初中物理教學(xué)反思（精選21篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的初中物理教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
初中物理教學(xué)反思 篇1
本堂課經(jīng)過了我今天的琢磨和向其他老師請教學(xué)習(xí)。
我的設(shè)計思路是讓學(xué)生初步感受浮力，所以用了一個學(xué)生平時生活中不常見的水上滑行器作為引課的手段，激發(fā)學(xué)生興趣，奠定整堂課的基調(diào)，然后介紹浮體，最后再詳細介紹浮力的存在與定義，在此設(shè)計了一個探究活動，探究浸沒在水中的物體有沒有受到浮力的作用，最后從浮力的三要素出發(fā)使學(xué)生認識浮力感受浮力。
整堂課下來，我有很多的心思和想法。
首先是關(guān)于水上滑行器的視頻出現(xiàn)的內(nèi)容與浮力有沒有關(guān)系?水上滑行器的前進其實不是依靠的是浮力而是依靠相互作用力。
這一點在課后評課的老師也提出來了。
其實我也發(fā)現(xiàn)了這個視頻在此的爭議，所以在上課的過程中我在之后的圖片引出的時候強調(diào)了這個物體處于靜止的時候作為對這個爭議的補充。
但是其實作為一種引課的手段，我覺得我更應(yīng)該考慮到所引用的內(nèi)容的正確性與科學(xué)性。
這也告訴我在今后的教學(xué)過程中，要更加地注意到問題的細節(jié)性和全面性，要求我有更好的素養(yǎng)和更強有力的知識體系。
還有在整堂課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該把探究活動設(shè)置地更仔細，更詳盡，就像評課老師說的，我前面的時間花的太多，導(dǎo)致后面的探究活動不夠舒展，這也是我作為新教師存在的不足。
關(guān)于連接之間的連貫性還有對于一些語言的自然和流暢，我還是做得不夠自然和深刻。
有些話是為了講而講，這就是我存在的不足之處呀。
一些對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的灌輸不是靠老師一些機械性的語言，而是要靠老師在教學(xué)過程中的自然流露。
用自己的魅力去打動學(xué)生。
初中物理教學(xué)反思 篇2
學(xué)生課外作業(yè)的批改也是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。本人從多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了這個潛規(guī)律。因此，，對待學(xué)生的每次作業(yè)，本人都能認真批改，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，本人能做到將其記錄，并及時將其反饋給學(xué)生，對問題嚴重的同學(xué)，將其找過來進行面批。此舉，收到了一定的效果。一些同學(xué)在以前做作業(yè)是馬虎了事，不會做便找其他的同學(xué)作業(yè)抄，而現(xiàn)在這種現(xiàn)象基本沒有了。遇到難題不會做，他們會主動請教老師，而不再去互相抄襲。所以，他們的成績在本學(xué)期都有了不同程度的提高。
當然，通過本學(xué)期的教學(xué)，值得反思的地方還有很多，本人只是從備課、上課、批改作業(yè)等方面進行了回顧。在今后的教學(xué)生涯中，本人將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個新的臺階，爭取做一名新時代合格的一線教師。
初中物理教學(xué)反思 篇3
新課程下的物理教學(xué),要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、方法能力,要突出貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,把學(xué)生從應(yīng)試教育的束縛中解放出來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要為孩子潛能的開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，努力強化物理學(xué)科的育人功能，放飛學(xué)生的童心，讓教學(xué)回歸生活，還物理教學(xué)的本意，讓物理教學(xué)更富“磁性”，增強物理教學(xué)的實效性，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
一、物理教學(xué)應(yīng)放飛學(xué)生的童心。
“我想發(fā)明一種神奇的醫(yī)療箱，由微型電腦控制，只要病人把手放在診斷儀上，醫(yī)療箱就會快速為患者作出準確診斷，并開出對癥的藥方�！�
“我想在不遠的將來，人們會擁有這樣的房子，房子里的家具都可以折疊起來，使主人能充分的利用空間做更多的事情。”
“如果有一天，我能穿上能飛的鞋該有多好呀！這種鞋其實很簡單，就是在鞋底下安裝一個微電腦控制的自動噴射器，它能按你的想法飛到該去的地方。”……
這是物理課堂上一些“不安分”的學(xué)生的奇思怪想，教師對孩子們的這些奇思怪想不要一味抹殺，要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。允許課堂“亂”一些，讓學(xué)生大膽的去想去說去議論。孩子擁有一顆童心，有著天真爛漫的思想，他們有著豐富的想象力，教師若能適時對學(xué)生進行鼓勵引導(dǎo)，放飛他們的夢想，這樣就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們的星空一片燦爛，也許將來就會使這些奇思怪想變成現(xiàn)實，這些學(xué)生也許就會成為科學(xué)家。
二、物理課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的童趣
牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，瓦特從開水沸騰發(fā)明了蒸氣機。他們的發(fā)明得益于他們對事物的濃厚興趣，得益于對事物的細心觀察。觀察是人們認識事物的基本途徑，而興趣則是細心觀察的前提，教師要讓學(xué)生走進生活，走進自然，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生饒有興趣的觀察事物。例如：讓學(xué)生親自觀察天公“發(fā)怒”時的電閃雷鳴；帶著牛郎織女的故事望星空的星座；去體會自然界的神奇。帶著興趣去觀察事物學(xué)生會更加主動，會更加細心，會使學(xué)生在觀察中獲得知識和創(chuàng)新思維的靈感，增強好奇心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、愛自然的情操。
在物理教學(xué)中，離不開實驗，教師要盡可能的創(chuàng)造條件把實驗放手交給學(xué)生去完成，而不能越俎代庖，學(xué)生動手實驗的過程是耳、眼、手、鼻、腦等同時活動的過程，有利于各種技能的提高和思維的發(fā)展，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生進行實驗，可以提高學(xué)生的參與意識，學(xué)生的積極性就能得到發(fā)揮，不但可以親自從實中獲得知識，而且可以發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘，嘗到成功的快樂，使學(xué)生更能主動地學(xué)習(xí)科學(xué)，增強探索科學(xué)、探索大自然的熱情。學(xué)生在實驗中表現(xiàn)的一點興趣都是學(xué)生思維火花的迸發(fā)，教師應(yīng)抓住這一有利時機，放飛童趣。那種認為學(xué)生做不了實驗，甚至瞎胡鬧的想法實在要不得。
三、物理教學(xué)應(yīng)放飛學(xué)生的情感
在物理教學(xué)中，要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學(xué)生各方面和諧發(fā)展，回歸素質(zhì)教育的真諦。在物理教學(xué)中，要引進物理天地，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的自然觀。我國地大物博，幅員遼闊，自然資源十分豐富，要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，在活動中對學(xué)生進行科學(xué)的自然觀教育，如結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對當?shù)丨h(huán)境進行調(diào)查，增強環(huán)保意識，認識到我國自然資源的豐富；同時通過讓學(xué)生寫調(diào)查報告，懂的珍惜資源，節(jié)約能源的重要性，引入科學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，在教學(xué)中，通過對物理現(xiàn)象進行研究，培養(yǎng)他們事實求是，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和不怕困難、認真細致的科神。培養(yǎng)學(xué)生合作研究的意識和創(chuàng)新精神。物理學(xué)中有很多名人事跡，對學(xué)生進行愛國主義教育可以起到事半功倍的目的。如：講“浮力”一節(jié)時，介紹阿基米德為科學(xué)獻身的精神；講“電磁感應(yīng)”時向?qū)W生介紹把全身心獻給了科學(xué)研究事業(yè)，終生過著清貧日子的法拉第。講“歐姆定律”時，向?qū)W生介紹歐姆堅持不懈的精神故事，講電流時向?qū)W生介紹刻苦學(xué)習(xí)、專心致志的科學(xué)家安培的故事。這些極其生動的事跡既豐富了物理教學(xué)，又使每一個學(xué)生樹立起為科學(xué)獻身，為祖國奮斗的堅定信念。這些物理學(xué)家的奮斗生涯無疑會在學(xué)生思想上激起一朵朵奮進的浪花。
