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關于初中物理滑輪教學反思
今天在另一個班進行滑輪的教學，我發(fā)現(xiàn)在學生或者之中，大多數(shù)表現(xiàn)還是比較的好能夠積極的進行實驗探究活動。但在小組合作的過程中，還是出現(xiàn)了問題。比如在在合作之中，有的小組同學就是不進行記錄。甚至個別的同學認為讓自己進行數(shù)據(jù)的記錄似乎是害了他似的。我現(xiàn)在思考學生為什么不愿意進行記錄呢？我想主要的原因是學生怕麻煩，不愿意動手去寫還有就是學生的學習的觀念和學習的態(tài)度的問題。
怎樣處理這個問題呢。我原來的時候，我安排的是小組的同學輪流進行記錄。但是學生的進行記錄的積極性欠佳�，F(xiàn)在想來要給與進行記錄的通過更多的實驗操作活動的機會，進行記錄的同學在進行活動的時候具有優(yōu)先權，比如拿實驗器材，動手進行操作等這樣可能會激發(fā)學生的進行實驗記錄的積極性。
還有在學生學習探究的過程中，我要讓學生認識到每個人工作不同但是都非常重要的。在活動的過程之中，我們讓學生理解每個人的工作直接的影響著整個小組的活動效果。因此，這樣使學生學生認識到自己的重要作用。同時讓學生在活動之中知道只有團結(jié)合作，才能夠取得成功。在成功之中，體驗學習的樂趣。從而激發(fā)學生的學習興趣。
在小組活動的時候，小組長安排學生進行分工。學生在分工之中，了解自己的角色，職責。這個分工可以學生輪著進行，本著公平的原則，進行分工。
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