初中英語(yǔ)的教學(xué)反思集錦15篇
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的初中英語(yǔ)的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思1
我執(zhí)教的是《Fun with English，Book2，Lesson4》。本節(jié)課主要圍繞What’s this/that in English？這個(gè)句型向別人提問(wèn)，并用You’reright。來(lái)肯定別人的意見(jiàn)。
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)演示展示學(xué)過(guò)的單詞cat，rabbit，panda等五個(gè)單詞。然后引入新單詞pig，lion，cow。操練單詞、詞組時(shí)我讓學(xué)生配上動(dòng)物的動(dòng)作，聲音，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生整體感知，體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)自然及語(yǔ)言的交際功能。
培養(yǎng)他們興趣的同時(shí)，直接切入正題，引出“What’s this/that in English？”句型，讓學(xué)生知道如何運(yùn)用這個(gè)句型。同時(shí)，豐富學(xué)生的信息量，并把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力上。
在操練句型時(shí)，小朋友主動(dòng)和小組的朋友對(duì)話并到前面來(lái)表演，有的小朋友還帶了動(dòng)物的動(dòng)作，栩栩如生。使課堂充滿了活躍的氣氛。然后請(qǐng)小朋友到前面摸毛絨玩具以引起他們的注意，條件是必須運(yùn)用我們上課所學(xué)過(guò)的句型。訓(xùn)練時(shí)比較活躍，學(xué)生沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)很靈活，也很扎實(shí)。但有個(gè)別同學(xué)單詞發(fā)音掌握得不夠準(zhǔn)確，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。
在教學(xué)歌曲時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們起立和我一起做表演。調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固新知的積極性。
總之，本節(jié)課在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都環(huán)環(huán)相扣，十分緊湊。這就要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生們都能緊跟老師的步驟，而且掌握知識(shí)的能力也很強(qiáng)，很棒。但也存在不足之處，諸如個(gè)別學(xué)生單詞的發(fā)音，句子朗讀的節(jié)奏性，有待今后教學(xué)的加強(qiáng)和改進(jìn)。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思2
本周三岸堤中學(xué)來(lái)我校聽(tīng)課。有幸聽(tīng)王老師講了一節(jié)試卷講評(píng)課，感覺(jué)受益匪淺。這是我第一次聽(tīng)試卷講評(píng)課。從上課準(zhǔn)備來(lái)看，上課之前各個(gè)小組分工明確，分別把試卷的錯(cuò)題所考察的知識(shí)點(diǎn)展示在黑板上。而且王老師把學(xué)生的錯(cuò)題情況在上課之前已經(jīng)整理出來(lái)，比較集中的錯(cuò)題用不同的顏色展示出來(lái)。從上課來(lái)看，充分發(fā)揮了小組合作精神，學(xué)生講解展示，老師補(bǔ)充，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固。每一個(gè)小組每一個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與。在試卷講評(píng)完成以后，針對(duì)錯(cuò)題情況，出示了補(bǔ)償練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)所出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)的掌握�；叵胱约阂郧疤幚碓嚲頃r(shí)，不敢放手讓學(xué)生講�？偨Y(jié)這次聽(tīng)課，在以后的試卷講評(píng)中，我會(huì)大膽放手讓學(xué)生積極參與，這樣，學(xué)生才會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思3
在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)記憶不牢，基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和漢語(yǔ)有一定的差別，從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)，更寫(xiě)不出幾句完整的英語(yǔ)句子。原因何在?大多學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更制約著他們英語(yǔ)成績(jī)的提高。
在過(guò)去的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中，教師的一般做法是先仔細(xì)講解語(yǔ)法知識(shí)的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，接著再呈現(xiàn)例句并加以說(shuō)明，最后設(shè)計(jì)許多練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固，這樣的教學(xué)過(guò)程和模式。教師是課堂的主體，學(xué)生通過(guò)被動(dòng)的聽(tīng)、記、練來(lái)接受知識(shí)。似乎“一學(xué)就會(huì)”，在實(shí)際語(yǔ)言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
究其原因是因?yàn)槲覀冎恢匾曊Z(yǔ)法知識(shí)的講解與傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單模仿，死記規(guī)則，缺乏在語(yǔ)境中實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗(yàn)(感知)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，就是從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的`不適。
我認(rèn)為，新課標(biāo)理念的語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
1.注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)。為突出教學(xué)目標(biāo)，教師可設(shè)計(jì)對(duì)話互動(dòng)，做游戲等不同的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參與，在實(shí)踐中，在真實(shí)的語(yǔ)境中掌握語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)親身體驗(yàn)，由學(xué)生來(lái)總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)，積極互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓語(yǔ)法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下，可運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，利用課件提供大量的圖片和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行練習(xí)，形象直觀，使學(xué)生身臨其境，也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法，使學(xué)生形成清晰的語(yǔ)法概論。還可以利用課件提供針對(duì)性的練習(xí)，多媒體課件的在教學(xué)上的使用，可以使語(yǔ)法教學(xué)變得興趣盎然。
3.講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以消化吸收。這樣才能及時(shí)鞏固，強(qiáng)化記憶。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，要求教師不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將語(yǔ)法教學(xué)與閱讀，聽(tīng)力，口語(yǔ)和寫(xiě)作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)法內(nèi)容自然地滲透其中，全面提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力。
俗話說(shuō)，“親其師，信其道”，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，要想成為學(xué)生喜歡老師，讓學(xué)生喜歡你所上的課，必須做到以下幾個(gè)方面：
一、有扎實(shí)的基本功和嚴(yán)緊的治學(xué)態(tài)度。
教師對(duì)地理的無(wú)比熱愛(ài)、勤于鉆研、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學(xué)激情，可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情；教師以自己對(duì)事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生，可達(dá)到師生的情感共鳴。教師為人師表，學(xué)生才能“親其師，信其道”。實(shí)踐證明，學(xué)生上自己親近的老師的課時(shí)，往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗(yàn)，會(huì)在平靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)自己親近，不但聽(tīng)其言，而且還效其行，把老師嚴(yán)緊的治學(xué)精神自覺(jué)地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，化著無(wú)窮的力量。要使學(xué)生“親其師”，教師首先要在學(xué)生中樹(shù)立起崇高的威信，這種威信來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)學(xué)問(wèn)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)。歷史上有不少名人就是因?yàn)樾湃魏妥鹬啬澄焕蠋�，因這位老師的一句話或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業(yè)，并作出杰出的貢獻(xiàn)。
