初中美術(shù)教學(xué)反思集合15篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的初中美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
初中美術(shù)教學(xué)反思1
隨著素質(zhì)教育的深化，美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程，我校組建美術(shù)特長(zhǎng)班是為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的需要，嘗試新的高中教育教學(xué)模式而建立的。學(xué)校辦學(xué)二三年來，因?qū)W生文化、專業(yè)素質(zhì)較好，受到社會(huì)的廣泛好評(píng)。
高中美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性、又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教師不但要在非常有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨，在課標(biāo)的指引下以適應(yīng)不同的需要，采用不同的教學(xué)組織方式，不同的能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、真正地提高到素質(zhì)教育的高度，這就要求我們必須重新認(rèn)識(shí)“教”與“學(xué)”的關(guān)系。建立合乎規(guī)律性和合乎目的性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制已成為目前教學(xué)改革的緊迫任務(wù)，因此，我在課程教學(xué)設(shè)置安排上采取“全面推進(jìn)、分類分層次教學(xué)”的運(yùn)行機(jī)制，其主要設(shè)置如下：
一：改善教學(xué)方式，保障教學(xué)目的的實(shí)施
1）在高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的指引下，在高中教學(xué)中，美術(shù)教育要與社會(huì)與時(shí)代與周圍生活結(jié)合起來，充分利用社會(huì)資源，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值的理解，從現(xiàn)實(shí)的角度思考藝術(shù)的問題，改變傳統(tǒng)的教育模式，在教學(xué)方法上運(yùn)用科學(xué)性與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，發(fā)展學(xué)生的感受能力、培養(yǎng)美育情趣，使藝術(shù)教育真正有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，在時(shí)間和空間上得以拓展開來。
2）通過基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣，通過專修課教學(xué)培養(yǎng)特長(zhǎng)，以課外活動(dòng)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的和諧發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革中，不以應(yīng)試教育為最終目的，美術(shù)欣賞課可用于課堂教學(xué)，利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術(shù)館、圖書館等文化場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)的形式，也可以利用教師工作室制組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并作為高中學(xué)生的選修課計(jì)入課時(shí)量，課程的開設(shè)則可以在多方面彌補(bǔ)現(xiàn)有課堂教學(xué)的不足，通過一些課題的開發(fā)和研究，通過因特網(wǎng)訪問，使美術(shù)教育與人文學(xué)科與時(shí)代內(nèi)容相融合。
3）實(shí)施“合格加特長(zhǎng)”的培養(yǎng)策略，滿足不同層次的需要，實(shí)行分類教學(xué)。堅(jiān)定“人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”的信念，允許學(xué)生某些方面落后，更鼓勵(lì)學(xué)生某一方面冒尖帶動(dòng)和諧發(fā)展。
二：實(shí)施目標(biāo)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念
按照1999年教育部高等藝術(shù)院校專業(yè)目錄調(diào)整，在入學(xué)考試中強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，淡化專業(yè)的思路。在注重綜合素質(zhì)和基本能力相結(jié)合的前提下，結(jié)合美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和招生入學(xué)考試方式的連貫性及相關(guān)要求，并總結(jié)近年來全國(guó)藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)招生入學(xué)試題的基本特點(diǎn)和總體要求，美術(shù)作品中的一切都是有定味的藝術(shù)性形式存在，而非既美的存在，我們?yōu)槊佬g(shù)高中特長(zhǎng)班課堂教學(xué)活動(dòng)的開展制定了嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃：
1）如何認(rèn)識(shí)或看待美術(shù)為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容
高中美術(shù)課程不僅僅是教給學(xué)生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化，使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識(shí)技能、情感創(chuàng)造等價(jià)值系統(tǒng)得以回復(fù)。教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)施中是非常重要的但又不是一成不變的，我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式發(fā)展的需要靈活地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生采取分類教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，避免“一刀切”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)水平及個(gè)體差異性，進(jìn)行意向選修，分類編班，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到學(xué)生能接受、教師所期待的目標(biāo)。
2）以幫助學(xué)生如何試圖用美術(shù)表達(dá)自己的理解、希望和夢(mèng)想為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容，并重視促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)文化表達(dá)過程中，對(duì)美術(shù)文化的深刻理解和對(duì)藝術(shù)感覺的陶冶，在針對(duì)具體的培養(yǎng)目標(biāo)中，我制定了一個(gè)相對(duì)活躍的教學(xué)思路。
a觀察感覺能力；學(xué)生之間對(duì)一具體對(duì)象或事例進(jìn)行表述，欣賞優(yōu)秀作品時(shí)發(fā)表自己的看法，而不是老師的感覺強(qiáng)加給學(xué)生。例如：當(dāng)你看到一個(gè)瓶子時(shí)你想到了什么？當(dāng)你用線來進(jìn)行排列組合的時(shí)候你當(dāng)時(shí)的有什么想法，面對(duì)對(duì)象時(shí)，你采取什么樣的表現(xiàn)形式等等。
b分析理解能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)如：比例、結(jié)構(gòu)、透視、明暗、虛實(shí)、色彩等規(guī)律性的和邏輯性進(jìn)行理解分析。
