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初中英語聽課反思

時間:2022-11-17 09:58:41 初中教學反思 我要投稿

初中英語聽課反思

  在不斷進步的時代,我們都希望有一流的課堂教學能力,反思過往之事,活在當下之時。反思要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的初中英語聽課反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中英語聽課反思

初中英語聽課反思1

  英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說,學會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

  從事初中教學工作的我,結合日常工作中的點點滴滴,總結以下幾點反思:

  反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

  初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力,也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。

  反思二、英語應用能力需要相應的詞匯

  “不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯,英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中,不要求學生掌握詞匯,而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質無非是要學生們死記硬背,鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了中學生學英語的瓶頸。

初中英語聽課反思2

  從八年級下冊開始,英語教材中,每單元都增加了一篇課外閱讀文章。文章內容較多,生詞也不少。既要花不少時間,學生掌握起來又困難。在進行英語教學工作時,這一直都是令人頭痛的問題。最近,聽了葉玢瑾老師的一堂課,我受益良多。

  一、精心設計教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習動力

  公開課設計過度常常會變成一場秀。但葉老師在處理各個環(huán)節(jié)時,從學生角度出發(fā),腳踏實地地開展教學活動。如,一開始導入部分,直接呈現(xiàn)生詞,與學生一起復習已預習過的生詞,強調并舉例說明部分詞匯的用法與意義。引出break——break the rules of etiquette.展現(xiàn)有關違反禮儀的一些行為,導出這單元重點語句:Would you mind doing sth.?Would you mind not doing sth.?學生參與談論如何更加委婉地提出請求。進而導入課文,從before reading,reading strategies,after reading到情景交際中的操練,最后落實到學生的寫作中,各個步驟環(huán)環(huán)相扣,由淺入深。

  二、學法指導貫穿始終

  在整節(jié)閱讀課中,教師圍繞三個閱讀技巧,讓學生按各個要求逐步完成閱讀任務。如:

  (1)Look at the title and picture,predict what we’ll read about.讀標題,預測文章內容,完成選擇題。

  (2)Read the first sentence,tell the statements “T”or “F”.讀每段落的第一句,做出判斷。

  (3)Topic sentence.閱讀各段落,找出中心句。在學生回答各題時,葉老師不僅僅是讓學生說出答案,而且要求指出原因。這樣,借學生的嘴,不僅可以讓學生自己做出判斷,而且讓其他同學也了解了解題思路,進而培養(yǎng)了學生的閱讀學習技巧,養(yǎng)成良好的學習習慣,并為下一步的練習,埋好鋪墊。但是有幾個問題,課后我也一直在思考,如下所出,與大家共勉。

  1.一節(jié)課堂教學是否要做到面面俱到?像本節(jié)課內容容量較多,形式多樣,節(jié)奏較快,主要活動形式就是師生齊答?偲饋盹@得整堂課很匆忙。

  2.在Practice部分,學生針對不同的情境進行具體的解決問題時,能否將活動形式改變成小組活動呢?讓每組學生選擇一個不同的場景,討論并解決問題,然后,通過report報告各組談論的解決方案。最后要求每位學生選擇一個別組的情境方案,落實到寫作上。

初中英語聽課反思3

  初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力,也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。

  英語教師的教學重點是放在教學內容,教學大綱和考試形式上呢,還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是,現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明,認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外,在外語學習過程中,由于外界因素的影響,學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學活動的組織者,應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生,注意激勵學生,關注學生學習過程。在當前“減負”工作中,英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受,親近學生,使學生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學的效益。

初中英語聽課反思4

  新課程標準英語課本詞匯量大,其中八年級上冊有詞匯450個左右,詞匯量較大,自然也就增加了教學的難度,但我們又必須讓學生掌握,否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來進行單詞教學?我們學校一直以來對英語教學有很多獨到的見解和方法,新課改以來,我們更是積極學習各種先進的教學方法和先進的'教學理念,用新課程的標準來要求自己,新課程標準強調課程應從學生的學習興趣,生活經驗和認知水平出發(fā),倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用的能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學習能力的過程。我們可以清楚地看出,新課程標準要求以“學生為主體”的課堂教學模式,教師的角色應該從“演員”轉變?yōu)椤肮?jié)目主持人”,把舞臺還給學生,由學生當演員,唱主角,充分體現(xiàn)學生的主體地位,讓學生充分發(fā)揮主體作用,提高課堂效率。實踐證明,傳統(tǒng)教學中,靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié),詞匯量大,教學任務重的形勢下,我們更應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應做好下列幾點:

  1、重示范。雖然今年我接的是三年級的學生,但是從近兩個周的教學來看,有相當一部分學生還是不認識音標,或者是發(fā)音不準。因此,在教單詞時,要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽,專心看,積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

  2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應在特定的語境中引出,這樣既便于學生理解,印象也深刻。

  3、重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。如:pen----pencil-----pencil-boxday----today----Monday----Tuesday----yesterdayall---tall---ball----small等等。

