初中化學教學視導聽評課教學反思范文（通用18篇）

　　在不斷進步的時代，課堂教學是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的初中化學教學視導聽評課教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 1

　　本學期本人擔任初三化學，由于初三化學是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎的學科，再加上本班學生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學中學生很認真，能夠積極參與，課堂中也比較活躍，但是由于部分學生的基礎較差，記憶能力差，使整體沒有得到平衡發(fā)展，故在教學中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學作一個簡單的反思，具體如下：

　　一、教學方面的經(jīng)驗

　　1.認真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

　　2.認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

　　3.深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。

　　4.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的`限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。

　　5.注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。

　　6.練習的選擇：一份好的練習可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。

　　7.科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

　　二、教學方面的不足

　　我還應該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。

　　第二方面只有當以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下五點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行一定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調(diào)一點是老師的練習要注重學生化學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。以上五點教學方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結(jié)合，最終想顯露一定效果。

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 2

　　一、備課包括制訂學期教學計劃和課時教學計劃兩項內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┲朴喗虒W計劃通讀《初中化學課程標準》，特別是要領會課程標準中對本冊教學內(nèi)容的目標要求。根據(jù)學生的具體情況制定教學計劃，計劃一般包括以下內(nèi)容：

　　1、課程標準對本冊教學內(nèi)容的具體要求，做好教材分析及學期化學教學目標分析；

　　2、情況分析。包括尖子生、學困生及中等生的人數(shù)、學生的學習習慣等；

　　3、目標要求。理解并把握《化學課程標準》關(guān)于9年級化學知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標；

　　4、教學進度。寫出單元和課時的教學時數(shù)，包括課題學習、復習、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現(xiàn)。

　�。ǘ�）教學設計化學課教學要精心設計，注重知識的落實，必須提前備課1～2課時，并做到：

　　1、鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點、體例、呈現(xiàn)方式，例、習題的編排意圖，難易度、層次。

　　2、了解學情。充分了解學生已有知識及經(jīng)驗基礎，學習態(tài)度與方法；明確學生在本節(jié)課的化學學習中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？

　　3、熟悉課型。根據(jù)教學進度安排，進行三類課程的備課，即基礎性課程（包括新授課，復習課、評講課）、拓展性課程（應用性或活動性課）、綜合性課程（課題學習課）等課型的備課；

　　4、設計教學過程與方法：

　�、俳贪敢�求學習目標（包括知識技能目標與過程性目標）明確；

　　②化學活動過程設計（問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程）明晰；

　�、蹖W習活動方式設計得當，評價調(diào)控處理適度；

　　④教學內(nèi)容要重視基礎知識與基本技能，重視學生的情感體驗。

　　5、媒體與教具使用，根據(jù)教材內(nèi)容、課型和教學方式，要求學生提前備好上課必須的學習用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。

　　6、板書設計：對教學中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設計，設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。

　　7、編寫教案在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據(jù)教材的要求、學生的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學設計）。以便于教學的應用和調(diào)整。一般化學教案規(guī)范格式包括以下六個方面：教案序號，授課日期、節(jié)次。

　　①課題：指教學課題。

　　②教學目標：包括知識、技能、情感三維目標及本課教學的`創(chuàng)造性或拓展性目標。

　�、壑攸c、難點：指教學思考的要點和關(guān)鍵所在，要突出重點，分散難點。

　　④教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排。對化學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習，注重學生板演等形式的知識反饋與糾錯。

　�、葑鳂I(yè)布置：精選習題（在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選），難度適當，份量適中，關(guān)注減輕學生過重課業(yè)負擔。

　　⑥板書設計：對教學中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進行提煉，有利于鞏固和反饋。

　　⑦教學反思：教后心得體會。要及時總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。教學反思字數(shù)不限。

　　二、上課

　　1、做好課前準備。熟悉教案，理清教學思路，準備好教材、演示實驗器材等，準時進入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕學生進課堂。

　　2、精神飽滿地投入到教學活動中去，用普通話講授，教態(tài)親切、自然，語言清晰、生動、準確；板書工整、規(guī)范、有序；合理適當使用媒體輔助教學。

　　3、面向全體學生。教學活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學生。選擇恰當合理的教學方法，幫助學生克服學習上的困難，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　4、遵循化學學科特點和教學規(guī)律，引導學生觀察實驗現(xiàn)象并加以解釋，重視學生觀察能力、思維能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。

　　5、有效組織好學生的學習活動。提問要有思考價值，鼓勵學生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。學習活動要突出重點，突破難點，處理好教學中預設與生成的關(guān)系。

　　6、課堂教學時間分配合理，結(jié)構(gòu)科學。留有學生獨立思考和基本練習的時間。認真組織好課堂的練習與反饋，及時調(diào)節(jié)，練習要有梯度、層次，適應絕大部分學生，對學困生有針對性的措施和方法。

　　三、作業(yè)布置與批改

　　1、作業(yè)設置。要求：

　　①從課本作業(yè)題、作業(yè)本中精選習題；

　�、谧鳂I(yè)難度適當，份量適中，對不同水平的學生有不同的作業(yè)要求。除拓展性課程（應用性或活動性課）、綜合性課程（課題學習課）課型外，每節(jié)課后留3—4道作業(yè)題（解答題），選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復習教學階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。

　　2、作業(yè)輔導。

　　輔導是針對班級授課制下，促進每一位學生發(fā)展的有效措施。要求：

　�、籴槍�學生水平，貫徹因材施教原則。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別要面向?qū)W習困難的學生，同時關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，提倡多作個別輔導，多作學習方法上的輔導；②輔導要貫徹在整個教學過程中，包括課前、課中和課后。指導學生按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣；

　�、圯o導學生應耐心，鼓勵為主，幫助學生樹立學習信心。

　　3、作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師了解學生學習狀況，了解教學質(zhì)量和改進教學的重要渠道。

　�、僮鳂I(yè)全批全改，批改須及時，重視反饋；

　�、诜謱哟螌�學生進行作業(yè)評定；

　　③登記學生平時作業(yè)成績；

　�、芘�改既要嚴格，更要正面鼓勵引導，讓學生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習慣。

　　4、作業(yè)講評

　　①講評及時，時間安排適當；

　�、趯�學生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應對的措施和辦法；

　�、壑v評形式多樣，基礎較差，能力較弱的學生，可采取面批輔導、學生互助等多種方式給予幫助和指導。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班學生展開討論、以講解的方式進行分析和糾正；

　�、苡杏媱澋剡M行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學實踐成果的展評（每學期1—2次）。

　　四、質(zhì)量測評

　　教學質(zhì)量檢測評價是化學教學的重要組成部分，通過測評，能全面了解學生的化學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。

　　1、化學教學質(zhì)量測評應以化學課程標準為依據(jù)，注重學生發(fā)展的進程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測評的內(nèi)容應全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從學生的實際和教學的實際出發(fā)，注意適度性和科學性。

　　2、對化學學習的測評既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注學習過程。既要關(guān)注學生學習化學的水平，更要關(guān)注他們在化學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生正確認識自我，建立信心。

　　3、質(zhì)量測評的試題編制應以教學課程標準為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對化學“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內(nèi)容應盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學應用意識和用化學觀點分析解決問題的考查，適當體現(xiàn)對動手實踐能力的考查，試題應有層次性，但容易題（難度系數(shù)0.8以上）應占70%，試題表述力求科學、規(guī)范、簡潔、無歧義。

　　4、科學選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使學生了解學習過程中存在的不足，使教師反思教學過程中存在的問題，并提出相應的措施，進一步提高教與學的質(zhì)量。

　　5、建立學生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓學生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改進學生的學習和教師的工作，提高教學效率和教學質(zhì)量。

