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初中英語教師的教學(xué)反思

時間:2022-06-24 09:31:53 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中英語教師的教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的初中英語教師的教學(xué)反思,歡迎大家分享。

初中英語教師的教學(xué)反思

初中英語教師的教學(xué)反思1

  一堂課下來,教師有必要對本節(jié)課的教學(xué)進行小結(jié)反思,對教學(xué)得失做細致的剖析。記得在教學(xué)Go for it!新目標(biāo)英語七年級下第七單元What does he look like ? SectionA1a-3時,這節(jié)課用一課時結(jié)束,時間短,容量大,學(xué)生會出現(xiàn)混淆現(xiàn)象,能有效突出教學(xué)重、難點嗎?學(xué)生的反應(yīng)好嗎?我用課件展示出三個人的高度,體型,頭發(fā),并把黑板分成三塊。

  這種方式一目了然。教學(xué)結(jié)束后,反思一下整個教學(xué)過程,雖不能算十全十美,但教學(xué)目標(biāo)、重難點完成的比較好,而且學(xué)生配合也非常好。學(xué)生能非常流暢的練習(xí)這些句型,甚至可以寫出簡短的文章。想一想,這和自己上課前做好充分的準(zhǔn)備工作是密不可分的。

  每節(jié)課后,我們可以這樣反思:

  課堂氣氛好嗎?學(xué)生對我的上課興趣大嗎?班級成績會理想嗎?什么樣的教案才是好教案?什么樣的作業(yè)才算是好作業(yè)?什么樣的試卷才是好試卷?有的學(xué)生很懶惰,什么都不知道也不愿知道。作業(yè)抄襲。 有的學(xué)生非常認(rèn)真,但成績卻上不去。難道學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對? 是情感問題還是智力問題?我的教學(xué)方法合理、科學(xué)嗎?

  課后的反思不僅限于一節(jié)課后,也包含教學(xué)生涯中的反思。

  在平時的一節(jié)課、一個單元、一次大或小的測驗后,或一節(jié)公開課后從學(xué)生,同行老師的評價的反饋中,我們要靜下心來回顧和審視自己的整個教學(xué)過程,反思和總結(jié)教學(xué)的得失與成敗。反思自己的教學(xué)是否達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動是否符合新課程所要求的“溝通”和“合作”、組織教學(xué)上有何新招、教法上有哪些創(chuàng)新、啟迪是否得當(dāng)、對知識難點的講解有無突破、訓(xùn)練是否到位、有何缺憾或失誤等等,都要及時記錄和收集在自己的教學(xué)日志、札記或?qū)W生和自己教學(xué)的檔案上,并作必要的整合和取舍,為以后的教學(xué)提供參考和借鑒,以便揚長避短,少走彎路,同時要將這些實踐上升為理論,使自己的教學(xué)水平提高到一個更高的層次。

  從教幾年來,我一直在思考這樣的問題:為什么學(xué)生喜歡英語卻不喜歡英語課?仔細想想,主要還是該在教師身上找原因。在我們的實際教學(xué)中,要用我們先進的教育理念去激發(fā)學(xué)生的潛能,用我們熱情去打動學(xué)生,這樣的英語課才不愧是有意義的英語課。

  總之,伴隨著一步一步走進新課程,我們必須用新課程的理念審視自己的教學(xué)行為。

  英語教師只有在不斷地自我反思與磨礪中才會永遠走在時代的前列,永遠在潮頭沖浪。 沒有反思,教學(xué)將只建立在沖動、直覺或常規(guī)之上。 “優(yōu)秀教師=教學(xué)過程 + 反思”。因此作為初中英語教師在教學(xué)中只有時時反思、事事反思,并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為,這樣才能不斷提高英語教學(xué)水平,才能不斷地成長,教學(xué)反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,它是老師的專業(yè)發(fā)展和認(rèn)清自我行為與觀念的重要機制。 作為初中英語教師要與時俱進,努力做一名經(jīng)驗+反思型的新型教師。教師自身素質(zhì)提高了,新課程改革才會結(jié)出豐碩的成果。

初中英語教師的教學(xué)反思2

  本周講了兩節(jié)課后,暴露了許多的問題,尤其是第一節(jié)課很不成熟,經(jīng)過校長的正確點評后,在第二節(jié)課中有了進一步的完善,但仍需進一步的反思,需要不斷的改進。

