初中課文《海燕》教學(xué)反思
在這短短的40分鐘里,我基本上完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的配合較好。執(zhí)教完畢,我對這節(jié)課的整個教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真地反思。
結(jié)合我的研修主題“339大循環(huán)”實踐探究來看,我在課堂教學(xué)中的優(yōu)點表現(xiàn)在:
一、課堂提問由淺入深、由易到難、由課內(nèi)到課外,注意了問題之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,符合學(xué)生的認(rèn)知特點;
二、提問面向了全體學(xué)生,使每個學(xué)生都能學(xué)有所長;
三、提問緊扣“三維目標(biāo)”,努力突破了教學(xué)難點。
縱觀教學(xué)全過程,這節(jié)課也有很多不足之處,需要我在以后的教學(xué)過程中逐步改進(jìn)。
一、提問雖然面向全體學(xué)生,但答疑卻未面對全體學(xué)生,冷落了坐在后排的學(xué)生;
二、一直在按教者的預(yù)設(shè)問題進(jìn)行教學(xué),缺少靈活機(jī)動的課程調(diào)整,因而顯得教師成了導(dǎo)演、學(xué)生當(dāng)了演員的局面;
三、縱觀教學(xué)目標(biāo)來看,教者的問題設(shè)置較多,就教學(xué)難點來看,有關(guān)象征手法的理解問題設(shè)置較難;
四、由于教學(xué)時間的限制,以及對學(xué)情把握不準(zhǔn)確,培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”這個環(huán)節(jié)沒有落實好。只是在展示表格后,讓學(xué)生自由地說一說可提出的問題,未能教給學(xué)生提問題的方法。
雖然我知道教學(xué)的成敗,應(yīng)不在于教師講了多少知識,而是學(xué)生問了多少個為什么;不在于學(xué)生在課堂上接受了多少知識,而在于學(xué)生是否會質(zhì)疑。但由于學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力的不同,要真正實現(xiàn)“會提問、會思考”,在農(nóng)村學(xué)校還是有難度的。
為了提高課堂效果,提升個人執(zhí)教能力,尤其在課堂提問方面有所長進(jìn),我綜合各位評課教師的意見,將努力改進(jìn)教學(xué)中的'不足。
一、要在語文興趣中培養(yǎng)全體學(xué)生的問題意識,答疑能力;
二、以后教學(xué)過程中的提問要適量,圍繞“三維目標(biāo)”,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時鎖定“問題”,課堂上交流“問題”并選擇有價值有意義的問題進(jìn)行討論;
三、在平時的教學(xué)過程中教給學(xué)生提問、答問的技巧。
盡管高效課堂的呼聲不止一次地在我耳邊響起,盡管四人小組合作學(xué)習(xí)的模式早已被我們采用,但離實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高這個目標(biāo)還有一大段距離。由于農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差,興趣不濃,學(xué)習(xí)目標(biāo)不太端正,所以課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有學(xué)生做不到,這也給新課教學(xué)帶來很大難度,本應(yīng)一節(jié)課完成的教學(xué)任務(wù),在實際教學(xué)中往往需要幾節(jié)課才能完成。
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