二、建立平等、融洽的師生關(guān)系，產(chǎn)生和諧的教學(xué)氛圍。
良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎(chǔ)上的。在沒(méi)有輩份、沒(méi)有權(quán)力障礙的因素下，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠(chéng)相待，互相信任，進(jìn)行推心置腹的交談，是難能可貴的。教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)地去接近學(xué)生、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，培養(yǎng)親和的師生情感，并以自己豐富的地理知識(shí)、風(fēng)趣幽默的地理語(yǔ)言、形象生動(dòng)的比喻和多彩的地理研究方法展示地理的魅力。地理知識(shí)中不乏抽象的、難以理解內(nèi)容，如地球運(yùn)動(dòng)的地理意義部分等，是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的問(wèn)題和困難，這些問(wèn)題的解決和困難的突破需要一定時(shí)間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)、探索地理問(wèn)題創(chuàng)造良好的時(shí)空條件和心理環(huán)境，學(xué)生在課堂上沒(méi)有包袱，心理放松，則必然會(huì)活躍思維、富于想象、樂(lè)于探索，學(xué)習(xí)地理也就成了非�？鞓�(lè)的事情和為之追求的目標(biāo)。
三、因“才”施教，發(fā)揮學(xué)生各自的特“長(zhǎng)”。
教師應(yīng)充分發(fā)揮情感所具有的與人交流、互相感染的特性。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性、特點(diǎn)和基礎(chǔ)，提出不同的正面的學(xué)習(xí)期待，并盡量被學(xué)生所洞悉，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理定勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，都有上進(jìn)心。“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一功”。尤其是對(duì)地理學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，或者是認(rèn)知能力相對(duì)較弱，使之地理成績(jī)不甚理想，這些學(xué)生對(duì)學(xué)好地理本來(lái)就缺乏信心，再加上一直受到老師的冷淡、批評(píng)甚至嘲笑，對(duì)老師缺乏情感溝通，對(duì)地理缺乏學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn)，使得地理成績(jī)每況愈下。作為教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，感受因?qū)W不好地理而給他們帶來(lái)的焦慮和痛苦。在教學(xué)過(guò)程中用“放大鏡”來(lái)尋找這些學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維過(guò)程中閃現(xiàn)的點(diǎn)滴火花，并加以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生充分感受到老師是對(duì)自己信任的，是對(duì)自己充滿著期待的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中既有安全感、尊嚴(yán)感，又有積極性、進(jìn)取心，給學(xué)生創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。青少年的可塑性很大，教師應(yīng)以動(dòng)態(tài)的和發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步程度，力求使每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)地理，在原有基礎(chǔ)上有提高有進(jìn)步。對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生要以富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也要能讓其答對(duì)一些相對(duì)容易的問(wèn)題，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅�！笆∈浅晒χ浮保瑥亩鰪�(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的信心和學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅感。
四、教法靈活多樣。
俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，靈活多樣的教學(xué)方法，能讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，能使學(xué)生始終處于思維的興奮狀態(tài)。能夠激起學(xué)生情感的地理事物往往能夠在學(xué)生大腦中形成興奮中心，產(chǎn)生活躍的神經(jīng)聯(lián)系，從而使學(xué)生思維敏捷、浮想聯(lián)翩，提高記憶效果。首先教師在地理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)專業(yè)的語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，使學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中接受地理知識(shí)。其次要善于在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生歸納總結(jié)地理事物的規(guī)律，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，如講地球上晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律時(shí)，可通過(guò)讀圖分析歸納得出：太陽(yáng)直射點(diǎn)向所在半球的回歸線接近時(shí)，晝變長(zhǎng)夜變短；反之晝變短夜變長(zhǎng)。再次借用詩(shī)詞歌賦、故事諺語(yǔ)來(lái)制造懸念，既陶冶了學(xué)生的情操，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：講到氣候垂直變化時(shí)，背誦白居易登廬山的詩(shī)句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。常恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)�！毕劝褜W(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后分析其成因，起到事半功倍的功效。
總之，搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一，是做學(xué)生喜歡的老師，做學(xué)生的知心朋友。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思4
轉(zhuǎn)眼間我從事初中英語(yǔ)教學(xué)已有十余個(gè)年頭，現(xiàn)將本人的一些心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
隨著改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍大江南北，國(guó)際間的交流日益密切，為走富國(guó)、強(qiáng)國(guó)的道路，現(xiàn)在英語(yǔ)也被擺上了相當(dāng)重要的位置，在人生的兩大考試---中招考試、高考中占據(jù)了較高的分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)是舉足輕重的一門(mén)學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)可以說(shuō)是受益終生，英語(yǔ)教學(xué)具體如下；
一：首先讓學(xué)生了解學(xué)好英語(yǔ)的重大意義，每年接到新班，開(kāi)學(xué)第一節(jié)課我都不急于講新課，而是與學(xué)生談心，談?dòng)⒄Z(yǔ)相關(guān)信息和中學(xué)階段的重要性，讓學(xué)生一開(kāi)始就高度重視該學(xué)科，為下一步努力學(xué)習(xí)，克服各種困難，取得開(kāi)門(mén)紅打下良好的思想基礎(chǔ)。
二：告知學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的要求只是認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性是不夠的，現(xiàn)在十幾歲的青少年學(xué)生，思想還是不夠成熟，容易知難而退，甚至放棄，作業(yè)和練習(xí)也比較容易偷懶，所以必須制定出切實(shí)可行的紀(jì)律的督促，約束全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)，一旦養(yǎng)成好的習(xí)慣順利入門(mén)日后取的好成績(jī)那只是順理成章的事。
三：分層次多找個(gè)別學(xué)生溝通交流在實(shí)際教學(xué)中，難免會(huì)遇到學(xué)困生，為防止他們自暴自棄，要多找他們談心，多鼓勵(lì)多幫助，及時(shí)幫助孩子找到不利的學(xué)習(xí)因素早日克服切忌諷刺、挖苦，否則會(huì)有副作用。