  學(xué)生討論時有少部分同學(xué)參與不進去,或者只是參與了一部分的知識點。當(dāng)然這與同學(xué)們的基礎(chǔ)有關(guān)。在這一點上,我覺得首先讓他們參與進去這是第一步。我一直有一個困惑的地方,如果讓每位同學(xué)都參與展示,就顯得課堂有些混亂,也浪費時間。但是如果只讓一部分同學(xué)展示,另一部分同學(xué)就會閑的無事可干。這也違背了我們課改要求共同參與共同提高的初衷。

  我們的班額通常分為6個小組,老師也就往往鋪設(shè)6個任務(wù)。這6個任務(wù),一開始就分到小組,會使他們沒時間討論其他5個任務(wù),只能在最后其他組展示時共享資源。有的老師認(rèn)為讓全體同學(xué)討論6個任務(wù),大約在10到15分鐘,然后再分任務(wù)到小組內(nèi),我感覺這樣容易完不成本節(jié)課任務(wù)。因此一直處于探討中,希望大家提出比較合適的方法。

  我們現(xiàn)在上的都是復(fù)習(xí)課,學(xué)生必須在課前進行充分的復(fù)習(xí)。否則,一節(jié)課把一個單元復(fù)習(xí)好不現(xiàn)實,這就需要老師課前課后布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。

初中英語教師的教學(xué)反思3

  英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué),其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,即運用語言的能力,因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點。我通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng),采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式,強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點,以用為主,樹立一種“大英語教學(xué)觀”,讓英語教學(xué)走出課堂,走向社會。

  首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是:英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,由于考試指揮棒的影響,英語教師過分強調(diào)英語知識的教學(xué),結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師,是應(yīng)該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時進行了調(diào)整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識性的客觀題,重點培養(yǎng)學(xué)生的言語能力,在言語運用中學(xué)習(xí)語言。

  教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是:由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語,能夠使用英語表達自己的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆),netizen(網(wǎng)民)等。

  在平時的教學(xué)活動中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而且不能體現(xiàn)語言的生動性,而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點,抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法,其基本出發(fā)點是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,更自由的民主氣氛,不但可以討論本課的問題,而且可以用英語發(fā)表自己的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力,在平時教學(xué)活動中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要老師時常督促。

  在這一年的教學(xué)活動中,我覺得最大的困難就是如持課堂紀(jì)律,如何使教學(xué)活動在一種輕松,民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對學(xué)生。老師在不能體罰的情況下,還能采取哪些方式對學(xué)生進行教育。這些都是我要思考的問題。

初中英語教師的教學(xué)反思4

  英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué),其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,即運用語言的能力,它強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向互動。英語課程改革強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成 自主學(xué)習(xí)能力的過程。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點,以運用為主,讓英語教學(xué)走出課堂,走向社會。課堂教學(xué)是張揚學(xué)生的個性,開發(fā)學(xué)生的主體意識,提高學(xué)生的整體素質(zhì)和精神素質(zhì)的主渠道、主陣地 。在新課標(biāo)下,初中英語教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,上好每一節(jié)英語課呢?

  一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

  實施新課程,首先要進行的是觀念的改革。教師應(yīng)突破框架,拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念 ,盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀,F(xiàn)在中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語教師,應(yīng)該懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點,重點培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力,讓學(xué)生在言語運用中學(xué)習(xí)語言。因此教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和個性差異的、活生生的人。英語教師應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在 自己后面亦步亦趨 的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程。只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主動意識,激起他們的學(xué)習(xí)欲望,他們才能真正調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  二、運用有效的方法進行教學(xué)

  隨著教學(xué)的不斷發(fā)展,新的教學(xué)理念對我們英語教師提出了更高的要求 。結(jié)合初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀,如何在初中英語課堂上進行有效教學(xué)是我們所面臨的一個新的挑戰(zhàn)。因此 ,在英語課堂教學(xué)中,我們英語教師應(yīng)該運用有效的教學(xué)方法進行教學(xué),以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰 當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強,那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越 出色、越新穎 ,課堂氣氛就越活躍,教學(xué)效果自然也就越顯著。教有定則,但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué) 目的、教學(xué)對象和實際條件以及個人的教學(xué)風(fēng)格和特長,確定不同的教學(xué)方法。比如,英語教師可以根據(jù)初中生愛玩、好動的天性,在課堂上穿插游戲活動,使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。因為實物最能吸引學(xué)生視線,實人情景更能使他們感到親切自然、真實可信。教師還可以利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué),調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用,強化他們對所學(xué)材料的感知,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們加深理解,強化記憶,取得理想的教學(xué)效果。

