初中生英語課外閱讀的教學(xué)反思
新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中學(xué)生的課外閱讀提出了明確的要求：初一學(xué)生的課外閱讀量不低于4萬字，初二學(xué)生的閱讀量不低于10萬字，初三學(xué)生的閱讀量應(yīng)達到15萬字以上。因此，教師應(yīng)結(jié)合教材中課文的主題補充各類富有時代氣息的課外閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀英語興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。俗話說“得法于課內(nèi)，得益于課外。”但是農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀情況令人堪憂。主要原因如下：
1.書籍來源短缺。
這是影響學(xué)生課外閱讀的一個重要原因，是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生英語水平相對落后的一個主要原因。學(xué)生除了課本就是作業(yè)本和練習(xí)卷，所擁有英語課外讀物較少，所涉及的范圍也比較狹窄，很少會想到找一些優(yōu)秀的外文名著或外文故事及介紹西方國家風(fēng)俗文化等方面的書籍。
2.學(xué)生自己缺乏課外閱讀興趣及習(xí)慣。
在農(nóng)村沒有形成一種良好的課外閱讀氛圍，學(xué)校里老師盡管提倡學(xué)生多閱讀課外讀物，但由于各方面條件的限制，收效甚微，學(xué)生家長由于受自身條件的限制，很少閱讀書籍尤其是英語書籍，不能以身示范，也較少督促子女去博覽群書，更不能指導(dǎo)學(xué)生英語課外閱讀，致使英語課外閱讀很難開展。
3.教師缺乏對學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)。
由于各種原因的限制，對學(xué)生英語課外閱讀方面沒有引起足夠的重視，教師對學(xué)生課外閱讀方法疏于指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致閱讀效率不高，進步緩慢。
綜上所述，有許多方面制約者農(nóng)村學(xué)生的英語課外閱讀，要改善學(xué)生的課外閱讀情況，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，我們必須要做出如下努力：
首先，選擇合適的英語課外讀物，創(chuàng)設(shè)良好課外閱讀氛圍。
在“輕負高質(zhì)”這樣的大背景下，學(xué)校和老師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課外閱讀的環(huán)境。如減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，騰出更多的課余時間，讓學(xué)生閱讀合適的、有益的課外書�？紤]到學(xué)生的詞匯量、興趣等因素， 材料選擇要有趣味性（能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）、可讀性（難度適合學(xué)生的水平）和真實性（盡量閱讀外國人士編寫的文章或經(jīng)過改寫的語言地道的閱讀材料），還要注意所選題材的廣泛性和體裁的多樣性。以SP八年級英語下Unit7的一篇閱讀理解為例：
Different countries and different people have different manners……
Before entering the house in Japan， it is good manners to take off your shoes. In European countries， if your shoes become very dirty， this is not done. In England， guest always finishes a drink or the food to show that he has enjoyed it. This will make the host very pleased.
這篇文章講的.是不同國家的禮儀，青田華僑居多，很多學(xué)生都有出國的打算，所以這篇文章的內(nèi)容對他們來說很有現(xiàn)實意義。教師可以設(shè)計幾個簡單的問題或任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解這篇文章，也可以讓學(xué)生利用表格的形式列出各國不同的禮儀，了解青田華僑所在的國家的風(fēng)俗禮儀，增加學(xué)生的課外閱讀知識，學(xué)生會倍感興趣。新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一是情感目標(biāo)，通過禮儀的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會了做一個守禮儀、懂禮貌的人。在班級里可開設(shè)英語專欄，盡可能多配置一些適合學(xué)生口味的英文讀物，如《英語周報》、《學(xué)英語》等報刊雜志來拓寬學(xué)生的知識面，或鼓勵學(xué)生買一些優(yōu)秀的英文讀物如書蟲等簡易英文小說作為課外讀物，或指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽一些簡易英語新聞報道，了解國內(nèi)外大事。
其次，發(fā)揮教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)高效的閱讀策略。
在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握基本的閱讀技能，培養(yǎng)良好的閱讀技巧，如：預(yù)測、略讀、泛讀、猜詞、推理判斷、理解大意、了解重點細節(jié)、理解作者意圖等等。
預(yù)測和略讀。根據(jù)標(biāo)題和每段關(guān)鍵句預(yù)測情節(jié)大概。快速瀏覽全文，弄清作者的觀點和意圖，進而抓住文中的大意。
掌握猜詞法。猜詞技巧是學(xué)生課外閱讀中必備的一種技巧和能力。經(jīng)常在試卷中也會有“猜測詞義題”。最常見的猜詞法如根據(jù)上下文語境猜生詞。如：“Someday we may not need to have money in our pockets. Is life easier when people don’t need to carry any currency at all？ Is money heavy to carry？”文中有一生詞“currency”，學(xué)生也不知其意思，此時，教師可以告訴學(xué)生讀懂前后內(nèi)容，根據(jù)經(jīng)驗猜出“currency”是money的意思。其它如推理判斷、理解大意、了解重點細節(jié)等，這些閱讀能力都非一朝一夕能擁有的，要靠學(xué)生慢慢實踐才會提高的。
同時，要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭�！币虼嗽谡n外閱讀時要求學(xué)生做好摘錄，把有用的、表達精彩的段落、反映中西方文化的差異的文字記錄下來，以供日后組織學(xué)生開展多種形式的閱讀交流活動。
再次，開展形式多樣的課外交流活動，對學(xué)生進行閱讀評價。
學(xué)生通過課外閱讀大大開闊了眼界，有效地培養(yǎng)了自己的觀察力與判斷力，能使英語整體水平得到明顯的提高。在課外廣泛閱讀的同時，學(xué)生有了活的語言，定期交流閱讀心得，積極參加各類豐富多彩的英語課外活動，讓學(xué)生把自己最喜歡、最感興趣的部分通過英文朗誦、講故事、短劇表演等方式表達出來，這其實就是對學(xué)生的一種積極肯定和評價，可評選“讀書心得優(yōu)秀習(xí)作” “最佳表演”和“最佳書蟲”等獎項。這樣不僅鍛煉了學(xué)生口語，而且也促進了他們主動進行課外閱讀。學(xué)生英語課外閱讀知識便會得到進一步延伸和升華，陶冶美的情操。
在“輕負高質(zhì)”的今天，我們應(yīng)該讓學(xué)生主動學(xué)，樂意學(xué)；讓學(xué)生跳出題海，徜徉書海；讓學(xué)生既有身心的娛樂，又有一定的收獲；讓學(xué)生體會英語閱讀的情趣，體驗英語課外閱讀所帶來的快樂激情。我們相信，農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀也一定會得到較大的改善和提高，從而提高農(nóng)村學(xué)生的英語水平！
【參考文獻】
[2]傅道春.《新課程中教師行為的變化》北京：首都師范大學(xué)出版社，2001.11
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