四：想方法提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師�！睙o(wú)論是學(xué)習(xí)還是做事只要感興趣就擁有了源源不斷的動(dòng)力，這是成功的關(guān)鍵，提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的方法很多，比如：時(shí)間允許的情況下可以做一些小游戲來(lái)活躍課堂氣氛，教孩子英語(yǔ)歌也是不錯(cuò)的選擇，取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)可發(fā)些獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)，還有一點(diǎn)就是老師要多用心是關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子、融洽的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)大有好處。得到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴就擁有了成功另外老師可以抓住機(jī)會(huì)和學(xué)生互動(dòng)交流，打成一片，比如：元旦晚會(huì)時(shí)老師可帶頭展示自己的才藝，發(fā)揮自己的特點(diǎn)能歌善舞，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，又能快意球場(chǎng)的充滿活力的青年教師應(yīng)是學(xué)生心中深深喜歡的類型，如能做到這些學(xué)生無(wú)不心悅誠(chéng)服，親其師便會(huì)信其道，何愁成績(jī)不好。
五：教師本人要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)的教學(xué)水平。以前都說(shuō)要想給學(xué)生一碗水老師必須有一桶水，現(xiàn)在要想給學(xué)生一碗水老師必須是淵源流淌的一條河，老師如不注意提高自己，不接受學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和管理水平根本無(wú)法做到這一點(diǎn)。
六：認(rèn)真研究教材精備每一節(jié)課想要保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，老師提前應(yīng)熟悉教育教學(xué)大綱要求，熟悉掌握教材，要站在一點(diǎn)的高度準(zhǔn)確把握，以提高自己駕馭教材的能力這樣才能在實(shí)際教學(xué)中得心應(yīng)手游刃有余對(duì)提高課堂效果大有益處然后要提前精心備好每一節(jié)課，做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝，不能打無(wú)把握之仗。
七：精心設(shè)計(jì)適量作業(yè)，及時(shí)檢查，批改新課后適量的作業(yè)是非常有必要的，它能幫助孩子鞏固和吸收新知識(shí)，但不能過(guò)量，給學(xué)生帶來(lái)負(fù)這容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，作業(yè)只布置不檢查、批改，久而久之學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的漏洞，然后作業(yè)就簡(jiǎn)單應(yīng)付，甚至不做，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)提高。
八：多完善教學(xué)方法盡可能讓自己的課堂生動(dòng)有趣學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)講比較繁重，基本是比較枯燥乏味，就拿我校來(lái)講，學(xué)生每天要上十節(jié)課如老師的授課方式不新穎不能吸引學(xué)生注意力，那效果就會(huì)事倍功半，我們要用生動(dòng)的語(yǔ)言，幽默的教法吸引全體學(xué)生注意聽(tīng)講，且要利用好前30分鐘，盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講清所有知識(shí)點(diǎn)，剩余時(shí)間以練習(xí)為主，只要能調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，課堂效果將會(huì)大大提升。
九：對(duì)各種考試題型老師要心中有數(shù)作為老師對(duì)期中、期末以及中考題型要把握中準(zhǔn)確的便于在平時(shí)講課復(fù)習(xí)中更有針對(duì)性的練，在應(yīng)試過(guò)程中所考題如果全都練習(xí)過(guò)，學(xué)生便會(huì)心不慌意不亂，這對(duì)提高教學(xué)效果取的好成績(jī)至關(guān)重要。
十：教會(huì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法好的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生受益終生，平時(shí)要多教學(xué)生總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法和意識(shí)，老師可以直接教幾種切實(shí)可行的，也可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋多總結(jié)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法因人而異只要適合自己便是最好的，好的學(xué)習(xí)方法會(huì)然自己的學(xué)習(xí)事半功倍，反之雖然努的死去活來(lái)但結(jié)果卻不盡如人意，所以。人人都要有好的方法。
十一：創(chuàng)造好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
俗話說(shuō)“：近朱者赤，近墨者黑”。及說(shuō)明周圍人對(duì)每一個(gè)人的重大影響，又可以反映出環(huán)境的重要性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，大聲朗讀英語(yǔ)，哪怕是每讀必錯(cuò)也要繼續(xù)堅(jiān)持，可在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的小場(chǎng)所，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越感興趣，英語(yǔ)教學(xué)也朝良性方向發(fā)展。
十二：制定自己教學(xué)方面的嚴(yán)格紀(jì)律
無(wú)規(guī)矩不成方圓，目前受社會(huì)不利的影響，很多學(xué)生有學(xué)習(xí)應(yīng)付、松懈的情況出現(xiàn)，厭學(xué)情緒比較普遍，缺乏主動(dòng)自學(xué)的意識(shí)，這對(duì)老師應(yīng)對(duì)這部分學(xué)生格外關(guān)注，用紀(jì)律來(lái)約束他們，推動(dòng)他們不斷前進(jìn)渡過(guò)難關(guān)學(xué)生思想漸漸成熟自然就學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不然，這部分學(xué)生就會(huì)迅速墮落。造成難以挽回的局面。
以上就是本人英語(yǔ)教學(xué)方面簡(jiǎn)單的回顧和總結(jié)，通過(guò)每屆學(xué)生的成績(jī)各方面表現(xiàn)，說(shuō)明這種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中絕對(duì)行的通，且能取得不錯(cuò)的效果。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思5
反思一：初三英語(yǔ)教學(xué)反思
初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時(shí)間有限，因此，充分合理地利用時(shí)間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。
為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面積極準(zhǔn)備，精心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。具體做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)７�、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。
一、明確目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)自己的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋�(gè)個(gè)的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo)，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。
二、體驗(yàn)?zāi)７?/p>
任何一種語(yǔ)言都是一種活的語(yǔ)言，英語(yǔ)也不例外。沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境作為載體，那種語(yǔ)言也就失去了活力，成了死的語(yǔ)言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７�。在我的引�?dǎo)下，同學(xué)們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、演、用的過(guò)程中努力地去體驗(yàn)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，從而對(duì)語(yǔ)言有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程，讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語(yǔ)言材料，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。
三、活學(xué)活用
我向來(lái)反對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我總是鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評(píng)議，以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)地使用英語(yǔ)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。