c理性表達(dá)能力；在對(duì)事物客觀表象的觀察理解的基礎(chǔ)上，參入自己的主觀意識(shí)進(jìn)行表達(dá)。
d個(gè)性表達(dá)能力；個(gè)性教育是學(xué)生個(gè)性心里品質(zhì)的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中肯定學(xué)生不一樣的觀點(diǎn)，關(guān)注不一樣的嘗試，才能促進(jìn)生成發(fā)展，教師如果給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生做的、想的都一樣，就不可能有發(fā)展。
e心理調(diào)適能力；高中學(xué)生面臨人生的十字路口，課程緊，壓力大，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；讓他們獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，升華情感；促進(jìn)交流，學(xué)會(huì)溝通人際關(guān)系，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會(huì)適應(yīng)能力。
f自我評(píng)價(jià)的能力；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果，確定自己的發(fā)展方向。增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過以美術(shù)學(xué)習(xí)和各種藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的`橋梁。
3）在課程內(nèi)容設(shè)置上與不同層次階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，同時(shí)讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量，以摸清學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)水平。對(duì)后進(jìn)生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)明確，雙基與能力目標(biāo)清楚，重視做好教學(xué)質(zhì)量的反饋和課后的教學(xué)小結(jié)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
4）通過研究型學(xué)習(xí)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使人才培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要及終身發(fā)展的需要。
5））培養(yǎng)學(xué)生感覺美術(shù)文化的能力和美術(shù)文化感覺能力的涵育，是有助于個(gè)體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
我在對(duì)課改精神的理解上，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要深入生活，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，平時(shí)對(duì)生活景物的觀察積累如同觀察社會(huì)同樣重要，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與發(fā)展現(xiàn)狀，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化，如：開展藝術(shù)講座，到美術(shù)館，博物館參觀學(xué)習(xí)，外出寫生，采取講解、示范、逐一輔導(dǎo)、集中評(píng)價(jià)等方法，另外還采取電教手段進(jìn)行教學(xué)，錄像、投影、幻燈、電腦動(dòng)畫等多種媒體交替使用，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。另外，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐，讓他們熟練掌握色彩，素描的結(jié)構(gòu)、重組，寫生創(chuàng)作的技能外，還要配合創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、文字表達(dá)、欣賞等作一些輔助綜合訓(xùn)練練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，在基本功、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力上下功夫。此外，利用課余時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。并通過教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施讓學(xué)生不斷的總結(jié)自己的得失，表達(dá)自己對(duì)繪畫藝術(shù)的感受，學(xué)生獲得了許多的收獲與感悟，陶冶了情感，提高了學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。
6）針對(duì)歷年來美術(shù)高考課目及學(xué)生報(bào)考專業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃，并實(shí)施因材施教的法則，關(guān)注每一個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過程中教師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)傾向及經(jīng)驗(yàn)判斷進(jìn)行個(gè)別調(diào)整。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱；留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來消化和掌握知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的親睞。
7）做好學(xué)生的成長(zhǎng)檔案記錄和追蹤記錄，課業(yè)考核；等級(jí)評(píng)定，逐層推進(jìn)。它不以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”為唯一目的，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考核應(yīng)該具有一定的彈性，能較客觀地反映學(xué)生的水平，使考核的結(jié)果能成為推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的層次目標(biāo)體系。
初中美術(shù)教學(xué)反思2
中學(xué)課業(yè)不算輕，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如;一年級(jí)的素描，連續(xù)著上該課，會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級(jí)的水彩畫教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對(duì)此我曾作過以下嘗試：
一、美術(shù)的相關(guān)課外知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣。 如在上水彩畫課時(shí)，這課的.重點(diǎn)是教水彩畫法。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎?”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。
二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。
例如一年級(jí)繪畫校園一課，抓住寫生一詞給學(xué)生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特?cái)[好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
