初中英語教材內(nèi)容教學(xué)方法的反思

　　這篇初中英語教材內(nèi)容教學(xué)方法的反思供您在寫作教學(xué)反思時(shí)參考。具體文章如下：

　　1全身動(dòng)作反應(yīng)法：就是在教學(xué)中，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的語言項(xiàng)目，通過手、腳、等身體部位的動(dòng)作來學(xué)習(xí)語言的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是采用刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化方式進(jìn)行教學(xué)。

　　2口頭作文法：在教學(xué)中，圍繞一個(gè)具體的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言形式聯(lián)系和交際練習(xí)。它的特點(diǎn)是不通過母語翻譯而直接用外語表達(dá)思想，使學(xué)生的注意力完全集中在交際的內(nèi)容上，而不是語言的形式上，語音、語法和詞匯的運(yùn)用是在不自覺的情況下完成的。采用口頭作文法，可以直接地培訓(xùn)學(xué)生用外語思維的能力，沒有本族語思考的介入，沒有“心譯”的介入。

　　3分級(jí)評(píng)價(jià)法：就是在考核中把同等水平的學(xué)生劃分到同一級(jí)別進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，它的特點(diǎn)是既要面向全體，又要逐級(jí)擇優(yōu)，即使最差的學(xué)生也有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。

　　4趣味教學(xué)法：?jiǎn)卧~教學(xué)中，一般利用多種游戲進(jìn)行趣味練習(xí)。例如：大小聲、英漢互譯、simensays、運(yùn)用肢體語言做動(dòng)作學(xué)生猜單詞，說謎語，男女生、小組對(duì)抗賽，擊鼓傳花讀單詞，把單詞編入學(xué)生會(huì)唱的英文歌曲中，學(xué)生更感興趣，學(xué)習(xí)童謠和歌曲時(shí)編成舞蹈，效果更好。

　　5背誦單詞可以計(jì)時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，比一比，看誰記的單詞多。

　　6石頭、剪子、布的游戲。這個(gè)游戲在記憶單詞時(shí)特別見效。當(dāng)一節(jié)課新授的單詞講完了，就可以玩這個(gè)游戲了，把學(xué)生分成兩組，每組派同樣多的代表來參賽，排頭的兩名同學(xué)先比賽，誰輸了就到排尾去，派一名同學(xué)記分。最后看總成績(jī)。具體是這樣的：老師說學(xué)的單詞book，同學(xué)一起說book,book,book，再看誰贏�？此麄兺娴哪敲雌饎�，我真高興。學(xué)生不但玩的好，同時(shí)學(xué)的單詞也全都記住了。

　　許多學(xué)生及家長(zhǎng)反映英語學(xué)不好,關(guān)鍵是單詞記不住;有些教師也覺得教材中單詞量太大,學(xué)生記不牢,為此感到苦惱。英語教學(xué)是一門綜合藝術(shù)。學(xué)英語靠方法、靠實(shí)踐,用正確的方法實(shí)踐,是學(xué)好英語的規(guī)律。我在教學(xué)中總結(jié)出行之有效的方法有如下幾點(diǎn)。一、克服學(xué)生的畏懼情緒,建立和諧的師生關(guān)系在素質(zhì)教育的今天,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念下的師生關(guān)系。在教育教學(xué)（此文來自 ）中,需始終把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展放在首位,使學(xué)生主體地位得以凸現(xiàn)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“師生之間是一種互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系,這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成�！睅熒�關(guān)系的和諧,易使學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,新教材本著聽、說領(lǐng)先的原則設(shè)計(jì)章節(jié),在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生

　　初步運(yùn)用英語的能力。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽地進(jìn)行語言實(shí)踐,才能真正掌握知識(shí)。有些學(xué)生初學(xué)英語感到吃力,慢慢產(chǎn)生了厭倦、畏懼的心理,從而喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。為了擺脫這種處境,我在教學(xué)中采用因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)的方法,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì),使其自信心得到相應(yīng)的提高,并深入到學(xué)生中去和他們一起學(xué)習(xí)、交流,全方位、多角度地訓(xùn)練他們的聽說能力,給他們說的機(jī)會(huì)。

　　從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生

　　持久的興趣

　　初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生

　　持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

　　“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只該文章來源教師站（cn-teacher.com）要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

　　反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

　　一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡(jiǎn)單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

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