另外，及時(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)、理清思路，使所學(xué)知識(shí)縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫助學(xué)生們建立龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。
總之，通過(guò)“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)７�、活學(xué)活用”三步，不僅使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容掌握得更準(zhǔn)確、更牢固，而且達(dá)到了英語(yǔ)課堂上“個(gè)個(gè)參與，人人有機(jī)會(huì)，充分用英語(yǔ)進(jìn)行‘談、說(shuō)、評(píng)、議’等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)”的目的，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。
反思二：
上學(xué)年，我擔(dān)任初三（3），（4）班英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)中考考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，相對(duì)的開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。
2、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對(duì)個(gè)體學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；個(gè)別學(xué)生參與機(jī)會(huì)少；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，只是對(duì)資料的選擇與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。
1.初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4.基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我以后可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程�！境跞⒄Z(yǔ)教學(xué)反思5篇】初三英語(yǔ)教學(xué)反思5篇。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則：
一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目，小到具體的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。
四、復(fù)習(xí)提示和建議。
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，專門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識(shí)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。
總之，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。
反思三：
今年，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)本學(xué)年度考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。
1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。
2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思6
4月8日下午，天氣仿佛暑日般炎熱，一如我年輕、渴望求知的心。我們一行七人一起奔赴市初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)的報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)。雖然來(lái)自不同的學(xué)校，但是我們懷著相同的目的和心情，都期望可以通過(guò)參加本次研討會(huì)了解新的教學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)有效合理的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)一些杰出英語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。
在一天半的研討會(huì)過(guò)程中，學(xué)習(xí)日程被安排得滿滿的。我們聽(tīng)了人教版新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)第六單元各個(gè)部分的新授課，共七節(jié)。聽(tīng)課時(shí)我認(rèn)真記錄，深刻反思。聽(tīng)完后我積極參與研討交流，認(rèn)真聽(tīng)取其他老師對(duì)每節(jié)課的評(píng)價(jià)，認(rèn)真反思自己上課時(shí)的不足和漏洞。另外，莒南七中的楊剩余老師為與會(huì)教師做了名為“一個(gè)小雜食動(dòng)物”的精彩演講，來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的張連仲教授也在會(huì)中為大家做了題為“新義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)與評(píng)價(jià)”的報(bào)告。最后，臨沂市英語(yǔ)教研員周育英老師給教學(xué)和工作提了很多寶貴意見(jiàn)，并對(duì)大會(huì)進(jìn)行了總結(jié)，非常發(fā)人深省。
一天半的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。各位講課老師自身獨(dú)特的個(gè)人魅力、嚴(yán)謹(jǐn)周密的上課思路、合理充分的教學(xué)設(shè)計(jì)、精心有效的文本整合、優(yōu)美嫻熟的教學(xué)語(yǔ)言以及課堂上融洽的教學(xué)氛圍、默契的師生交流、學(xué)生積極的反應(yīng)、良好的教學(xué)效果等等都讓我深深折服。從上課教師身上、從評(píng)課名師身上、從教授以及周育英老師身上，我學(xué)到了太多太多。作為從業(yè)不久的新人，我真切地感受到本次研討會(huì)熱烈積極的氣氛，體會(huì)了它召開(kāi)的意義所在。真是不虛此行。
現(xiàn)在，我把學(xué)習(xí)到的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者說(shuō)優(yōu)秀的教學(xué)思想、好的教學(xué)方法總結(jié)一下。
首先，在每一堂課上課之前，一定要進(jìn)行充分備課。要認(rèn)真鉆研教材，吃透文本，并根據(jù)故事情境來(lái)對(duì)文本、對(duì)課本進(jìn)行總體整合。在一定情境下，按照故事發(fā)展順序教學(xué)，更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
第二，單詞的教授也應(yīng)該在一定情境中。情景的設(shè)置對(duì)于單詞記憶有非常大的幫助。
第三，教學(xué)設(shè)計(jì)要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行安排，要突出重難點(diǎn)，并在課堂上對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行充分訓(xùn)練。
第四，每節(jié)課都要訓(xùn)練到學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)技能。讀和寫(xiě)不能忽視。在“讀”中，要給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí);“寫(xiě)”時(shí)充分刺激學(xué)生的自我想象力，鍛煉學(xué)生的思維能力。在課堂上，老師要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，而非放任自流。
張連仲教授的報(bào)告讓我感受頗深。老師不能代替學(xué)生去學(xué)習(xí)，而應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生去尋找去發(fā)現(xiàn)文本里有用的信息才是老師應(yīng)該真正思考的問(wèn)題。閱讀首先是思維技能，其次才是語(yǔ)言技能。閱讀課更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。閱讀課的教學(xué)方法有，突出詞匯、聚焦詞匯;解構(gòu)句子、注重語(yǔ)法;信息的建構(gòu)和解構(gòu);文化理解、文化意識(shí);思維方式、邏輯推理。
怎樣將所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到以后的教學(xué)中，是需要我不斷探索不斷思考的。我有信心可以帶著我的學(xué)生越走越遠(yuǎn)，走出一片屬于我們自己的廣闊天地。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思7
隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)行，我國(guó)的教育方式也發(fā)生了重大的改變，其中具有代表性的改革方式就是教學(xué)當(dāng)中采用了學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)的理念。本文就以初中英語(yǔ)教學(xué)為例，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用進(jìn)行探討和研究。
1.興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)水平質(zhì)量
俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，尤其是在初中的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中，如果能夠最大化地激發(fā)學(xué)生的興趣，那么在教學(xué)當(dāng)中就會(huì)起到事半功倍的效果，因此在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中首要做的就是要先激發(fā)起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。以初中英語(yǔ)教學(xué)素材為例，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，可以采用現(xiàn)實(shí)模擬，情景在現(xiàn)的教學(xué)模式，比如英語(yǔ)當(dāng)中所出現(xiàn)的街頭情景對(duì)話內(nèi)容，我們可以采用學(xué)生們分組合作學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生們以組為單位，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。情景當(dāng)中學(xué)生們可以采用這樣對(duì)話形式：學(xué)生A：Excuseme.Where／Whatis....?學(xué)生B:Itis…在進(jìn)行這樣的對(duì)話時(shí)我們可以事先讓學(xué)生們多去思考一些地點(diǎn)的英語(yǔ)詞組，讓學(xué)生們?cè)诓粩嘟涣鳟?dāng)中變換詞組，變換角色。教師可以對(duì)那些能夠靈活運(yùn)用的學(xué)生們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)，同時(shí)教師們也可以在學(xué)生們的交流當(dāng)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們引導(dǎo)一下，起到拋磚引玉的作用，能夠讓學(xué)生們舉一反三，最后在學(xué)生們交流快結(jié)束的時(shí)候，教師出來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)那些有創(chuàng)意的小組可以提出表?yè)P(yáng)，對(duì)于那些發(fā)音，用詞不是很標(biāo)準(zhǔn)的小組，可以給予鼓勵(lì)，同時(shí)課后要多督促他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生們保持積極的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)這也是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所需要做的第一步環(huán)節(jié)。
2.小組合作，交流為主，引導(dǎo)為輔提高教學(xué)效率
在教學(xué)當(dāng)中采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，可以說(shuō)是教育教學(xué)當(dāng)中的一次質(zhì)的轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)方式其實(shí)是以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念，因此在教學(xué)當(dāng)中教師們的講解的內(nèi)容不易過(guò)長(zhǎng)，要做到簡(jiǎn)明扼要，把更多的時(shí)間交給學(xué)生們讓學(xué)生自主去探討學(xué)習(xí)，合作得出結(jié)果，這才是最終的目的，在教學(xué)當(dāng)中教師一定要把握好尺度，既不能把學(xué)生們給孤立出去，又不能全篇概述。以初中英語(yǔ)寫(xiě)作為例，教師們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作講解的時(shí)候，教師們可以先讓學(xué)生們進(jìn)行自主討論，在學(xué)生們進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師們可以在其中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)著學(xué)生，比如說(shuō)用什么樣的句型開(kāi)頭，作文當(dāng)中可以使用什么樣的詞組，在寫(xiě)作的時(shí)候采用什么樣的語(yǔ)法，全文該如何的去排版等等一些思路穿插在其中，這些思路只需要起到引導(dǎo)的作用即可。之后在讓學(xué)生們自由地發(fā)揮，自由地去創(chuàng)作，等學(xué)生們都討論構(gòu)思的差不多了，再讓學(xué)生們下筆去寫(xiě)，最后在學(xué)生們都寫(xiě)完了，教師在統(tǒng)一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行統(tǒng)一的講解，在這次講解中教師們可以適當(dāng)?shù)囟嘀更c(diǎn)一些，把那些學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)象。在這些工作都做完以后，教師們可以讓學(xué)生們?cè)谏弦淮蔚淖魑漠?dāng)中作修改。這樣學(xué)生們?cè)谌蘸筮M(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，才能寫(xiě)出不錯(cuò)的水平。
3.合作競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性
學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)，其實(shí)最終還是要靠學(xué)生自己來(lái)完成，然而初中生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性并不是很強(qiáng)。因此這就需要教師們采取一些策略來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最常用的辦法就是采取合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們?cè)诤献髦刑岣哂⒄Z(yǔ)水平，在競(jìng)爭(zhēng)中提升自身學(xué)習(xí)能動(dòng)性。當(dāng)然這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)有多種多樣，可以是學(xué)習(xí)方面的競(jìng)爭(zhēng)，也可以是英語(yǔ)游戲的競(jìng)爭(zhēng)。這里我們以英語(yǔ)游戲?yàn)槔�，我們可以把學(xué)生們分成若干個(gè)組，讓幾個(gè)組之間進(jìn)行英語(yǔ)詞語(yǔ)的游戲，幾個(gè)組之間相互作評(píng)委，我們可以找一些有關(guān)職業(yè)的英語(yǔ)單詞，像teacher，doctor，policeman，student，pilot，nurse，worker等等這樣的一些詞語(yǔ)，然后在做幾張符合這些詞語(yǔ)的卡片，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行抽取，這個(gè)時(shí)候裁判出來(lái)報(bào)詞語(yǔ)，如果裁判說(shuō)student，這時(shí)凡事抽到student卡片的學(xué)生都要站起來(lái)用英語(yǔ)介紹自己，比如說(shuō)：Iamastudent，I’mnotgoodatstudy,butIcanstudyveryhard.如果學(xué)生沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，或者答錯(cuò)了，那么就扣一分，答對(duì)了加一分，最終評(píng)選出獲勝的小組。從這個(gè)英語(yǔ)游戲我們不難看出，在進(jìn)行這樣的游戲過(guò)程中即可以鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)能力，又能夠把各個(gè)小組之間的合作精神給融入進(jìn)去，在和其他小組進(jìn)行比賽的過(guò)程中獲得前進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
4.轉(zhuǎn)變備課方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，難點(diǎn)和重點(diǎn)莫過(guò)于英語(yǔ)語(yǔ)法了，因此在進(jìn)行這一塊的教學(xué)當(dāng)中，除了要把握好學(xué)生們的合作能力，又不能把重點(diǎn)內(nèi)容給遺漏掉，因此這就需要教師們轉(zhuǎn)變備課方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)才能提高教學(xué)質(zhì)量。在這里我們以初中be動(dòng)詞的用法為例，在進(jìn)行be動(dòng)詞語(yǔ)法的講解中，教師們要對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容合理的進(jìn)行規(guī)劃和分類，指出其中哪些是難點(diǎn)，哪些是易錯(cuò)點(diǎn)，比如is這個(gè)be動(dòng)詞的用法就是在be動(dòng)詞當(dāng)?shù)囊粋�(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，之后在進(jìn)行講課的時(shí)候要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的全篇講述，而是要以問(wèn)題的形式去激發(fā)學(xué)生們的思考，讓學(xué)生們自己去研究那些詞該用到哪些地方，讓學(xué)生們合作探討得出答案，之后教師在給予指點(diǎn)，把難點(diǎn)和重點(diǎn)在標(biāo)記出來(lái)這樣以來(lái)就不是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲了，而是實(shí)現(xiàn)了師生當(dāng)中的互動(dòng)，讓學(xué)生們和教師在這種互動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的傳輸。
5.結(jié)語(yǔ)
在初中英語(yǔ)當(dāng)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是教育改革當(dāng)中的一次質(zhì)的飛躍，可以讓學(xué)生們更好，更完善地汲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們這種自主學(xué)習(xí)，自主合作的意識(shí)，這樣一來(lái)，一旦養(yǎng)成這種思維模式，就會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加輕松，更加有效率，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思8
畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，應(yīng)對(duì)首次接觸的新教材，為了讓自我更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作，我在開(kāi)學(xué)期間就爭(zhēng)取了較多的機(jī)會(huì)到科組內(nèi)前輩老師的課上聽(tīng)課學(xué)習(xí)，盡量做到邊工作邊學(xué)習(xí)，給自我不斷充電，彌補(bǔ)自我在教學(xué)上的不足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后，在開(kāi)課一周前開(kāi)始設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先思考到，認(rèn)真寫(xiě)好教案，設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的用心性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，思考盡量使課堂的講解簡(jiǎn)單化，條理化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。本課是以一節(jié)“對(duì)話課”的模式設(shè)計(jì)的，此對(duì)話不存在太明顯的信息溝，除了四個(gè)重復(fù)性的問(wèn)題，對(duì)話的資料似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣狀況為主要的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽(tīng)課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，期望能長(zhǎng)時(shí)光地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在題型的設(shè)計(jì)也想盡量引起他們參與活動(dòng)的欲望。大致步驟為：設(shè)置語(yǔ)境—資料理解—語(yǔ)言教學(xué)—鞏固練習(xí)。
學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練class work—>小組練group work—>同桌練pair work—>大組合作 team work的形式有機(jī)結(jié)合而展開(kāi)。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的語(yǔ)言微技能為主，活動(dòng)以class work全班整體練為主，目的是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)策略，活動(dòng)以pair work為主，體現(xiàn)對(duì)話的功能。聽(tīng)取個(gè)體段落的信息之后，讓學(xué)生翻開(kāi)課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對(duì)所學(xué)的對(duì)話有個(gè)整體的了解。初步熟悉資料之后，進(jìn)入“細(xì)節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不一樣的問(wèn)題和練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的認(rèn)知程度，開(kāi)始的練習(xí)設(shè)計(jì)以“詞的活用”為主，之后考查對(duì)課文重要長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以學(xué)生pair work為主，因?yàn)槭枪?jié)對(duì)話課，檢測(cè)時(shí)要體現(xiàn)話語(yǔ)的交際功能。之后的游戲環(huán)節(jié)—鞏固新知以Team work開(kāi)展的，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后的話題討論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開(kāi)展的，目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語(yǔ)完成交際任務(wù)。
在語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的掌握，之后是課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的狀況之下，最后以游戲的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中段落描述的再現(xiàn)。此對(duì)話課里長(zhǎng)句較多，資料較雜，要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來(lái)，顯有難度，所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候做了超多的提示符號(hào)。從學(xué)生的整體反應(yīng)來(lái)看，過(guò)多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開(kāi)口鍛煉的機(jī)會(huì)，“弊”于不利于發(fā)展?jié)摿?qiáng)的學(xué)生真正的表達(dá)潛力。以后我會(huì)多加注意調(diào)整和改善。
反思設(shè)計(jì)與課堂的不足之處：
1、時(shí)光駕馭的潛力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的水平把握不足，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)光把握不到位。
2、學(xué)生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。
3、設(shè)計(jì)的提問(wèn)練習(xí)太多，沒(méi)有充分思考給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的時(shí)光。
4、忽略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí)，缺乏體現(xiàn)語(yǔ)言的活用性，應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)格外的知識(shí)。
5、沒(méi)有做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，消除學(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生在更簡(jiǎn)單，自由的課堂氣氛下參與活動(dòng)，也許效果能更好。
初中英語(yǔ)的.教學(xué)反思9
上學(xué)年，我擔(dān)任初三（3），（4）班英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)中考考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，相對(duì)的開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。
2、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對(duì)個(gè)體學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；個(gè)別學(xué)生參與機(jī)會(huì)少；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)光十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對(duì)資料的選擇與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。
1、初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿活力、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4、基于以上情景，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高本事的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。
2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不一樣情景，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則
1、是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與本事的要求。
2、是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目，小到具體的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。
3、是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。
四、復(fù)習(xí)提示和提議
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，專門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來(lái)越接近生活，所以，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識(shí)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。
總之，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，可是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。所以，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐本事，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)便應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思10
在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
一、 面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、 適時(shí)適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思