三、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí)，盡量將畫面美化，如初一中國(guó)畫要掌握中國(guó)畫的特性畫出不錯(cuò)的中國(guó)畫是很難完成的，所以課前我把這次中國(guó)畫的教學(xué)分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆，談及了自己的一些體會(huì)，再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教學(xué)反思3
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課用心性很高，上課簡(jiǎn)單，課堂活躍，想怎樣上就怎樣上”�！鞍�！”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一向在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的用心性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，持續(xù)課堂資料的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合20xx年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造必須的文化情境，使學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國(guó)畫的畫法，而是講有關(guān)國(guó)畫的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維潛力，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。
3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谀抢锍浞职l(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使他們?cè)诶斫庵R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。
5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定，作為教師首先要對(duì)學(xué)生用心參與的態(tài)度表示贊賞，并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受。
初中美術(shù)教學(xué)反思4
對(duì)于中學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)，作為老師我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，要讓每一位學(xué)生接受我，從而能夠自然而然的接受我的教學(xué)，配合我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來。老實(shí)說，中學(xué)學(xué)生他們已經(jīng)形成較為獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張，他們希望張揚(yáng)自己的個(gè)性，表現(xiàn)自己的主張，也希望受到周圍同學(xué)老師和父母的尊重�！坝H其師，信其道”，所以作為教師，我努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在美術(shù)教育教學(xué)中，我總是以學(xué)生為中心，努力做到不讓學(xué)生覺得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，我一直都把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，這樣，不僅拉近了自己和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造了愉快的學(xué)習(xí)氣氛，而且還讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，享受自己的勞動(dòng)成果。例如，在上《面具的設(shè)計(jì)制作》這一課中，剛開始學(xué)生們覺得完成面具難度太大，針對(duì)他們產(chǎn)生的畏難情緒，我從增強(qiáng)他們的自信心入手，與學(xué)生一起制定完成這些內(nèi)容的'計(jì)劃，決定師生一起制作面具，學(xué)生聽到老師要一起動(dòng)手制作面具都顯得特別興奮。
課前，我把學(xué)生分為幾個(gè)小組，基本的工作由他們獨(dú)立來完成，我協(xié)助他們解決一些比較復(fù)雜的問題，幾乎所有學(xué)生的興趣都被調(diào)動(dòng)起來，各小組都特別積極的向我征求設(shè)計(jì)和制作中的意見。對(duì)于課本主要內(nèi)容面具的制作，更是五花八門，有的學(xué)生在紙上畫了孫悟空，豬八戒的樣子，并裝上了橡皮筋，有的用幾何圖形畫出了抽象的面具，更多的學(xué)生自己想象，想怎么畫就怎么畫，別有一番風(fēng)味…課堂中，只見學(xué)生們一個(gè)個(gè)臉上帶自己做的面具，高興的手舞足蹈，個(gè)個(gè)都很高興的樣子，作為老師我也很是滿足和幸福。學(xué)生們?cè)谳p松的課堂氣氛中很好的完成了原來覺得很難的作業(yè)，幾乎整堂課都是在笑聲和掌聲中度過
初中美術(shù)教學(xué)反思5
我從備課開始就覺得：小學(xué)階段到初一，我們就接觸過國(guó)畫。從一般技法表現(xiàn)講，難以體現(xiàn)中國(guó)畫這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶之精髓。詩、書、畫溶為一體，這才是中國(guó)畫的真諦。是“國(guó)粹”“國(guó)學(xué)”的一部分，是中華民族的驕傲，也是外國(guó)人嘆為觀止的，因此我認(rèn)為學(xué)生到初二，理應(yīng)對(duì)我們祖國(guó)的偉大傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。故我在這節(jié)課中多加了些課時(shí)，力求使學(xué)生了解“詩情畫意”，并初步運(yùn)用所掌握的繪畫語言來依詩作《中國(guó)山水畫的意境》這一課集中地體現(xiàn)了我國(guó)文化藝術(shù)之精粹──“詩情畫意”。圍繞著“詩情畫意”就必須從詩與畫兩方面去帶領(lǐng)(引導(dǎo))學(xué)生領(lǐng)略先人的丹青、墨寶，玩味著古曲、尋覓著佳句;追尋著古人“漸入佳境”的“意思”，探究著今日的“詩情畫意”。這樣“全方位的” 品味與摹學(xué)，才能體味“江南才子”成就“詩情畫意”的暢快之情。
追求意境表現(xiàn)的是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫的雄渾厚重，小橋流水的清秀恬淡，山間云霧繚繞，小路蜿蜒曲折，樓臺(tái)聳立，船帆點(diǎn)點(diǎn)...讓我們對(duì)畫家對(duì)故土的對(duì)大自然的眷戀，和癡情，帶給我們充滿情趣，有獨(dú)特意境美的享受。意境是山水畫的`靈魂，對(duì)意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生的追求。
本課要講清楚各個(gè)時(shí)代的畫家及作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?通過對(duì)山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國(guó)山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的，同時(shí)初步了解詩、畫相互轉(zhuǎn)換的過程與典型例示。初中二年級(jí)的學(xué)生，表述水平有所加強(qiáng)，也會(huì)對(duì)作品產(chǎn)生自己的見解，如何吸引學(xué)生到這個(gè)境界中來，在本課中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過中西方繪畫的對(duì)比、對(duì)國(guó)畫大師們作品的欣賞，展開積極的討論，并對(duì)學(xué)生講解有關(guān)本課的知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)施過程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
同時(shí)，我在課件中插入幾首古曲，幫助學(xué)生理解畫面意境。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，通過節(jié)奏、旋律、音色完美的組合，能夠感染欣賞者。
