初中實(shí)心球教學(xué)反思

　　教學(xué)反思一直是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，，那么，以下是小編給大家整理收集的初中實(shí)心球教學(xué)反思，供大家閱讀參考。

　　初中實(shí)心球教學(xué)反思1

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　我執(zhí)教的班級(jí)是四年級(jí)，主教材是前拋實(shí)心球，由于前拋實(shí)心球是小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目，所以這些學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過實(shí)心球的投擲方法，而且個(gè)別素質(zhì)好的同學(xué)，動(dòng)作掌握得很不錯(cuò)。因此，在課的定位上以“糾錯(cuò)和提高”為主，不以新受課的形式進(jìn)行。

　　由于四年級(jí)學(xué)生腹部力量差，手臂力量和肩帶力量比較薄弱，因此，在教學(xué)時(shí)不宜對(duì)“滿弓”進(jìn)行過分強(qiáng)調(diào)，造成學(xué)生因身體素質(zhì)跟不上，而影響教學(xué)效果。故而，本課的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生力所能及的地方，即“持球手型、出手高度、蹬地后的協(xié)調(diào)用力”這三方面。

　　在技能技巧教學(xué)時(shí)，通過 “正確的持球動(dòng)作是怎樣的?”和“怎樣讓實(shí)心球投得更遠(yuǎn)?”這兩個(gè)核心問題展開。用拇指和食指組成愛心，幫組學(xué)生形象掌握大拇指成“八”字相對(duì)的持球動(dòng)作。其次，通過游戲打碉堡幫助同學(xué)提高投擲時(shí)的出手高度。在該活動(dòng)中，首先讓學(xué)生略微感受挺寬的動(dòng)作;其次，進(jìn)行正確的投擲動(dòng)作教學(xué);接著，糾正學(xué)生投擲時(shí)屈臂出手的問題;最后，要求學(xué)生后腳用力蹬地，練習(xí)投擲動(dòng)作。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是①經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，知道正確的持球動(dòng)作，明白在投擲時(shí)要直臂出手。②經(jīng)過學(xué)習(xí)，全體同學(xué)掌握正確的持球動(dòng)作，在投擲時(shí)能有意識(shí)得往上投，70的學(xué)生能掌握投擲時(shí)直臂出手，其余同學(xué)能有意識(shí)的刻意模仿。③在打碉堡的游戲中，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲化技能教學(xué)的魅力，在分組活動(dòng)的游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：成45°角投出。教學(xué)難點(diǎn)：投擲實(shí)心球時(shí)成直臂出手。

　　二、教學(xué)過程

　　1.巧妙激趣，提高學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，只要有了興趣學(xué)什么都不難，本課通過巧妙激趣的設(shè)計(jì)，收到了良好的教學(xué)效果。

　　例如：首先，在開始部分通過“徒手操”激趣，由于四年級(jí)學(xué)生對(duì)武術(shù)類特別感興趣，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中，聽著老師“哈、哈”的聲音，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，整節(jié)操學(xué)生模仿的很認(rèn)真，也很開心。因此，在課的一開始我就上學(xué)生喜歡上我。同時(shí)，由于徒手操的'運(yùn)動(dòng)量中等，且設(shè)時(shí)以肩部動(dòng)作為主，為實(shí)心球的投擲做好了充分的生理準(zhǔn)備。

　　其次，在技術(shù)教學(xué)時(shí)，以“打碉堡”的游戲進(jìn)行，把學(xué)生從無聊的重復(fù)練習(xí)中拉出來，給課堂練習(xí)注入新的生命力，大大提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。在第一輪“打碉堡”結(jié)束時(shí)我次問學(xué)生“你們打到了嗎”?舉手的只有5位同學(xué)。我說，“現(xiàn)在我教你們秘訣，保證能讓你們打中?”學(xué)生在這個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真。在后面的學(xué)習(xí)中，包括直臂出手動(dòng)作的學(xué)習(xí)，分三步進(jìn)行投擲的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都很認(rèn)真。這就是興趣的魅力，只有有了興趣才有動(dòng)力，課堂才有生機(jī)。

　　最后，在下課前五分鐘左右，我讓學(xué)生練習(xí)腰腹的柔韌性，比如“下橋”這個(gè)動(dòng)作，一開始只有女生敢做，男生只能站在旁邊看著，等到女生全部都成功了，男生這時(shí)也積極的起來了。在我的幫助下，一半以上的男生都做起來了，只有少數(shù)的還是不敢往下倒。在以后的課中還要多加的練習(xí)柔韌和協(xié)調(diào)性。

　　2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行技術(shù)教學(xué)

