審美能力和審美情感；另一方面，還要提倡多種多樣的評價方法。當(dāng)然，各位老師可以根據(jù)具體的情況靈活地創(chuàng)造出更多、更有效的評價方法。
以上是我對美術(shù)教學(xué)的一些反思�？偠灾�，革新美術(shù)教學(xué)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。我們每一位美術(shù)教師都應(yīng)該在教學(xué)實踐中認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、不斷反思教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，不斷探求和創(chuàng)新教學(xué)方法，以求提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、初中美術(shù)課的教學(xué)反思
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松�！卑ィ∥蚁胂�，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強。
上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國奧運會，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的.傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的 ，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。
1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2做為教師的我，沒有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，
3 我在上課的時候 比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受。
4在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。
5做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。
最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果
眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計應(yīng)由“給予知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表
初中美術(shù)教學(xué)反思6
美術(shù)課長期處于附屬地位，由于在應(yīng)試教育中缺席，相應(yīng)地在學(xué)校教學(xué)中就沒有地位。學(xué)生、家長、學(xué)校、社會變得越來越實際，一切與升學(xué)無關(guān)的內(nèi)容只能被等“閑”視之。再者，我國的美術(shù)教師長期以來養(yǎng)成了生搬教材的不良習(xí)慣，新課程改革中很多教師對于新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材很不適應(yīng)，美術(shù)課涉及的范圍很廣，學(xué)生的需求更是豐富多彩，而課本的內(nèi)容是有限的，這難免在教學(xué)過程中發(fā)生沖突，我們的處理方法往往是因陋就簡。小學(xué)升入初中后課業(yè)增多，有些學(xué)生還會偷偷利用美術(shù)課處理其他作業(yè)。這種種原因，使美術(shù)課堂的生命色彩變成了灰色。這樣的課堂生活的質(zhì)量還能得到保障嗎？
我認(rèn)為美術(shù)課堂應(yīng)該是歡樂與愉悅的海洋，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在豐富多彩的活動中進(jìn)行。美術(shù)教學(xué)活動既可以在教室內(nèi)進(jìn)行，也可以擴大到校園，延伸到社會。上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考：如何來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓四十五分鐘的課堂既活潑又生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能得到提高？新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。初中美術(shù)課更重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機會，促進(jìn)學(xué)生主體參與到課堂教學(xué)中，通過多種形式的創(chuàng)作活動引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言，在學(xué)習(xí)中得到自信。下面我從幾個方面進(jìn)行美術(shù)教學(xué)反思。
一、談話法反思
談話法是通過與學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的'一種方法。教學(xué)中常用啟發(fā)式談話法和提問式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，是師生雙邊活動在教學(xué)過程中的極好體現(xiàn)。談話時要注意：
1、談話的目的要明確，要有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平；
2、提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣，面向全體學(xué)生；
3、對學(xué)生回答的問題是否正確，教師要闡明自己的觀點，鼓勵他們敞開心扉，大膽發(fā)言。
二、課堂演示反思
課堂演示包括繪畫作品或手工作品展示、當(dāng)堂繪畫示范或制作演示。課堂演示是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法，學(xué)生在教師的演示過程中開拓了眼界，掌握了繪畫的技能技巧，提高了審美能力和創(chuàng)造能力。在進(jìn)行課堂演示的時候要注意：1、演示的內(nèi)容要與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合，做到“講”是“練”的前提，“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運用和實踐；2、課堂演示要做到簡明扼要，圖象清晰、準(zhǔn)確、生動熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清；3、由于時間關(guān)系，有些演示作品可以在課前先制成半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。
三、練習(xí)作業(yè)反思
練習(xí)作業(yè)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐，以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種方法在應(yīng)用時需要注意：
1、要有明確、恰當(dāng)?shù)哪康囊�，以引起學(xué)生在心理上形成共鳴，切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的做法；