總之，我認(rèn)為要想讓學(xué)生能真正“領(lǐng)略”中國(guó)山水畫的意境，教師就必須“全方位”設(shè)計(jì)教案：即體味中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
初中美術(shù)教學(xué)反思6
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，透過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：
1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。
3.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
4.教師應(yīng)以各種生動(dòng)搞笑的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受潛力與想像潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性，教師應(yīng)用各種生動(dòng)搞笑的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時(shí)采用小游戲、小故事、謎語、音樂，這些學(xué)生感興趣的方式能夠很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)能夠利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強(qiáng)對(duì)象的感受潛力與想象潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的'興趣。例如：有條件的地區(qū)還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品。6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也能夠?yàn)樯钤鎏砬槿�。我們�?wù)必把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)資料，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的資料信息，讓學(xué)生們?cè)谡n上交流，了解中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。今后，我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、簡(jiǎn)單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、簡(jiǎn)單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、簡(jiǎn)單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！
初中美術(shù)教學(xué)反思7
在一次美術(shù)課上，我們進(jìn)行了簡(jiǎn)筆畫繪畫，當(dāng)大屏幕上出示學(xué)生需要畫的圖片時(shí)，學(xué)生展現(xiàn)了不屑的面部表情。面對(duì)學(xué)生的嗤之以鼻的繪畫態(tài)度，我很淡定的說：“畫非常簡(jiǎn)單，這是小學(xué)生水平畫的畫，不過今天我要來難為一下你們!”我的話音還沒落，學(xué)生很傲慢的發(fā)出“切！”的輕聲。這時(shí)我接著說：“但是我要看到大家的創(chuàng)新，如此一張蘑菇和小花的簡(jiǎn)筆畫，誰能給我畫出新的創(chuàng)意！大家開動(dòng)你們聰明的腦筋，看誰的作品最優(yōu)秀！準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！我的一句“創(chuàng)新”激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣，他們開始開動(dòng)腦筋，盡量在畫面體現(xiàn)創(chuàng)新。
在巡視中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)特別差的孩子，畫的特別好，我當(dāng)時(shí)一高興大聲說，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別有創(chuàng)意的繪畫，現(xiàn)在老師先給你９０分，等你的畫畫好了，老師在給你加分。所有的學(xué)生聽到之后都驚訝了，他連作業(yè)都不寫，怎么能還沒畫完就得了９０分？為了證明我的分?jǐn)?shù)不是白給的`，我把這個(gè)學(xué)生的畫像所有學(xué)生進(jìn)行展示。同學(xué)們一看都驚訝了。這名同學(xué)把蘑菇和小花話到了一個(gè)竹排之上，竹排漂浮在溪水中，感覺蘑菇和小花在進(jìn)行一次小小的旅行。同學(xué)們感受到了我的９０分不是白給的。我說：“同學(xué)們，在美術(shù)課上你們都是最棒的孩子，這里沒有學(xué)習(xí)好壞之分。今天你能得多少分呢？１００分是小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，２００分是中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，一會(huì)兒同學(xué)們畫完都把作品貼到黑板上，老師現(xiàn)場(chǎng)打分�！�
學(xué)生盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意和繪畫水平，一會(huì)兒時(shí)間黑板上已經(jīng)貼滿了繪畫作品！我讓男女同學(xué)互相給對(duì)方打了分?jǐn)?shù)，我又在他們打分的基礎(chǔ)上又給了一次分?jǐn)?shù)，兩次分?jǐn)?shù)相加就是該同學(xué)的分?jǐn)?shù)。一場(chǎng)分?jǐn)?shù)的革命，即給了學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)利，又讓同學(xué)們找到了別人的有點(diǎn)和自己的不足，一種評(píng)價(jià)觀念滋生于學(xué)生心中。這種分?jǐn)?shù)的革命對(duì)于學(xué)生來說是喜悅的，更是全新的，最后同學(xué)們都得了１９０分左右的分?jǐn)?shù)，甚至還有兩名同學(xué)得了２００分。學(xué)生通過課堂打分的新形式，讓學(xué)生從新審視了美術(shù)繪畫的評(píng)價(jià)尺度，從此了解一副繪畫作品應(yīng)該如何創(chuàng)作之后才是最好的。
無意識(shí)的一場(chǎng)分?jǐn)?shù)變革，讓我也重新感受到了，課堂教學(xué)應(yīng)是靈活多變的，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們不能讓標(biāo)準(zhǔn)過于死板，更應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)更好的評(píng)價(jià)空間，讓每個(gè)孩子都參與到課堂教學(xué)中來，讓我們的課堂更民主，更快樂。
初中美術(shù)教學(xué)反思8
在學(xué)習(xí)湘版教材七年級(jí)下冊(cè)第3課《綠洲》時(shí)，這節(jié)課是以學(xué)習(xí)“造型·表現(xiàn)”為主，結(jié)合“欣賞·評(píng)述”為輔的綜合課。主要是讓學(xué)生接觸超現(xiàn)實(shí)主義繪畫，感覺超現(xiàn)實(shí)主義新奇的視覺形象與效果，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的招貼畫的藝術(shù)構(gòu)思對(duì)應(yīng)分析，學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的一些技巧展開教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)與環(huán)保主題有機(jī)結(jié)合起來。在教學(xué)過程中注意問題情景的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以趯?shí)施發(fā)散性思維教學(xué)方法過程中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、鼓勵(lì)發(fā)散性思維，培養(yǎng)審美個(gè)性，審美意識(shí)。