英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際的通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學(xué)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我就有了以下的反思。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)My family 這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boy and girl”.讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒(méi)有壓卷感，自然而然學(xué)起來(lái)就輕松很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒(méi)有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思11
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)， 注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的 準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。在 課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思 路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記 錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助 于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方 面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)， 側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思12
正如專家所講,語(yǔ)法就是語(yǔ)用之法.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)里有語(yǔ)法知識(shí)目標(biāo)，這就說(shuō)明新課標(biāo)不是不教語(yǔ)法，而是更強(qiáng)調(diào)怎樣教好語(yǔ)法。
很多學(xué)生的語(yǔ)法技能有缺陷，因?yàn)槠浠A(chǔ)知識(shí)有問(wèn)題，而基礎(chǔ)知識(shí)就包括語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)法新課程不是不教語(yǔ)法，也不是不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，而是要求我們重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)法的作用，和語(yǔ)法教學(xué)的方法。
過(guò)去我們教語(yǔ)法往往是這樣的：
1.脫離語(yǔ)境的直接講授、解釋、呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，然后進(jìn)行大量操練、書(shū)面練習(xí)，花費(fèi)時(shí)間多、效果還不好�，F(xiàn)在我們就應(yīng)該讓學(xué)生在理解語(yǔ)意的前提下，或在特定的語(yǔ)境中，去理解語(yǔ)法現(xiàn)象，體驗(yàn)這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在語(yǔ)境中的用法；另外，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則并歸納總結(jié)。
2.語(yǔ)法操練、復(fù)習(xí)、鞏固的方法也要進(jìn)行調(diào)整。過(guò)去操練以機(jī)械重復(fù)、完全控制為主。如：句型操練、計(jì)劃練習(xí)，這些練習(xí)用途很小，效率也不高。而且學(xué)生也不能將語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用之中去。我們應(yīng)當(dāng)在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，使用語(yǔ)法規(guī)則做事情。例如，學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的時(shí)候，我們應(yīng)該知道該語(yǔ)法的目的是用這些形式、機(jī)構(gòu)來(lái)描述事物的共同點(diǎn)、差異性。我們從這個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)氖吕�，學(xué)生就容易把枯燥的語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái)了。避免了單調(diào)、枯燥效率低。再如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句的時(shí)候，盡可能地用貼近生活的句子來(lái)引入Do you know? Could you tell me 來(lái)引導(dǎo)，避免用一些生僻的句子，如 ：Do you ask me ?
總之，新語(yǔ)法教學(xué)的機(jī)械操練應(yīng)控制在一定范圍之內(nèi)，一節(jié)課不能太多，否則課堂會(huì)顯得boring .反復(fù)訓(xùn)練、大量訓(xùn)練也解決不了問(wèn)題教師只有將語(yǔ)法貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生全體參與，才能更好地進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思13
教小學(xué)英語(yǔ)這幾年，收獲很多，同時(shí)也有很多不足之處。我想一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，他不一定會(huì)成為一位名師，或許一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思能成為一位名師。為此，我對(duì)自己近期的教學(xué)做了如下反思：
一、反思一
詞匯教學(xué) 在近半年的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)詞匯教學(xué)的整個(gè)流程還是把握不全面，特別是一些細(xì)節(jié)方面。
教授新單詞時(shí)，往往操練不到位而且形式單一，沒(méi)有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的詞匯教學(xué)。
所以課堂效率較差，在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，我決定做好以下四個(gè)方面。
1、操練到位。
在教授新單詞時(shí)，除了要求自己示范到位，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的大面積操練，可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)讀所學(xué)單詞。
在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點(diǎn)后，出示單詞卡片并對(duì)直觀的單詞配以實(shí)物、圖片或體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解，以便順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。當(dāng)然在操練過(guò)程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。
2、句情不離。
任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循 “詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。
如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會(huì)使用與課堂變得單調(diào)無(wú)趣，間接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
所以在教授新單詞時(shí)我會(huì)在特定的語(yǔ)境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、趣味教學(xué)。
有位著名的語(yǔ)言家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。”所以在單詞教學(xué)過(guò)程中我不會(huì)再一味讓學(xué)生死記硬背，而是嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。
4、學(xué)了就用。
學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到口語(yǔ)表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。
如：一年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3 In my classroom的教學(xué)，可以讓學(xué)生就教室所配備的功能用具如燈、桌子、電腦等實(shí)物進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)及問(wèn)答句的操練，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
二、反思二
任務(wù)設(shè)計(jì) 深港版英語(yǔ)倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
我覺(jué)得自己在上課時(shí)，很少介入任務(wù)型教學(xué)來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常是用“填鴨式”的方法，沒(méi)有把課堂真正交給學(xué)生。
在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì)設(shè)計(jì)好能夠提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。在任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)。
1、任務(wù)的真實(shí)性。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。如教授二年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1 My age時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：假設(shè)在一家動(dòng)物園門(mén)口，當(dāng)售票員問(wèn)你的年齡時(shí)，你該如何回答，用英語(yǔ)又如何表示?如果你是售票員，你該如何問(wèn)小朋友們的年齡，如何允許和拒絕?
