初中物理研究磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
篇一：研究磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、教學(xué)目標(biāo)：
1． 能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。 2． 認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵。 3． 知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。
4． 知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
磁鐵的一些特征 三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生獨(dú)立探究，發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、水彩筆、卡紙。
六、板書設(shè)計(jì)：
研究磁鐵
一、各種形狀的磁鐵
二、磁鐵的性質(zhì)：同極相斥，異極相吸
七、教學(xué)反思：
一開始，我就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者。所以在活動(dòng)過程中，我直接教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟，讓他們主動(dòng)去實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主開展探究活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)他們的思維，保持他們參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。 課堂呈現(xiàn)出這樣幾點(diǎn)問題：
1、學(xué)生探究的意識(shí)不濃烈，在“玩”磁鐵的時(shí)候很不關(guān)注現(xiàn)象，沒有從現(xiàn)象有意識(shí)的去思考磁鐵有可能存在的性質(zhì)。
2、學(xué)生探究的方法不多，只有部分科學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生會(huì)想著用多種方法去探究性質(zhì)，有相當(dāng)一部分學(xué)生應(yīng)用了一種方法后就不去思考別的方法。有的學(xué)生方法應(yīng)用也不妥當(dāng)，拿著磁鐵在做拼圖游戲，一點(diǎn)也沒考慮到這種方法是否能探究出磁鐵的性質(zhì)。
3、以小組的形式在探究，但小組成員間真正的交流很少。
身為科學(xué)課程的教師，應(yīng)該悉心地鉆研教材，靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理動(dòng)態(tài)。爭(zhēng)取讓每節(jié)課成為成功課，不留有遺憾。
篇二：《研究磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課《研究磁鐵》
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：知道磁鐵有磁性。
2、方法與過程目標(biāo)：能夠?qū)唧w事物和現(xiàn)象進(jìn)行自主與合作探究活動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在探究活動(dòng)中體會(huì)合作與交流的快樂，樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察演示用： 各種形狀的磁鐵、磁針等。
分組實(shí)驗(yàn)用：各種形狀的磁鐵、銅線、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、玻璃珠、螺絲、硬幣、鐵絲等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1.同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎？今天老師在這里給大家表演一個(gè)魔術(shù)怎么樣？（出示筆和錢）。我能用筆穿過這張錢以后，再修復(fù)它，您信嗎？
2.現(xiàn)在老師就來給大家露一手。（老師演示）很神奇吧！同學(xué)們大膽地猜想一下，我是怎么做到的。
3.對(duì)了，其實(shí)魔術(shù)并不神奇，它都是在巧妙的利用一些科學(xué)知識(shí)來完成的。今天，就是磁鐵幫了老師的大忙。這節(jié)課，咱們就來研究磁鐵的秘密。（課件出示課題并板書：研究磁鐵）
【興趣是學(xué)生最好的老師，通過魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，不由自主就被老師設(shè)計(jì)的情境帶入課堂。不同的方法引入能有事半功倍的效果，當(dāng)然這支筆是我預(yù)先準(zhǔn)備好的一支魔術(shù)筆。 】
二、認(rèn)識(shí)磁鐵的形狀及用途
1、同學(xué)們都玩過磁鐵嗎？誰能說說你玩過的磁鐵是什么形狀的？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、剛才同學(xué)們說了這么多種形狀的磁鐵，我們把它歸納起來，可以分為這么幾類。（課件出示各種形狀的磁鐵讓學(xué)生辨認(rèn)）
【學(xué)生在平日生活中所見到磁鐵大多數(shù)是條形或環(huán)形，借助課件讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)其他形狀的磁鐵，讓學(xué)生體會(huì)到磁鐵的形狀多種多樣，從而激發(fā)學(xué)生探究磁鐵的興趣�！�
4、上面所出示的磁鐵雖然形狀各不相同，但它們都有相同之處，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，說說看。
【經(jīng)過仔細(xì)觀察，可發(fā)現(xiàn)圖片上的磁鐵上面都標(biāo)有字母“N”和“S”，這里教師可不用先講“N”和“S”的意義，為下面學(xué)習(xí)南北極作鋪墊。】
4、這么多的磁鐵，你知道它們?cè)谀男┑胤接杏玫剑坑脕砀陕�？（讓學(xué)生多說）如指南針、磁性玩具、磁盤等。
【知道磁鐵與生活息息相關(guān)，了解科學(xué)就在身邊，它來源于生活，并為生活服務(wù)】
三、探究活動(dòng)
探究磁鐵的基本性質(zhì)
�。ㄒ唬┐判� 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一、指導(dǎo)學(xué)生用磁鐵去吸各種不同的物體。老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些各種不同的物品，動(dòng)手前，教師要先說說活動(dòng)規(guī)則及注意事項(xiàng)（幻燈片展示注意事項(xiàng)）組內(nèi)同學(xué)先討論討論怎么來研究呢？實(shí)驗(yàn)時(shí)，大家要注意觀察，并且及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄，完成實(shí)驗(yàn)記錄表。由組長(zhǎng)上來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。
通過實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵的物體，我們把磁鐵的這一性質(zhì)叫做磁性。（課件出示）
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)二、讓吸起來的鐵釘排成隊(duì)。可發(fā)現(xiàn)----磁性能夠傳遞，磁性越傳越小。