放飛童心，回歸自然，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)物理，讓孩子們在學(xué)習(xí)物理中健康成長、快樂生活，讓孩子在生活中悟到正確的人生觀、價值觀。張揚孩子們的個性，放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在每一節(jié)物理課中都興趣盎然，讓物理課變得富有朝氣，從而開辟出物理教學(xué)的一片新天地！
初中物理教學(xué)反思 篇4
新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取經(jīng)驗，取長補短。
一、教學(xué)目標的反思
物理教學(xué)中的教學(xué)目標的設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化，是實現(xiàn)新課程標準的關(guān)鍵，目標的設(shè)計要全面、系統(tǒng)、具體、科學(xué)，層次分明，可操作性強，且制定的教學(xué)目標要面向全體學(xué)生，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師應(yīng)是綜合的、多元化的組織者。
二、教學(xué)方法的反思
初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點，學(xué)生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強輔導(dǎo)，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，“授之以漁而不授之以魚”。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識和應(yīng)用知識的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法，如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替換法。
三、教學(xué)行為的反思
教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，不斷要與時俱進，且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī)，一刀切，齊步走，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會體現(xiàn)低效無效。物理老師對自己的教學(xué)行為要進行經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時僅僅依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，僅僅停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的對教學(xué)行為的反思，還需要有一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。及時更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識，了解社會和科學(xué)的飛速發(fā)展；了解新時代對物理知識的追求，積累豐富的社會經(jīng)驗。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思
學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督、評價的具體表現(xiàn)，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時，應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進行不斷反思，從而達到掌握學(xué)生，實現(xiàn)客觀公正評價學(xué)生。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，致力于學(xué)習(xí)方式的改變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成主動、能動、獨立地不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔渥罱K目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)的輕松、學(xué)的快樂。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強調(diào)接受式，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動吸收課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動的思維活動并經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會、適應(yīng)時代的發(fā)展。
初中物理教學(xué)反思 篇5
學(xué)生物理學(xué)習(xí)不可能樣樣都行，總有部分學(xué)生學(xué)得不夠理想，但我們要正確歸因，不能總是恕學(xué)生的學(xué)，我們更要努力改變自己的教，多問一問自己：課堂是否降低難度、增強趣味性了？是否對學(xué)生進行了學(xué)法指導(dǎo)？我想：只要我們努力落實《課程標準》的要求，突出重點、查漏補缺，我們大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面，只要從我們自己學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。
總復(fù)習(xí)沖刺階段，或多或少總有部分學(xué)生由于種種原因，模擬考試考得不理想，這時，我們走進學(xué)生的心里，要多關(guān)心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，都要充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
初中物理教學(xué)反思 篇6
密度概念是初中物理教學(xué)的一個重點，也是一個難點，從近幾年山西中考試題來看，質(zhì)量和密度這部分知識點考查的重點主要集中在以下幾個方面：
1、測量固體的密度;2、測量液體的密度。
這部分知識在中考中一般以實驗與探究題出現(xiàn)，分值為5-6分，是山西中考必考的內(nèi)容，考查內(nèi)容是以測量密度的有關(guān)的實驗為主。所以本節(jié)課對《物質(zhì)的密度》的復(fù)習(xí)，我主要安排了以下幾個方面的內(nèi)容：
1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，包括密度的定義、公式、單位及單位的含義等;
2、測量固體、液體的密度基本方法的指導(dǎo)。
3、針對性練習(xí)：針對以上知識點及需要學(xué)生掌握的方法，均通過相應(yīng)的練習(xí)來使學(xué)生掌握這部分知識。
4、鞏固性提升：針對于中考及課標對本部分的要求，設(shè)計了與中考接軌的相應(yīng)練習(xí)題，也是通過學(xué)生的強化訓(xùn)練來幫助學(xué)生熟練掌握做這類題目的方法和技巧。
比較滿意之處：
生活離不開物理，物理離不開生活。物理知識來源于生活，最終又服務(wù)于生活。本課中練習(xí)題的設(shè)計我很注重從生活實際中引出物理問題，又用物理知識來解決生活中的問題，讓學(xué)生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力。在教學(xué)方式上主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過精心設(shè)計的練習(xí)題，從學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過小組成員之間、小組之間、師生之間的發(fā)問、釋疑，使學(xué)生認識到密度是物質(zhì)的一種特性、密度定義、公式和單位的掌握得到強化，使學(xué)生始終處于積極思考練習(xí)的學(xué)習(xí)活動中。
2、加強物理過程教學(xué)，滲透科學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計中，特別突出了密度概念建立的過程，在建立密度概念的過程中還注意滲透了比較的方法、比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。
3、對于九年級中考復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)課要做到大容量、快節(jié)奏、高效率的要求來說，本節(jié)課的題型設(shè)計、學(xué)生的練習(xí)量相對來說還是比較到位的。
不足之處：
1、為了追求復(fù)習(xí)課的大容量、快節(jié)奏、高效率，課堂的實際操作中很多地方還是剝奪了學(xué)生的自主性，沒有充分的讓學(xué)生動起來，沒有真正做到讓學(xué)生聽明白、寫下來、想明白、講出來，仍然還存在著師講生聽的嫌疑。
2、由于教師對學(xué)生不夠放心，有些地方還是講的過多，整個一節(jié)課的輕重、練習(xí)難易、目標緩急把握的不夠到位，以至于教學(xué)目標沒有完成，在“鞏固提升”中的4小題本來是要給學(xué)生總結(jié)的，但沒有完成。
初中物理教學(xué)反思 篇7
經(jīng)過二個多月的初二物理教學(xué)，期中考試也已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生成績已經(jīng)揭曉,我拿到試卷看過后感覺整體情況不是很難，學(xué)生應(yīng)該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學(xué)過程進行認真地反思為今后能更好進行教學(xué)。