2、應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況，科學(xué)合理地分配練習(xí)作業(yè)的時間；
3、教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予以及時總結(jié)，肯定成績，糾正錯誤，可以對個別問題單獨講、普遍問題集中統(tǒng)一講；
4、練習(xí)設(shè)計要考慮學(xué)生的表現(xiàn)能力、難度的大小及其興趣程度，這些直接影響練習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、課堂評價反思
課堂評價包括課堂作業(yè)評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。在進(jìn)行課堂評價時要注意：
1、學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞受歷史背景、個人閱歷、興趣愛好等諸多因素的影響，每個人有不同的審美觀，況且美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生和藝術(shù)家及藝術(shù)作品之間架起橋梁――即心靈的溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力；
2、美術(shù)課堂評價不能以學(xué)生作業(yè)的好不好來定論，應(yīng)放在學(xué)生對繪畫的熱情和對美術(shù)的熱愛以及健康高尚的審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上；
3、在美術(shù)作業(yè)評價方面，由于學(xué)生的藝術(shù)天賦、知識結(jié)構(gòu)、思維方式和心理狀態(tài)不盡相同，作畫時必然出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)方法，甚至有千奇百怪的想法，這些都真實自然地流露在畫面上�？刹扇》謱釉u價，使每一名學(xué)生通過自己的創(chuàng)作體驗審美的成功感，樹立自信心。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式也可以是分?jǐn)?shù)、等級、評語或評語與等級相結(jié)合的方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
總之，新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。作為美術(shù)教師，我們要為學(xué)生營造民主、輕松、和諧的課堂氛圍，運用開放的觀念、方法和評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個色彩紛呈的天地。愿我們的學(xué)生能在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣，發(fā)展美術(shù)實踐能力。
初中美術(shù)教學(xué)反思7
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課用心性很高，上課簡單，課堂活躍，想怎樣上就怎樣上”�！鞍�！”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。
上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一向在思考，如何來調(diào)動他們的用心性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，持續(xù)課堂資料的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合20xx年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐潛力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造必須的'文化情境，使學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維潛力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地。
3、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在那里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，使他們在理解知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
5、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定，作為教師首先要對學(xué)生用心參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學(xué)生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受。
初中美術(shù)教學(xué)反思8
本周進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的第三周，中學(xué)三個年級都進(jìn)行的是第一課，理論課程。七年級進(jìn)行的《在美術(shù)世界中遨游》，美術(shù)基礎(chǔ)理論課程。讓學(xué)生了解什么是美術(shù)。讓學(xué)生從繪畫、雕塑、工藝、設(shè)計、建筑等方面對美術(shù)進(jìn)行一個簡單的了解。需要學(xué)生記憶的.東西比較多，沒有進(jìn)行大量的知識擴充。對于課本的圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行簡單了解。學(xué)生部分不是很注意聽講，課程略微枯燥。八年級進(jìn)行《美術(shù)是人類文化的造型載體》，美術(shù)作品是特定時代政治、經(jīng)濟、宗教文化等社會生活和科技手段的產(chǎn)物。課程內(nèi)容也是比較多，從洞窟壁畫到唐代作品再到古建筑變遷。一系列的講解讓學(xué)生自己來感受體會。八年級學(xué)生上課很積極，課堂氣氛活躍，知識收獲不錯。九年級進(jìn)行《藝術(shù)的多元化》，藝術(shù)是精神產(chǎn)品，不同的世界觀和審美觀，決定了人對藝術(shù)作品內(nèi)容與形式的審美選擇是不同的，存在巨大的差異，使得藝術(shù)不可能有統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)。九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在這個新學(xué)期一直沒有提升，知識補充比較多，需要學(xué)生加強理解記憶。
初中美術(shù)教學(xué)反思9
在一次美術(shù)課上，我們進(jìn)行了簡筆畫繪畫，當(dāng)大屏幕上出示學(xué)生需要畫的圖片時，學(xué)生展現(xiàn)了不屑的面部表情。面對學(xué)生的嗤之以鼻的繪畫態(tài)度，我很淡定的說：“畫非常簡單，這是小學(xué)生水平畫的畫，不過今天我要來難為一下你們!”我的話音還沒落，學(xué)生很傲慢的發(fā)出“切！”的輕聲。這時我接著說：“但是我要看到大家的創(chuàng)新，如此一張蘑菇和小花的簡筆畫，誰能給我畫出新的創(chuàng)意！大家開動你們聰明的腦筋，看誰的作品最優(yōu)秀！準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！我的一句“創(chuàng)新”激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣，他們開始開動腦筋，盡量在畫面體現(xiàn)創(chuàng)新。