　　6、建立學生數(shù)學學習成長檔案，并及時予以記錄，教師每學期寫一份所任教班級的質(zhì)量分析報告

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 3

　　試卷講評是九年級化學復習階段課堂教學的重要組成部分。積極高效的化學試卷講評不僅能糾正學生平時化學學習中對某些知識點的錯誤認識和理解，還能規(guī)范解題、熟練技巧、查漏補缺，同時也能發(fā)展學生思維、提高學生分析和解決問題的綜合能力。聽了馬老師期中考試試卷講評課，受益匪淺，以下是幾點體會：

　　一、統(tǒng)籌分析、充分準備

　　1、化學試卷講評課應有明確的目的性和針對性。

　　準確把握學生在考試過程中暴露出來的知識、能力和思維等方面的缺陷；注意發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的共性問題，分析問題的原因，重點關(guān)注學生在哪些知識和能力上還不到位，找準學生現(xiàn)狀與課程目標之間的差距，講評時才能對癥下藥。

　　2、做好試卷的統(tǒng)計工作。

　　統(tǒng)計時應做好以下幾個方面：試卷得分的統(tǒng)計，包括最高分、最低分、平均分及每題得分率；知識點分布及得分率的統(tǒng)計；學生錯誤類型的統(tǒng)計，包括基礎知識（如：基本概念不清楚、基本原理不理解、實驗技能不掌握、雙基識記不牢靠等）、能力因素（如：看不懂題目或?qū)忣}不清、不會分析問題或分析問題不到位、語言表達不準確、計算能力差等）、解題技巧（如：答題不規(guī)范、卷面不整潔、化學術(shù)語不科學等）、臨場心理因素等。同時對學生答題中出現(xiàn)的錯誤率較高的問題、典型錯誤答案以及有創(chuàng)意的解法，做必要的記錄。

　　二、講究策略、精心設計

　　一節(jié)高效的化學試卷講評，除了教師課前深入分析試題內(nèi)容、全面把握學生的答題情況，還要講究一定的教學策略，同時對課堂教學內(nèi)容進行精心設計。

　　1、試卷講評要有側(cè)重

　　試卷講評一般不側(cè)重于知識的系統(tǒng)性，而是強調(diào)其針對性。試卷講評不必也不能面面俱到，而應重點解決一些比較突出的問題，給學生的答題指點迷津，同時深化試卷所考的內(nèi)容。有了課前詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們不難發(fā)現(xiàn)學生中存在的典型錯誤問題，應對這些問題進行“歸類”和“歸因”，以觸類旁通、舉一反三等形式有重點地進行分析講解。試卷講評過程中對試卷內(nèi)容的分析也不能僅僅停留在知識點的講解上，更應重視提高能力。注重引導學生自己總結(jié)分析錯誤的原因：是化學基本概念、原理不清，還是審題粗心大意；是化學術(shù)語書寫錯誤還是表達能力欠缺；是解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張等等。教師評析時應針對學生的具體實際，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導，突出對學生的審題能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力、知識遷移能力等的培養(yǎng)。

　　2、試卷講評要有拓展

　　初中化學各個章節(jié)中主要的知識點是相對穩(wěn)定的，而不同考試的試題卻不斷推陳出新，其主要原因是受考試層次、考試時間等因素的限制，試卷不可能涉及所學知識的全部，命題人往往通過變換題意、角度、題設條件和設問方式等，以點帶面來考查學生的知識和能力。顯然教師試卷講評時就錯論錯、就題論題做法是不可取的。教師應站在更高的角度來審視試題，把題目的知識點向廣度和深度上加以延伸、拓展，盡可能地構(gòu)建知識間的廣泛聯(lián)系，從“點”出發(fā)，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學生。也可以把原題中涉及的知識點向多側(cè)面、廣角度進行合理發(fā)散、變換，引發(fā)設題解題的積極性，()拓展學生思維的空間，培養(yǎng)學生思維的敏銳性。

　　3、試卷講評要充分發(fā)揮學生的主體作用

　　新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，新的基礎教育是“以人的發(fā)展為本”的教育，是“目中有人”的教育�；瘜W試卷講評課也應體現(xiàn)這一核心理念。首先發(fā)給學生講評試卷，讓學生自己先獨立糾錯。對于經(jīng)組內(nèi)討論分析后仍存在疑惑亦或無法解決的共性問題，由組長整理后進行匯報，教師統(tǒng)籌，然后精講點撥。

　　三、突出鞏固、注重反思

　　試卷中所反映出的'問題絕大多數(shù)都是學生的薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)也是教學中的難點和重點，通過教師的一次講評，學生不大可能完全掌握。因此，試卷講評以后，教師還要注意收集學生的反饋信息。講評課中，針對本節(jié)課中講評的重難點內(nèi)容以及學生答題易錯點設計一定分量的變式訓練題，在試卷講評后預留部分時間讓學生當堂獨立完成，以期達到反復強化所學知識、幫助學生及時消化講評內(nèi)容、固講評效果的目的。

　　同時引導學生做“題后小結(jié)”和“題后反思”（錯題集右側(cè)專門留白用于記錄）。反思主要包括：對錯題所涉及的知識點的反思，同一知識點還可以以何種形式呈現(xiàn)和考查，對比做過的同類試題和練習，進行小結(jié)；對所用解題方法、解題技巧的反思，特別是一些重點試題是否還有其他解法？對于多種不同求解方法，那種方法更好？同類題型試題一般的解題思路是什么？所用解題方法中有無規(guī)律可循？通過這類反思，進一步強化解題能力，提高解題效率；對錯誤原因的反思，是知識缺陷、能力不足還是非智力因素的影響（如答題方法、書寫規(guī)范、應試心理調(diào)控、答題時間的合理安排等），及時整理，以提高明辨是非的能力。沒有反思，就沒有積淀、沒有升華；樂于反思、善于反思才能同化和深化對問題的理解，提高解題的效率。

　　總之，要上好化學試卷講評課，教師應在以上三個方面多下功夫，讓學生在知識、能力、方法、情感等諸方面都得到訓練和提高，獲得實實在在的發(fā)展。

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 4

　　一、啟蒙教學，充分調(diào)動學生學習化學的興趣。

　　教育心理學指出：構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

　　在教學中，我能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的'知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。

　　二、充分發(fā)揮化學實驗的作用，努力提高教學質(zhì)量。

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分。

　　在我與學生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。

　　在課堂教學中，我充分利用化學實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我除按基本操作要求進行示范操作外，還引導學生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 5

　　教了化學這么多年，在教學中遇到過很多問題。通過這此培訓學習，我深深體會到我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，樹立“以學生為本”的教學理念，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生練習的興趣，對于教學中存在一些問題在此也作了個總結(jié)，于同行交流。

　　一、讓學生做好筆記相當重要。

　　現(xiàn)在所使用的教材，內(nèi)容是經(jīng)過濃縮的，可我們不能只讓學生學習“精華”，還得把內(nèi)容講細，講完整，要補充很多知識，所以讓學生做好筆記，把各知識點進行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學生課后的鞏固、復習也相當重要，否則，學生連一些基本的題目都沒法解答。

　　二、注重基礎知識的記憶。

　　有人說化學是理科中最簡單的一個學科，可我認為化學是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：元素符號、原子團、化合價、離子符號、化學式、化學方程式，還有很多概念、定義、規(guī)律、原理等，這些知識在上新課的時候，逐漸向?qū)W生介紹，一段時間后，再進行歸納、小結(jié)，讓學生讀、寫，讓學生記，給學生聽寫。特別是化學方程式在會考中占有一定比例，要求學生必須過關(guān)。

　　三、根據(jù)教材和學生實際選擇教學方法。

　　要搞好教學光憑自己的工作熱情是遠遠不夠的，對于很多學生來說，上課一聽就明白，課后卻糊涂，做練習題時，心中沒有一點底，也有人反映說每節(jié)課的內(nèi)容多，上得有些快�？晌乙幌�，我上得也不是很快，屬于正常的教學進度。問題出在哪兒呢？后來，通過對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生只是在課堂上聽懂了，課后沒有及時復習，該記的沒有記住，知識沒有得到鞏固，于是問題越堆越多，學生覺得記不了，更不要說綜合運用了，這樣，學生就產(chǎn)生了畏難情緒，感到要學好化學好難。針對這些情況，我采取了以下措施：

