初中化學(xué)的教學(xué)反思范文
作為一名人民老師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的初中化學(xué)的教學(xué)反思范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文1
老師與學(xué)生交流的媒介,主要依賴于語言、動作和眼神,其中語言為第一媒介。
教師“如何說”非常重要!優(yōu)秀的老師,往往具有很強的交流能力。他對自己的用語非常謹(jǐn)慎,在與學(xué)生的對話中傳達(dá)出對孩子的理解和尊重;他善解人意,能夠敏銳地捕捉到學(xué)生的內(nèi)心需求;他能在對話中滿足著孩子的需要,推動著對話走向心靈深處。
正如烏申斯基所言,“如果教育者希望從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面去了解人。”傾聽是有效教育的前提,在傾聽中溝通,在溝通中實現(xiàn)彼此理解,最終達(dá)成心與心的交流。
傾聽還有另外的意義:老師可以從孩子這里了解自己。老師對孩子所說的話往往對孩子有很深的影響,每個孩子,都有老師意義的投射。了解自己,才能改進(jìn)自己。
當(dāng)然,真正做一名好的傾聽者,必須有真正平等的師生關(guān)系。
所有的教育都起源于愛,愛可以通過很多方式來表現(xiàn),而“說和聽”是最好的表達(dá)愛的方式。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文2
鹽類物質(zhì)是我們初中化學(xué)教材中最后研究學(xué)習(xí)的一類物質(zhì),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的研究物質(zhì)的方法,在學(xué)習(xí)堿和酸以后,學(xué)生已經(jīng)對研究物質(zhì)的性質(zhì)有了較強的接受能力了,所以在介紹和歸納的鹽的性質(zhì)時,我就可以充分的讓學(xué)生有討論,自己總結(jié)的空間了。對于具體的一些應(yīng)用也可以展開。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)把所學(xué)知識聯(lián)系起來,尋找規(guī)律的能力。
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異,因此在課堂上的反應(yīng)有所不同。這節(jié)課基本能使學(xué)生接受所學(xué)的內(nèi)容,但是對一些學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生收益不大,這也是我這節(jié)課的缺憾之處,在今后的教學(xué)過程中是值得我去用心鉆研的。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文3
如一位老師在“化合價”的教學(xué)中,和學(xué)生做“拼湊”練習(xí),你出一種元素,我出一種元素,兩種元素要能組成化合物,寫出該化合物的化學(xué)式,再分析兩種元素在化合物中的化合價。先由生師,再到師生,最后到生生間互拼。通過這種“拼湊”活動,讓學(xué)生熟悉常見元素的化合價,再結(jié)合課本中表4-6中所列元素及根的化合價,采用歌訣的形式進(jìn)行記憶。這樣,使課堂教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,既體現(xiàn)出以學(xué)生為主,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又給學(xué)生營造了民主、寬松、和諧的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文4
新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中,我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
一.教學(xué)前反思:
在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思,不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過程。上課前,我認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。
經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點,從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
1、興趣:學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動力基礎(chǔ),要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力,要敢于和學(xué)生說笑話。天南的、地北的、國內(nèi)的、國外的、與化學(xué)有關(guān)的、無關(guān)的。有的學(xué)生說水是由H2和O2組成的,我說“那壞了,H2和O2是氣體喝一口你就飄忽,喝一杯水是不是就有坐飛機的感覺,如果喝的再多可能就會飛向美國了。同學(xué)們想,如果在空中點火抽一支煙,什么結(jié)果?”,同學(xué)們吆喝“爆炸”,因為H2和O2遇火可能發(fā)生爆炸,我說那只有唱“傷心太平洋”的份了,生哈哈大笑。
學(xué)生要喜歡這課,肯定要先喜歡老師,如果哪位老師很幽默,學(xué)生肯定喜歡與他交流。喜歡老師,就會主動接近老師,肯定會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。受到我校演講的林老師的啟發(fā),我就經(jīng)常對學(xué)生說:“你敢不敢喊老師‘我愛你’,怕什么?你是老師的孩子!