2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
4、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。
三、反思三
課堂控制 深港版英語(yǔ)很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過(guò)pair work, group work 和games等活動(dòng)形式來(lái)完成。
同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)是深港版英語(yǔ)的最基本的活動(dòng)。
可是在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控。如果一下子停下來(lái)，學(xué)生們不樂(lè)意。進(jìn)行下去吧，整個(gè)教室就亂哄哄。
經(jīng)過(guò)深思及咨詢資深教師，在課堂控制方面我需要做好以下五方面。
1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)背景和理解能力控制語(yǔ)言的輸入量和輸入深度。
2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長(zhǎng)的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時(shí)教師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。
3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉(cāng)促行動(dòng)，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。
4、要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。
5、要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。
四、總結(jié)
作為新老師，在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”。
要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失，需要細(xì)心體會(huì)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、自覺(jué)地反省，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。
當(dāng)然在自我反省的同時(shí)，我也還要多問(wèn)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)或及時(shí)找聽(tīng)課老師評(píng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思14
《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》將“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，強(qiáng)調(diào)要“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”，倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手”。為了完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思是非常有必要的。教師在教學(xué)反思的過(guò)程中能更好地與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)觀念、過(guò)程、方法、效果等的不斷反思，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，最終將會(huì)提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)反思的過(guò)程中，教師會(huì)更加注重學(xué)生的感受，教師一切的改變和努力都以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率為目標(biāo)，以達(dá)到師生共同進(jìn)步為目的。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更加積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，教師“教”的課堂就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)全面提升。那么該如何構(gòu)建這樣的課堂呢？
一、善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情
初中生處在特殊的年齡階段，他們好動(dòng)、喜歡熱鬧，因此，在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師要抓住初中生的這些特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)課堂中“講解+閱讀+背誦”的單一教學(xué)模式，營(yíng)造生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。學(xué)習(xí)最好的刺激是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師要善于靈活利用各種教學(xué)手段來(lái)豐富初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。
（一）趣味記單詞
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，最枯燥、無(wú)趣又讓學(xué)生感到頭疼的問(wèn)題就是單詞的記憶了。為此，教師可以教授一些有趣的單詞記憶法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生的單詞記憶效果。
例如，英語(yǔ)單詞中存在這種有趣的現(xiàn)象：
clever聰明的hnest誠(chéng)實(shí)的
intelligent 智慧的nble高貴的
excellent卓越的sart機(jī)靈的
elegant優(yōu)雅的
把以上這些英文單詞的頭一個(gè)字母放一起就是：Chinese――中國(guó)人。教師利用這種趣味單詞組合現(xiàn)象，可以緩解學(xué)生記憶單詞時(shí)的枯燥，在這種趣味的環(huán)境中，可以充分激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣。
（二）課堂小游戲
在開(kāi)始上課之前，利用5―6分鐘的時(shí)間開(kāi)展一個(gè)英語(yǔ)小游戲，既能活躍課堂教學(xué)氣氛，又能復(fù)習(xí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，開(kāi)展英語(yǔ)課堂小游戲，比單純地利用“講解+閱讀+背誦”的單一教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，更能增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。
例如，在學(xué)習(xí)了“flr”“dr”“chair”“
Luc： Sure，I’d lve t./ I’ srr，I have t…
這樣讓學(xué)生自己模仿編寫(xiě)對(duì)話，既降低了問(wèn)題的難度，讓大部分學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的思維，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。
三、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)能使得教師更加客觀、全面地看待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中英語(yǔ)以閉卷考試為主，學(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)應(yīng)付考試。這種考查方式只能反映學(xué)生記憶能力的好壞，并不能很好地反映學(xué)生真實(shí)的能力和素質(zhì)，這與素質(zhì)教育的宗旨不符。傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)定層次的考查方式，以單方面的成績(jī)衡量學(xué)生的好壞，不利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)。它過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的甄別與選拔功能，忽視了其改進(jìn)、激勵(lì)與發(fā)展的功能，結(jié)果造成一部分學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的潛能，從而喪失了自我發(fā)展的信心和動(dòng)力。新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多元化，一些教師開(kāi)始將評(píng)價(jià)內(nèi)容從重視知識(shí)向重視學(xué)生素質(zhì)提高轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)方式從單純的筆試向綜合性的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，根據(jù)其口語(yǔ)訓(xùn)練情況、寫(xiě)作情況及對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣的綜合評(píng)價(jià)是多方面的，能夠更加全面地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這樣的評(píng)價(jià)才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
總之，在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)反思，可以促進(jìn)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容和探索多樣化的教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。教師不斷反思教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并加以糾正和改良，大大提高了教學(xué)的可行性和合理性，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的進(jìn)步，同時(shí)也更好地完善了初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了初中英語(yǔ)教學(xué)的高效。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思15
時(shí)光過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)10年多了，回顧已經(jīng)過(guò)去的一些日子，真是感慨萬(wàn)分。我激動(dòng)，也深知自我所擔(dān)負(fù)的重任。
英語(yǔ)是人與人之間用來(lái)交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，大膽說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，要求學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口，用英語(yǔ)與教師和同學(xué)交流。其實(shí)有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語(yǔ)與教師同學(xué)交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不好會(huì)被教師批評(píng)、同學(xué)嘲笑，于是選擇了堅(jiān)持沉默。所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上課的時(shí)候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就給予表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性;態(tài)度真誠(chéng)，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學(xué)生的情緒。對(duì)于每次學(xué)生說(shuō)話中的比較明顯的錯(cuò)誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤等，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)指出并幫忙其改正，并且進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生有了進(jìn)取性，有了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，他們就會(huì)對(duì)自我充滿信心，于是開(kāi)始主動(dòng)地說(shuō)了。
可是課上過(guò)于簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)氣氛，致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)當(dāng)總結(jié)過(guò)去半個(gè)多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處，不斷改善自我教學(xué)和管理方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長(zhǎng)提高。
在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在歡樂(lè)中理解教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。應(yīng)對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，所以，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是用心講清楚，在群眾活動(dòng)中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。
三、適時(shí)適度
我認(rèn)為不潛力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
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