　�。ㄒ唬┙虒W時，加強趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系，以舊引新，講新復舊。

　　（二）用綜合對比法，對知識進行總結(jié)，融會貫通，揭示規(guī)律。比如在學完實驗室制氧氣和二氧化碳后，把實驗室制取這兩種氣體的藥品，原理、裝置、步驟、收集方法、檢驗的方法、驗滿的方法，注意事項進行對比。

　�。ㄈ�）針對他們的畏難情緒、怕苦怕累，怕付出了又沒有收獲的心理。我專門安排時間，讓他們記憶，復習某部分的知識，然后找一些相關(guān)的題目進行練習，結(jié)果多數(shù)學生能很快完成那些題目。這樣的結(jié)果讓他們感覺到，化學還是可以學好的。

　　四、對兩類題的教學探討。

　　簡答題和綜合實驗題，是很多學生感到很難的兩類題，包括一部分成績比較好的學生也屬于這種情況，在歷次的考試中，丟分嚴重。

　　對于簡答題，有一部分學生是無從下手，不知道用哪個或哪些知識或什么化學原理來解答；成績好一點的知道解答題目所要用到的知識原理，可也是表達不清楚，寫了一大篇卻沒有說到點子上。所以在這類題上，我們還要多下功夫，找一些題多讓學生練習。讓他們弄明白，題目的意思，該用什么知識原理進行解答，怎樣描述得準確、完整。

　　綜合實驗題文字多，信息新、閱讀量大、隱蔽性強，學生一見就怕，為了答好綜合實驗題，應該做到：

　　1、務實基礎、聯(lián)系實際、訓練多變，提高知識的運用能力；

　　2、重視培養(yǎng)和提高閱讀、理解能力、學會審題，通過閱讀，能對題中的.一些信息進行摘取，重組和加工，找出實驗目的、已知條件、有關(guān)數(shù)據(jù)、相關(guān)信息等。

　　五、做好期末復習工作，爭創(chuàng)會考好成績

　　期末復習工作的好壞，直接影響會考的成績，所以期末復習工作，要做到有計劃、有目的的進行。每個階段，都做到心中有數(shù)。復習的練習題，測驗題都要嚴格篩選，對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會考；對稍差一些的學生，布置一些難度較低的題，爭取提高會考的合格率，在復習過程中，通過學生反饋的情況及時了解學生對知識的掌握和運用程度，做好輔導和改進復習重點。

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 6

　　當前，課程改革在課堂教學層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。課堂教學改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實推進，并取得實質(zhì)性的進展，但是由于對新課程理念理解、領會不到位以及由于實施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力，課堂教學改革也出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象，可以說，提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。通過上次專家講座的交流與這幾天對BDS課程的學習、讓我明白知識需要積累，經(jīng)驗需要總結(jié)，技巧需要鍛煉，學習+反思=提高。

　　通過此次對課堂教學有效性的學習，結(jié)合自己教學上反思，如何提高課堂教學的有效性，特反思如下：

　　一、以學生為主體設計教學活動。

　　教學目標的確定明確了 “為什么”教和學的問題，教學活動設計著重解決“學什么”和“如何學“的問題。教學活動設計是教學目標得以實現(xiàn)的過程和條件。

　　從一定意義上說，要搞好學科教學要完成兩個轉(zhuǎn)化：一是將各種教學資源（主要是課標和教材內(nèi)容）整合、轉(zhuǎn)化為合理的學科知識邏輯，即教師要教什么、學生要學什么。 二是將學科知識邏輯轉(zhuǎn)化為學生的認識邏輯，即教師怎么教、學生怎么學。

　　1、按照學科知識邏輯構(gòu)建教學內(nèi)容主線。

　　化學教科書中的不少內(nèi)容是按學科知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建內(nèi)容體系的，如身邊的化學物質(zhì)“氧氣”的學習，是按照“物理性質(zhì)—化學性質(zhì)—實驗室制法”這一線索組織起來的，它遵循的是化學知識內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。在化學教學內(nèi)容的組織方面，也常常以學科知識的內(nèi)在邏輯為主要線索來組織教學內(nèi)容，這種方式比較適合初中階段元素化合物知識和化學概念等教學內(nèi)容的組織。

　　2、以學生體驗探究活動構(gòu)建教學內(nèi)容主線。

　　以科學探究的構(gòu)成要素為框架，以促進學生感受和體驗探究活動的基本過程為主要線索，也是組織化學教學內(nèi)容的一種形式。例如在學習“酸和堿之間會發(fā)生什么反應”時，可按照“提出問題（酸和堿之間會發(fā)生反應嗎），做出假設”—收集證據(jù)（設計實驗證明氫氧化鈉和鹽酸能否反應）—得出結(jié)論（酸和堿之間發(fā)生了什么反應）—拓展應用（酸和堿反應在實際中有什么應用）的這一線索組織教學內(nèi)容，這有利于在教師指導下，學生運用已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合新的現(xiàn)象事實， 感悟知識的形成過程，同時也體驗了探究過程。

　　3、以社會生活實際中的問題為主線組織教學內(nèi)容。

　　以學生熟悉的生活中的化學問題或社會生產(chǎn)實際的問題等為線索組織教學內(nèi)容，引導學生從身邊的化學物質(zhì)和現(xiàn)象入手學習化學知識，并運用化學知識分析和解決社會生活中的有關(guān)問題，使學生切身體會化學學習的重要價值。

　　需要指出的是，化學教學要盡可能借助實驗提供生動直觀的材料，以幫助學生更好地理解概念本質(zhì)。在教學設計時，要考慮化學實驗可用于某一教學過程的不同教學階段，以充分發(fā)揮實驗在化學學習中的不同作用。如：利用實驗創(chuàng)設情景，制造認知沖突，引發(fā)新的思考；利用實驗呈現(xiàn)宏觀現(xiàn)象，增進學生對微觀本質(zhì)的理解；利用實驗揭示事物本質(zhì)，澄清學生的模糊或錯誤認識等。

　　二、優(yōu)化教學手段，拓展學生主動學習的空間。

　　1、自制直觀教具，拓展學習空間。

　　教具的使用是數(shù)學教學過程中重要的輔助手段，是拓展學生主動學習空間的.主要手段。因此，教師必須樹立為學生服務的思想，不厭其煩，積極主動地設計和精心準備，以收到事半功倍的教學效果。在使用教具時，教師要根據(jù)課堂教學的要求和學生學習的要求恰當?shù)赜枰猿鍪�，努力做到適時、適度、適當。

　　2、運用現(xiàn)代化教學手段輔助教學。

　　隨著時代的發(fā)展，多媒體輔助教學也與我們的課堂教學有機地融為一體。多媒體課件的演示，以其色彩絢麗、直觀形象的特點，激發(fā)了學生的學習興趣，使一些抽象的的內(nèi)容變得容易理解和掌握。

　　三、重視學生學習過程，使知識與能力同步發(fā)展。

　　1、放開兩手，鼓勵質(zhì)疑，促使學生主動探索。

　　提出一個問題比解決一個問題更為重要。提出新的問題需要創(chuàng)造性和想象力，教師創(chuàng)設問題情境所隱含的“問題”，應該讓學生在學習實踐活動中自己去發(fā)現(xiàn)，自己去提出，學生自己發(fā)現(xiàn)的問題貼近他們的思維實際，更能引起他們的探究。

　　2、全體參與，讓每個學生都體驗成功的樂趣。

　　在讓學生理解算理、掌握算法時，教師要注意指導學生做到三個結(jié)合：動手與動腦相結(jié)合；理解算理和掌握算法相結(jié)合；獨立操作與小組合作操作、小組討論互相啟發(fā)相結(jié)合，使學生在教學活動中獲取知識，又培養(yǎng)了能力，還進一步加強了學生的合作意識。