  三、培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識

  學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學(xué)階段形成英語概念,一種是在大量英語現(xiàn)象 的基礎(chǔ)上歸納 、總結(jié)得出來的,即實驗型概念;另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,即推理型概念。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動,給他們 以充分的動手、動口、動腦 的時間,經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程,才能完整地理解英語概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)。與此同時,學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,才能真正體現(xiàn) 出學(xué)生的主體地位 。因此,在初中英語教學(xué)中,教師可以有意識地精心設(shè)計一些對理解課文有幫助,又有趣味的內(nèi)容,在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中,指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并參與解決問題 ,探索研究問題,努力使學(xué)生更多、更主動地參與學(xué)習(xí)的全過程 ,從而提高學(xué)生的主體參與意識和能力。

  四、教師對學(xué)生要有合理的評價

  英語課堂教學(xué)中,評價起著 不可低估 的調(diào)節(jié)作用 。教師通過評價,能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾 向,自覺或不 自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。評價可 以使學(xué)生認(rèn)識 自我,樹立 自信,有助于他們反思及調(diào)整 自己的學(xué)習(xí)過程 。評價可采用測驗及非測驗形式,平時要重視形成性評價。教師可對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)成績,及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進行及時的評價。如口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法。充分發(fā)掘?qū)W生的進步,鼓勵學(xué)生 自我反思,自我提高,測驗 以學(xué)生的綜合運用 能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,盡量減少客觀題,增加主觀題。通過評價,學(xué)生學(xué)會分析 自己的成績和不足,明確努力方向。教師要善于利用有效的評價方法,捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點多表揚 ,少批評 ;多肯定,少否定,使每個學(xué)生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識 。

  總之 ,反思能讓教師在教學(xué)過程中不 斷更新 自己的教學(xué)理念 ,逐步完善教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)技能。反思有助于教師形成 自己的教學(xué)風(fēng)格 ,能使他們真正成為學(xué)者型、專業(yè)型、研究型的教育者。實踐證明,教學(xué)行為與反思行為有效結(jié)合,有助于教師在教學(xué)中體驗事業(yè)的成功,獲得勞動的快樂 ,能促使教師專業(yè)化地成長。

初中英語教師的教學(xué)反思5

  英語是一門語言,我們卻沒有語言環(huán)境。但是英語在中考中分值為120分,所占比重又較大,對學(xué)生能否考上好高中至關(guān)重要。在這樣的特殊情況下,老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有適合的教學(xué)方法。教學(xué)有法,但教無定法;摸石頭過河,各顯風(fēng)采,F(xiàn)將我在英語教學(xué)中的一些想法及做法反思總結(jié)如下:

  一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

  跟班而上,執(zhí)教畢業(yè)班,我深感學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差,40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫,r、v寫得分辯不出來,單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學(xué)生不識音標(biāo),不會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;3、有一多半的學(xué)生寫句子時,第一個單詞的第一個字母竟不大寫,句末不加標(biāo)點符號;4、學(xué)生懶于動筆,絕大部分學(xué)生有“一看就會、一寫就錯”的毛病;5、對于單詞,大多數(shù)的學(xué)生只注重它們的拼寫,不注重它們的用法;6、有些學(xué)生對時態(tài)一竅不通。有一部分學(xué)生對英語毫無興趣。今年的這一班,學(xué)生英語基礎(chǔ)略差:我現(xiàn)在所教的九年級學(xué)生,在八年級期末考試中算是最好的,但基礎(chǔ)不夠扎實,面對這種現(xiàn)狀,我首先從教音標(biāo)入手,從練習(xí)字母的寫法開始,兩周的時間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣:如班級中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點了等等。當(dāng)然,好習(xí)慣的形成需要一個漫長的過程。只耍肯努力,那一定有希望。

  二、抓主線,搞好課堂教學(xué),向40分鐘要質(zhì)量

  針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況,我從講解最簡單最基本的知識入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們覺得英語并不難學(xué)。每節(jié)課前,我都認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),如重點與難點,考慮學(xué)生原有的知識水平、實際情況,找出適合他們的教學(xué)方法,考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難,怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分,課堂上就能有的放矢。上課時我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生,精講多練,語言簡潔明了,提問面向全體學(xué)生,對不同知識水平的學(xué)生提問不同的問題。對于后進生,多提問,多巡視,多輔導(dǎo),讓他們回答最簡單的問題,使他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進軍。

  三、搞好課外輔導(dǎo),解訣實際問題

  課外作業(yè),布置得少而精,絕不是機械重復(fù)的作業(yè),并且針對不同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè),真正做到因材施教。對于優(yōu)等生,課堂上講的知識他們能立刻掌握,因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運用英語的能力。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,除了課堂上給予特殊照顧外,我還利用課余時間,在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時以來,考慮到學(xué)生的聽力水平較差,教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證,錄音機經(jīng)常壞了學(xué)生會束手無策等問題,我每天都來校陪學(xué)生訓(xùn)練,維持他們的紀(jì)律,處理他們遇到的難題,兩周來從沒缺席一次。