2、激情:熱愛所教的學(xué)科,要找一種不吐不快的感覺,找一種與學(xué)生分享快樂的感覺;“用教師的激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情”
3、契機:抓住每一個教育的契機,不放過任何一個教育的最佳機會。如:作為一名新的任課教師,用最短的時間認(rèn)識所教的所有學(xué)生,晚自習(xí)快下課時不看座次、不看花名冊認(rèn)識各位學(xué)生,“張三,你很聰明”,“李四,第二節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”,“王五,……”,實在沒有話說,就“認(rèn)識你很高興”,利用這短短的5分鐘,讓學(xué)生知道老師很了解他們,加強了師生間的聯(lián)系。
再如:老師檢查目標(biāo)作業(yè)時,有的學(xué)生自信地說“老師,你看”,有的則說“沒問題!”,再看部分沒有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了,老師則說“很多同學(xué)作業(yè)寫得很好,老師都很鼓舞,一定盡心教好同學(xué)們,你不受鼓舞嗎?下次作業(yè)你能主動給老師看看嗎?”
4、懸念:課堂教學(xué)要有懸念,要利用問題或問題組給學(xué)生提供閃光的機會,讓學(xué)生告訴學(xué)生。如:10毫升水和10毫升酒精混合體積如何?猜一猜,有猜大的,有猜等于的,有說不知道的,但有許多學(xué)生說“小于”,而且還能說的同學(xué)們心服口服,一個小問題就能增強好強心、好奇心,達(dá)到激勵學(xué)生的目的,同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如:下課前留一些新穎、難度較大的小題目,告訴學(xué)生“老師等待著你的結(jié)果”,往往是當(dāng)天就有許多學(xué)生在課間圍著老師,“答案是幾?”“我做的對不對?”,熱情特別高。
5、規(guī)矩:教師的教學(xué)要有特點,形成規(guī)矩,并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。①課堂新授教學(xué)時,爭取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、愉快。最本的辦法:講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個別學(xué)生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查,哪怕寫一個或幾個關(guān)鍵字,也能顯現(xiàn)出對知識的掌握程度。③習(xí)題講評課,要求學(xué)生拿起筆,把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話劃出來,把牽扯到的計算式子列出來,答案自然就明確了,下次再見到類似的題目,眼睛肯定會一亮。
教有規(guī)矩,學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)老師后,他們就知道了老師要講那一個題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說哪句話,表現(xiàn)出學(xué)生較強的主動性。如:在講化合價時,九年級六班一名男同學(xué)不等老師開口就一邊聚首,一邊對同學(xué)說“老師肯定要問誰把化合價標(biāo)在題目上”,真是說道黃老師的心里去了,很高興,因為學(xué)生知道老師要求他們做什么,知道老師喜歡什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)老師,走在教師的前面,占領(lǐng)學(xué)習(xí)的主動權(quán),培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣,收到事半功倍的效果。
二.教學(xué)中反思:
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時、自動地在行動過程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實踐中,教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時調(diào)整設(shè)計思路和方法,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實踐中,當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案,并要求用實驗驗證,而且很多學(xué)生積極參與討論,來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,我及時調(diào)整自己的教案,一起到更好的引導(dǎo)效果,實現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下,學(xué)生思路清晰了,課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。
根據(jù)課堂上的具體情況,經(jīng)過我適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識,解決問題的能力,更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三.教學(xué)后反思:
教學(xué)后的反思--有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。
我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文5
下面我就我校在實施初中化學(xué)新教材的過程中取得的點滴經(jīng)驗和遇到的部分困惑作一些簡單的陳述和思考。
一、提倡并推進(jìn)“合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的有效途徑之一。
“合作學(xué)習(xí)”關(guān)鍵就是要做好三個有機結(jié)合,即“合作學(xué)習(xí)”與“自主學(xué)習(xí)”有機結(jié)合,“學(xué)習(xí)過程”與“過程評價”有機結(jié)合,“小組合作”與“伙伴合作”有機合作。對此,我們在教學(xué)中要求學(xué)生(1)積極的相互支持配合,特別是面對面的促進(jìn)性的互動;(2)積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任;(3)期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通;(4)建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任,有效地解決組內(nèi)沖突;(5)對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工;(6)對共同活動的成效進(jìn)行評估。經(jīng)過兩年來的教學(xué)實踐,我們的學(xué)生已初步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,具備了一定的學(xué)習(xí)能力。