　　四、化學與生活實際要緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物。從生活進入化學，從化學走進社會。

　　在化學教學中，我們就應該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。 在教學過程中，時刻注意把化學與生活緊密的結(jié)合起來，讓化學在孩子的眼里，變成看得到，摸得著，用得上的學科，從而使學生從抽象的化學概念和微觀中解脫出來。因此在教學中就盡量縮短課堂與實際生活的距離，創(chuàng)設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環(huán)境中學習，讓他們覺得化學這門學科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。

　　五、讓學生互補互促，共同提高。

　　在化學學課堂教學中，開展小組合作學習，在小組內(nèi)要強調(diào)合作、組外強調(diào)競爭，以滿足學生的好勝心理；充分調(diào)動學生們的積極性，擴大學生的參與機會；培養(yǎng)學生在小組活動中敢說、敢想的心理，在小組合作學習的過程中，培養(yǎng)學生的思維能力、口語表達能力和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。 通過小組合作學習和交流，還能使認知結(jié)構(gòu)、能力水平、學習進度、個性特征等方面存在明顯差異的學生取長補短、互相幫助、共同進步，達到人人教我，我教人人的目的。

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 7

　　實驗是科學探究的重要手段，學生的探究活動過程當中是否充分發(fā)揮了教師的指導作用將直接影響到探究活動的效果。在探究實驗教學中，教師指導學生觀察實驗應是適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，使學生集中注意、深入思考、發(fā)展思維能力、迅速掌握實驗操作要領，在探究中獲得新知，并進而逐漸養(yǎng)成進行化學實驗研究所必需的科學態(tài)度和方法。

　　初中生在剛學化學時，往往不知道如何觀察探究實驗。教師在剛開始進行探究實驗教學時就有必要對如何進行實驗觀察給予學生正確的指導。

　　l、全面觀察

　　具有代表性、典型的實驗探究活動，往往需要學生全面而系統(tǒng)地觀察。首先應觀察整個裝置的輪廓，是由幾個部分組成，觀察這些部分由什么儀器組成，怎樣連接；然后按試劑添加的順序、數(shù)量和操作步驟進行觀察，這三個內(nèi)容往往是實驗成敗的關(guān)鍵；最后按“反應前，反應中，反應后”的順序，觀察實驗現(xiàn)象，以便他們能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的變化過程。例如，對蠟燭及其燃燒的探究實驗活動中，有的學生只注意火焰，忽視了燃燒前后石蠟狀態(tài)的變化；有的學生則將注意力集中在澄清石灰水變渾濁，而忽視了燒杯內(nèi)壁有小水珠。若教師在探究活動前給學生進行明確的指導，列出觀察提綱，就可避免觀察的'片面性：

　　①觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度，并嗅氣味；石蠟是否溶于水，石蠟與水的密度比較，誰大？

　　②點燃蠟燭時，火焰分幾層？各層顏色或明暗程度有什么不同？哪層溫度最高？燃燒時是否生成水和二氧化碳？又是如何檢驗的？

　�、凼�蠟燃燒前后狀態(tài)是否一致？

　�、芟�滅時是否有白煙？白煙能否被點燃？

　　2、重點觀察

　　有的實驗現(xiàn)象不很明顯，有的實驗現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存，教師應讓學生由局部到整體，給學生有重復觀察的機會，也可以根據(jù)實驗目的的特定要求，重點觀察實驗中的某一方面或幾個方面，要求學生集中注意力，準確捕捉瞬間變化。如在探究鎂條燃燒前后固體質(zhì)量的變化時，當鎂條劇烈燃燒時好多學生把注意力停留在耀眼的白光上，則產(chǎn)生白煙就會被忽視，探究活動的目的就很難達到。所以，教師在實驗前要啟發(fā)學生觀察的內(nèi)容，教給他們觀察的方法，以逐步提高學生的觀察能力；又如木炭還原氧化銅的實驗中，由于本來固體都為黑色，所以部分固體變成紅色不容易被察覺，為此，教師在實驗前，務必把觀察重點指明，要求學生注意觀察實驗過程中固體是否有黑色變成紅色。

　　3、對比觀察

　　一般教師在開始進行探究實驗教學時，就要教會學生實驗觀察的一般方法，從變化前、變化時、變化后三個不同階段進行對比。化學教學中也常用對比實驗，如人體吸入的空氣和呼出的氣體對比探究實驗，實驗過程中，教師應指導學生觀察兩個實驗中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的木條是否熄滅？從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧氣含量的多少？從中使學生找出兩者的差異。常言道，善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而歸。化學實驗中的觀察要講究方法。要培養(yǎng)學生善于透過紛繁復雜的表面現(xiàn)象，善于撇開事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征，有選擇、有重點地捕捉觀察目標，進而抓住事物的本質(zhì)特征。

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 8

　　今天上午第三節(jié)我執(zhí)教了《質(zhì)量守恒定律和化學方程式》一節(jié)復習課。

　　質(zhì)量守恒定律是自然界中普遍存在的一條規(guī)律，它適用于一切的化學反應!更是初中化學最重要的基本原理之一;化學方程式是學生學習化學的工具，是以后學習物質(zhì)的化學性質(zhì)、用途及制取方法的根本!當然也學習第三節(jié)《化學反應中的有關(guān)計算》的前提條件，兩者都是學考的重點。也由于學習過程中大約有三分之一的學生解決不了化學方程式的書寫與配平、讀法與意義的問題，本人覺得有必要在這兒與學生認真總結(jié)一下學考對本部分知識的考查側(cè)重點、題型等，基于此安排了這節(jié)復習課!

　　本節(jié)課我按照

　　1、檢查聽寫

　　2、基礎知識復習

　　3、重難點知識強調(diào)

　　4、練習鞏固

　　5、學生講解(注重基礎知識基本能力基本觀點基本方法等的四基訓練與培養(yǎng)，基本是學友互助+組長補充的解決模式)—6教師及時點撥、講解的思路來達成目標，同時這也是按照學校“6+2”小組合作學習化學復習課常規(guī)模式的一節(jié)常態(tài)課!

　　本節(jié)課課前教師做了精心的準備，課前激勵性語言選取，精心備課包括備教材、備教法、備學生、備學法，查看課標要求確定學習目標，精選習題也包括近幾年學考題的選擇與甄別!還包括課件與學案的編制與印刷等!

　　但通過這節(jié)課的執(zhí)教整體感覺還不錯，不管是學生的學習態(tài)度、學友之間的配合，還是學生的知識講解、方法運用，但自我感覺學生積極主動性稍有點問題，本來預設的'目標要求還有一點化學方程式的意義和讀法沒有來得及落實，略顯遺憾!

　　反思本節(jié)課1. 81班學生基礎知識，基本能力較差，很多記憶和了解的知識還掌握不起來!看來以后教學過程中應注意學生雙基的檢查與督促!

　　2.學生基本觀點、基本方法的訓練與培養(yǎng)還有待遇提高，這也是以后學考立于不敗之地的根本!本節(jié)課也因為基本觀點和基本方法的訓練與培養(yǎng)付出了較多的時間，以至于課前的預設與實際生成的課堂稍有差距，但是我覺得這樣做應該對學生化學學習的后續(xù)發(fā)展更有益!

　　3.學校“6+2”小組合作學習學友之間的配合與各小組之間的競爭氛圍還不夠濃厚!此小組全組解決不了的問題放到全班，其他組不管優(yōu)秀生還是差生竟無人愿問津!

　　4.平時就讓班長對全班各組回答問題的得分情況進行記錄，如平時第一環(huán)節(jié)檢查聽寫，是全組作為一個整體計分，1人全對得1分，幾人全對就得幾分;其余環(huán)節(jié)指定1-6號中某號回答問題，幾號回答且正確就得幾分，若需學友幫助且學友回答正確減半計分，學友也解決不了，組長回答且正確再減半計分;若此問題還解決不了將放到全班，搶到的組并回答正確記10-12分!可能由于有聽課教師的緣故，絕大多數(shù)的學生放不開，自我表現(xiàn)欲不強，導致稍難的問題浪費時間較多，以后要加強學生自信心與勇氣的培養(yǎng)與訓練!