  四、奉獻真誠,做學(xué)生喜歡的老師

  親其師,才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師,自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學(xué)生,用欣賞的眼光去看待每個學(xué)生,將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來管,對于他們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學(xué)生我都一視同仁,從不說一句挖苦、諷刺的話,對他們多表揚鼓勵,少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生,我注意觀察他們身上的閃光點,給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎(chǔ)不好的后進生,我鼓勵他們從最基本的入手學(xué)起,對他們的進步進行大力表揚,讓他們時時體會到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯誤,例如某個單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個學(xué)生時,我會公開當(dāng)面道歉。這樣用我的誠心來換學(xué)生的真心:班上每個學(xué)生的情況我已基本了解,雖然剛剛教了他們兩周,竟有好幾個學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是,每班都有七、八個英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽課,并且能努力按時完成作業(yè)了,成績得到了提高。

  在以后的教學(xué)工作中,我將繼續(xù)進行反思和學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平,尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。

初中英語教師的教學(xué)反思6

  《新目標(biāo)英語》詞匯量大,其中七年級上冊有詞匯700個左右,下冊約450個,八年級上冊約450個,下冊約400個,九年級全冊約500個,合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞?

  實踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,*講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點:

  1、重師范。在教單詞時,要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

  2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的.。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

  3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如:pen----pencil-----pencil-box,day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。

  4、重趣味。英國著名語言家c.e埃克斯利說:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

  5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情,從而達到學(xué)以至用的效果。如:七年級上冊unit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

  反思二、任務(wù)設(shè)計

  《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)?

  1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā),又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時,我們可以設(shè)計這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個晚會,邀請各位同學(xué)參加,你是接受還是拒絕,用英語又如何表示?班級要召開新年晚會,你如何邀請科任老師?

  2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

  3、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時,我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù):

  whohowhowlong

  然后設(shè)計這樣的任務(wù):

  whohowhowfarhowlong

  4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

  反思三、閱讀教學(xué)

  現(xiàn)在我們流行這樣一種說法:一節(jié)課老師最多講15分鐘,剩下的要么是開展活動,要么就是讓學(xué)生自學(xué)。《新目標(biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識,強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?

  葉圣陶先生曾說過:講當(dāng)然是必要的,問題可能在如何看待講和怎樣講?梢娊處煵⒉皇遣荒苤v,而是要“精要地講”。再說,只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句,學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者,必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā),精心設(shè)計好自己的“講解點”。那么,在何時精要地講呢?

  1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

  2、重點地方著重講:對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。

初中英語教師的教學(xué)反思7

  新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí), 注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的 準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。在 課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思 路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記 錄下來,可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四、對學(xué)生進行有效的評價。

  評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助 于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方 面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo), 側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

  新課程改革不是紙上談兵,后必須要與實踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

  總而言之,寫課后教學(xué)反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教,長期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

初中英語教師的教學(xué)反思8

  時間過得很快,轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)實習(xí)兩個多月了。這期間,不斷地向?qū)W校經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),和崗友相互學(xué)習(xí)相互進步,讓我受益匪淺,也讓我意識到,作為一個新老師我欠缺的還太多,需要在實踐反思中不斷進步。

  (一)做一個知彼知己的初中英語老師

  所謂“知彼”顧名思義就是了解學(xué)生。由于我們才來到初中課堂兩個月,多年來一直都是學(xué)習(xí)高中知識和大學(xué)知識,和初中課程嚴(yán)重脫軌,忘了自己初中時尤其是剛剛接觸英語時英語學(xué)習(xí)是如何的艱難。所以如何把握學(xué)生的水平是英語教學(xué)前必須要做好的一步。所以在英語教學(xué)時,務(wù)必要做到要學(xué)生聽懂:這就要求口語簡單化。務(wù)必要做到重點知識反復(fù)提、不斷地提,指導(dǎo)學(xué)生記住。在我的日常教學(xué)活動中,我使用了過長的英語口語,所以造成了部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生在教學(xué)活動中難以理解老師的指令要求。所謂“知己”就是老師一定要了解自己,包括自己教學(xué)時的特點以及自己的性格特點,如此而來,有助于形成有自己特色的教學(xué)。