在巡視中，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)習(xí)特別差的孩子，畫的特別好，我當(dāng)時一高興大聲說，我發(fā)現(xiàn)了一個特別有創(chuàng)意的繪畫，現(xiàn)在老師先給你９０分，等你的畫畫好了，老師在給你加分。所有的學(xué)生聽到之后都驚訝了，他連作業(yè)都不寫，怎么能還沒畫完就得了９０分？為了證明我的分?jǐn)?shù)不是白給的，我把這個學(xué)生的畫像所有學(xué)生進(jìn)行展示。同學(xué)們一看都驚訝了。這名同學(xué)把蘑菇和小花話到了一個竹排之上，竹排漂浮在溪水中，感覺蘑菇和小花在進(jìn)行一次小小的旅行。同學(xué)們感受到了我的.９０分不是白給的。我說：“同學(xué)們，在美術(shù)課上你們都是最棒的孩子，這里沒有學(xué)習(xí)好壞之分。今天你能得多少分呢？１００分是小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，２００分是中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，一會兒同學(xué)們畫完都把作品貼到黑板上，老師現(xiàn)場打分。”
學(xué)生盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意和繪畫水平，一會兒時間黑板上已經(jīng)貼滿了繪畫作品！我讓男女同學(xué)互相給對方打了分?jǐn)?shù)，我又在他們打分的基礎(chǔ)上又給了一次分?jǐn)?shù)，兩次分?jǐn)?shù)相加就是該同學(xué)的分?jǐn)?shù)。一場分?jǐn)?shù)的革命，即給了學(xué)生評價的權(quán)利，又讓同學(xué)們找到了別人的有點和自己的不足，一種評價觀念滋生于學(xué)生心中。這種分?jǐn)?shù)的革命對于學(xué)生來說是喜悅的，更是全新的，最后同學(xué)們都得了１９０分左右的分?jǐn)?shù)，甚至還有兩名同學(xué)得了２００分。學(xué)生通過課堂打分的新形式，讓學(xué)生從新審視了美術(shù)繪畫的評價尺度，從此了解一副繪畫作品應(yīng)該如何創(chuàng)作之后才是最好的。
無意識的一場分?jǐn)?shù)變革，讓我也重新感受到了，課堂教學(xué)應(yīng)是靈活多變的，分?jǐn)?shù)是評價學(xué)生的一個標(biāo)準(zhǔn)，我們不能讓標(biāo)準(zhǔn)過于死板，更應(yīng)該給學(xué)生一個更好的評價空間，讓每個孩子都參與到課堂教學(xué)中來，讓我們的課堂更民主，更快樂。
初中美術(shù)教學(xué)反思10
提高學(xué)生的審美能力是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。而作為其主要課業(yè)的欣賞教學(xué)，由于傳統(tǒng)授課形式和教學(xué)方法的束縛及教學(xué)條件的制約，目前。多數(shù)學(xué)校遠(yuǎn)未發(fā)揮它應(yīng)有的作用。為了搞好欣賞課教學(xué)，我做了以下幾點嘗試。
一、結(jié)合學(xué)生特點，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
人類幾千年的發(fā)展歷史給我們留下了數(shù)不清的藝術(shù)珍品。在中學(xué)有限的課時內(nèi)無法使學(xué)生全面了解這些作品，只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點，對作品進(jìn)行篩選，突出重點，以點帶面，才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
改革開放以來，不同流派的美術(shù)作品，尤其是現(xiàn)代派作品在我國迅速傳播，改變了多年來寫實作品占統(tǒng)治地位的局面。對現(xiàn)代派作品如何認(rèn)識、如何欣賞已成為一個迫在眉睫的任務(wù)。當(dāng)代中學(xué)生思維敏捷，有較強的獨立思考能力，對新事物有探索精神。為此，我在教學(xué)中加大了現(xiàn)代作品的比重和授課時數(shù)，并進(jìn)行對比教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、改變教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與意識，我改變了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方法，多用討論式和問答式。由于給了學(xué)生極大的自由，學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動幻燈機及立體派作品幻燈片等。上課時，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學(xué)生思維的大門。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機進(jìn)行小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要活動的時間：１９０６年——１９２０年；②立體派的主要代表人物：畢加索；③產(chǎn)生地點：法國；④表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的思想來源：把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。它的產(chǎn)生和后期印象派塞尚熱衷于表現(xiàn)客觀對象的體面結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作思想密切相關(guān)。
教師重點介紹立體派的代表人物畢加索的作品：畢加索依主觀想象力和創(chuàng)造力追求客觀對象立體構(gòu)造所具有的美�！秮喭r(nóng)少女》是立體派的開端，《彈曼陀玲的少女》是典型的立體畫。《格爾尼卡》創(chuàng)作的.歷史背景是：德國侵略者轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡，炸死了許多無辜的居民，畢加索懷著十分憤怒的心情，揉合象征、超現(xiàn)實主義的手法創(chuàng)作了這幅畫。整個畫面動感極強，具有震撼人心的悲劇色彩，強烈地體現(xiàn)了作者愛國主義的情感。
教師經(jīng)過提問、解答，并結(jié)合放幻燈片，把立體派作品和其他流派的作品進(jìn)行對比講解，達(dá)到了使學(xué)生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵，能用正確的觀點分析作品的目的。
三、全方位進(jìn)行藝術(shù)欣賞活動，創(chuàng)造生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)多層次、全方位地進(jìn)行。例如，舉辦全校性的美術(shù)作品展覽，包括名家作品和學(xué)生作品展覽；請專家來校講學(xué)；帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館參觀畫展等，都有助于學(xué)生審美能力的提高。
另外，美術(shù)教師要不斷充實自己，努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，要厚積而薄發(fā)，要從文學(xué)、詩歌、音樂等方面汲取營養(yǎng)，盡力使自己的講課達(dá)到“小說般的情節(jié)，相聲般的幽默，詩歌般的激情”，開擴學(xué)生的眼界，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，陶冶學(xué)生的情操，不斷提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力。