　　以上是自己執(zhí)教后的一點體會，不妥之處敬請各位領導老師指正!謝謝!

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 9

　　一、實驗讓化學課走向高效

　　激發(fā)學習興趣是展現(xiàn)高效化學教學的目的 化學實驗能揭示物質(zhì)世界的無窮奧秘，激起學習興趣。如第一節(jié)化學課上，做一個小實驗，向一張白紙上噴灑一種無色液體，紙上出現(xiàn)諸如“同學們!歡迎進入神奇的化學世界”等字樣。“小魔術(shù)”不僅揭開了化學神秘的面紗，激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，從而為學好化學，掌握創(chuàng)新方法等營建積極的學習氛圍。聯(lián)系生活實際是展現(xiàn)高效化學教學的途徑 學生有強烈的探索欲望，教師要激發(fā)學生學習動機，必須將化學學習與生活相結(jié)合，讓學生感受到化學與生活息息相關(guān)，將學生對化學實驗的興趣轉(zhuǎn)化成為學好化學的穩(wěn)定動力，并具維持、調(diào)控作用。如我們在學習空氣時，首先要講清空氣由哪一些氣體組成，還要向?qū)W生介紹每周空氣質(zhì)量周報，指出大氣污染物有哪些，如何治理等，使學生關(guān)注社會、關(guān)注生活。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是展現(xiàn)高效化學教學的愿景 化學實驗教學既要重視實驗基本操作，更要重視實驗原理和思路，以引導學生進行思考和探索。要把實驗教學與學生發(fā)展需要聯(lián)系起來，讓學生提出假設、設計方案、開展實驗、得出結(jié)論。教師應不拘泥于教材演示實驗的安排，合理地進行一些創(chuàng)新設計，把部分演示實驗改為探究實驗，從而使學生自主選擇儀器、藥品，自主設計方案、完成實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，激活創(chuàng)新意識。

　　二、化學實驗的.分類

　　趣味實驗是實現(xiàn)高效化學教學的先導 趣味實驗的奇妙能激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，引發(fā)學生積極思考，為學生學好化學埋下了伏筆。如講解“石灰石性質(zhì)”時，以趣味實驗“會游泳的雞蛋”開頭：在一個燒杯中倒入適量的稀鹽酸，再放入一個雞蛋通過一系列的實驗，學生自然而然得出碳酸鈣的有關(guān)性質(zhì)，教學效果好，學習興趣也高漲。演示實驗是實現(xiàn)高效化學教學的基礎 演示實驗操作簡便、現(xiàn)象鮮明，有較強的直觀性與示范性，能使學生在接受新知識的同時，了解儀器及試劑的正確使用方法和操作過程。教師要有意識地引導學生注意實驗條件、環(huán)節(jié)和主要結(jié)果，明白操作過程的關(guān)鍵步驟。要引導學生積極思維，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，有意識地為他們創(chuàng)造一個良好的“研究”情境。如在演示實驗室制取氧氣時，可讓學生思考除用排水法收集氧氣外，能否用排空氣法收集，怎樣用簡單的方法證明收集到的是氧氣等問題。引導學生用學過的知識來解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果，消化、理解、鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的思維能力。探究實驗是實現(xiàn)高效化學教學的根本 探究實驗能使學生在問題解決的過程中獲得知識、培養(yǎng)能力、習得科學研究的方法，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度�？茖W方法的訓練和培養(yǎng)，能使學生知道所學知識“是什么”“為什么”“還有什么”，進而解決“做什么”“怎么做”。如做“酸的性質(zhì)”探究實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻�，在實驗過程中不僅能觀察到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，若鹽酸過量，還能觀察到鐵釘表面有氣泡出現(xiàn)的現(xiàn)象。切實加強化學實驗教學，不僅能增強學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，而且能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成學生參與、合作、求真、創(chuàng)新的精神與意識，使學生終身受益，從根本上改變傳統(tǒng)的教學方式，讓“三維目標”真正得以實現(xiàn)。

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 10

　　一、靈活運用教學方法

　　在明確教學目標后，教師就要運用各種有效的教學方法來達到教學目標。選擇教學方法時，教師要結(jié)合學科特點和學生特點來綜合考慮，既要讓學科知識被學生吸收，又要在學生的接受范圍之內(nèi)。初中化學是學生學習化學的基礎，有些概念需要學生去理解和記憶，教師在課堂上要準確描述概念的含義，把一些有關(guān)系的或相似的概念放在一起進行對比講解，如混合物和純凈物，化合物、氧化物和單質(zhì)等，明確各個概念的關(guān)鍵，掌握它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。講解時結(jié)合實例特別是生活中的實例效果會更佳，如在講解營養(yǎng)素知識時，教師可把生活中我們常吃的一些食物列舉出來，讓學生說出這些食物主要含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)，或把一些食物隨意搭配，讓他們說出這種搭配是否營養(yǎng)均衡，在活動中學生學會了知識，也對化學與生活的聯(lián)系有了進一步的了解。化學是一門以實驗為主的學科，大部分理論都來自于實驗，實驗是化學的重要組成部分，教師要重視對學生實驗能力的培養(yǎng)�；瘜W實驗現(xiàn)象是豐富多彩的，能引起學生的好奇，激發(fā)學生的興趣，教師要多利用不同且新奇有趣的實驗現(xiàn)象來吸引學生的眼球，讓學生產(chǎn)生探究的欲望。學生學習的最終目的是解決實際問題，所以我們在講授知識的同時也要給學生留出練習的時間，讓學到的知識與實際相結(jié)合，將化學知識轉(zhuǎn)化為自身的技能。社會科技的迅速發(fā)展也影響到了學校教育機制的改革，教學方法隨之發(fā)生了變化，多媒體技術(shù)在教學中的應用也越來越廣泛�；瘜W的世界是多彩的，用色彩鮮明的圖片制作多媒體課件，更能培養(yǎng)學生學習的興趣，讓學生見識到化學的魅力。有些危險或有毒的化學實驗，也可以用多媒體來展示，完善學生的化學知識。教學有法但無定法，在明確學生主體的基礎上，靈活運用各種教學方法是每個教師所努力的目標。

　　二、關(guān)注全體學生

　　學生是教學的主體，每一位學生都是性格鮮明的個體，在教學中我們要關(guān)注全體學生。他們化學的學習成績可能會有所區(qū)別，但都有其發(fā)光點，我們要通過各種途徑了解每位孩子的特長，在教學中充分運用這種特長來提高他們的成績，增強他們的自信心，讓他們產(chǎn)生“我能行”的強烈意識。在化學的教學中，教師要把學生作為關(guān)注的焦點，以學生為中心展開教學，充分發(fā)展每一位學生的潛能，要特別關(guān)注學習有困難的學生，在他們遇到阻礙時要及時伸出援手，引導他們解決困難，改正他們欠佳的學習方式。為使學生參與到教學活動中，課堂提問是必要的，教師在設計問題時要分清層次，不同程度的學生回答不同層次的.問題，給“后進生”表現(xiàn)的機會，使他們也能感受成功的喜悅。

　　三、注意考前指導

　　中考不僅考學生的知識，還要考學生的素質(zhì)，有的考生雖然平時學得很好，基礎知識也扎實，卻因為其他因素而導致考試失常，令人惋惜不已。因此，教師不僅要傳授學生化學知識和技能，還要指導學生如何在中考的考場上正常或超常發(fā)揮自己儲存的化學知識。首先，考前不要主動給學生增加負擔，只要進行正常的練習即可，幫助他們放松心情，不過度重視中考;其次，讓學生掌握正確的做題順序，拿到試卷后要先通覽全卷，把握卷子的總體構(gòu)成，不漏做試題，大概了解題目設置的難易程度，然后按照先難后易的順序解題，把有把握的試題收入囊中，最后集中攻克難度較大的試題;再次，解題時要嚴格審題、規(guī)范答題，靈活應用解題技巧，化學一門嚴謹?shù)目茖W，化學用語是國際通用，答題中不可錯寫或漏寫，語言的敘述要少而精，嚴格按照規(guī)范的格式答題，減少不必要的失分;最后，答題結(jié)束后要認真復查。