  (二)做一個會偷懶的初中英語老師

  此平時的教學(xué)活動中,我一般都是導(dǎo)入后設(shè)計問題要求學(xué)生聽力,通過聽力大體了解短文回答問題,這個部分是對學(xué)生聽力的練習(xí)。緊接著有對課文重點知識點進行了講解,講解后要求學(xué)生進行背誦。最后一個部分就是我自己為學(xué)生設(shè)計的一個fill in an orderform,這一環(huán)節(jié)通過我與一名基礎(chǔ)好的同學(xué)事先做示范,讓其他同學(xué)明白并照此練習(xí),主要是鍛煉學(xué)生的小組合作以及口語能力。我認(rèn)為留一些傳統(tǒng)在創(chuàng)新中也是有必要的,我們在英語教學(xué)中要既有創(chuàng)新又能保留部分傳統(tǒng)的有利于英語學(xué)習(xí)的東西在里面。我這里所說的“做一個會偷懶的初中英語老師”即在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自己動腦,通過自己的腦、嘴、耳學(xué)習(xí),而不是老師一味地灌輸知識,只有學(xué)生親力親為了才能對所需的知識記憶深刻。這一點就是我此次教學(xué)活動中最為缺少的。

  (三)重視對學(xué)生激勵性的評價

  重視對學(xué)生激勵性的評價,重視激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,這是正確的評價向?qū)。在對學(xué)生提出表揚時要發(fā)自內(nèi)心,而不是公式化的表揚,要讓學(xué)生和教師引起共鳴。可以再對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,通過精湛的教學(xué)方法、親切的教學(xué)態(tài)度與適當(dāng)?shù)墓膭钚栽捳Z和肢體語言來鼓勵和表揚學(xué)生會,如此這樣可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。在此次教學(xué)活動中,我犯了一個嚴(yán)重的錯誤,在學(xué)生遺忘了平時教學(xué)時反復(fù)強調(diào)的知識點時,我來了句“學(xué)那點東西都就飯吃了”在我看來我是抱著開玩笑的心態(tài),可是也許就會有的學(xué)生就會因為我的一句話學(xué)習(xí)的積極性和信心頓時降低,這的的確確是我該檢討的地方。

  (四)做一個充滿激情與活力的英語老師

  常常聽別人說英語老師就必須很open,一般性格外向的人可以教好英語。我的性格就是應(yīng)該算是比較外向吧,所以我在學(xué)生面前還是比較外向的,所謂教學(xué)活動中的激情與活力,我想這一點是絕對需要的,如果老師自己在上英語課時都感覺無聊與煩躁,那么一頭霧水的學(xué)生就對這節(jié)英語課更沒有興趣了,這一點在我的教學(xué)活動中深有體會。而且我覺得,能夠在第一時間展現(xiàn)你的激情與活力的就是講話的聲音要大。

初中英語教師的教學(xué)反思9

  走出大學(xué)到現(xiàn)在,掐指一算,任教已有四年了,送走一屆學(xué)生,恍然時間飛逝;厥讕啄陙淼慕虒W(xué),總覺得有這般那般不足,在英語教學(xué)中,我認(rèn)為自己還有以下兩點需要反思并給予提高。

  1.在教學(xué)中對情感教育不夠重視

  愛因斯坦在總結(jié)自己一生的成就時指出,只用專業(yè)知識教育人是不夠的,專業(yè)教育可以使人變成一個有用的機器,但不能成為一個和諧發(fā)展的人。他的感觸對我們的現(xiàn)實的教育狀況,有指點迷津的作用。

  厭學(xué)情緒彌漫在青少年中間,很多孩子變得焦慮、煩躁,易生逆反心理,易走向極端。在學(xué)校教育中,學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生的主要任務(wù),但不是唯一的任務(wù),而只是學(xué)生個體精神生活、情感世界的一部分,還應(yīng)該有道德的養(yǎng)成、審美活動、人際交往等。我們的教育,只有將認(rèn)知與情感教育結(jié)合起來,才是完整意義上的教育,才能讓每一個受教育者有健全的人格,健康地成長。

  當(dāng)今的學(xué)生大都是獨生子女,個性強、不愛學(xué)習(xí)、難教育,多數(shù)英語老師都感同身受。我發(fā)現(xiàn)和學(xué)生真正的溝通心靈,喚醒他們的聰明才智,增強他們的自信心,調(diào)動他們的積極性,從而讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)才是最重要的。

  作為老師,教態(tài)要自然、適度、得體、教師的教學(xué)語言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、邏輯性強,堅定自信,飽滿的教學(xué)熱情,學(xué)而不厭,誨人不倦的精神,都能升華學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情。對學(xué)生的評價要正確、恰當(dāng),特別是課堂上學(xué)生回答問題后,應(yīng)給予積極肯定,如“very good/Excellent/Thank you/well done!”等。作為新老師,很容易忽略這一點。往往學(xué)生回答完問題,簡單地就“Sitdown ,please”,學(xué)生無法得到真正的肯定。

