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初中語文《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)反思
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事，全文只有119個(gè)字，但人物形象生動(dòng)傳神、呼之欲出，在敘事方面，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段。故事性很強(qiáng)，文詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。對(duì)剛剛步入初中的學(xué)生，我想不會(huì)有太大難度，我把教學(xué)目標(biāo)定得比較低。從施教過程看，有啟發(fā)之處，有不足之處。
我自認(rèn)為值得肯定的是：“檢查預(yù)習(xí)—質(zhì)疑探究—合作交流”各個(gè)環(huán)節(jié)均有體現(xiàn)，銜接自然流暢。教學(xué)重難點(diǎn)突出，解決得也比較好。尊重學(xué)生的意見，指導(dǎo)點(diǎn)撥比較及時(shí)。拓展訓(xùn)練開闊了學(xué)生的視野。教學(xué)語言簡潔，學(xué)生參與度較高，課堂氣氛較為活躍。缺點(diǎn)是：分組討論時(shí)分工不明確，缺少分組討論的訓(xùn)練。小結(jié)時(shí)要有針對(duì)性地突破重難點(diǎn)，缺少課堂環(huán)節(jié)前后的照應(yīng)。由于時(shí)間未能控制好，拓展訓(xùn)練未能在課內(nèi)完成
經(jīng)過認(rèn)真反思，我不僅認(rèn)識(shí)到本堂公開課的缺陷，而且意識(shí)到平時(shí)的教學(xué)中存在的不足。
首先，對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)過低，不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試。比如在質(zhì)疑階段，我安排學(xué)生們對(duì)文言字詞部分質(zhì)疑得多，而對(duì)人物形象的把握方面卻總有替學(xué)生思考的嫌疑，總是試圖設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)框框把他們?nèi)ψ。Ｍ麄儼凑瘴业乃悸啡ソ鉀Q一個(gè)又一個(gè)問題，最后到達(dá)我的預(yù)定目標(biāo)。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙。
其次，新課改強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學(xué)習(xí)型的人才�？晌以诮虒W(xué)中“沉”得不夠，往往是充當(dāng)教材解說者的角色�？傁氚呀滩奶峁┑闹R(shí)全都灌輸給學(xué)生。細(xì)想之下，才明白知識(shí)是無窮盡的，是學(xué)不完的，教師不能以傳授知識(shí)為主要任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)過程作出恰當(dāng)而又富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
再次，對(duì)一些新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方法生搬硬套，結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓。其實(shí)，方式方法好不好，并不在于它新穎不新穎，而在于它適合不適合教材和學(xué)生。另外，我認(rèn)為新時(shí)期的教師還要多接觸新鮮事物，多與學(xué)生交流，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。
學(xué)校組織全體教師開展大賽課的活動(dòng)對(duì)每一位教師，特別是對(duì)青年教師是大有裨益的。我希望這一活動(dòng)開展得更有活力，更有針對(duì)性，營造出更加濃厚的教研氛圍。
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