在備課方面，在備每節(jié)課時，總是先對整個一章，以及它在整個初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點和難點，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對重點和難點內(nèi)容，分析學(xué)生已有前知識和程度，注意在教學(xué)中分散難點，循序漸進，逐步達到教學(xué)要求和目標，應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細和充分的準備。
在上課方面，平時在教學(xué)中，認認真真，注意知識的導(dǎo)入，上課的銜接，重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不多，課后也認真作了批改，要求學(xué)生把做錯的作業(yè)要求訂正，在上課這方面應(yīng)該說是沒有大問題。
在這次期中考試中，初二(15)班：共67人，平均分59.58分，優(yōu)秀率14.93﹪，及格率46.27﹪;初二(16)班：共59人，平均分57.58分，優(yōu)秀率10.17﹪，及格率37.29﹪;初二(17)班：共63人，平均分62.10分, 優(yōu)秀率15.87﹪，及格率55.56﹪;初二(18)班：共63人，平均分59.32分, 優(yōu)秀率6.38﹪，及格率52.38﹪。與年級平均分65.15分，優(yōu)秀率19.50﹪，及格率57.70﹪，還存在一定的差距，究期原因有以下幾個方面：
一、他們對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績沒有要求，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣差，具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認識，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問題，也單獨找過學(xué)生進行了解和談心，學(xué)生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業(yè)上一如既往沒有改觀，課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。一句話就是懶怕苦。
二、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多，但這幾個班都有部分學(xué)生是抄襲，個別學(xué)生甚至不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。
下階段準備的做法：
1、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕抄作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的練習(xí)，加強默寫和抽查，以期來督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。
2、對于一些程度相對來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在以后的考中取得較好的成績。
3、課后加強輔導(dǎo)來幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績有所突破。
初中物理教學(xué)反思 篇8
初中物理的教學(xué)反思
初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，終身學(xué)習(xí)
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自身理念。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
并且物理學(xué)科的教學(xué)對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求較高，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
二、培養(yǎng)興趣，增強情感
物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。
三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然�！皩W(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。
初中物理教學(xué)反思 篇9
在聽一節(jié)物理課《溫度》的時候，發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計的教學(xué)過程是首先讓學(xué)生體驗，感受冷熱的不同，由于對比參照的不同，會有錯誤的反映，從而引入溫度的對比和測量等，然后進行溫度計的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和使用。
但是，由于在冷熱的感知過程中，一直讓同一個學(xué)生參與體驗，缺乏應(yīng)有的對比反應(yīng)，學(xué)生描述感受也就沒有戲劇性的不同，學(xué)生感覺都是自然而然的事情，也就沒有對為什么要使用溫度計測量有鮮明的認知性，也就少了研制溫度計的迫切性。
相對的，如果讓兩個不同的學(xué)生分別將手插入冷水和熱水中適應(yīng)一段時間，在同時插入溫水中，立即評價，感覺對比也就大不相同，也就容易勾起學(xué)生對井水冬季、夏季不同反應(yīng)的質(zhì)疑，體悟到感覺的對比作用，也有不靠譜的描述等。繼而認識到為了便于對比和記錄，科學(xué)的方法是選取相同的參照物比對，引入溫度的界定和溫度計的研制和使用。
這就提醒我們教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)注意目的的導(dǎo)向性，絕不是為活動而活動，也不是僅僅為突出學(xué)生的參與性，而是有明確的目的和功能，是為了更好地理解某一知識內(nèi)容，或者掌握某一方法技能。
還比如溫度計的使用，同樣可以讓不同的學(xué)生按照不同的測量方式以及觀察結(jié)果，對比結(jié)果的不同，讓學(xué)生感受到規(guī)范操作的意義和操作要領(lǐng)。進而感受到學(xué)習(xí)的價值，指向?qū)W習(xí)目標的達成。學(xué)習(xí)更多一些體驗性，而不是單純的接受性，也就更多一些頓悟性，也就無形之中保證學(xué)習(xí)的理解性，印象深刻而穩(wěn)定。
所以，教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)注意目的的導(dǎo)向性，做好細節(jié)的組織和調(diào)整，既讓學(xué)生感受到參與其中的情趣性，還讓學(xué)生體悟中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的生成，注重教學(xué)活動的時效性。
初中物理教學(xué)反思 篇10
初中物理是一門非常重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。
所以從初二的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利打開初中物理的大門，其次是要讓學(xué)生掌握良好的物理基礎(chǔ)知識，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進行拔高。
1、對教學(xué)目標的反思
首先，三維教學(xué)目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)法，重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對重點、難點要把握準確。教學(xué)重點、難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達到共識。
2、對教學(xué)方法的反思
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，
為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)物理的能力。
3、對訓(xùn)練方法的反思
第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。
第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。
目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實踐中注意運用和改進。
第三，訓(xùn)練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。
4、對教學(xué)技能的反思
其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。
總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學(xué)的殿堂。
初中物理教學(xué)反思 篇11
回想上課之初，雖然時間很短，我還是認真的做了充分的準備。上課前一天臨時通知我，人數(shù)比較多還包括家長。從各方面反饋的情況和最終的評比結(jié)果來看，效果很滿意。應(yīng)該好好總結(jié)一下:好在哪些方面？哪些環(huán)節(jié)處理得恰當？還有什么地方值得改進的？為今后的公開課留下一點值得借鑒之處。
一、成功之處