　　四、總結(jié)

　　總之，在初中化學教學中，教師要依據(jù)化學學科的特點和學生本身的個性，制定出合適的教學方法，使學生正確認識化學，初步形成化學思想，掌握合理科學的學習方法，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習習慣。

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 11

　　通過幾年的新課程教學實踐，對我的觸動非常深，可以說是脫胎換骨。新的化學課程倡導以科學探究為課改的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促進學生主動學習，獲得知識和技能的過程。學會進行科學探究，聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程�；�于這一理念，我在教學中，從教師的角色、教學方法、學生的學習方式的轉(zhuǎn)變中去反思。

　　一、教師成為學生學習的組織者和引導者

　　在過去的教學行為中：老師教、學生學；老師說、學生聽；老師問、學生答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學生為教師服務，而不是教師為學生服務。教師成為傳聲器，學生成為容器。而現(xiàn)在的課堂教學，教師扮演的是綜合角色。也就是說，在學生學習的時候，教師可以以不同的角色出現(xiàn)。當學生遇到難題時，你就應該深入淺出、循循善誘，是一個引導者；，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓勵學生上臺講，當學生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學生鬧笑話，其他學生會有反應，這時教師的首席地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓斥，或打斷學生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓斥、命令學生，嚴重壓抑和束縛了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應該“蹲下身”去與學生平等對話，與學生進行心靈溝通，作學生的良師益友。

　　二、以實驗探究為主，多想辦法創(chuàng)新實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

　　化學是一門以實驗為基礎的科學。在教學方法上，我拋棄原先那種教師講實驗，學生聽實驗，教師畫實驗學生背實驗的做法。對新教材的實驗認真專研，調(diào)動學生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學生的探究興趣。美國有這樣一句諺語：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記得，讓我親做，我才懂得�！边@充分說明親自體驗在學習中是非常重要的。因此，在演示實驗中要改變原來的教師做，學生看的模式，而讓學生配合演示或直接由學生演示，同時提出有關(guān)問題讓學生真正參與進來，使他們成為教育的主體，激發(fā)他們的主體意識，使他們成為獨立的、自主的、創(chuàng)造的主體。例如，在講授實驗室制取二氧化碳氣體時，所用的藥品是稀鹽酸和大理石，而學生根據(jù)前面內(nèi)容已經(jīng)知道碳酸鈉與稀硫酸也能反應產(chǎn)生二氧化碳，這必然會使學生頭腦中產(chǎn)生疑問：為什么實驗室制取二氧化碳氣體只用稀鹽酸和大理石，而不用稀硫酸和大理石或碳酸鈉呢？若教師直接介紹制取二氧化碳的藥品，這便不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。為此，我設計了如下的探索性實驗：先讓學生以小組為單位分別做大理石與稀鹽酸、大理石與稀硫酸、碳酸鈉與稀鹽酸反應的實驗，引導他們觀察產(chǎn)生氣泡的快慢、多少，然后讓學生交流討論：實驗室制二氧化碳應選擇什么藥品最好？這樣學生不僅掌握了實驗室制二氧化碳的藥品而且也明白了不用其它藥品的原因。這樣對激活學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有很大幫助。

　　三、轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學生

　　在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學生著想，把課堂還給學生。這樣的課堂充滿了活力，呈現(xiàn)出了生機勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。在新課程的課堂中學生比原來有更多的課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習；盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的`體驗、自由和權(quán)利，可以獨立思考、自由表達。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。例如，在講常見的鹽這節(jié)課后，我給學生出了這樣一道題：你如何利用家中現(xiàn)有的條件來區(qū)分廚房中的食鹽和堿面（碳酸鈉）？

　　讓同學們想辦法比一比誰的方法多。同學們討論的熱情簡直太高了，有的說加食醋看是否有氣泡，有的說嘗味道，有的說加水溶解看溫度變化，還有的說可以比較二者的去污能力。聽著學生的回答和爭論，我心理由衷的高興。這樣的課堂就是學生的課堂，這樣的課堂就是全面發(fā)展學生的課堂。的確，教師要授之以漁，要有效促進學生發(fā)展的學習和自主學習，做學習的主人。這是由教師的教向?qū)W生的學的轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗。所以我深深地感到，教師應該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學生，讓學生感受到學習的樂趣、生活的快樂，調(diào)動學生的積極性，促進學生個性和諧的發(fā)展。

　　總之，新課程改革為我們帶來了新的教學理念，我大膽參與課改，研究教法、學法，開放課堂，學生參與，師生互動，活躍課堂，認真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學教研水平，為學生的發(fā)展提供了更大的空間，使自己由經(jīng)驗型的教書匠逐漸向?qū)＜倚偷男陆處熯~進！

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 12

　　1.精心設計問題，引領學生創(chuàng)新

　　整堂課每個教學環(huán)節(jié)，我都采取帶著問題去引導學生認識各類化學電池的優(yōu)缺點及不斷改進創(chuàng)新的發(fā)展過程。

　　2.提供新科技信息資源，認識科技創(chuàng)新

　　目前，化學電池的研究進展日新月異。教學注重電化學知識與科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，教科書中提供了“鋅銀電池”“鋰電池”“微型燃料電池”等閱讀資料，目的是幫助學生了解電池工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。在教學中，我們還密切關(guān)注能源、環(huán)保方面的時事新聞，關(guān)注科技發(fā)展的動態(tài)，以適時地教學補充相關(guān)素材。老師應該為學生提供最新的優(yōu)質(zhì)的學習資源，才能激發(fā)學生開展科學研究的興趣。為此，我查閱了大量的有關(guān)化學電池的研制及使用的新資料，提煉出汽車，飛機、航天飛機等使用新電池的一些信息，向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護、科學研究等科技創(chuàng)新的觀念。從而培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)新意識，加強情感、態(tài)度、價值觀和STS思想，這些方面都是新課程特別要求的。

　　3.發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的'全面發(fā)展

　　采取把學生放在主要位置的教學方式是非常必要而且是合理的，以學生為主角這種方式，學生能做的，我們老師就不要代替。老師要給學生盡可能多的發(fā)揮創(chuàng)造、創(chuàng)新的機會，學生表現(xiàn)的機會，其實學生能做到，能夠達到我們期望的目標，這節(jié)課學生表現(xiàn)得就比較充分，他們很快就能發(fā)現(xiàn)各種電池的優(yōu)缺點，積極討論出改進措施，但如果多給學生一些互動的機會，讓更多的學生也能提出相應的問題，發(fā)表自己改進電池的一些設想，教學效果就會更好了。

　　初中化學的課后反思3

　　作為原理教學的一部分內(nèi)容，它的形成是由一般到特殊、由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的認識過程，教師要在教學過程中注意培養(yǎng)學生由感性認識到理性認識的不斷循環(huán)進行歸納、演繹等邏輯推理的能力。

　　就我本人的這節(jié)課，由于學生已經(jīng)掌握平衡常數(shù)的概念、意義，在此基礎之上我的設計思路是讓學生通過感性認識獲知溫度對化學平衡的影響，引導學生從平衡常數(shù)角度分析溫度為什么能影響化學平衡，歸納總結(jié)溫度對平衡的影響;然后讓學生理性分析預測濃度對化學平衡的影響----根據(jù)所提供的試劑設計實驗，提出實驗方案-----討論評價實驗方案------實施實驗方案------獲得信息-----驗證預測，從而使學生親身體驗完整的探究性學習過程，提高學生的科學學習方法與能力。最后本節(jié)課教師給學生點出外界條件改變引起的化學平衡的移動有兩種情況，新的平衡狀態(tài)一種是平衡常數(shù)改變，另一種是平衡常數(shù)不變的，這樣為部分學生將來在研究有些題目中提到的等效平衡建立基礎。最后通過學生解決問題來學生進一步提高學生的認識。