二、賞識教育,鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的途徑之二。
古語云:“學(xué)起于思,思起于疑”!靶∫蓜t小進(jìn),大疑而大進(jìn)”?梢姟百|(zhì)疑”的重要性,在化學(xué)教學(xué)中,它更是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點。教師反饋給學(xué)生以鼓勵和賞識,會讓他們充滿自信,產(chǎn)生強烈的求知欲望,學(xué)生的思維才會被激活,才敢于提出問題,勇于去創(chuàng)新,從而積極主動地參與到教學(xué)中來。教師對學(xué)生的信任和賞識是一種巨大的鼓舞力量,能達(dá)到事半功倍的效果。
三、轉(zhuǎn)換角色,改變教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的途徑之三。
在教學(xué)方式上,教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”,而應(yīng)該是幫助和引導(dǎo)。幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍;引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行真實、客觀的評價,并促進(jìn)評價的內(nèi)化和由此發(fā)現(xiàn)自己的潛能及發(fā)展方向。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種,這兩種學(xué)習(xí)方式彼此是相輔相承的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受與掌握,冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究,不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。改變學(xué)習(xí)方式就是要把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動地參與,這樣才能提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。我們在教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能,設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論,提高學(xué)生的認(rèn)識、理解、實踐能力。教材上面有大量的圖形,能直觀地幫助學(xué)生了解自然界和物質(zhì)世界的奇妙,豐富自然知識和社會知識,同時也給學(xué)生帶來無窮無盡的直覺源泉,這種直覺是增進(jìn)教學(xué)理解力的有效途徑。由此得到啟示,如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來,不僅能使學(xué)生牢固掌握知識以及理解各知識點間的聯(lián)系,更能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力,為學(xué)生的全面發(fā)展作好輔墊。思維導(dǎo)圖形式多樣,內(nèi)容齊全,相當(dāng)直觀,效果很好。
當(dāng)然在實施新教材的過程中,出現(xiàn)的困惑和不解也不少,常讓我們沮喪、躊躇不前,阻礙著我們的教學(xué)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、學(xué)生問題意識薄弱,不能提出問題或不善于提出問題。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使學(xué)生長期處于被動接受知識的地位,造成學(xué)生不善于思考,思維惰性大,問題意識沒有表現(xiàn)出來,處于潛在狀態(tài),不能讓教師在課堂內(nèi)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)習(xí)化學(xué)在缺乏問題的探討時,就會使得教師的教學(xué)處于盲目性和無針對性,收效不大。
2、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來越簡單,學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實際中考的難度并沒有降低,反而有加大難度的趨勢。眾所周知,我國目前的教育體系仍然圍繞著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn),進(jìn)入什么樣的高一級學(xué)校還是分?jǐn)?shù)說了算。如果完全按照課本講課,無異于在誤人子弟!所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進(jìn)來,費時又費神,學(xué)生又不理解,認(rèn)為是在加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),造成學(xué)生跟教師之間難以達(dá)成共識,與事無補。
3、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,目前還沒有出臺與之匹配的量化細(xì)則,許多時候評價帶有主觀臆斷和偏執(zhí),不能合理地對每一個學(xué)生做到真正意義上的公平、公正、公開。
4、新教材對教師的要求很高,要求教師懂得很多方面的知識,例如,環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長發(fā)育方面、營養(yǎng)學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等,我們常常感到自身僅有的知識已經(jīng)陳舊、老化,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。許多時候我們的教學(xué)在不知不覺中受到了老教材、傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和牽制,對學(xué)生的學(xué)習(xí)難以起到“導(dǎo)航”作用。
總之,教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)的總結(jié),它不但能豐富自己影響別人,而且能推動教育教學(xué)教研蓬勃發(fā)展。教學(xué)反思好處多。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文6
草藥 通過一年多的新課程教學(xué)實踐,對我的觸動非常深,可以說是脫胎換骨。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),獲得知識和技能的過程。學(xué)會進(jìn)行科學(xué)探究,聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。基于這一理念,我在教學(xué)中,從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思。
