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初中語文聽課教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強的課堂教學能力,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么應(yīng)當如何寫教學反思呢?以下是小編精心整理的初中語文聽課教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中語文聽課教學反思1
為了迎接上級領(lǐng)導對學校的視導工作,我們語文學科安排了兩節(jié)公開課,他們上的都很成功。
第一節(jié)是胡凡勇老師的九年級復(fù)習課。我們學校倡導的小組合作學習,在這節(jié)課上得到充分的展示,開課形式多樣,激昂的歌曲振奮人心,接著是古詩的經(jīng)典誦讀,讓學生的積累得到充分的展示。
整個課堂分為三大塊:我來寫,我來做,我來結(jié)。充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
第二節(jié)是胡乃美老師的七年級新授課。主要是以學生的小組合作學習為主。課前學生把能自己解決的內(nèi)容展示在黑板上,絕大多數(shù)的學生已養(yǎng)成良好的語文習慣。并且針對學生的感悟能力,誦讀能力,進行了充分的`引導練習。
課后,來視導聽課的張校長對兩位老師的課進行了精彩的點評。并且對語文課上應(yīng)該注意的地方,跟我校老師進行了研討,讓我們受益匪淺。
通過這次視導聽課,我感覺對小組合作學習的認識又得到了提高,只有讓學生自己動起來,才會讓知識變成學生自己的東西。并且我們要在調(diào)動學生積極性上再下功夫。真正讓學生做到愿學,樂學。
初中語文聽課教學反思2
由抄襲作業(yè)同學調(diào)查想到的:
一是這部分同學上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課,激不起他們的聽課的興趣,因而學不到知識,不懂得做就產(chǎn)生抄襲;
二是初中學生正處于好玩的年齡,而部分學生往往迷于玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天,為了應(yīng)付教師布置的作業(yè),騰出更多的時間玩,他們就選擇了復(fù)制;
三是由于各科的作業(yè)太多。
反思一:在目前新課程的環(huán)境下,在實施“減負”的今天,老師的教學方法是否得當,老師的促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位等都需要教師好好反思,有些教師對教材研究得很透徹,語言點講得很仔細,可是對學生的學情分析得不夠,心中沒“裝”有學生,因而就形成教與學的脫節(jié),學生學不到知識,不懂得做作業(yè),也就難怪學生會想到“復(fù)制”了。
反思二:反思學生的學習方式,有些學生的自覺性不高,自主合作學習不到位,他們往往迷上電子游戲等,出現(xiàn)這種情形,老師就有必要對學生加以學習方式的指導,對那些自主合作學習不強的學生,正確地引導他們,激發(fā)他們的學習興趣,使他們變被動學習為主動學習,這樣他們也就不會“復(fù)制”作業(yè)了。
反思三:新課程強調(diào)教師之間的合作,要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展,因此教師在布置作業(yè)時,要講究實效性,要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學生的.接受能力,使學生的學習不會感到壓力很大,教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè),也可以是學生喜愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)。
在新課程的教學中,教師要加強學習,努力改變教學方法,創(chuàng)造讓學生樂于學習的氣氛,要關(guān)心愛護學生,對學生加以學法指導,讓學生享受到學習的樂趣,使學生能自主合作學習,同時教師之間要加強協(xié)作,各學科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展,只有這樣,學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制。
初中語文聽課教學反思3
聽了初中語文優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動,學到了不少東西,也身感自己的語文教學存在的不足之處,有許多問題有待于今后進一步完善,深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會,匯報如下:
回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師本著有利于培養(yǎng)學生習慣的目的'教學生學習方法,有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊主題突出,還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學的設(shè)計,還配有畫面優(yōu)美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學機智,拉近了學生和教師的距離,容易讓學生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導下,充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
2、豐富的教學語言激情于課堂。
教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù),運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……如講課老師執(zhí)教的《天上的街市》一課,他的聲音時而低沉,時而激昂,時而鏗鏘有力,他的語言震撼了大家,使教師、學生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
3、教材處理獨具匠心,設(shè)計巧妙
可以說良好的教學設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題)來展開,可謂是牽一發(fā)而動全身,以重點段引導學生讀書、交流,讓學生在課堂上有所得。如《春》這堂課就抓住了這一點。
總之,這次外出聽課學習,讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據(jù)本班學生的情況設(shè)計出合理的教學流程;課后認真反思,堅持寫好教學后記;多看書學習,多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。
初中語文聽課教學反思4
9月21日,我校一線教師來到沂南縣西北邊陲的馬牧池中學參觀學習。首先聽取了該校教導處主任郭大銳對學校課堂教學改革的一些做法。然后聽了兩節(jié)課。
第1節(jié),聽了八年級的一節(jié)語文《阿長與山海經(jīng)》,這一節(jié)課課堂氣氛非常好,沒有因為眾多聽課老師的到來,學生覺得有些拘束,小組活動非常充分,充分體現(xiàn)了課堂教學改革“教為主導,學為主體、思維訓練為主線”三為主的理念。通過課堂上的觀察,發(fā)現(xiàn)小組合作學習具有極大的生命力,當然也存在一些值得商榷的問題。在小組活動的過程中,有一半左右的學生非常積極,還有一半左右的同學游離在小組之外,達不到理想的學習效果,我認為,這與小組建設(shè)不完全有關(guān),小組內(nèi)學生分工不明確,只有一個組長在起作用,別的學生沒有展示的權(quán)力,長此一往,學生的積極性受到打擊,便產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。所以說分組教學的前提是做好學生學習小組的建設(shè)工作,讓每一個學生成為學習小組有機的一員,不游離于小組之外,同時加強小組評價方面的工作,讓每一個學生在小組里面都能及時得到肯定,保護學生學習的積極性,相信在這種和諧和狀態(tài)下,每個學生都會得到不同的.發(fā)展。
第2節(jié),聽了七年級的一節(jié)《童趣》,這是一篇文言文,上課的老師重視了文言文的朗讀,文言實詞與文言虛詞的意義與用法,注重基礎(chǔ)訓練,這一節(jié)課課堂氣氛不如第1節(jié)課那么活躍,可能與七年級學生第1次接觸文言文,沒有找到學習文言文的方法,這一點老師應(yīng)該重視學法指導,讓學生自主學習,合作交流,通過扎實的訓練,達到文言文中一些實詞與虛詞舉一反三的效果。
總之通過學習、聽課,我覺得,要相信學生,放手發(fā)動學生,學生一定能創(chuàng)造奇跡,如果我們再把學生抱在懷里,不肯放手,那么學生就不可學會走路,更不用說奔跑了。
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