　　對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，在實(shí)心球的教學(xué)中不應(yīng)考慮學(xué)生動(dòng)作掌握得如何完美，更加不能刻意最求投擲遠(yuǎn)度，因?yàn)檫@個(gè)年段學(xué)生的素質(zhì)決定了無法完美得掌握動(dòng)作。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生力所能及的地方，即首先要掌握持球手型和持球部位;其次，投擲時(shí)一定要往高處投，圍繞“高度決定遠(yuǎn)度”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);最后，糾正學(xué)生投擲時(shí)出手屈臂的情況。

　　3.利用游戲進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)

　　本節(jié)課的主教材是投擲實(shí)心球，是以上肢練習(xí)為主，因此在后面設(shè)計(jì)的游戲是以下肢活動(dòng)為主，進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)，促進(jìn)身體平衡發(fā)展。同時(shí)，安排4人一個(gè)小組進(jìn)行游戲，提升課的運(yùn)動(dòng)量，提高課的練習(xí)密度。

　　4.有效開展表揚(yáng)與批評(píng)

　　在一節(jié)課中，表揚(yáng)與批評(píng)是必要的，表揚(yáng)有激勵(lì)作用，批評(píng)有遏止作用。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有效的進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和教育。

　　例如：在教學(xué)中，有的同學(xué)投擲動(dòng)作很漂亮，我及時(shí)給一個(gè)大拇指。當(dāng)他們投擲過了線，我提醒學(xué)生以“耶”的首飾為自己慶祝。其次，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有3、4個(gè)同學(xué)在后面玩實(shí)心球，沒有聽我講課，我及時(shí)在全班面前進(jìn)行批評(píng)教育，保證整節(jié)課學(xué)生都能認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。

　　三、有待改進(jìn)的地方

　　1.語言不夠精煉

　　精煉的語言和抑揚(yáng)頓挫的提問和講解是一節(jié)好課的前提，它能有效吸引聽課老師的耳朵。我這節(jié)課，語言不夠精煉，有很多地方都沒有事先設(shè)計(jì)好，在課堂教學(xué)中是想到什么就問什么，想說什么就說什么，大大影響教學(xué)效果。

　　2.課堂教學(xué)體態(tài)有待改進(jìn)

　　課堂教學(xué)體態(tài)包括教師的站姿、表情、動(dòng)作等這些無聲語言，在這些方面我有待改進(jìn)，在以后的課中，我會(huì)好好的努力的。

　　3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有待加強(qiáng)

　　這節(jié)課上下來，自己感覺評(píng)價(jià)的次數(shù)不是很多，有效評(píng)價(jià)幾乎沒有，關(guān)鍵問題在于我缺少一個(gè)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，不知道該何時(shí)評(píng)價(jià)，怎樣進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。在這一方面我還要很好的去完善下。

　　四、總結(jié)

　　上述這些問題都是在今后教學(xué)中有待加強(qiáng)的，總的來說這節(jié)課上下來給自己又是一次鍛煉，也是一次提高。通過這么一節(jié)課的教學(xué)，讓我知道了有些細(xì)節(jié)該如何處理，體會(huì)到很多平時(shí)上課不會(huì)出現(xiàn)的問題。

　　當(dāng)學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難，特別是比較差的學(xué)生，我們教師更加不能置之不理，首先要尋找該生的閃光點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，再加上教給他們切合自身實(shí)際的練習(xí)方法，加以正確引導(dǎo)，耐心細(xì)致地講解，不厭其煩地指導(dǎo)，督促其練習(xí)，工夫不負(fù)有心人，保證能教好每一位學(xué)生。

　　初中實(shí)心球教學(xué)反思2

　　實(shí)心球教學(xué)是投擲類中或許看起來是比較容易的一項(xiàng)，因?yàn)樗�不像鉛球，可以滑步，像手榴彈等可以交叉步，然而從我們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，卻不樂觀。學(xué)生對(duì)“原地雙手?jǐn)S實(shí)心球”不習(xí)慣，兩手握著實(shí)心球都像托著個(gè)盤子，手心懸空，幾個(gè)手指頭抵著球面，出手時(shí)就像盤子落地，根本就沒有往前擲的感覺，更多的情況就是直線下砸，沒有幾個(gè)同學(xué)有所謂的高度。

　　今天下午聽了董娟老師的一堂實(shí)心球課。整堂課的紀(jì)律比較好，學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的掌握也比較到位，在這其中離不開董老師的口令教學(xué)(一拿球，二后仰，三拋投);對(duì)于整個(gè)連貫動(dòng)作老師采用了(張開嘴巴我最行，笑臉在哪里，身體后仰，眼看上方)。這樣的口令把學(xué)生平時(shí)容易犯的'錯(cuò)誤(拿球、背弓不到位)等現(xiàn)象降到了最低點(diǎn)，學(xué)生整體掌握程度比較好。