1、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新。在引入環(huán)節(jié)，我做了一個小魔術(shù)：聽話的小魚。這是魔術(shù)表演常用的一個道具，其實魔術(shù)很多用到物理知識的，播放或演示一個魔術(shù)，然后又能用物理知識解釋其原理，學(xué)生會有很濃厚的興趣。（我并沒有過多解釋原理，設(shè)置了一個懸念，其實后面課程有潛水艇模型，和這個很類似，我只是把它調(diào)到這里來演示。）一開始，就把學(xué)生和大多數(shù)聽課者的興趣激發(fā)了起來。（下課后，還有家長向我了解原理呢。）學(xué)以致用是我們的教學(xué)的目標，學(xué)習(xí)知識后能立刻解決問題，學(xué)生的成就感也得到了滿足。
2、教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程。這節(jié)課我安排了一個活動：生活中的浮力。學(xué)生不僅要說出浮力的應(yīng)用，并要思考其原理、原因。通過這一個環(huán)節(jié)，我不僅調(diào)動了學(xué)生回答問題的積極性，還大致了解了學(xué)生對浮力知識已有的掌握程度，確立最佳反應(yīng)區(qū)。整節(jié)課的效果后來在學(xué)生的周記作文中，都有很好的反饋，如：印象非常深刻……，不由自主上網(wǎng)查原理……，自己回去也動手也做一個……，做得比老師的還要漂亮……，把自己的父母也問住了……等等。
3、課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當。通過浮力的舉例，我了解到這個班級學(xué)生對浮力知識已有的較深認識，我做了臨時調(diào)整，對稱重法不做過多的介紹，而是把時間放在為什么可以通過這些方法把浮力測出來。時間還是原來的計劃時長，效果卻比我預(yù)料的還要好。我覺得要做到積極的應(yīng)變，一定要準備充分，事先準備的素材一定要充分，那樣才能滿足學(xué)生的需求。
4、課后小結(jié)。這個環(huán)節(jié)我并沒有做教師總結(jié)，預(yù)留的時間也不是下課前2、3分鐘，而是留出了十二分鐘，僅僅在投影上打出兩個問題：（1）學(xué)到了哪些知識？（課內(nèi)課外不限）；（2）這些知識有什么用處？（最好舉例并說明理由）再留出3分鐘考慮時間，我走下去和學(xué)生單獨交流，聊這節(jié)課的收獲。由于有了前面活動環(huán)節(jié)的積極回答，加上我在單獨交流時的一些提點，這個環(huán)節(jié)成為我最為滿意的地方。實踐證明學(xué)生的小結(jié)：知識更完整、氣氛更熱烈、拓展更具體、效果更明顯。
二、不足之處
過后通過回放錄像，我還是發(fā)現(xiàn)了存在一些值得改進之處。
1、由于是臨時變?yōu)閷ν忾_放，所以聽課人數(shù)超出原計劃很多，不僅教室里面顯得擁擠，外面走廊都站滿人。學(xué)生的課桌都連成了個整體，我只能走到第一排的幾桌位置，在單獨交流的環(huán)節(jié)，只能顧及到為數(shù)不多的幾位學(xué)生，導(dǎo)致后面的小結(jié)時段，前排同學(xué)的小結(jié)效果比中后排同學(xué)好得多。在演示實驗時，也無法走下去讓后排的同學(xué)觀察清楚。
2、在引入環(huán)節(jié)之后，學(xué)生提出要求老師說明這個魔術(shù)的原理。原計劃是設(shè)置懸念的，而且學(xué)生也還沒有學(xué)到氣壓知識，在這節(jié)課暫時講不清楚原理的。在下課前禁不住學(xué)生的再次請求，說明了一下，但是絕大多數(shù)學(xué)生理解不了。過后想想，知識還沒有達到，說了也不理解，還是不說的為好。
3、沒有考慮到實驗觀察的效果。本來以為演示的實驗，可以走下去，顧及后排學(xué)生的觀察角度，但是臨時聽課人數(shù)有變，無法走下去，準備的器材無法保證后排同學(xué)也能看清楚。以后的公開課，要考慮這種情況，最好還是安排在實驗室，位置足夠?qū)�，實驗器材臨時更換也方便。
4、有個環(huán)節(jié)被臨時取消。本來在小結(jié)之后，我還安排了一個環(huán)節(jié)：思考題。本意也是準備在學(xué)生小結(jié)不充分的情況下，作為一個補充。但是后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生小結(jié)已經(jīng)超出我的準備的內(nèi)容，就臨時取消了，把時間都放在小結(jié)去了。后來覺得，我低估了學(xué)生的能力，也低估了學(xué)生的參與積極性。
三、幾點收獲
1、時間不足還能臨時調(diào)整，空間不足則無法臨時解決。
2、準備的問題要有梯度，滿足不同層次的學(xué)生。
3、不要低估學(xué)生積極性，只要引導(dǎo)得當，他們的熱情超出你的想象。
4、放心把時間留給學(xué)生，你會有驚喜的。
初中物理教學(xué)反思 篇12
新教材在內(nèi)容安排上，給教師增加駕馭教材的能力提出新的考驗。探究多了，教參內(nèi)容卻少了，如果教師不知新、老教材有何區(qū)別與聯(lián)系，在知識點和挖掘教材的“深度”上就很難根據(jù)新教材的實際情況進行處理，創(chuàng)造性地教學(xué)，尤其對開放性的探索。教師觀念轉(zhuǎn)變需要一個過程，因為新教材要求較高。其次，講課模式也提出挑戰(zhàn)，新教材內(nèi)容生動，知識面廣，如何把生動的教材，變成生動的課堂，使學(xué)生真正學(xué)到系統(tǒng)、嚴密和“適度”物理知識。評價上，過程性評價、終結(jié)性評價，能否為后繼學(xué)習(xí)進一步奠定良好基礎(chǔ)。這些都有待我們進一步學(xué)習(xí)和探究。
在學(xué)習(xí)課標上，我們這幾年也走出去拜師、學(xué)藝方面也下了大力氣。理解了新教材符合義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性要求，它面向全體學(xué)生，希望人人都能獲得基本的物理知識與技能，同時又使不同的人得到不同的發(fā)展。一些新知識出現(xiàn)并不一定要求學(xué)生掌握很多的物理內(nèi)容，而是要求學(xué)生通過物理的探究活動，掌握學(xué)習(xí)物理的方法，鍛煉科學(xué)探究物理規(guī)律過程的能力。比如“凸透鏡成像規(guī)律”中，凸透鏡是一個很簡單的光學(xué)儀器，卻是放大鏡、照相機、投影儀的關(guān)鍵構(gòu)件，用兩個凸透鏡簡單組合還能制成一架簡易望遠鏡、顯微鏡。還有在教材的安排上說話(聲音)、看(眼睛的原理)，天氣變化(物態(tài)變化)，簡單的電學(xué)知識，這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)到更有價值的、富有實際應(yīng)用的物理。另外，新教材內(nèi)容設(shè)置，還有意識讓學(xué)生通過實地考察，結(jié)合當?shù)氐那闆r，親自實踐，增強學(xué)生學(xué)習(xí)后繼知識的積極性。
新教材中通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，親身經(jīng)歷、體驗，有助于學(xué)生形成獨立的思維方式和人格魅力。新教材實施過程中，學(xué)生死氣沉沉、鉆牛角尖式的學(xué)習(xí)少了，代之而來的是提出問題、假設(shè)猜想、設(shè)計實驗、合作探究、交流或者自覺收集信息、數(shù)據(jù)、資料、探索性實踐等活動，學(xué)生課堂氣氛活躍了，課后目標也明確了。如八年級第一學(xué)期的“凸透鏡成象”一節(jié)，在新教材中特別增加了學(xué)生實驗的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會雖然是同一個凸透鏡，在不同的位置卻能成不同的象，在引導(dǎo)學(xué)生通過分析實驗數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。為后面的顯微鏡，望遠鏡，眼睛的結(jié)構(gòu)，人帶的眼鏡等打下了良好的基礎(chǔ)。另外在試驗給學(xué)生增加一些有關(guān)的實驗內(nèi)容：如用紙把凸透鏡遮住一部分讓學(xué)生觀察凸透鏡的成象，讓學(xué)生拿著凸透鏡觀測近出和遠出的物體，看有什么區(qū)別，極大的豐富了學(xué)生的知識，同時也是知識系統(tǒng)化。同時也告訴了我們老師：有些實驗可以放手讓學(xué)生去體會，總結(jié)，效果會更佳。在課堂45分鐘里，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主地探索、經(jīng)歷體驗和感受，獲得必要知識，教材選用貼近學(xué)生生活實際，具有時代氣息的現(xiàn)象、模型。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材中的例子，非常生動，有意義。比如“眼睛和眼鏡”這一節(jié)時，生動的實例有：“給你一個老花鏡”，“你能測出它的焦距和它的讀數(shù)嗎?”，學(xué)生的積極性特別的高，分別把放在自己面前的凸透鏡拿起來設(shè)計實驗方案，在教材中這樣的例子很多，學(xué)生對這些新穎的小實驗，很感興趣。
初中物理教學(xué)反思 篇13
從事物理教學(xué)已有幾個年頭了。教學(xué)中有喜悅也有煩惱。很喜歡站在課堂上和學(xué)生一起學(xué)習(xí)物理概念，探究物理規(guī)律。享受課堂上思維撞擊的喜悅。課下為學(xué)生答疑解惑使學(xué)生豁然開朗的過程。
由于種種原因，今年從事的是高一文班的教學(xué)。由于文班物理不是高考科目，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒有積極性，心思不在課堂上。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認真聽課，真正在課堂上學(xué)到一些東西，是我一直苦惱和苦苦思索問題。