【學(xué)生在平時(shí)的生活中應(yīng)該懂磁鐵會(huì)吸引鐵的物體，所以在本節(jié)課準(zhǔn)備時(shí)，多準(zhǔn)備一些不同種類的東西，在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用小組合作方式，共同探究 “磁鐵到底吸引哪些物體”讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，去吸不同的物體，看看到底哪些物體能被吸引。再用玩游戲的'方法，讓吸起來的鐵釘排成隊(duì)。既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，而且也讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)到了知識(shí)。】
�。ǘ┐艠O
先讓學(xué)生討論，磁鐵各部分磁性強(qiáng)弱一樣嗎？該如何驗(yàn)證？
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)三：讓學(xué)生用磁鐵的各個(gè)部位去吸引小鐵釘，觀察哪個(gè)部位磁性最強(qiáng)？
用磁鐵的不同部位去吸鐵�？砂l(fā)現(xiàn)---------磁力最大的部位是磁極。
磁鐵的磁極除了磁力大，還能指示南北極。教師演示分別把3塊不同形狀磁鐵用細(xì)繩懸吊空中，等待靜止。再和指南針進(jìn)行比較，磁鐵指向北的一端是北極，用“N”表示，指向南的一端是南極，用“S”表示。磁鐵的S極總是指向地球南端、N極總是指向地球北端。因此，我們也把磁鐵的S極稱為南極，把磁鐵的N極稱為北極。（板書：指示南北）
[在這里要揭示前面提到的“S”和“N”，到底是什么意思了，并且讓學(xué)生自己動(dòng)手去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很快就能發(fā)現(xiàn)磁性最強(qiáng)的是兩極。]
�。ㄈ┩瑯O相斥，異極相吸。
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)四：剛才我們研究時(shí)，只用到了一塊磁鐵，如果把兩塊條形磁鐵放在一起會(huì)怎么樣呢？大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并且要把把觀察到的現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)記錄下來。組長(zhǎng)領(lǐng)取一塊條形磁鐵。你試著讓磁鐵的相同磁極和不同磁極靠近，看看會(huì)有什么現(xiàn)象？
【教師在以上環(huán)節(jié)中，主要給學(xué)生充分自主探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生在探究活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵間、磁鐵與物體間奇妙而有趣的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)了孩子們的探究能力。】
四、介紹司南和指南針
�。�1）師出示：指南針。（介紹指南針其實(shí)就是一塊小磁鐵，它總是一端指南，一端指北。指南的一端成為南極，用“S”表示，指
北的一端成為北極，用“N”表示。指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，戰(zhàn)國(guó)時(shí)被稱為司南。磁鐵和指南針都有一樣的性質(zhì)。）
指南針也是利用了磁鐵能指示南北極的性質(zhì)。在軍事或野外旅游、考察時(shí)用得較多。
五、磁鐵在我們生活中的應(yīng)用。（通過幻燈片展示）
磁鐵在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。如門吸、磁盤、帶磁性的冰箱門。
師：1、課前我不小心將一根鐵釘?shù)羧胙b滿水的水槽中，如果要求手不沾水，你有什么辦法可以幫老師把鐵釘取出來？生說辦法并操作。
2、小華在玩耍時(shí)，不小心將鐵釘?shù)乖诹舜竺桌�，�?qǐng)你想辦法將鐵釘和米分離開來？
【聯(lián)系生活，學(xué)以致用。在探究得出磁鐵的磁性后，我設(shè)計(jì)了這樣的問題，孩子們會(huì)立即就會(huì)想到用磁鐵。這樣用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，正是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的最終目的。】
六、拓展延伸
1、總結(jié)：通過這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多性質(zhì)，關(guān)于磁鐵，你們還有什么問題嗎？
2、延伸：利用磁鐵的磁性我們可以設(shè)計(jì)很多玩具，要求每個(gè)同學(xué)回家制作一個(gè)磁性玩具，自己實(shí)在不會(huì)設(shè)計(jì)的可以仿造各種磁性玩具進(jìn)行制作，下節(jié)課我們要比一比誰的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意，誰發(fā)現(xiàn)的問題最多。
篇三：《研究磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)(含反思)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1． 能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。 2． 認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵。 3． 知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。
4． 知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
磁鐵的一些特征
三、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生獨(dú)立探究，發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、水彩筆、卡紙。
研究磁鐵
一、各種形狀的磁鐵
二、磁鐵的性質(zhì)：同極相斥，異極相吸
教學(xué)反思
一開始，我就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者。所以在活動(dòng)過程中，我直接教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟，讓他們主動(dòng)去實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主開展探究活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)他們的思維，保持他們參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。 課堂呈現(xiàn)出這樣幾點(diǎn)問題：
1、學(xué)生探究的意識(shí)不濃烈，在“玩”磁鐵的時(shí)候很不關(guān)注現(xiàn)象，沒有從現(xiàn)象有意識(shí)的去思考磁鐵有可能存在的性質(zhì)。 2、學(xué)生探究的方法不多，只有部分科學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生會(huì)想著用多種方法去探究性質(zhì)，有相當(dāng)一部分學(xué)生應(yīng)用了一種方法后就不去思考別的方法。有的學(xué)生方法應(yīng)用也不妥當(dāng)，拿著磁鐵在做拼圖游戲，一點(diǎn)也沒考慮到這種方法是否能探究出磁鐵的性質(zhì)。 3、以小組的形式在探究，但小組成員間真正的交流很少。
身為科學(xué)課程的教師，應(yīng)該悉心地鉆研教材，靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理動(dòng)態(tài)。爭(zhēng)取讓每節(jié)課成為成功課，不留有遺憾。
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