一、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,更是合作伙伴
在以往的教學(xué)行為中:我教、你學(xué);我說、你聽;我問、你答;以教為中心,以教師為主體,其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù),而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器,F(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時,得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學(xué)生問道:“銅生銹的條件是什么?”我脫口而出:也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中,然后就可以觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論。這個學(xué)生又問我:“老師,銅銹的化學(xué)式是Cu2(OH)2CO3,根據(jù)化學(xué)式推測,把銅放在溶有二氧化碳的水中,也會生銹?”我問:“為什么?”學(xué)生答:“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了!蔽一腥淮笪,也深受震動,從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會了教師不再是真理的化身,事實上,隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展,教師不能用現(xiàn)代新知識豐富自己,用新理念更新自己,靠“童子功”、吃老本,不能拓寬自己的知識視野,思想僵化、不求甚解,而一味地把守師道,只能被淘汰,因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上,鼓勵學(xué)生上臺講,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學(xué)生鬧笑話,其他學(xué)生會有反應(yīng),這時教師的首席地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓(xùn)斥,或打斷學(xué)生回答問題,而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定,用心進(jìn)行交流,然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生,嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話,與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,作學(xué)生的良師益友。
二、教學(xué)方法以科學(xué)實驗探究為主,多想辦法
在教學(xué)方法上,我拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆,對化學(xué)實驗,教師講實驗,學(xué)生聽實驗,教師畫實驗學(xué)生背實驗的怪圈。我們對新教材的實驗認(rèn)真專研,調(diào)動學(xué)生的探究積極性, 培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。在講二氧化碳性質(zhì)時,探究二氧化碳與水反應(yīng)生成酸,而是改變書上的教學(xué),設(shè)計通過把四個浸有石蕊的干燥蕊紙分別放入醋酸、水、二氧化碳?xì)怏w以及溶有二氧化碳的水中去探究。學(xué)生通過實踐動手、動腦對知識的獲取是主動的,印象特別深刻,更為重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的探究能力。所以在學(xué)習(xí)后面的氯化氫氣體溶于水的原理時,學(xué)生就能迎刃而解、不攻自破,勿需教師在費口舌,這就是探究教學(xué)的優(yōu)勢。對一些概念計算等內(nèi)容,我盡努力嘗試,如在上化學(xué)式相對分子質(zhì)量一節(jié)課時,我事先自制了一些標(biāo)簽,每一個學(xué)生發(fā)一張,先讓學(xué)生研究是什么意思,激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲,每個學(xué)生都躍躍欲試,急于表現(xiàn)自己,也能自制標(biāo)簽,這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”,把以往許多學(xué)生不愛學(xué)的和學(xué)不會的一節(jié)課輕輕松松的、快快樂樂的掌握了。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計和組織探究活動,力戒形式化、表面化、教條化,務(wù)求在教學(xué)中較好地落實課程目標(biāo)。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法注重自主合作討論學(xué)習(xí)
在課堂上,我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想,而且比教師的角色更重要,把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁,要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。在上課前,布置有針對的預(yù)習(xí),讓他們?nèi)ブ鲃诱依蠋、找同學(xué)、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問題的途徑。課堂上讓學(xué)生圍繞問題去表現(xiàn)、交流、思考、討論、合作,有時又組織組與組之間或男生和女生之間進(jìn)行對抗賽,看誰答得又對又快。在小黑板上記下各組的得分,學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的,班級頓時活躍起來,有很多問題、知識、方法是我沒
想到的。課外我布置一些探究性的實驗,如讓學(xué)生利用碘酒去檢驗食品中是否含淀粉等,學(xué)到課本沒有的知識。這種由教師的教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,成績好就水到渠成。所以我深深地感到,教師應(yīng)該要想盡一切辦法,用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生,在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的快樂,調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生個性和諧的發(fā)展。
在當(dāng)前的課改大氣候下,我大膽參與課改,研究教法、學(xué)法,開放課堂,學(xué)生參與,師生互動,活躍課堂,認(rèn)真反思,不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平,讓學(xué)生得到最大的實惠,使自己由經(jīng)驗型的教書匠向?qū)<倚偷男陆處熯~進(jìn)!