  根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好特點,想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)其興趣,有利于調(diào)動他們主動參與的積極性,變?yōu)椤翱鄬W(xué)”為“樂學(xué)”。

  有一點也是很重要得,就是情感教育的核心“愛”。在英語教學(xué)中,整個班級學(xué)生的成績參差不齊,這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上,更要傾注在 “學(xué)困生”身上,關(guān)注不同層次的學(xué)生,讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中都能有所進步。教學(xué)以來,我們會發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生因為喜愛某個老師而喜歡他所任教的學(xué)科。我們教給學(xué)生的,不僅是豐富的知識,還有培養(yǎng)其獲得知識的能力。

  另外一方面就是作業(yè)的布置問題。初中特別是起始年段,我往往布置的作業(yè)大部分抄寫:抄寫單詞,課文。后來發(fā)現(xiàn),學(xué)生抄上來的很多單詞拼法都錯了,這讓我百思不得其解。有學(xué)生甚至問我,老師,這樣抄寫有意義嗎?我一愣,確實,這能提高學(xué)生運用語言知識的能力嗎?接下來,我增加了背課文作業(yè)。布置背誦任務(wù)時,肯定有些同學(xué)背不過。于是我把學(xué)生分成四人一組,按照小組長負(fù)責(zé)制,督促組員背誦。上課抽查時,如果有一人背誦不通過,其他成員都會受到懲罰。這樣做,表面看來是很殘酷,但是,這是檢驗組內(nèi)成員是否團結(jié)合作的有利一擊,每個同學(xué)都不愿成為別人的累贅,并要為本組增光,他們就會努力背書,到第二天檢查時,大多數(shù)會過關(guān)。另外,我還增加了一項作業(yè)。當(dāng)天練習(xí)做錯的,讓(四人一組)小組長負(fù)責(zé)再出題給未過關(guān)的組員做,結(jié)果出乎我的意料,學(xué)生教得比我還好。于是,我把這方法也在數(shù)學(xué)科目上推廣。通過以上幾種方式的嘗試,我班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大提高,不僅能夠自主完成作業(yè),而且還可以嘗試為自己、為同學(xué)設(shè)計、批改和評價作業(yè)。

  以上兩點是我任教以來須著重反思的兩方面,在教學(xué)中,我認(rèn)為老師要多思,多想,多關(guān)愛學(xué)生這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,有助于學(xué)生的發(fā)展與進步。這樣才能適應(yīng)當(dāng)今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進一步推進的要求,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。

初中英語教師的教學(xué)反思10

  身為一名剛參加工作的英語教師,我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重。對于新教材心里沒底,又面臨新課程改革。新課改倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。

  下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地說英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

  根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,如教“What’s you name? How old are you?”時,情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境,使學(xué)生積極參與,到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。

  2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。

  每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備,鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中,除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Is this jacket yours?這個句型時,我手里拿著一件夾克衫,一邊走進教室一邊問:Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學(xué)生很好奇,都想知道這件夾克衫是誰的。于是,我跟學(xué)生們操練熟了,就讓學(xué)生自己去找它的主人,學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人:Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)過的知識,編成各種對話

  3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

  在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。

  要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個體,注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

  2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感。

  3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

  差生上課時注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說:“very good”,他們往往因得到這兩個激動,這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,

  4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。

  教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

  三、記憶方法

  學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學(xué)生多記,多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事,F(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,僅供參考。

  1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再鞏固。

  2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復(fù)述出來,這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心。

  3、把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效。

  四、對學(xué)生進行有效的評價。

  評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績,給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,分析自己的成績和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進學(xué)習(xí)。

  一年的教學(xué)工作中,使我深刻的認(rèn)識到教師這個職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心 耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員。但現(xiàn)在深有體會,當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難。作為初入教育行業(yè)的我,無論在教學(xué)經(jīng)驗上還是在管理上欠缺的東西太多。幸好學(xué)校給我分配了兩個指導(dǎo)教師,一位是教學(xué)上的指導(dǎo)老師賽里曼老師,一位是班主任指導(dǎo)教師湯桂霞老師,他們在教學(xué)上和管理上給予我很大的幫助與支持,使我在教學(xué)和管理方面不斷的成長起來。但是理論與實際相差太大,運用到實際大相徑庭,需要理論與實踐相結(jié)合,自己要積極進取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長。