因為一周只有兩節(jié)課，且間隔時間較長。學(xué)生早以把上節(jié)內(nèi)容忘光。為了督促學(xué)生課下能夠主動復(fù)習(xí)，記住概念規(guī)律。每次上課時都要把上節(jié)課重點內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。對重點概念、規(guī)律、公式進行提問。且反復(fù)講其重要性，物理學(xué)科特點，一旦前后知識脫節(jié),就很難再趕上。
課上，想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，時刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)�？从袥]有學(xué)生睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情，有沒有走思。適時提醒他們注意聽課。
盡量增加課堂的趣味性，用生動的語言授課。多讓學(xué)生參與。比如在理解力的相互性時，我是這樣做的，讓學(xué)生用力拍桌子，讓學(xué)生說出自己的感受。學(xué)生都嚷疼。然后我會說：“你在用力打桌子，為什么你會覺得手疼？”學(xué)生答桌子也給了手一個力。再追問什么時候給手的力。學(xué)生答用力拍桌子時。由此總結(jié)出力的相互性性質(zhì)。概括一下就是“我給你一個力，同時你也給我一個力�！痹谥v受力分析時，A物體靜止在斜面上對A進行受力分析。學(xué)生往往會把物體給斜面地壓力也畫上。這時我就會問他們這個壓力是誰受到的？當他們回答是斜面時，我緊接著說既然是斜面受到的力為什么要安在A物體上，這不是明搶嗎，斜面愿意嗎？
課堂上所舉例子盡量拿學(xué)生說事，讓他們能深入所涉情境中，親身參與，親身體會。使他們覺得自己是這個例子中的參與者而非旁觀者，從而調(diào)動他們思考的積極性。比如課后習(xí)題有這樣一道題：運動員用雙手握住豎直的竹竿勻速攀上和勻速下滑，他所受的摩擦力分別是f1和f2。那么這兩個力的方向，大小關(guān)系。我把物理情景轉(zhuǎn)換成學(xué)生爬樹勻速攀上和勻速下滑。體會所受摩擦力。因為大多數(shù)學(xué)生有這樣的切身經(jīng)歷，很自然的把自己置身其中。從而能較快得出答案。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)。要想教好，需要你不斷的學(xué)習(xí)、探索。學(xué)生是一本大書，需要你耐心去讀。深入其中。真正了解學(xué)生，針對他們的個性特點去設(shè)計教學(xué)。
初中物理教學(xué)反思 篇14
一、教學(xué)中的“得意”之處
1、整個課堂設(shè)計充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)生動手能力和對物理知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)了物理知識“來源于生活，服務(wù)于生活”，從生活中常見的實例入手，例如現(xiàn)實生活中與溫度有關(guān)的現(xiàn)象，溫度計的使用和體溫計的構(gòu)造等知識都是自己生活中活生生的情景，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣。
2、本節(jié)課的教學(xué)重點明確。重點一是了解液體溫度計的工作原理，通過演示學(xué)生自制簡易溫度計觀察并描述現(xiàn)象自己得出其工作原理，重點二是掌握溫度計的正確使用方法，為了突出重點，采用了學(xué)生先觀察視頻(在觀察前，提出明確的觀察重點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力)初步認識溫度計的使用方法，再通過小組交流讓學(xué)生明白在測溫前、測溫過程中應(yīng)注意的問題，最后安排學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗測一杯熱水的溫度，從而達到掌握溫度計的正確使用方法。
二、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
1、剛剛接觸物理知識的初中生對于物理實驗現(xiàn)象的描述不夠準確，這點上本人在引導(dǎo)和指點中做的不好，學(xué)生在學(xué)生描述現(xiàn)象時出現(xiàn)的用詞不當、語序不合理等要及時加以指導(dǎo)和糾正，這是今后教學(xué)中特別應(yīng)注意的問題。
2、在“攝氏溫度”知識點的教學(xué)中，沒有結(jié)合溫度計上其它溫度的標示方法讓學(xué)生明白攝氏溫度只是溫度的其中一種標示方法。在知識的拓展上做得很欠缺。導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生讀數(shù)上出現(xiàn)誤區(qū)。
3、演示實驗的課堂秩序還比較好，學(xué)生注意用心觀察，但是學(xué)生自己動手實驗的時候課堂秩序就需要多控制一下，學(xué)生4人一組進行實驗(用溫水測量水的溫度)時，有的學(xué)生由于不太會使用溫度計，所以在開始實驗的時候容易出現(xiàn)錯誤，影響到正常的測量，在讀數(shù)上也有的學(xué)生存在一些問題。這些都需要老師多用心，巡回進行指導(dǎo)。還有些學(xué)生沒有動手，只是觀察別人實驗，也沒有達到人人動手的目的。
4、整個課堂由于涉及到的內(nèi)容較多，時間的安排不夠合理，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位，特別是最后的一個環(huán)節(jié)(讓學(xué)生自己回顧總結(jié)本節(jié)課的收獲)根本沒有體現(xiàn)出來，所以學(xué)生對本節(jié)課的所學(xué)不能形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，今后教學(xué)中，本人將考慮內(nèi)容較多的章節(jié)適當放慢節(jié)奏、多安排一課時進行教學(xué)，可能效果較好。
5、對所學(xué)知識沒有結(jié)合知識點進行練習(xí)加以鞏固，本來課件中設(shè)計了練習(xí)題，但由于時間問題也沒體現(xiàn)出來，今后力爭做到邊講邊練、講練結(jié)合，學(xué)以致用。
初中物理教學(xué)反思 篇15
物理科學(xué)是自然科學(xué)的一個分支，主要研究的是物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的一門綜合程度極高的學(xué)科。在初中物理教學(xué)過程中，教師要學(xué)會不斷的反思，不能只做“教書先生”，照本宣科，而是應(yīng)該不斷反思自身不足，不斷尋找最好的最適合初中生學(xué)習(xí)物理的方式。衡量一個老師教學(xué)質(zhì)量的標準不是他的教案寫得有多好，而是這位老師是否懂得自我反思，是否善于把握課堂。
物理可以說是一門很嚴謹?shù)膶W(xué)科，有一系列理論基礎(chǔ)，對于初中物理而言，面對剛從小學(xué)升入初中的孩子來說，如果只是一味地“教授”，難免會讓學(xué)生們有一些乏味，學(xué)習(xí)效果自然就不好。那么，如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是每一個初中物理教師應(yīng)該反思的問題。本文主要從以下幾個方面總結(jié)了如何做好初中物理教學(xué)工作，僅供廣大教育教學(xué)工作者借鑒、參考。主要從兩個方面出發(fā)：一是確定以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新教學(xué)新模式;二是物理教師要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、確定以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)新模式
初中物理學(xué)習(xí)效果和興趣對于高中物理學(xué)習(xí)有直接的影響，因此初中物理老師務(wù)必做好初中物理教學(xué)工作。以往的教學(xué)模式都是以教師為主體，教師將所要教給學(xué)生的內(nèi)容充分備課，然后講述給學(xué)生。一味的講授不是學(xué)習(xí)物理的最佳方法，要學(xué)會在課堂中與學(xué)生互動，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們放下戒備，大膽發(fā)言，給學(xué)生創(chuàng)造表達自己想法的情景，有利于激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。通過以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，尤其是對于平時不善于表達的學(xué)生來說，更要為其創(chuàng)造機會。所以在開展物理教學(xué)的過程當中首先要以學(xué)生為主體，教師來主導(dǎo)，讓學(xué)生變被動為主動，才能收到良好的教學(xué)效果。
要注重學(xué)生教學(xué)方法。俗話說：教無定法，每一個老師都有自己不同的風(fēng)格，教學(xué)方式自然也不盡相同，而且每一個老師的教學(xué)方式本身來講也不是一成不變的，在實際開展教學(xué)的過程中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主，因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，所謂“授之以魚，不如授之以漁”。同時還要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，“學(xué)啟于思，思啟于問”。思考是學(xué)習(xí)的原動力，不善于思考的學(xué)生一般成績不會太好，思維也不如善于思考的學(xué)生靈活。一名合格的物理教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，同時物理課堂也不僅僅是知識的殿堂，也是學(xué)生們茁壯成長，發(fā)展會創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)人格和提高素質(zhì)的殿堂，所以教師的責任遠不止提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。好的初中物理教學(xué)課堂，給學(xué)生提供了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責任，對個人價值、社會價值、科學(xué)價值等的認識就有可能進一步發(fā)展。