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文7
從20xx年開始,化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為80分,比起其他學(xué)科來說,比例偏低了,所以現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué),覺得這只是一粒芝麻,和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生積極性不高,有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強的學(xué)科,有性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶,且化學(xué)用語、分子、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點,不易較快的掌握。面對此情,我感覺到壓力好大。為提高中考成績,必須想辦法,經(jīng)過認(rèn)真反思,決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點入手:
①. 曉知以理,讓學(xué)生從思想上重視
、谠鷮崒嵈蚝没A(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問題,與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
、..重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
去年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探
究能力。
、 密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用。
近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容,從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時間和精力,讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。
⑤對難點內(nèi)容加強練習(xí)
如化學(xué)用語的復(fù)習(xí)采取看、讀、寫多種感官并用,編順口溜便于記憶等。
、.強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。
經(jīng)常與老師及時進(jìn)行交流,精選習(xí)題提高課堂效率。
、.加強實驗教學(xué)。
中考試題中,實驗題所占的比例越來越大,也是學(xué)生易失分點,此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度,引導(dǎo)如何審題、實驗設(shè)計方案,收集相關(guān)題型加強訓(xùn)練。
以上是通過多年教學(xué)的一些體會,相信通過自己的努力一定會有收獲。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文8
1、興趣:學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動力基礎(chǔ),要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的潛力,
2、激情:熱愛所教的學(xué)科,要找一種不吐不快的感覺,找一種與學(xué)生分享快樂的感覺;用教師的激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
3、契機:抓住每一個教育的契機,不放過任何一個教育的最佳機會。
4、懸念:課堂教學(xué)要有懸念,要利用問題或問題組給學(xué)生帶給閃光的機會,讓學(xué)生告訴學(xué)生。
5、規(guī)矩:教師的教學(xué)要有特點,構(gòu)成規(guī)矩,并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。教有規(guī)矩,學(xué)有方圓。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文9
化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分,比起其他學(xué)科來說,比例偏低了,所以此刻的學(xué)生十分不重視化學(xué),覺得這只是一粒芝麻,和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生用心性不高,有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強的學(xué)科,有性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語、基本操作等多方面資料需要記憶,且化學(xué)用語、分子、原子等資料的學(xué)習(xí)又是難點,不易較快的掌握。應(yīng)對此情,我感覺到壓力好大。為提高中考成績,務(wù)必想辦法,經(jīng)過認(rèn)真反思,決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點入手:
一、曉知以理,讓學(xué)生從思想上重視
二、復(fù)習(xí)中扎扎實實打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問題,與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握潛力不一樣,教師應(yīng)針對學(xué)生實際狀況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時光而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
三、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的潛力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而就應(yīng)重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究資料,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們就應(yīng)準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究資料,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步構(gòu)成科學(xué)探究潛力。
四、密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用。
近年試題涉及環(huán)保等社會熱點資料,從多角度對學(xué)生的知識與潛力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時光和精力,讓學(xué)生有時光閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。
五、對難點資料加強練習(xí)
化學(xué)基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的,常包括定義、定律、規(guī)律、原理和反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個字、詞都有其特定的好處,以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中,基本概念幾乎每課題中都有,而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)務(wù)必把握的基礎(chǔ)知識,準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的。因此,教師在教學(xué)過程中講清概念,讓學(xué)生把握好基本概念是十分重要和必要的。
1、概念中要害的詞語必須要講解到位
為了深刻講解概念的含義,教師不僅僅要注重對概念論述時用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯誤,這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如,在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時,必須要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字。也就是說,單質(zhì)和化合物就應(yīng)在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分,然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物,否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)(因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)),同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物(因它們就是由不一樣種元素組成的物質(zhì))。