初中英語教師的教學(xué)反思11

  教師在平時上課時,就有意先讀一些詞匯,或讀課文,讓學(xué)生先不要去看書,跟老師讀這些詞,然后再讓學(xué)生拼寫,和學(xué)生討論如何去拼寫,看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西,需要反復(fù)進行訓(xùn)練。對于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成,進行比較,以促進記憶。老師還可以先寫出單詞或句子,讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識試著去讀出這些單詞或句子。

  拼讀訓(xùn)練是一個長期的過程,如前所述,教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力,從最基礎(chǔ)開始,循序漸進,掌握有規(guī)律的單詞讀音,比較無規(guī)律的單詞讀音,從而達到記憶詞匯,培養(yǎng)讀寫能力的目的。這就要求教師對每個年級,每個學(xué)期課本中所出現(xiàn)的詞匯,做到心中有數(shù)。根據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進行歸類:

  1、我們把詞匯根據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類、二類、三類。

  第一類是最容易拼讀的詞匯:a and ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can car cat class dad desk這些詞匯,教師就可以讓學(xué)生先聽,然后試著去拼寫。

  第二類是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:car star all walkwhich who that this slow know play gay這些詞匯就需要教師加以歸類和總結(jié),告訴學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律,以及例外的讀音情況。如ow字母組合讀/ ou/音,但在cow中讀/au/音。

  第三類的詞匯就是一些無規(guī)律的詞匯:half one uncle在這些詞匯中,個別字母的讀音須引起同學(xué)們的注意。

  2、根據(jù)讀音來分類(如把有/ei /的單詞歸類): a ageaustralia away baby cake day eig ht eighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play same saystay t able take they today way weekday。通過這種方式的分類,可以使學(xué)生意識到字母與讀音的關(guān)系,他們自己就會認(rèn)識到,a,ai,ay通常在單詞中讀/ei/音。

  3、按照字母組合進行分類(如把字母組合al歸類):all ballfootball half small wall通過該項分類,使學(xué)生認(rèn)識到同一字母組合不同的讀音;并且認(rèn)識到在一般情況讀什么音,有時候讀什么音。

  在詞匯教學(xué)中,要避免過分強調(diào)記憶詞義,特別要避免強調(diào)記憶其所對應(yīng)的漢語意義。這是因為,要掌握一個詞,并不僅僅是要掌握其意義。詞義只是一個方面。除了意義之外,還應(yīng)該掌握該詞的讀音,拼寫,詞性,搭配等。

  我們在學(xué)習(xí)漢語的時候,也有這樣的經(jīng)歷:學(xué)習(xí)一個字或一個詞,也不可能把該字或詞的幾個方面同時全部掌握,往往是聽明白了,但不知道怎么寫;或者是會寫,但不會讀;或者是會讀會寫,但不知意義。隨著多聽多見,并且通過使用,才得以完全掌握?傊覀儗W(xué)習(xí)語言,無論是母語,還是外語,在學(xué)習(xí)詞匯時,應(yīng)該是一個逐步的過程,不能一下子把讀音,拼寫,詞性,意義,句法功能等等全部掌握。因此在學(xué)習(xí)英語單詞的時候,也不能過分強調(diào)詞義的記憶,特別是相對應(yīng)的漢語意義的記憶,以避免學(xué)生產(chǎn)生一種心理定勢,認(rèn)為只要知道詞義,就掌握了單詞。一旦學(xué)生在聽或閱讀時,遇見一些詞而不知漢語意義時,便無所適從,并從心理上產(chǎn)生過度焦慮情緒,從而影響了學(xué)生如學(xué)習(xí)母語那樣掌握詞匯的正常過程。在初中階段,特別是低年級,幫助學(xué)生避免用漢語詞匯的意義來記憶英語單詞的詞義是可能的,也是非常重要的。初中一年級的主要詞匯大多接近生活。下面是初中一年級課本所出現(xiàn)的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計表:詞匯總量名詞動詞形容詞副詞其它詞388 181 70 48 24 65,F(xiàn)在我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動詞為例加以說明。名詞中,大多數(shù)的詞(約94%)是表示具體的時間、地點、人物、事物的詞(只有下面的詞表示抽象的意義:age breakfast close colordiffer ence duty exercise family goodness home lunch secret);動詞中,只有下列詞是比較抽象的行為的詞: can could excuse findforget guess help love must please study thank want worrywould;其它詞如ask jump watch go等都是一些表示具體行為的詞(約79%)。因此我們完全可以通過實物、情景的教學(xué)方式來完成詞匯的教學(xué)而沒有必要過分地死記硬背所對應(yīng)的漢語意義。英語的詞匯教學(xué)有很多方法,但我們認(rèn)為在初中階段,特別是在低年級,應(yīng)該堅持聽說領(lǐng)先原則;加強讀音規(guī)則教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的拼寫能力;通過實物、情景教學(xué)的方式講解詞義,幫助學(xué)生擺脫在記憶詞義時,對漢語意義的過分依賴,使他們把英語單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來,以加深記憶。這樣,學(xué)生就能夠從英語單詞的語音、拼寫、意義等幾個方面積極地吸收詞匯,從而達到掌握詞匯的目的。