鼓勵(lì)審美個(gè)性，即是鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特�！睂�(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在學(xué)習(xí)《綠洲》的教學(xué)中，我出示自己的兩幅環(huán)保作品，讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展，我要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題：畫的是什么？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是河水被污染了，魚兒變成了白骨；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的畫面形成的視覺沖擊力，體現(xiàn)出環(huán)境被污染的嚴(yán)重；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心畫面，空氣被污染了，樹木砍伐光了，沙塵暴的肆意傾掠；有的則從作品中體會(huì)到環(huán)保的重要性。
學(xué)生對(duì)作品都有了自己的看法，我接著問：“看了作品后，我們的內(nèi)心都會(huì)有自己的一片綠洲，你心目中的綠洲是什么樣的？你會(huì)畫成什么樣？”，問題的設(shè)置引起學(xué)生的興趣，激發(fā)參與意識(shí)都想來說出自己心中的綠洲是什么樣的，會(huì)怎樣去表現(xiàn)他。有的認(rèn)為山清水秀，鳥語花香；有的說綠樹成蔭，鳥兒飛，魚兒游，孩子們?cè)跓o憂無慮的玩耍；有的說只要是自然的不被污染的都很美；有的認(rèn)為藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的水。課堂活起來了，同學(xué)們的腦子動(dòng)起來了，我對(duì)同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會(huì)都一一給予充分的肯定，讓每位同學(xué)嘗到了跳著吃果子的樂趣。可見鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和審美意識(shí)。
二、鼓勵(lì)發(fā)散性思維，改變事物正常的邏輯關(guān)系。
高年級(jí)的學(xué)生隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，形成了一些因果關(guān)系，其存在或改變都會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生“可能”或“不可能”的判斷。如果老師人為地打破這種因果關(guān)系，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種莫名奇妙的`陌生和驚異，從而促使他們探索這種“不可能”現(xiàn)實(shí)的奧秘，或創(chuàng)造者的意圖。我們從賞析比利時(shí)畫家馬格里特的作品《綠洲》入手，展示給學(xué)生看。讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià)作品，闡述自己的觀點(diǎn)，得出自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。有的認(rèn)為畫的是一種客觀世界不可能存在的景象——在反透視的桌面上，立著三棵樹；有的認(rèn)為云彩部分有的畫在樹前，而有的畫在樹后去了；有的認(rèn)為更奇的是天空與大地的距離太小而顯得非現(xiàn)實(shí)；有的認(rèn)為沙漠里怎么會(huì)有桌子；有的認(rèn)為樹怎么會(huì)長(zhǎng)在桌子上，云怎么會(huì)在樹上等很多與正常邏輯關(guān)系相反的畫面，充分活躍了思維。我們可以看出《綠洲》是在現(xiàn)實(shí)中抽象
出一些“形象要素”（樹、白云、沙漠、桌子），然后按照藝術(shù)家的構(gòu)思重新進(jìn)行不同尋常的組合，變成了超現(xiàn)實(shí)主義觀念下的作品，其特征形象新奇，視覺沖擊力強(qiáng)。其次是教師綜合分析評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，又整體分析評(píng)價(jià)作品。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生陳述自己對(duì)作品的看法和觀點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對(duì)營(yíng)造新奇視覺形象的興趣，通過圖片范例讓學(xué)生了解什么是超現(xiàn)實(shí)主義，激發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)入超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造新奇視覺形象的嘗試，去體驗(yàn)其中的方法和作用，通過學(xué)習(xí)與借鑒，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表“奇思妙想”，正確地認(rèn)識(shí)理解和選用表現(xiàn)手法。給學(xué)生五分鐘的思維拓展時(shí)間，運(yùn)用空間重組的藝術(shù)處理手法，描繪包含有樹木形象的環(huán)保主題作品。嘗試巧妙改變樹木原有的空間位置和環(huán)境，創(chuàng)造出新奇的視覺形象。
三、鼓勵(lì)發(fā)散性思維，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)。
現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)——尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造。”可見，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)講時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富，且充分的體現(xiàn)了學(xué)生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法，有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的主題，傳遞環(huán)保意識(shí)。對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。
通過課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)生有效性的探索，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：
第一，鼓勵(lì)發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中更注重了學(xué)生的活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有助于學(xué)生的藝術(shù)性和創(chuàng)造性發(fā)揮。
第二、鼓勵(lì)發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程而不是作品結(jié)果。完成一張好的作品固然重要，但在完成作品的全過程中，所進(jìn)行的與眾不同的思維探索和創(chuàng)造更為重要。
第三，鼓勵(lì)發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，能使更多的學(xué)生作品標(biāo)新立異，畫面中充滿著成人眼光中的“怪異”，而這種怪異正是創(chuàng)作的靈魂。
因此，美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，啟迪他們與眾不同的思維方式，能充分發(fā)揮和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。
初中美術(shù)教學(xué)反思9
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲透，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異,系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上的提高和如何開展探究性的學(xué)習(xí),在多年的美術(shù)教學(xué)中我進(jìn)行反思，發(fā)表自己一些見解:
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí).