　　但是在聽課過程中也發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的地方，比如準(zhǔn)備活動(dòng)可根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容更有針對(duì)性，采取合理的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式;教師示范的時(shí)候是否可以將學(xué)生分成左右各兩列，教師在中間示范，以便于學(xué)生看得更加清楚;學(xué)生練習(xí)時(shí)存在的錯(cuò)誤，教師可指名學(xué)生分別做示范，讓學(xué)生更清楚的知道準(zhǔn)確與不足，這樣是否更好一些。

　　初中實(shí)心球教學(xué)反思3

　　本課設(shè)計(jì)我是以學(xué)生合作探究、合作學(xué)習(xí)為主題，讓學(xué)生通過自己的觀察、思考和交流，利用教學(xué)要素之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的興趣，在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使其身心得到和諧的發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，能通過學(xué)練讓學(xué)生知道正確的出手角度對(duì)于投擲實(shí)心球過網(wǎng)的重要性;能正確地掌握自然揮臂時(shí)腰腹部用力和腿部蹬地的協(xié)調(diào)性;并能迅速做出投遠(yuǎn)的動(dòng)作;同時(shí)能體會(huì)正確投遠(yuǎn)的身體姿勢(shì)和動(dòng)作感覺。在“送彈上前線”游戲活動(dòng)中學(xué)生能合作完成游戲。從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，在活動(dòng)中能勇于自我展示，表現(xiàn)出良好的合作行為和不怕困難的意志品質(zhì)。

　　在本課教學(xué)中我首先通過語言激發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行頭上、跨下傳球小游戲來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。從而讓學(xué)生對(duì)投擲游戲充滿興趣。

　　接著組織學(xué)生模仿教師做專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生充分活動(dòng)開，同時(shí)也保證學(xué)生的安全性。然后組織學(xué)生進(jìn)行投擲實(shí)心球練習(xí)。在練習(xí)過程中我通過讓生先練習(xí)再通過師生共同討論投遠(yuǎn)的方法組織學(xué)生學(xué)練，發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)效果比試教的`時(shí)候教師先講再練習(xí)效果要好。接著教師出示圖片組織讓生模仿圖片上的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了蹬地、快速出手的動(dòng)作，學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲了，再接著我請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示表演做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生的練習(xí)效果有明顯進(jìn)步。最后在投擲練習(xí)時(shí)我通過設(shè)置一定的高度讓生投過線并讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)相互幫忙改進(jìn)，并通過分層練習(xí)學(xué)生的趣味性更加濃厚，學(xué)生也充分活動(dòng)，并在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生合作精神和集體主義精神，讓學(xué)生享受到了體育的競(jìng)爭(zhēng)樂趣。

　　最后組織學(xué)生“送彈上前線”游戲，要求學(xué)生以最快的速度把送到，并迅速返回?fù)粽�。在通過一次練習(xí)后組織學(xué)生討論送的過程。并且告訴學(xué)生要想在比賽中獲勝，除了自己努力，同學(xué)之間還要互相幫助，促使每個(gè)同學(xué)跑完后都迫不及待地將自己剛才在跑的過程中發(fā)現(xiàn)的問題及經(jīng)驗(yàn)告訴給下一個(gè)同學(xué)，大家再一起互相討論，研究解決問題的方法。在這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲過程中，學(xué)生不僅鍛煉了身體，初步掌握了游戲方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　在放松練習(xí)時(shí)我組織兩人一組進(jìn)行“石頭 剪子 布”按摩游戲，學(xué)生在游戲過程中不知不覺身心得到了放松。

　　反思:在準(zhǔn)備部分通過語言的交流組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中由于教師在講解游戲規(guī)則時(shí)部分學(xué)生不是很認(rèn)真傾聽，所以有犯規(guī)現(xiàn)象(特別是男生)，后通過獎(jiǎng)勵(lì)懲罰有所好轉(zhuǎn)。在專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)中學(xué)生模仿逼真、形象，特別是女生學(xué)習(xí)興趣較濃。在基本部分的“投擲過線”的活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生投不過網(wǎng)，有的是手臂力量不夠，有的是投擲出手角度太低特別是女生表現(xiàn)較為多數(shù)。在今后的學(xué)練過程中教師要加強(qiáng)力量、速度、角度練習(xí)。對(duì)于力量不夠的學(xué)生加強(qiáng)舉重物和高斜姿俯臥撐的練習(xí)，對(duì)于出手角度低的學(xué)生要求對(duì)準(zhǔn)墻上高標(biāo)進(jìn)行投擲練習(xí)，從而提高學(xué)生的投擲能力，培養(yǎng)學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)用力和身體的協(xié)調(diào)性。在游戲“送彈上前線”練習(xí)中學(xué)生的練習(xí)情緒異常高漲，并且同伴間能表現(xiàn)出相互合作、共同完成的良好的教學(xué)效果。

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