二、物理教師要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量
物理教學(xué)看似都是一些列的理論和定義，其實物理是一門綜合性極強的學(xué)科，物理教師需要有極強的專業(yè)知識，還要不斷涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識，一名合格的初中物理教師應(yīng)該是一名綜合型人才。同時還要學(xué)會怎樣與學(xué)生交朋友，有較高的職業(yè)素養(yǎng)。同時新的歷史時期也對物理教師提出了新的要求，教師必須通過不斷的學(xué)習(xí)充實和提高自己，緊跟時代腳步。教師還要不斷關(guān)注物理研究的最新進展和成果，把現(xiàn)實中好的例子引用到課堂教學(xué)當中，同時也要與其他物理教師多溝通，取長補短，共同進步。
在開展課堂教學(xué)中，要利用好科技手段，豐富教學(xué)方法，把握好實驗課堂，物理實驗也是物理教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在開展實驗課的過程中要想辦法吸引學(xué)生們的注意力，因為學(xué)生一旦走神就很難理解實驗的本質(zhì)，影響學(xué)習(xí)效果，建議教師也可以采取提問式教學(xué)，集中學(xué)生注意力。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
新的教育大背景下要積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學(xué)生分組實驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、結(jié)束語
物理是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一，初中物理教師的綜合素質(zhì)是物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來，我國初中物理教學(xué)水平還在不斷的提高當中，但是在實際開展物理教學(xué)的過程中，客觀講還是存在這樣或者那樣的問題，可以說還有上升空間，所以就需要廣大物理教學(xué)工作者，共同探討，不斷反思，為我國物理教學(xué)發(fā)展添磚加瓦。
初中物理教學(xué)反思 篇16
任教初中物理多年，在過去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，務(wù)必不斷提高自身的素質(zhì)，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來，給他們更大的個人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點，針對所教學(xué)生的實際狀況，對教學(xué)的資料和形式進行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而此刻有用的有價值，有用的資料多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
在以往的教學(xué)中，教師說得多，做得多，學(xué)生說得少，做得少。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講，學(xué)生被動的聽，效果不理想。在此刻的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進行實驗，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離。此刻學(xué)生普遍反映，此刻的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會實際，從生活中來學(xué)習(xí)，思考。經(jīng)常做家庭小實驗，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更簡單了，更喜歡上學(xué)了，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更用心了
初中物理教學(xué)反思 篇17
我是一位初中物理教師，在學(xué)校組織的一次物理教學(xué)觀摩上，我執(zhí)教的是《探究電流與電壓、電阻的關(guān)系》。這次活動給我留下深刻的印象:課程教學(xué)資源豐富，課件制作手段先進，多種教學(xué)手段綜合運用到位;還有精彩的點評。為我們基層教師在今后的教學(xué)提供了很好的教學(xué)范例，結(jié)合我多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊稽c點看法：
一，物理語言的科學(xué)性。
物理是一門嚴瑾的科學(xué)，物理教學(xué)中的每一句話都不能隨意，有時會給學(xué)生造成誤解或科學(xué)性的錯誤。
二、實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最有效途徑。
引課階段，教師創(chuàng)設(shè)情境。演示調(diào)光臺燈的調(diào)節(jié)，問:燈時亮?xí)r暗說明什么?電路中的電流大小由什么決定?新課階段，根據(jù)學(xué)生的回答要求學(xué)生猜想電流與電壓電阻之間到底有怎么樣的關(guān)系?做出猜想后，用投影片打出思考，要求學(xué)生先確定研究的方法，再選擇實驗器材，最后考慮實驗步驟。實驗分析后學(xué)生分組合作探究，最后綜合分析，歸納總結(jié)。
這是根據(jù)新課程理念而設(shè)計的有節(jié)規(guī)律探究課。在本課設(shè)計時，教師將演示實驗變成了學(xué)生探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，真正成為課堂的主人，真正參與到學(xué)習(xí)中。教師通過引導(dǎo)和學(xué)生的異質(zhì)互補，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。本課改變了以往物理課教師過分強調(diào)知識的傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，主動學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探究精神和實踐能力。在這節(jié)課中，教師還注重學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們收集、整理分析信息進而解決問題的能力。同時，這節(jié)課還能關(guān)注每一個學(xué)生的情感，師生共同營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。
在引課階段，教師創(chuàng)設(shè)情境后鼓勵學(xué)生大膽猜測電流的大小究竟由哪些因素決定。學(xué)生通過分組討論，教師做適當?shù)奶崾�，�?lián)系之前學(xué)過的內(nèi)容，猜想可能與電壓的大小有關(guān)，因為電壓是形成電流的原因;又猜想電流與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，因為電阻對電流有阻礙作用，最后總結(jié)出猜想。這個環(huán)節(jié)從創(chuàng)設(shè)情境到
提出問題到猜想，引起了學(xué)生的興趣，集中了學(xué)生的注意力，產(chǎn)生探索動機。 在猜想后教師馬上要求學(xué)生考慮實驗所用的方法，選擇實驗器材，再設(shè)計實驗步驟。學(xué)生通過激烈討論，明確研究方法:必須控制變量。教師的引導(dǎo)很注意次序，先要求學(xué)生講方法，方法的確定才能明確實驗分兩個大步:保持電阻不變，研究電流與電壓的關(guān)系;保持電壓不變，研究電流與電阻的關(guān)系。在此，教師特別強調(diào)了滑動變阻器的作用，為后面的實驗步驟設(shè)計做好準備。由此很自然的進入第二個環(huán)節(jié):實驗器材的選擇。到實驗步驟的設(shè)計，在明確上面兩個環(huán)節(jié)后，已經(jīng)是水到渠成。
實驗中，學(xué)生兩人一組，先畫出電路圖，再實驗探究，邊做邊記錄，教師巡視，注意學(xué)生的.實驗操作是否合理，做個別輔導(dǎo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺、主動和教師、教材、同學(xué)交流，思維不斷活躍，在開放發(fā)散中探索，既有異又有序。
學(xué)生在實驗后分別有代表匯報實驗數(shù)據(jù)，教師和學(xué)生一起總結(jié)歸納規(guī)律和結(jié)論，同時說明這個規(guī)律是歐姆用了十年的時間研究得出的，讓學(xué)生體會到堅持不懈的重要。實驗結(jié)論的得出，也是對學(xué)生探究的一種鼓勵和肯定。最后學(xué)生再一次回顧本課的探究過程，加深印象。
本課在探究教學(xué)上可以說是完全按照新課程的要求進行設(shè)計的，但探究課比較忌諱重形式而輕實效。如果在探究結(jié)論得出后再加上一道習(xí)題，加以鞏固，做到學(xué)以致用，同時對電流=電壓/電阻的理解加以說明和強調(diào)，那么整個探究顯得更有實效性。畢竟，電流=電壓/電阻這個公式的理解也是本課的一個難點，學(xué)生很容易在這個公式的理解上出錯。