　　就這節(jié)課在實施過程中，對于知識與技能的培養(yǎng)是通過教師為主導，學生自主學習完成的，本節(jié)課更加注重了過程與方法，使學生通過預測、設計實驗、實施實驗方案、獲得感性認識，與理性分析相結(jié)合，加深對新學知識的理解，同時也提高了學生的科學實驗探究能力。

　　在課的結(jié)束時通過合理設計習題，既鞏固知識，又對學生進行了情感態(tài)度及價值觀方面的教育，讓學生知道利用所學化學知識可以解決生產(chǎn)生活中的許多問題，體驗學習化學的價值。

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 13

　　草藥 通過一年多的新課程教學實踐，對我的觸動非常深，可以說是脫胎換骨。新的化學課程倡導以科學探究為課改的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促進學生主動學習，獲得知識和技能的過程。學會進行科學探究，聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程�；�于這一理念，我在教學中，從教師的角色、教學方法、學生的學習方式的轉(zhuǎn)變中去反思。

　　一、教師成為學生學習的組織者和引導者，更是合作伙伴

　　在以往的教學行為中：我教、你學；我說、你聽；我問、你答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學生為教師服務，而不是教師為學生服務。教師成為傳聲器學生成為容器。現(xiàn)在教師應該是導演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學生問道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。這個學生又問我：“老師,銅銹的化學式是Cu2(OH)2CO3,根據(jù)化學式推測，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹？”我問：“為什么？”學生答：“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了�！蔽一腥淮笪颍�也深受震動，從中領悟了“教中學”和“學中教”也真正體會了教師不再是真理的化身，事實上，隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師不能用現(xiàn)代新知識豐富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本,不能拓寬自己的知識視野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守師道，只能被淘汰，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓勵學生上臺講，當學生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學生鬧笑話，其他學生會有反應，這時教師的首席地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓斥，或打斷學生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓斥、命令學生，嚴重壓抑和束縛了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應該“蹲下身”去與學生平等對話，與學生進行心靈溝通，作學生的良師益友。

　　二、教學方法以科學實驗探究為主，多想辦法

　　在教學方法上，我拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆，對化學實驗，教師講實驗，學生聽實驗，教師畫實驗學生背實驗的怪圈。我們對新教材的.實驗認真專研，調(diào)動學生的探究積極性， 培養(yǎng)和提高學生的探究興趣。在講二氧化碳性質(zhì)時，探究二氧化碳與水反應生成酸，而是改變書上的教學，設計通過把四個浸有石蕊的干燥蕊紙分別放入醋酸、水、二氧化碳氣體以及溶有二氧化碳的水中去探究。學生通過實踐動手、動腦對知識的獲取是主動的，印象特別深刻，更為重要的是訓練了學生的探究能力。所以在學習后面的氯化氫氣體溶于水的原理時，學生就能迎刃而解、不攻自破，勿需教師在費口舌，這就是探究教學的優(yōu)勢。對一些概念計算等內(nèi)容，我盡努力嘗試，如在上化學式相對分子質(zhì)量一節(jié)課時，我事先自制了一些標簽，每一個學生發(fā)一張，先讓學生研究是什么意思，激發(fā)了學生強烈的求知欲，每個學生都躍躍欲試，急于表現(xiàn)自己，也能自制標簽，這樣在“玩中學”“學中玩”，把以往許多學生不愛學的和學不會的一節(jié)課輕輕松松的、快快樂樂的掌握了。當然教學設計和組織探究活動，力戒形式化、表面化、教條化，務求在教學中較好地落實課程目標。

　　三、學生的學習方法注重自主合作討論學習

　　在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學生著想，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學生。教師要授之以漁，要有效促進學生發(fā)展的學習和自主學習，做學習的主人。在上課前，布置有針對的預習，讓他們?nèi)ブ鲃诱依蠋�、找同學、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問題的途徑。課堂上讓學生圍繞問題去表現(xiàn)、交流、思考、討論、合作，有時又組織組與組之間或男生和女生之間進行對抗賽，看誰答得又對又快。在小黑板上記下各組的得分，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，班級頓時活躍起來，有很多問題、知識、方法是我沒

　　想到的。課外我布置一些探究性的實驗，如讓學生利用碘酒去檢驗食品中是否含淀粉等，學到課本沒有的知識。這種由教師的教向?qū)W生學轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗，學生學習興趣大增，成績好就水到渠成。所以我深深地感到，教師應該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學生，在教學中讓學生感受到學習的樂趣、生活的快樂，調(diào)動學生的積極性，促進學生個性和諧的發(fā)展。

　　在當前的課改大氣候下，我大膽參與課改，研究教法、學法，開放課堂，學生參與，師生互動，活躍課堂，認真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學教研水平，讓學生得到最大的實惠，使自己由經(jīng)驗型的教書匠向?qū)＜倚偷男陆處熯~進！

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 14

　　這個月為期兩天的海南省化學課堂教學比賽活動已經(jīng)結(jié)束了。我因為又能參與這樣的活動而倍覺自豪，我因為再次能走上講臺展示自我而深感幸運，我為能在這樣的舞臺上辛苦著快樂著成長著而終身難忘。賽課雖然結(jié)束了，但留給我的收獲卻將陪伴著我。

　　一、備課思路

　　本節(jié)課在設計時，我力圖體現(xiàn)復習課要改變方法，要創(chuàng)設復習的情景，要設法調(diào)動學生的學習積極性，要將系統(tǒng)歸納和探究活動結(jié)合起來，要精選練習并注重及時反饋，我采取個人小結(jié)、小組討論和互相點評的形式來調(diào)動學生的復習積極性，提高復習質(zhì)量和效率。

　　二、課后反思

　　在反思本節(jié)課時，我也體會到有許多問題值得我深思。

　　1、課堂教學的'氣氛還有待于創(chuàng)設。課堂教學的氣氛還不夠活躍，教學中學生的“自由度”還顯得不夠，學生自主活動的空間還可以更大，要努力創(chuàng)設學生自由談論的空間，讓學生在此空間中說出自己知道的知識，以達到自主復習的目的。

　　2、課堂評價不到位。如在《山中探險》活動環(huán)節(jié)，如果設計成小組內(nèi)先互改，再讓小組總結(jié)寫錯較多的地方及書寫化學方程式的要點。這樣的設計即可以加強學生自我評價和同學之間互相評價，同時關(guān)注到學生個性發(fā)展、激勵學生走向成功，改進自我的有效途徑。這樣可能會讓課堂教學再進入高潮。

　　3、探究實驗活動中的不足。通過這節(jié)課讓我再次體會到貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學習興趣的重要方法，也是學生的強烈希望和要求，更是培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要。在本堂課中我設計了探究活動，但在傾聽學生發(fā)言的過程中，如果能敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時給學生提供一個展示才能的空間，那這一環(huán)節(jié)就更完美了。

　　4、習題環(huán)節(jié)顯得較匆忙。在習題反饋環(huán)節(jié)，我考慮到時間的問題，所以第2小題并沒有讓學生展開思維，尋找其他的答案。這是一道開放性的題目，應該測重于總結(jié)解題的方法。如果不能在課堂中完成那就應該讓學生課后進行繼續(xù)交流尋找答案，而不是只找到一個答案即可。

　　總之，在課堂上，我應更多的為學生著想，把課堂還給學生。教師要授之以漁，要有效促進學生發(fā)展的學習和自主學習，做學習的主人。

　　最后，我非常感謝各位評委的精彩點評和我�；瘜W組的各位老師在此次比賽中對我課堂教學和實驗準備等方面無私幫助和指導，還要感謝李蜀瓊老師和陳成進副校長多次對我的教案、課堂教學等都進行了非常詳細地指導和精心地陪同！