2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,
與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的`研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
5.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
6. 教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。
7．角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)
生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。
8、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”�！鞍ィ 蔽蚁胂�，如果真如他們所說的那樣就好了。
初中美術(shù)教學(xué)反思10
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“美術(shù)課應(yīng)植根于生活，把美術(shù)課程資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一齊，幫忙學(xué)生美化生活，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。”初中美術(shù)課經(jīng)過課改后，在新課改的推動(dòng)下，新理念、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了必須的成績(jī)。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)了硬件建設(shè)，美術(shù)課堂教學(xué)都得到了必須程度的改善和提高，呈現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī)。
開學(xué)第一周我針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的故事〉以動(dòng)畫ＦＬＡＳＨ形式播放，一曲老歌，水彩風(fēng)景畫的不斷播放，把學(xué)生帶入了主題———過去的日子。第二個(gè)環(huán)節(jié)我用收集攝影照片（關(guān)于兒童玩游戲的各種照片）進(jìn)行展示，勾起學(xué)生的回憶，這時(shí)就有同學(xué)就想到自己的童年，已經(jīng)過去的難忘的日子，（同學(xué)互相交流）第三個(gè)環(huán)節(jié)欣賞兒童作品，從欣賞到觀察、從觀察到研究，這個(gè)環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖。到色彩對(duì)兒童創(chuàng)作畫有了必須的認(rèn)識(shí)。在小結(jié)后，布置下節(jié)課主題——童年的`日子（創(chuàng)作一幅兒童畫）。
一節(jié)課雖然以欣賞為主，但是沒有忽略學(xué)生的主動(dòng)性，并為下一節(jié)課做好鋪墊。
亮點(diǎn)1：美術(shù)是一種形象表達(dá)的視覺藝術(shù)，這節(jié)課，對(duì)于構(gòu)圖透視、色彩、筆觸、肌理等因素的表現(xiàn)方法有直接的學(xué)習(xí)。
亮點(diǎn)2：引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的完美事物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)盡量的結(jié)合在一齊，引起學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣、探究的樂趣，在用心的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美潛力。
著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)主角是我今后研討的主題。
初中美術(shù)教學(xué)反思11
美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評(píng)價(jià)各種美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，具有特殊的作用。美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。我們美術(shù)教師必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生才能更主動(dòng)更積極的上好美術(shù)課。中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。課上45分鐘要充分利用好，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。融音樂性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X地掌握所學(xué)的知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣
一、課堂教學(xué)方法多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，除常規(guī)類型教學(xué)方法外，還可以采用一些特殊的教學(xué)方法，如：教師與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生體驗(yàn)做 “小老師”，能為學(xué)生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自主的探索和實(shí)踐，在藝術(shù)體驗(yàn)中獲得知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。教師也可以運(yùn)用多種方法與學(xué)生一起活動(dòng)并體驗(yàn)其帶來的愉悅和成功感。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過程中的積極性提高了對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認(rèn)真了。
二、如何運(yùn)用美術(shù)相關(guān)的課外知識(shí)，使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣
如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點(diǎn)是教水彩畫。為了使學(xué)生
在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎？”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的.學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。
三、用實(shí)物寫生提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
例如一年級(jí)《給同學(xué)畫張像》一課，抓住寫生頭像一詞給學(xué)生講解，讓學(xué)生想知道頭像是怎樣，“三停五眼”是關(guān)于什么的概念，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的同學(xué)，徒手畫自己同學(xué)。從學(xué)生中找出幾位面部結(jié)構(gòu)較典型的同學(xué)當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提升起來了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保障。
四、藝術(shù)欣賞與繪畫技法相結(jié)合
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教學(xué)大綱已指定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己創(chuàng)作時(shí)，盡量將畫面美化，如初一中國(guó)畫學(xué)習(xí)，要掌握中國(guó)畫的特性并畫出不錯(cuò)的中國(guó)畫，對(duì)十一二歲的孩子是很難完成的，所以課前我把中國(guó)畫的教學(xué)分成兩部分，第一部分是中國(guó)名畫欣賞，第二部分才是中國(guó)畫繪制。在第一部分中，利用幻燈片欣賞歷代名畫，從而區(qū)分中國(guó)畫分類和技法，在第二部分中按照繪畫順序在黑板上展示范畫，并引導(dǎo)學(xué)生了解技法的運(yùn)用。學(xué)生
通過循序漸進(jìn)的臨摹來學(xué)習(xí)中國(guó)畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。
五、課堂評(píng)價(jià)多樣化，積極給予肯定和鼓勵(lì)
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，對(duì)學(xué)生的作業(yè)的點(diǎn)評(píng)要針對(duì)性強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教學(xué)反思12
本學(xué)年度我擔(dān)任了八年級(jí)八個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是第二次使用八年級(jí)湘教版教材了，對(duì)教材的內(nèi)容已經(jīng)有認(rèn)識(shí)，但是要加工教材內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度，在教學(xué)中我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指南。注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力， 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：