  4、重趣味。英國著名語言家c.e?怂估f:“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背,而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

  5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景,使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情,從而達到學以致用的效果。

  我們學校英語成績一直走在全市的前列,英語的集中識詞起了關鍵作用,我們每一年都進行集中識詞競賽,效果好而且學生學習英語的興趣也有很大的提高,對以后的英語學習有很好的作用。

初中英語聽課反思5

  英語單詞是基礎剛開學的時候,由于剛剛分的班,老師也都換成新的老師,學生喜歡學習、模仿。但是,經過這一個月我發(fā)現(xiàn),學生們好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加,學生產生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學。

  在這一個月的學習中,我對學生學習英語的要求過于嚴格不能注意到學生的差異性,沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度,最終導致有的學生吃得飽,有的學生吃不飽。

  吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒:上課或講練習的時候,就會馬虎,注意力不集中。我還發(fā)現(xiàn)有些知識點講過后,有的甚至操練了多遍,反反復復強調了,學生仍沒有掌握,時間長了學生的學習興趣不見了。

  從以上幾個問題中,我體會到:學生學習語言的潛力是因人而異的,有差別是正常的,要教好每一個學生,但不能要求每一個學生都一樣、一個模式,不能要求學生都按一個模式去發(fā)展,而是開發(fā)學生不同的潛能,發(fā)展學生學英語的各方面潛力。針對以上問題,在今后的工作當中,我要注意以下幾點:

  一.在教學的過程中首先要把握重難點。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水,導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上,而忽視了重之之重。

  二.其次語法講解必須要清楚,透徹。在講解重點語法的過程中,要學生造句子,讓組長進行講解,然后互相學習,充分發(fā)揮小組的作用,讓學生多練習,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

  三.應加強學生的對話強度,鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信,所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下,然后再糾正錯誤。

  四.八年級英語教學單詞仍然是基矗我認為就應打好學生的單詞基矗在講授的過程中,不僅僅要學生掌握基本的單詞知識,還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法。

  五.培養(yǎng)學生們的課文背誦潛力。嚴格要求有潛力的學生背誦課文;A差的學生要求他們熟讀課文,這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。

  六.充分利用好課堂筆記本和糾錯本,要讓學生及時糾錯,及時復習。

初中英語聽課反思6

  我班學生原有的英語基礎和學習英語的習慣一般,這大大影響了初中英語的學習習慣。在教學實踐中,我想方設法幫忙學生學會學習,以激發(fā)和持續(xù)學習動力,培養(yǎng)學生的自學潛力,培養(yǎng)良好的學習習慣,把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道,盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景,指導學生用心地運用語言,在學中用,在用中學。

  一、強化課堂教學交際化運用

  ⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話,讓學生自由用英語交談,允許學生模仿課文資料適當增減,自由發(fā)揮。輪到中差生會話時,鼓勵他們大膽實踐,有點滴進步就給予表揚肯定,以增強他們的自信心。

 、谱⒅卣Z感教學。加強聽說訓練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)英語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感,顯示不一樣的語言心理。

 、菍υ捠褂茫鹘潜硌。結合課文資料,每教一個情景句型,讓學生用當天所學的,到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋,在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型,提高了運用語言交際的潛力。

  二、狠抓基礎,注意容量

  一方面突出知識重點,狠抓基礎,一方面面向全體學生,注意容量,平時注意了解和分析每個學生的具體實際狀況,課堂上,讓每個學生都參與學習活動,設置不一樣的情景,在情景中進行教學,學生們不知不覺地學習了知識,使教學走向期望。

  三、溫故知新,克服遺忘

  注意在課堂上經常復習舊知識,讓學生反復操練,從而順利地完成一個個學習目標。具體方法是:學習―復習―再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。

  四、當堂鞏固,注重反饋

  教學時要處處思考如何發(fā)揮學生的主體作用,所以,在學生經過一段學習活動后,讓學生自我進行歸納分析,然后教師以鼓勵表揚為主,滿腔熱情幫忙學生,及時處理反饋信息,當堂鞏固,引導學生對一些易出錯的地方,如人稱變化,謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析,讓學生學有所得。

  五、注意培養(yǎng)自學潛力

  教是為了學生的"學",是要讓學生"會學"。因此,我重視對學生的課外學習的指導,幫忙他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學潛力。

  ⑴領著同學們堅持聽課文錄音,加強聽力訓練,讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。

 、浦笇W生訂出學習英語長期計劃和短期安排,每一天堅持搞好課前預習。

 、歉愫谜n外閱讀,對一些有自學潛力的學生,給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。

 、葟娬{作業(yè)的獨立完成,培養(yǎng)學生克服困難的意志。幫忙學生認識到,做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程,必須要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。

 、膳囵B(yǎng)學生認真聽課,初步運用英語思維和理解。

 、蕪囊、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語音基礎。

 、擞寐(lián)想比較,歸納演繹等記單詞和語法知識。

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