關(guān)于初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)反思
在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)記憶不牢,基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解,加之有些句子使用和漢語(yǔ)有一定的差別,從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá),更寫(xiě)不出幾句完整的英語(yǔ)句子。原因何在?大多學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)更制約著他們英語(yǔ)成績(jī)的提高。在過(guò)去的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中,教師的一般做法是先仔細(xì)講解語(yǔ)法知識(shí)的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),接著再呈現(xiàn)例句并加以說(shuō)明,最后設(shè)計(jì)許多練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固,這樣的教學(xué)過(guò)程和模式。教師是課堂的主體,學(xué)生通過(guò)被動(dòng)的聽(tīng)、記、練來(lái)接受知識(shí)。似乎“一學(xué)就會(huì)”,在實(shí)際語(yǔ)言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。究其原因是因?yàn)槲覀冎恢匾曊Z(yǔ)法知識(shí)的講解與傳授,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動(dòng)性,導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單模仿,死記規(guī)則,缺乏在語(yǔ)境中實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗(yàn)(感知)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,就是從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的不適。我認(rèn)為,新課標(biāo)理念的語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
1.注重實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)。為突出教學(xué)目標(biāo),教師可設(shè)計(jì)對(duì)話互動(dòng),做游戲等不同的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),設(shè)計(jì)安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的`訓(xùn)練方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參與,在實(shí)踐中,在真實(shí)的語(yǔ)境中掌握語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)親身體驗(yàn),由學(xué)生來(lái)總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律,這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率,增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué),積極互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,讓語(yǔ)法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下,可運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),利用課件提供大量的圖片和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行練習(xí),形象直觀,使學(xué)生身臨其境,也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法,使學(xué)生形成清晰的語(yǔ)法概論。還可以利用課件提供針對(duì)性的練習(xí),多媒體課件的在教學(xué)上的使用,可以使語(yǔ)法教學(xué)變得興趣盎然。
3.講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中,對(duì)所學(xué)知識(shí)加以消化吸收。這樣才能及時(shí)鞏固,強(qiáng)化記憶。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,要求教師不斷更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,將語(yǔ)法教學(xué)與閱讀,聽(tīng)力,口語(yǔ)和寫(xiě)作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),將語(yǔ)法內(nèi)容自然地滲透其中,全面提高學(xué)生的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)能力。
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