1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系， 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
3.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
4.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性，教師應(yīng)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時(shí)采用小游戲、小故事、謎語、音樂，這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強(qiáng)對(duì)象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品。
6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的`內(nèi)容信息，讓學(xué)生們?cè)谡n上交流，了解中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。
今后，我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！
初中美術(shù)教學(xué)反思13
本學(xué)期擔(dān)任初二美術(shù)課教學(xué)，通過接觸美術(shù)新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我感觸頗深。我漸漸認(rèn)識(shí)到，在美術(shù)課的教育教學(xué)過程中，可以從以下兩個(gè)方面努力上好美術(shù)課。
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣培養(yǎng)，以成績(jī)帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，運(yùn)用各種輔助工具的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，讓他們把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主體，這是美術(shù)課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。在美術(shù)課的教育教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂、電視、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。同時(shí)，培養(yǎng)興趣也可以通過學(xué)生成績(jī)來激發(fā)。在學(xué)習(xí)的過程中，成績(jī)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，成績(jī)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科的興趣。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)以成績(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、多運(yùn)用情景教學(xué)模式
新課標(biāo)的改革，新的教學(xué)理念也正在植入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求教師把原來的教學(xué)模式進(jìn)行更新，教學(xué)過程中要更加注重學(xué)生的心理出狀態(tài)把單一的講授改為形式多樣的`授課方式。在課堂中，以大量的事實(shí)、圖片、名人的作品等來慢慢引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生心理上接受這一學(xué)科，進(jìn)而體會(huì)到美術(shù)的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，也要拿身邊同學(xué)對(duì)美術(shù)的熱愛還有他們的作品來作為案例，讓同學(xué)間形成一種比較，進(jìn)而相互競(jìng)爭(zhēng)，最終達(dá)到共贏。這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，增長(zhǎng)見識(shí)，提高覺悟，培養(yǎng)能力。
初中美術(shù)教學(xué)反思14
隨著21世紀(jì)我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育探索的日益深入，傳統(tǒng)的只重視專業(yè)知識(shí)與技能傳授的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和社會(huì)對(duì)新型人才的需求。因此，當(dāng)中學(xué)美術(shù)教師面對(duì)諸多要求而嘗試新教學(xué)方式時(shí)，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，進(jìn)而找到設(shè)計(jì)教學(xué)的合理突破口，掌握實(shí)施新教學(xué)方式的策略，是我們急需共同探討解決的現(xiàn)實(shí)問題。下面，我從初中美術(shù)七年級(jí)上《面具的設(shè)計(jì)與制作》一課入手，就自己在該課教學(xué)中遇到的一些問題談一談我對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則的認(rèn)識(shí)。
一、《面具的設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)設(shè)計(jì)
《面具的設(shè)計(jì)與制作》一課是義務(wù)教育階段七年級(jí)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程目標(biāo)要求利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作面具，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認(rèn)識(shí)面具，尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1.發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識(shí)材料、運(yùn)用材料；
2.了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和制作方法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。
（四）教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體PPT演示；板書輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂素材若干等。
（五）教學(xué)設(shè)計(jì)過程
1.導(dǎo)入：
（1）師：我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？（生答：面具）
（2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）
設(shè)計(jì)意圖：以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用
師：再來看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的）
設(shè)計(jì)意圖：開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。
3.面具的造型（板書）
�。�1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來做一個(gè)面具呢？（這時(shí)候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設(shè)計(jì)典型的面具形象。）
（2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物，比如說小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）
設(shè)計(jì)意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。
3.面具的設(shè)計(jì)與制作（板書）
�。�1）設(shè)計(jì)造型
引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實(shí)或抽象）
（2）選擇材料
面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。
（3）設(shè)計(jì)色彩
用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）
面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測(cè)試，看看你對(duì)色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！
（4）動(dòng)手制作
制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。
制作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