2、概念的內(nèi)涵必須要剖析到位
一些含義比較深刻,資料又比較復(fù)雜的概念必須要進(jìn)行剖析,以幫忙學(xué)生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一向是初中化學(xué)的一大難點,不僅僅定義的句子比較長,而且涉及的知識也較多,學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中,若將組成溶解度的四句話剖析開來,效果就大不一樣了。其一,強調(diào)要在必須溫度的條件下;其二,指明溶劑的量為100g;其三,必須要到達(dá)飽和狀態(tài);其四,指出在滿足上述各條件時,溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,缺一不可。
3、概念之間的相互關(guān)系必須要練習(xí)到位
有些概念,是概念中包含概念,學(xué)生對這樣概念的理解和把握是有必須困難的。這就要從兩個概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起,使學(xué)生加深理解,不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,假如其中一種是氧元素,這種化合物叫做氧化物”之后,可之后提出一個問題:“氧化物必須是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否必須就是氧化物呢?為什么?”這樣,能夠啟發(fā)學(xué)生用心思維,反復(fù)推敲,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析,由此加深對氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
在進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中,要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征,把概念講清楚,講透徹,搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣,對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力,提高理解潛力和增強學(xué)習(xí)潛力都是大有幫忙的。
六、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。
經(jīng)常與老師及時進(jìn)行交流,精選習(xí)題提高課堂效率。在習(xí)題處理上:
1、選題要有代表性和啟發(fā)性
化學(xué)習(xí)題不在多,而在精。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面,有必須的代表性、典型性、針對重點。
選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識和潛力的潛在水平出發(fā),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā)作用,將設(shè)計好的一系列問題,作為思維的路標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生循著貼合邏輯規(guī)律的方向進(jìn)行思考,質(zhì)難問疑、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛,從而提高學(xué)生獨立進(jìn)行探索的思考潛力。
2、以點帶面,突出思路教學(xué)
在習(xí)題課教學(xué)中,重視題意的分析,逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力。透過審題,讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系,然后根據(jù)習(xí)題特點,找出解題的要害,從而構(gòu)成正確的思路和解題的方案,把握解題方法,并能列出解題格式,要點和注重事項。如根據(jù)化學(xué)方程式的計算的一般思路為:⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系。⑵列已知,設(shè)未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫出答案并驗算復(fù)核。
3、要重視習(xí)題課的反饋糾正。
習(xí)題課教學(xué)中,對學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時整理,并反饋給學(xué)生。如解題中的簡捷思路、方法和技巧,筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚,透過講評,介紹給其他學(xué)生,有利于推廣交流,啟迪思維。使學(xué)生熟悉到解任何題目,把握必要的'知識是基礎(chǔ),間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)的用心性,透過對錯例的分析講解,引導(dǎo)學(xué)生用心思維,理解為什么會出錯,從而對癥下藥。對錯誤嚴(yán)重的,還能夠進(jìn)行面批、面改,給予個別輔到,便于因材施教。
4、突出化學(xué)計算,提倡一題多解
化學(xué)計算使學(xué)生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及從事科學(xué)實驗研究務(wù)必具備的技能之一,它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規(guī)律,把握化學(xué)計算的技能和培養(yǎng)一些潛力,因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計算習(xí)題的教學(xué),因為:
、呕瘜W(xué)概念是化學(xué)計算的基礎(chǔ)。
透過化學(xué)計算,能夠了解學(xué)生對化學(xué)概念的把握程度。這樣,教師就能針對具體狀況,采取必要措施。例如:學(xué)生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯,那就務(wù)必從這些概念出發(fā),弄清它們的涵義,然后從溶質(zhì)、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系。得到解題的途徑,這樣透過化學(xué)計算,使學(xué)生對化學(xué)概念有了更準(zhǔn)確、更深刻的理解。
、仆高^一題多解,能培養(yǎng)學(xué)生的潛力。
在學(xué)生熟悉解題的一般要求,把握一般解題方法的基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)學(xué)生一題多解的愛好,能夠使學(xué)生有綜合運用各種知識的機會,尋求解決問題的辦法。這種辦法能夠引導(dǎo)學(xué)生多中選優(yōu)開拓思路,提高解題潛力,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
、沁M(jìn)行綜合計算題的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)計算潛力和解題技巧
化學(xué)綜合計算題,把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理,物質(zhì)知識和多種計算機能聯(lián)系在一齊。進(jìn)行綜合計算題的練習(xí),能夠更好的練習(xí)學(xué)生靈活運用知識,提高學(xué)生化學(xué)計算技能和解題潛力。在加強綜合計算題指導(dǎo)時,著重點放在題目的分析和解題思路上
七、加強實驗教學(xué)。
中考試題中,實驗題所占的比例越來越大,也是學(xué)生易失分點,此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度,引導(dǎo)如何審題、實驗設(shè)計方案,收集相關(guān)題型加強訓(xùn)練。
以上是我在教學(xué)上的一些體會,相信透過自我的努力必須會有收獲。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文10
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法
引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。
2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明:在新課改的形勢下,我加強了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育理念,認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題,細(xì)心研究考試說明,總結(jié)出考試重點和熱點,貫穿于教學(xué)中,及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題。