初中美術(shù)教學(xué)反思11
本學(xué)年度我擔(dān)任了八年級八個班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是第二次使用八年級湘教版教材了，對教材的內(nèi)容已經(jīng)有認(rèn)識，但是要加工教材內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度，在教學(xué)中我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指南。注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力， 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：
1.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
2.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系， 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
3.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
4.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性，教師應(yīng)用各種生動有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時采用小游戲、小故事、謎語、音樂，這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識時可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強對象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓勵學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識等，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機來設(shè)計制作生動的美術(shù)作品。
6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的.內(nèi)容信息，讓學(xué)生們在課上交流，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。
今后，我會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚！我會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚！會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚！
初中美術(shù)教學(xué)反思12
中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重，課余時間有限，為此，我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成。充分利用好一節(jié)課，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力，要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機地與課堂教學(xué)相結(jié)合，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。如：在初中一年級的《認(rèn)識校園》一課中，我嘗試帶學(xué)生走出課室，面對校園實景寫生，這樣使學(xué)生繪畫興趣明顯增加。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上或技能訓(xùn)練上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。由于中學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識還處在簡單的認(rèn)知性審美上，加之，美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異，因此，美術(shù)不僅需要進(jìn)行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法，對此我做出以下嘗試：
一、美術(shù)課中的結(jié)合相關(guān)課外知識，使學(xué)生豐富知識的同時提高興趣。
例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中，這課的重點是欣賞。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運場館，在同學(xué)們沉浸在奧運氣氛的同時介紹美術(shù)的種類如建筑、繪畫等就特別適合表現(xiàn)奧運開幕式這種視覺的盛宴。接著提出一個有意思的問題“大家知道奧運的由來嗎？”帶著奧林匹克神話傳說的由來，引出有關(guān)美術(shù)在奧運開幕式的運用，特別介紹了的《擊缶》。然后借著開幕式談及一些課外知識，讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣。
二、實物寫生，提高學(xué)生興趣。
例如在《校園風(fēng)景》一課中，抓住寫生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的宿舍和操場，徒手畫自己的校園。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來當(dāng)范例并給學(xué)生做示范，學(xué)生的興趣一下就提起來了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證（如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動漫節(jié)的優(yōu)秀獎）。
三、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的.提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。但我覺得我在這方面是做得不夠，如初二精品課程《版畫初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧，還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生。但是由于教學(xué)經(jīng)驗不足，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧，在審美上的引導(dǎo)的時間不足。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點。對學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
以上是我這段時間的教學(xué)隨筆，談及了自己的一些體會，再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教學(xué)反思13
