初中語文上學(xué)期教學(xué)反思

　　本周三，我校組織任課教師去馬牧池中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)法改革的經(jīng)驗(yàn)。我也很榮幸地去聽了兩節(jié)語課，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)到的一些經(jīng)驗(yàn)和一些反思做一下總結(jié)。

　　我聽了兩節(jié)語文課，其中一節(jié)是八年級(jí)的《阿長與山海經(jīng)》另外一課是七年級(jí)的《童趣》。聽完這兩節(jié)課后我深感自已的落后。

　　首先是我的教學(xué)法理念的落后�？吹剿麄兘處煂�(duì)學(xué)生大膽放手，充分休現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位。一篇課文基本上由學(xué)生自我完成，教師只對(duì)個(gè)別重點(diǎn)問題作一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。反觀自己，在平常的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生總是感到不放心，總是感到學(xué)生這也不會(huì)那也不會(huì)，教師在課堂上講的過多過細(xì)，致使學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間了。

　　其次是教學(xué)方法的落后。馬牧池中學(xué)的學(xué)生在課堂上能充分地展示自己，甚是羨慕。我們自從去年去長城中學(xué)學(xué)習(xí)回來后，也一直在搞小組合作學(xué)習(xí)，但是一直沒有取得良好的效果。這次學(xué)習(xí)回來后，我更深思這個(gè)問題。為什么我們的學(xué)生就是不敢民示自己呢？為什么我們只能學(xué)到人家的形式而不能學(xué)到人家實(shí)質(zhì)內(nèi)容呢？我學(xué)的是我們的教師從思想上還沒轉(zhuǎn)變過來。沒有認(rèn)真地去研究如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情。

　　第三，真實(shí)地感受到預(yù)習(xí)的重性。他小組合作學(xué)習(xí)之所以搞得這么好，學(xué)生在課堂上能很好掌握課文內(nèi)容，很流利地回答出問題，我認(rèn)為與他們重視課前預(yù)習(xí)是分不開的。我也在讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，只是在課下對(duì)學(xué)生這么簡單的一說就過去了。這學(xué)就沒有針對(duì)性，也沒有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生裝就只是寫寫生字詞，了解一下作者，讀讀課文。老師也沒有對(duì)學(xué)生作預(yù)習(xí)指導(dǎo)。所以，這樣的預(yù)習(xí)效果自然就不好。

　　我在今后教學(xué)中的打算。

　　首先，改變理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，徹底改變不敢放手學(xué)生，不相信學(xué)生的想法。要充分相信學(xué)生的'能力，學(xué)生裝能自己解決的問題，老師決不插手。

　　第二，要日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)生的回答多鼓勵(lì)，多肯定，少批評(píng)，少打擊。激發(fā)學(xué)生課堂的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多展示，多交流。

　　第三，搞課前預(yù)習(xí)。要重視預(yù)習(xí)對(duì)上課的作用，讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)要有針對(duì)怍，要明確學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)，并利課余時(shí)間搞好對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

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