3.深化課堂教學(xué)的改革:在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué),扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目,有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來,多讓他們在黑板上寫板書,發(fā)表自己的觀點,動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感,達(dá)到良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用:近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強,這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識,盡可能多地接觸、認(rèn)識社會,用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
5.注重與學(xué)生的情感交流:雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵,因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時我表揚鼓勵他們;當(dāng)他們退步時我找他們個別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊,激勵他們喜歡上化學(xué)。
6.練習(xí)和考卷的選擇:一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果,練習(xí)要進(jìn)行合理精選,減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。
7.科學(xué)制定計劃:制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃,明確其內(nèi)容和要求。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進(jìn)行,避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應(yīng)該多注重信息交流,主動與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),擴大資料來源,充分發(fā)揮信息互動,取其之長補己之短。
教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。
第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了,奏效了,才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面,我主要從以下六點入手,第一點:總體把握教學(xué)要點,如該學(xué)年,該學(xué)期有哪些知識點,重點是什么,難點是什么,這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點:注意和學(xué)生一起探索各種題型,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點,只要勾起他們的求知欲與興趣,學(xué)習(xí)勁頭就上來了。第三點:每節(jié)新課后注意反饋,主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處,及時加以訂正。第四點:要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),我反對題海戰(zhàn)術(shù),但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的,練習(xí)時要有目的,抓基礎(chǔ)與重難點,滲透化學(xué)思維,強調(diào)一點是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉,有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點:就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識點,重難點,要重點復(fù)習(xí)的題目類型,難度,深度。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢,復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,什么可暫時忽略,這一點很重要,會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績。當(dāng)然,要做到這一點,并把握得準(zhǔn),必須要有相當(dāng)長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié),甚至挫折,否則不行。而我仍在不斷摸索中,但我相信,只要肯下功夫,就會有所領(lǐng)悟。第六點:抓好后進(jìn)生工作,后進(jìn)生會影響全班成績與平均分,所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。
以上六點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用,有機結(jié)合,才可能有一定效果。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文11
化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課,只要師生齊心協(xié)力,一定可以將化學(xué)學(xué)好.在這一個月的教學(xué)過程中的一些感觸.
一、體會
。ㄒ唬⿲W(xué)生探究的內(nèi)容要視教學(xué)內(nèi)容的價值性。
哪些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己探究,哪些內(nèi)容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授,我的體會是:分析和挖掘教材知識的價值,選擇具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓 學(xué)生探究。因為學(xué)生通過探究活動真正理解了這樣的知識,就等于掌握了知識的主干,形成了擴充和擴展自己知識結(jié)構(gòu)的能力。
(二)幫助學(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。
在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時,盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、實驗等方法引導(dǎo)學(xué)生探究,并有意識地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力,幫助指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時玩的玩具和少量藥品建立小實驗室,以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
(三)教師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А薄?/strong>
在學(xué)生探究階段,教師要融入學(xué)生的探究活動中,要巡視各小組的表現(xiàn)情況,及時給予必要的幫助和輔導(dǎo),如有的小組只是在盲目地做實驗,沒有一定的目的性,融入學(xué)生的探究活動中,更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排提供具體的學(xué)生情況。
二、有待反思的問題
“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”,取得了較好的教學(xué)效果,但在實施過程中,同時發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決:
、偃绾巫寣W(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時,盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力。
、趯W(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入,想探究的實驗越來越多,非課堂內(nèi)做探究實驗,在沒有教師在場的情況下,存在的不安全因素如何控制。
、蹖W(xué)生對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣,由于時間概念淡,易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信,經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐研究,“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會取得更佳的教學(xué)效果。
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