本學(xué)期擔(dān)任初二美術(shù)課教學(xué)，通過接觸美術(shù)新課程教育教學(xué)實踐，我感觸頗深。我漸漸認(rèn)識到，在美術(shù)課的教育教學(xué)過程中，可以從以下兩個方面努力上好美術(shù)課。
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣培養(yǎng)，以成績帶動學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，運用各種輔助工具的主要目的就是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣，讓他們把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主體，這是美術(shù)課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。在美術(shù)課的教育教學(xué)過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。同時，培養(yǎng)興趣也可以通過學(xué)生成績來激發(fā)。在學(xué)習(xí)的過程中，成績對于學(xué)生來說是非常重要的，成績可以激發(fā)學(xué)生對某一門學(xué)科的興趣。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)以成績鼓勵學(xué)生，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、多運用情景教學(xué)模式
新課標(biāo)的改革，新的教學(xué)理念也正在植入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求教師把原來的教學(xué)模式進(jìn)行更新，教學(xué)過程中要更加注重學(xué)生的心理出狀態(tài)把單一的講授改為形式多樣的.授課方式。在課堂中，以大量的事實、圖片、名人的作品等來慢慢引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生心理上接受這一學(xué)科，進(jìn)而體會到美術(shù)的實質(zhì)。同時，也要拿身邊同學(xué)對美術(shù)的熱愛還有他們的作品來作為案例，讓同學(xué)間形成一種比較，進(jìn)而相互競爭，最終達(dá)到共贏。這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動地參與知識學(xué)習(xí)，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養(yǎng)能力。
初中美術(shù)教學(xué)反思14
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“美術(shù)課應(yīng)植根于生活，把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生美化生活，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值�！背踔忻佬g(shù)課經(jīng)過課改后，在新課改的推動下，新理念、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了一定的成績。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強了硬件建設(shè)，美術(shù)課堂教學(xué)都得到了一定程度的改善和提高，呈現(xiàn)出一派蓬勃生機。
開學(xué)第一周我針對學(xué)生特點，為了吸引學(xué)生、調(diào)動學(xué)生的興趣，第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的故事〉以動畫FLASH形式播放，一曲老歌，水彩風(fēng)景畫的不斷播放，把學(xué)生帶入了主題 ———過去的日子。第二個環(huán)節(jié)我用收集攝影照片(關(guān)于兒童玩游戲的各種照片)進(jìn)行展示，勾起學(xué)生的回憶，這時就有同學(xué)就想到自己的童年，已經(jīng)過去的難忘的日子，(同學(xué)互相交流)第三個環(huán)節(jié)欣賞兒童作品，從欣賞到觀察、從觀察到研究，這個環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖。到色彩對兒童創(chuàng)作畫有了一定的認(rèn)識。在小結(jié)后，布置下節(jié)課主題——童年的日子(創(chuàng)作一幅兒童畫)。
一節(jié)課雖然以欣賞為主，但是沒有忽略學(xué)生的主動性，并為下一節(jié)課做好鋪墊。
亮點1：美術(shù)是一種形象表達(dá)的視覺藝術(shù)，這節(jié)課，對于構(gòu)圖透視、色彩、筆觸、肌理等因素的表現(xiàn)方法有直接的學(xué)習(xí)。
亮點2：引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好事物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與生活經(jīng)驗盡量的結(jié)合在一起，引起學(xué)生進(jìn)一步去體會學(xué)習(xí)的樂趣、探究的樂趣，在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。
著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！鞭D(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色是我今后研討的主題。
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松。”哎!我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強。
上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。
1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上《你，我，他》一課時，名家名作欣賞，如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解創(chuàng)造過程，通過畫面打動學(xué)生的心，是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2我在上課的時候 比較重視教學(xué)手段，如故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受。
3在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。
4做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。
最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果。
初中美術(shù)教學(xué)反思15
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的**常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。
美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
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