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 15

　　在上周，我校迎接了縣教研室組織的的一年一度的教學視導工作，各位教師全力以赴，精心準備，把各種常規(guī)材料逐一核對，步步落實到位。而對于公開示范課，更是嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)，不錯過過任一環(huán)節(jié)，爭取做到最好。在全體教師轟轟烈烈的迎檢大準備中，我也絲毫沒有放松，在遵循全縣統(tǒng)一進度的前提下，我安排進行了愛護水資源這一課題的教學示范。教學過程中我致力于學生的主體發(fā)展，指導學生的各種學習活動。

　　由于本節(jié)課中在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀認識，因此我采取了多種教學手段，包括觀看視頻，閱讀資料，組織討論，調(diào)查報告的`匯報交流等等，教學組織形式照顧到學生的主體地位體現(xiàn)，小組活動的組織與展示匯報，交流與評價反思，整個課堂組織的結(jié)構(gòu)緊湊而又不失嚴謹，知識能力情感目標落實到位，課堂氛圍熱烈掌握效果較好。同時我還聽了教生物的高老師的一節(jié)課，能感覺新教師的理念新穎，教學學方法靈或而又不失嚴謹，注重學生良好習慣的養(yǎng)成和能力的發(fā)展以及自主學習與合作探究的學習方式，根據(jù)學科特點，針對性地聯(lián)系了生活實際，進行拓展運用。評課老師領導對兩節(jié)課給娛樂充分的肯定，并總結(jié)除了需要學習借鑒的方面，當然也給出了中肯的建議。我對評課環(huán)節(jié)作了簡要地記錄，并總結(jié)收獲，決心積極貫徹我校課改精神，把提高學生的知識技能作為自己最終的奮斗目標。

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 16

　　通過這幾周的課改和一系列聽評課活動，總的說來是有了很大的收獲。一分耕耘，一分收獲，這是不變的真理，搞教學改革不能怕麻煩，要知難而進。教學有法，教無定法。但是總有一套最適合師生，尤其是適合學生學習的更科學的方法，這就需要我們不停地探索。越改越好。這也是一定的。我們的改革還要依賴于先進的教學設備，需要在教室里添加一些現(xiàn)代化的教學設備。我們外出學習，看見他們用電子白板，孩子們感覺又新鮮又有興趣，聽課的老師也感覺是一種享受。上課的.老師操作起來更是得心應手。關(guān)于小組合作學習，這是適應改革大潮的一個措施，但有的老師對那種和傳統(tǒng)教學有很大區(qū)別的安排座位的方法提出了質(zhì)疑：孩子正處在長身體的時期，這樣圍坐對頸椎的發(fā)展，體形的塑造，對視力的保護是不是有些影響呢，另外，他們這樣圍在一起上課的時候眼前多數(shù)不是黑板，這對精力的集中有沒有一定的影響呢？當然任何事情都有它的多面性，有利一定就有弊，但我們應積極地讓它向著更有利的方面改進。

　　我們學校的學習氛圍是從未有過的好局面，教師們兢兢業(yè)業(yè)，你追我趕，莘莘學子們孜孜不倦，惜時如金，他們趕上了我們學校改革的好機遇，趕上了這么一批不知疲倦，熱心于治學的領導班子，是他們一生輝煌的起點。

　　無論怎樣，作為一名老師，我希望我們的學校蒸蒸日上，紅紅火火，為高一級學校輸送更多、優(yōu)秀的人才。

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 17

　　化學式的教學這部分內(nèi)容在教學中概念和涵義學生接受起來是比較快的，但是化學式的書寫及掌握卻是難點，很多學生總是反復出錯，比如：NaCl學生經(jīng)常會寫成Na2Cl，而Na2CO3又經(jīng)常寫成Na2CO3，結(jié)合以前的教學中的不足，我在這兩年的教學中經(jīng)過實踐認為，在初步學習化學式時的書寫時加強這方面的訓練，可以有效的幫助學生更好的掌握化學式的書寫，在課堂上要多花時間來反復練習。

　　在學習化學式的意義時，學生能夠結(jié)合書從所給的化學式H2O說出四點意義，然后讓他們關(guān)上書，自己在草稿本上任意寫出熟悉的一個或幾個化學式并說出意義，然后請大家說出你所寫的化學式及其意義，老師來糾正。

　　最后在黑板上寫H2O2，看大家誰最快能說出意義，在這樣的`氛圍中，學生增強了注意力來理解和掌握意義，同時，對于化學式的書寫已經(jīng)有了最初步的認識。

　　在根據(jù)化合價書寫化合物的化學式時，先引導學生說出書寫原則，不足的地方老師補充，然后把兩種元素組成的化合物寫一些名稱出來比如：水、一氧化碳、五氧化二磷、二氧化硫、氯化氫、氯化鈉、氯化鈣、硫化鈉、氧化鋁等，讓學生試著去寫，強調(diào)一點要用化合價代數(shù)和來驗證化學式的正確與否，這樣可以防止學生寫完了事。然后請大家把所寫的化學式再按組成元素來分類，看有何規(guī)律。學生能夠找出金屬和非金屬，非金屬與非金屬并分成這兩類，在這個基礎上再來引導大家總結(jié)，效果比以往我先教學生再來寫要好很多。后面就要做鞏固練習，除了課堂上課后也要布置相關(guān)的化學式的專題練習讓學生讀和寫，告訴他們第二次上課時要花十分鐘來過關(guān)，在短時間里學生會把這部分重點記憶，而且充分利用自己的時間來背和記達到過關(guān)的要求。

　　現(xiàn)在每次這部分的教學尤其是化學式的書寫講練結(jié)合所花的時間比過去多了一倍，但是效果也是明顯的。

　　初中化學教學視導聽評課教學反思 18

　　首先，兩個班的高分都太少，80以上的一共才4人，而50分以下的人數(shù)太多。這次考試的題目比較靈活，要求學生在牢固掌握知識的同時能熟練運用知識解決問題�？蓪嶋H考下來顯示出大部分學生對識記性的知識掌握的很差，簡單的文字表達式的書寫竟成為失分的大頭，說明學生課后的記憶工作沒有到位。這點責任在我，作為一個新老師，我缺乏經(jīng)驗，對學生過于放松，過于相信他們的自覺性。布置的識記、默寫任務并沒有認真去盯著他們完成。對于他們默寫中的錯誤也只要他們改一遍，總以為錯過了他們就會有記性，下次能不錯。事實證明，除少數(shù)人之外大部分學生的惰性很強，不采取強硬措施他們就不放在心上。在下階段的教學中要適當采取懲罰手段，硬性逼他們記憶。

　　其次，兩個班的女生考試情況令我很吃驚，一班20名女生12人不及格；二班18名女生12人不及格。剛開始學習的化學都是偏重于記憶的文式理科內(nèi)容，對于細心的女生來說，不應該出現(xiàn)這種狀況。通過事后觀察發(fā)現(xiàn)，考試中問題較大的女生上課時普遍注意力不集中，易開小差。在今后的教學中要注意提高這部分人的上課效率，上課多提問，激發(fā)他們的思維。 最后，因為兩個班學生上課時特點不同，要采取不同的`授課方式。一班的學生上課紀律易管，因此可以多設計些學生討論和情境教學。二班的學生上課比較隨便，往往展開討論后部分學生會把討論變成閑聊，場面很難控制。在以后的教學中，一班多使用啟發(fā)式教學，而二班多使用傳統(tǒng)的問答式教學。二班經(jīng)過上周和班主任的聯(lián)合整頓，現(xiàn)在上課紀律已明顯好轉(zhuǎn)，但還是有少數(shù)學生過于隨便，因此管好紀律也是首要的。只有擁有一個良好的課堂氛圍才能順利進行教學。我必須樹立起教師威信，好好設計化學課，提高化學課的質(zhì)量。

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