初中英語教師的教學(xué)反思12

  初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。

  英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

初中英語教師的教學(xué)反思13

  通過這次新課標(biāo)遠程培訓(xùn)讓我意識到:新課改倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。

  通過這幾年的教學(xué)經(jīng)驗讓我意識到,在英語教學(xué)中還存在一些不足,有待改善,如下;

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  每年開學(xué)初,老師都要制定培優(yōu)輔差計劃,我覺得培優(yōu)輔差固然重要,更重要的是還要看好中等生。中等生不是上進就是落下成為差生,這關(guān)系著全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。比如,每場考試下來,老師總是迫不及待想知道優(yōu)生的成績,錯在什么地方,面對面評講。剩下的學(xué)生就泛泛評講。這樣導(dǎo)致中等生跟不上節(jié)奏,一而再再而三,失去了信心,然后退步。我認(rèn)為,中等生更需要老師的關(guān)注與耐心的指導(dǎo),老師要多多鼓勵他們。只要中等生進步了,既可以帶動差生,又可以促進優(yōu)生,以達到教學(xué)面向全體學(xué)生的目的。

  二、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽力的能力

  以往在訓(xùn)練的過程中都采取先讓學(xué)生閱讀聽力材料,理解其大意,再進行聽力,結(jié)束后直接評講。其實這樣的方法只適用中等以上的學(xué)生,更不足的是,這樣的訓(xùn)練很機械、導(dǎo)致知識不連貫,沒有達到聽力能力的培養(yǎng)。這次培訓(xùn)讓我們懂得了聽力應(yīng)該注重聽前、聽中、聽后的培養(yǎng)。 聽前讓學(xué)生進行熱身活動,熟悉話題;熟悉相關(guān)詞語和句型;接受背景信息;提出需要解決的問題,明確具體任務(wù)。聽中讓學(xué)生聽信息,排順序;聽信息,列項目;聽信息,補全文字;聽并畫圖;聽并制作;聽并填空;聽寫;聽并記筆記;聽指令,完成系列動作;聽并選擇;聽并匹配。聽中的任務(wù)設(shè)計要由淺入深,層層遞進,由一般到具體,任務(wù)要以獲取信息為主,同時要有對歸納、推斷等思維能力的培養(yǎng)。聽后讓學(xué)生口頭回答問題;小組討論;模擬對話;復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容;作出書面回應(yīng);總結(jié)要點;改變所聽內(nèi)容;表達個人感受和觀點。

  三、對學(xué)生進行有效的評價

  以往在教學(xué)過程中,我們特別注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果,完全忽略了對學(xué)生的評價。其實,評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績,給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,分析自己的成績和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進學(xué)習(xí)。

  四、英語教學(xué)資源的利用與開發(fā)

  為了提供豐富的課程資源,開拓教和學(xué)的渠道,更新教和學(xué)的方式,使英語教學(xué)更加真實、生動、開放和靈活,英語課程應(yīng)該充分開發(fā)和利用學(xué)校資源,如圖書館、語言實驗室、音像設(shè)備等基本和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件,為英語課程提供電視機、錄像機、計算機、VCD、DVD、投影儀等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件,設(shè)置視聽室等,向?qū)W生開放,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師要根據(jù)實際教學(xué)條件,創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)和常規(guī)媒體。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件,為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時代的新的學(xué)習(xí)模式。通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生之間更有效地相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源。因此,各級教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件,使學(xué)生能夠充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)自己的需要進行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站,開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,快速搜索、科學(xué)組合、分類整理和加強合作,進一步增加學(xué)習(xí)的真實性、開放性和實效性。

  總之,這次新課標(biāo)的培訓(xùn)使我受益匪淺。名師的專題學(xué)習(xí)項目,優(yōu)秀教師的案例分析,同仁的相互研討,以及老師在我們的學(xué)習(xí)過程中對我們的耐心指教,讓我們邊學(xué)習(xí)邊反思。這使我在今后的教學(xué)方面不斷的成長起來,更新觀念,與時俱進。

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