本課從科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和把握上做的很好，這也花了教師大量心血和時間。從實驗的引導(dǎo)到實驗器材的準備，都是教師需要考慮的。如何上好一堂探究課，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)好的情境，引導(dǎo)猜想和實驗前的設(shè)計引導(dǎo)，做好這些，才能上一堂好的物理課。
初中物理教學(xué)反思 篇18
上課開始，我準備了三個能敲出聲音的物體，木盒、老師喝水的茶杯和一個小鼓。老師：請同學(xué)們把眼睛閉上，老師用細棍棒敲擊其中任意一個，看誰能分辨出來是什么物體發(fā)出的聲音？學(xué)生：情緒高昂，在覺得物理課好玩的同時，也小看這樣的游戲！實踐證明，學(xué)生的判別能力是過關(guān)的。老師問：聲音是用什么器官來感知呢？學(xué)生答：耳朵嘛！
很簡單的道具，很普通的聲音，最基本的問題，道出了一個深刻的道理，效果明顯，導(dǎo)入課有質(zhì)量！
教學(xué)進入第二個環(huán)節(jié)，聲音是怎樣產(chǎn)生的？老師：請同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上，說：“請自覺遵守課堂紀律！”你有什么感覺？學(xué)生答：有振動感覺。老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓面上小紙屑的振動，發(fā)現(xiàn)鼓面振動時，紙屑在鼓面上“跳舞”。由此歸納，聲音是由物體振動產(chǎn)生的。老師問：我們還能做哪些實驗來驗證這個結(jié)果？學(xué)生思考，學(xué)生答：手指彈動琴弦會發(fā)聲，琴弦在振動；冬天的電線，狂風(fēng)吹過會發(fā)出“呼呼”的聲音，電線在振動（老師：很好！你能想到這一點，真棒！觀察仔細！老師為你驕傲。）??。老師：老師還補充幾個實驗，發(fā)聲的音叉激起水花；二胡拉動發(fā)聲。但老師再做一個實驗，你們看這是怎么回事。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲立即停止，這說明了什么？通過實驗進一步證明，聲音是由于振動產(chǎn)生的，振動停止，聲音隨之停止！ 教學(xué)的第三個片段，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播。演示：（1）聲音能在空氣中傳播；（2）聲音能在水中傳播。關(guān)于固體傳聲，請同學(xué)們自己動手做實驗。動手實驗：同位同學(xué)，一位敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音。在做這個實驗時，調(diào)皮的學(xué)生熱情高，他們忙于熱鬧，使勁敲擊桌面。但動手實驗起到了調(diào)動差生主動參與課堂的積極性，說明物理教學(xué)，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景，面向全體學(xué)生。做此實驗值得注意：抑制學(xué)生情緒，保持教室安靜，不能誤把空氣傳來的聲音，當作桌面?zhèn)鱽淼穆曇�。實驗需要在教師的主�?dǎo)下，實現(xiàn)學(xué)生自主探究。接著老師拿一個事先做好的“土電話”，（兩個一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”），介紹“土電話”的使用，老師問：誰想上來試一試？。學(xué)生個個躍躍欲試，課堂效果不難預(yù)測。就此鼓勵學(xué)生自制“土電話”。在真空不能傳播聲音的教學(xué)中！一般情況下，老師是在實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推理這個結(jié)論（我也是這樣做的）。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設(shè)備；用亞語；寫字對話等。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對話。
教學(xué)的第四個片段，也可稱為教學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生興趣的片段。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度，查看課本提供的速度數(shù)據(jù)，比較說明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。其次，介紹信息窗，《天壇回音壁》。本環(huán)節(jié)主要是通過信息窗中的信息激發(fā)學(xué)生對聲學(xué)的好奇心，喚起學(xué)生對中國古代博大精深的自然文化、聲學(xué)水平的贊許和敬佩，引領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)物理學(xué)，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)文化知識的思想。
反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點：
反思之一：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！
反思之二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出，說明學(xué)生動腦筋了，是對老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚了學(xué)生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。
反思之三：把情感教育、行為教育、紀律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來。如：感覺聲帶振動，請他們說：“請自覺遵守課堂紀律！”之類的話；介紹小河流水潺潺，問：河水要是被污染了，還有這個心境嗎？
反思之四：聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的，用手按住振動的鼓面，聲音立即停止，進一步證明聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。
本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好，結(jié)論幾乎是教師口說和引導(dǎo)出來的�？梢愿臑槠渌麑嶒灧绞�。如：用注射器對密閉的試管抽氣，聽音樂芯片的聲音變化。
通過這節(jié)課教學(xué)實錄，使筆者感覺到：教學(xué)的過程是師生互動的過程，啟發(fā)、引領(lǐng)的過程，教學(xué)的過程也是教師不斷反思的過程。關(guān)注并充實教學(xué)過程，能有效提高教師對教材的處理水平、情境設(shè)置能力，教學(xué)效果自然能得到長足的提高。
初中物理教學(xué)反思 篇19
初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？我認為要抓好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、抓好入門教育
物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。
二、培養(yǎng)師生情感
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。
三、展示物理趣味
中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。
四、加強實驗教學(xué)
由于中學(xué)生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強對物理學(xué)的興趣。如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不頌，當四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會使學(xué)生感到驚奇。這既增強了學(xué)生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時準備一個演示實驗，選一位好的在教學(xué)時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
五、堅持強化訓(xùn)練
現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學(xué)者對“米／秒”、“千克／米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)P＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識時，對概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。
因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進行強化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。
在強化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時采取有效措施，在掌握新知識的同時去彌補原有的知識缺陷，從一開始，就查漏補缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人掉隊。
六、引導(dǎo)閱讀理解
