名詞所有格的初中英語教學反思范文

　　這個話題涉及到了英語中的名詞所有格，我也根據(jù)本班的整體情況制定了適合的教學目標、教學過程和教學活動。

　　一、教學目標：讓學生掌握名詞所有格的兩種形式，即：第一種形式 凡表示有生命（人和動物）的名詞（不以s結尾的名詞）加“ ’s ”來構成所有格，作定語，放在被修飾的名詞之前。

　　e.g. Kate’s teacher 凱特的老師

　　my brother’s friend 我哥哥的朋友

　　kangkang’s cat 康康的貓

　　名詞所有格的第二種形式 表示無生命事物的名詞所有格時，則用由of 引出的介詞短語來構成，也做定語。

　　e.g. a photo of Lucy 一張路西的照片

　　a door of the classroom 教室的一扇門

　　a picture of the room 一幅房間的圖片

　　注意：如果是以s 結尾的復數(shù)名詞，則只加’

　　e.g. students’ books 學生們的書

　　teachers’ apples 老師們的蘋果

　　kids’ cats 孩子們的貓

　　教學目標反思： 讓學生了解并掌握了名詞所有格的兩種形式，但是卻忽視了當要表示兩者分別所有時及表示共同所有時的情況。

　　1、當表示兩者分別所有，則需要在每一個名詞的后分別加’s

　　e.g. Jane’s and kangkang’s mothers 簡的媽媽和康康的媽媽（他們的媽媽不是同一個人）

　　并且需要注意的是，當表示兩者所有的`人或物的名詞需要變成復數(shù)，如上例所示。

　　2、當表示共同所有時，只需在最后一個名詞后加’s

　　e.g. Lily and Lucy’s father 莉莉和路西的爸爸（他們的爸爸是同一人）

　　二、教學過程和教學活動

　　在讓學生基本掌握了名詞所有格的形式和用法后讓學生做練習

　　練習 根據(jù)剛才所學知識，翻譯下列句子

　　1、康康的姐姐

　　2、Jane 的爸爸

　　3、一張Lucy 的照片

　　4、教室的一扇門

　　5、孩子們的老師

　　教學過程和教學活動反思應補充的練習

　　1、康康的媽媽和Jane的媽媽（不是同一個人）

　　2、Lucy 和Jane 的哥哥（是同一個人）

　　教學過程及教學活動中過于注重筆頭練習，而忽視了學生與學生間的合作練習，應該多讓學生互動合作，加深對新知識的認識和掌握。在課堂中多動嘴，即可加深印象也可以多練習口語。

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