4.體驗(yàn)、展示、交流
�。�1）每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目
（2）師：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？（學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功）。
設(shè)計(jì)意圖：通過節(jié)目的表演活動(dòng)，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來的.樂趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。
5.課堂小結(jié)
�。�1）我們所做的面具是對(duì)環(huán)境的保護(hù)—廢物利用；
�。�2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活；
�。�3）歡歌勁舞、交流情感。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)：
教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)加以正確的引導(dǎo)。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)原則的反思
第一，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強(qiáng)制，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)方法的改進(jìn)，例如可以采用電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
第二，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。蔣夢(mèng)麟在談到教育的終極目標(biāo)時(shí)曾說：“教育當(dāng)因個(gè)人之特性而發(fā)展之。且進(jìn)而至其極”。而傳統(tǒng)的美術(shù)教育較少考慮到學(xué)生的個(gè)性傾向和心理水平，違背了教育心理學(xué)規(guī)律及促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的宗旨，造成了揠苗助長(zhǎng)與停滯不前的后果。因此，美術(shù)教育以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現(xiàn)與鑒賞活動(dòng)欲望的思想，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性和創(chuàng)造能力的空間。
第三，應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。過去由于教育觀念的落后性和教材的局限性等因素，美術(shù)教育存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象。要真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值應(yīng)該將美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。只有這樣才能為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，去體驗(yàn)美術(shù)、工藝和設(shè)計(jì)的不同方法，參加各種小組、班級(jí)的藝術(shù)活動(dòng)，并運(yùn)用創(chuàng)造力、想象力和實(shí)踐技能創(chuàng)造出各種藝術(shù)作品。從而在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生真善美的人格。
第四，應(yīng)該由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)可以說是教師的事，新課程教學(xué)則是雙方的事，它更注重雙方的互動(dòng)和溝通。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)技能也強(qiáng)調(diào)語言的應(yīng)用與提問技能，但在課堂上常常缺乏互動(dòng)與回應(yīng)。因此，開展一些比賽性質(zhì)的美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，豐富他們的課余活動(dòng)，也鍛煉他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的感悟、對(duì)美術(shù)的熱愛。 第五，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣化。要打破以繪畫測(cè)試一統(tǒng)天下的評(píng)價(jià)格局，一方面要注重對(duì)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)能力的測(cè)量，也要評(píng)價(jià)學(xué)生的審美能力和審美情感；另一方面，還要提倡多種多樣的評(píng)價(jià)方法。當(dāng)然，各位老師可以根據(jù)具體的情況靈活地創(chuàng)造出更多、更有效的評(píng)價(jià)方法。
以上是我對(duì)美術(shù)教學(xué)的一些反思�？偠灾�，革新美術(shù)教學(xué)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。我們每一位美術(shù)教師都應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷反思教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，不斷探求和創(chuàng)新教學(xué)方法，以求提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、初中美術(shù)課的教學(xué)反思
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松�！卑�！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的 ，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《畫飛鳥》一課時(shí)候我沒有單單教他們國(guó)畫的畫法，而是講有關(guān)國(guó)畫的知識(shí)基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2做為教師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)，
3 我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
4在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。
5做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。
最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果
眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給予知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表
初中美術(shù)教學(xué)反思15
根據(jù)初中生的年齡生理特征，在美術(shù)課教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，是提高其學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的重要前提。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，實(shí)質(zhì)是引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)美、享受美，進(jìn)而創(chuàng)造美。例如，在學(xué)習(xí)制作頭像裝飾畫時(shí)，讓學(xué)生了解人的五官結(jié)構(gòu)，然后以黑色、粉紅色、紅色等顏色布頭剪成臉、頭發(fā)和五官的`造型。在白布板上演示人的各種臉部表情，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察人在喜怒哀樂時(shí)臉部表情與五官變化的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種材料剪出人頭部分的模型，并根據(jù)人的臉部表情變化拼擺出各種情態(tài)的裝飾頭像。在此過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想象、創(chuàng)造的藝術(shù)潛力，拼擺出形象生動(dòng)、有創(chuàng)意的頭像。最后，指導(dǎo)學(xué)生將自己拼擺得最滿意的頭像在白布板上粘貼固定，完戍制作。在此過程中，還要選擇一些典型作品與教材，如"材料的美感 —— 裝飾畫"中每幅畫所使用的材料和運(yùn)用的構(gòu)思進(jìn)行對(duì)比、分析、評(píng)價(jià)，從中學(xué)習(xí)用藝術(shù)的思索去創(chuàng)造美的作品。盧梭說："對(duì)青少年來說，他周圍的事物就是一本書。"讀懂這木書，必須全身心投入其中，只有學(xué)會(huì)觀察并不斷提升觀察、探索能力，才能最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能，開拓更加寬廣的藝術(shù)天地。
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