初中語文教學(xué)案例反思
教學(xué)的老師經(jīng)常有沒有對(duì)自己的課程進(jìn)行反思改進(jìn)呢？本文是小編精心編輯的初中語文教學(xué)案例反思，希望能幫助到你！
初中語文教學(xué)案例反思篇一
《雨的四季》反思
久違的課堂，久違的一雙雙期待的眼睛，重新站在這三寸的講臺(tái)，不安的心一下子得到了平靜。喜歡這種站在講臺(tái)上的感覺。《雨的四季》是開學(xué)來的第一堂課所講授的課文，這是一篇散文，在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！蓖瑫r(shí)它還強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀�！庇纱丝梢钥闯鲩喿x是一個(gè)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的過程，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特的感受。
在引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美散文時(shí)，要立足學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美得能力。我基于新課標(biāo)的要求，同時(shí)了解到七年級(jí)的學(xué)生對(duì)散文有一定了解，但是學(xué)生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺。因此我在設(shè)計(jì)這邊課文時(shí)，通過讓學(xué)生四讀課文，去感受散文的優(yōu)美。首先初讀課文，在朗讀的過程中讓學(xué)生解決文章中的生字詞，了解這篇文章的內(nèi)容，同時(shí)要學(xué)生在閱讀的過程中拿出手中筆進(jìn)行批注，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不看書的習(xí)慣。閱讀完之后檢測(cè)學(xué)生對(duì)這篇文章的生字詞掌握情況，并對(duì)一些易錯(cuò)、難懂的字詞進(jìn)行講解。其次，讓學(xué)生帶著問題二讀文章，“這篇寫得是雨的四季，那么雨在四季有什么特點(diǎn)呢？”設(shè)計(jì)這個(gè)問題是為了學(xué)生從整體上去把握這篇文章的內(nèi)容，很多學(xué)生會(huì)從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點(diǎn)，但對(duì)于雨在春季的特點(diǎn)不知道如何去總結(jié)。我在這點(diǎn)做得不太好，沒有遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，由易到難、由淺到深的有層次引導(dǎo)，這使學(xué)生直接去總結(jié)雨在春季的特點(diǎn)時(shí)顯得不知所從，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)注意學(xué)生自身的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。再次讓學(xué)生三讀文章，感受散文的美，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生從文中找出一處自己喜歡的語句進(jìn)行賞析，可以從修辭、不同的角度等方面進(jìn)行賞析，注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這個(gè)環(huán)節(jié)我也了解到一些學(xué)生存在的問題，第一個(gè)是學(xué)生對(duì)一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分同學(xué)不能夠準(zhǔn)確區(qū)分比喻和擬人。第二是讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行鑒賞時(shí)，學(xué)生不知道從哪些方面下手。對(duì)于這些不足，在今后的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)加以鞏固。最后，再讓學(xué)生四讀課文，體會(huì)作者在文中滲透的感情。
雖然這堂課結(jié)束了，但我的人生教學(xué)課堂才剛剛開始，對(duì)于剛剛講過的這堂課，覺得自己對(duì)本篇文章的重心把握得還算準(zhǔn)確，思路還算清晰，但是還有很多不足的地方，如讓學(xué)生個(gè)性化讀的時(shí)間少；在鑒賞課文美的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不到位；課堂中語言不夠簡練，造成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學(xué)習(xí)、不斷提升自己
初中語文教學(xué)案例反思篇二
《動(dòng)物笑談》，是奧地利生物學(xué)家、鳥類學(xué)家勞倫茲寫的一篇有關(guān)研究動(dòng)物的文章。
在教授這篇文章時(shí)，我首先引領(lǐng)學(xué)生理解題目的含義。開篇作者就點(diǎn)明“在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事”，讓人不由自主的聯(lián)想到題目中的“笑”字，然后引領(lǐng)學(xué)生分析題目“笑”的含義，在這里作者不是講述動(dòng)物的趣事，而是講觀察者自己在研究動(dòng)物時(shí)的趣事。
本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)之一是默讀課文，提高閱讀速度和質(zhì)量。接下來讓學(xué)生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過速讀課文，理解了課文講述了四個(gè)場景。通過讓學(xué)生概括每一個(gè)場景，使學(xué)生既明確了文章講述了四個(gè)有趣的場景——做有關(guān)小鴨子的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了換回皇冠大鸚鵡模仿大鸚鵡的鳴叫，大鸚鵡惡作劇的咬斷老教授身上的扣子并整齊的各排一隊(duì)，把母親織毛衣的毛線纏到門前的檸檬樹上；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的.概括能力，使學(xué)生對(duì)題目的“笑談”有了更加深刻的理解。
我設(shè)計(jì)的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是品味本文幽默風(fēng)趣的語言。我讓學(xué)生從四個(gè)場景中選擇幽默風(fēng)趣的語句加以品析，體會(huì)作者優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，細(xì)膩又傳神的描寫。如寫換回大鸚鵡的場景中，這樣寫道“只要想想用老法子殺豬時(shí)豬的嚎叫，再用擴(kuò)音器放大幾倍就得了”�！拔宜闹艿娜艘粋�(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里”……這些飽含深情又生動(dòng)活潑，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又不乏幽默的語言，給讀者帶來快樂的同時(shí)，又撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對(duì)動(dòng)物朋友的敬意和同情。
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