物理定義、定律一般是客觀平白的描述，如果稍不注意，就會影響對概念的理解，因此，教師在閱讀課文時必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，增強對課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是非常重要的詞
在指導(dǎo)閱讀時，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來，把學(xué)生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實質(zhì)。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實際感受去閱讀，這對培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學(xué)前，先提出一些問題讓學(xué)生有一些感性知識的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前，先布置一些
觀察思考題：①觀察用臉盆潑水的動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象；②坐公共汽車，突然開車和突然剎車時各有什么感覺等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時就覺得容易接受，從而加深對概念的理解和掌握
七、發(fā)展思維能力
在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實驗后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個電路中沒有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識，向?qū)W生提出這樣的問題：一個電路有一個電源，一個電鍵k兩個燈泡L1，L2，這兩個燈泡串聯(lián)，當電鍵K斷開時，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，就將學(xué)生置于“矛盾”之中。學(xué)生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢，才能解決這個問題。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。
八、注重學(xué)用結(jié)合
不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。 因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。
每當向?qū)W生傳授新的物理知識時，都應(yīng)聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。
初中物理教學(xué)反思 篇20
物理是一門很嚴謹很完美的學(xué)科，有著一套完備的理論基礎(chǔ)。高中物理主要分為力學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理初步幾個大板塊，每個板塊都有自己的公式和定理，所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上。
所以，學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ)，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式，并留心它們在各種題型中運用的方法，形成一套自己的完整嚴謹?shù)闹R體系，總結(jié)出各類題基本的解題套路。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件，分析是電流導(dǎo)致運動還是運動導(dǎo)致電流，分析受力情況及運動過程，根據(jù)公式定理列式求出未知量。
其次，要注意審題。弄清題意是解題的基礎(chǔ)，對于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意�！熬徛苿印北硎臼芰ζ胶猓昂懔Α北硎玖Φ姆较蚝痛笮《疾蛔儯熬嚯x遠大于半徑”表示半徑可以忽略，“輕輕放上”表示初速度為零，“至多”還是“至少”，“直徑”還是“半徑”，“大于”還是“小于”??都是很簡單的字詞，但稍一粗心，不僅可能使解題過程變得特別復(fù)雜，而且肯定得不到正確的結(jié)果，花了大力氣卻沒有絲毫的幫助。平時在練習(xí)中就可以試著將重點的字詞勾畫出來，提醒自己注意。總之，認真審題，切記切記！
再次，要克服畏難心理。有的物理題題目比較長，涉及的量比較多，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系，很容易讓人望而生畏。我在高一時也一度覺得這類題目很難。但隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當強的。即使是顯得相當深奧的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的物理模型。憑我個人的感覺，動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大，并且往往能使解題過程簡單明了，一定要熟練掌握。比如高考物理最后一道“打樁機”的問題，與時常練習(xí)的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的，只要想到動量守垣，一切問題就都迎刃而解了。大家在做題時一定要堅信，任何題目都是用我們掌握的基礎(chǔ)知識一步一步解出來的，只要有足夠的信心和扎實的基礎(chǔ)，心態(tài)平和的一步步分析、運算，就一定能接近并達到最后的結(jié)果。 下面再講幾個我認為平時學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題。
首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗挑選出來的精華，特別是老師逐步的講解對于學(xué)會尋找解題方向，明確解題思路有很大幫助。
其次要注意解題規(guī)范。平時練習(xí)中每一道題都完全按照規(guī)范的解題步驟書寫，的確需要太多的時間，不現(xiàn)實也沒有必要。但每隔一段時間還是應(yīng)該按照解
題規(guī)范解答一兩道題目，在平時的測驗中更要嚴格要求自己解題的格式，既能使自己的思路更加清晰，也使老師的評閱更加輕松。形成習(xí)慣后，在高考中也易于得分。
另外，一定要認真對待在平時練習(xí)和測驗中自己所犯的錯誤。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西，在平時發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事。分析自己的錯誤是因為粗心還是知識欠缺。如果是前者，必須嚴厲警告自己不能再犯；如果是后者，就要針對自己的弱點進行練習(xí)，彌補自己的不足之處。最好有一本錯題集，能反映出自己容易出錯的地方。
初中物理教學(xué)反思 篇21
從事物理教學(xué)工作二十二年，對如何教好物理，如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在困惑的問題�，F(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：
一、抓好入門教育
物理課是八年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。學(xué)生對知識只有好奇感，對如何學(xué)不知道、教師如何做好布置實施很重要。
二、注重實驗教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。所以在物理新課實驗中，新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。這里一定要學(xué)生摘好筆記、才能起到事半功倍的效果。
三、教師應(yīng)循序漸進，開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。
先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個，環(huán)環(huán)相扣的小問題：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，將導(dǎo)學(xué)案提前展示，對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的問題，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成。
四、加強信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。
最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。，這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
五、加強后進生的管理
后進生，學(xué)習(xí)自覺性不高，主動性不高，經(jīng)常不交作業(yè)，作業(yè)不改正，自己在這方面還要加強管理。對后面的工作主要落實在常規(guī)。還特別重視每次測驗和考試，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。
六、找學(xué)生多談?wù)勑?/strong>
在沒有做完作業(yè)或沒有做好作業(yè)一定要多管理，不能任意這樣，這樣做養(yǎng)成不好的習(xí)慣，對它們的作業(yè)要及時反饋，
以上是我工作以來從事物理教學(xué)工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。
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