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初中物理二力平衡教學(xué)反思
《二力平衡》這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，那么老師如何寫這一課的教學(xué)反思？
初中物理二力平衡教學(xué)反思1
本節(jié)課采用預(yù)習(xí)、展示合二為一，把本節(jié)知識(shí)分成五個(gè)知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)一是平衡力的概念；知識(shí)點(diǎn)二是二力平衡的條件；知識(shí)點(diǎn)三是相互作用力與二力平衡的區(qū)別與聯(lián)系；知識(shí)點(diǎn)四、知識(shí)五分別是二力平衡的應(yīng)用。
本節(jié)課的成功之處是：一是學(xué)生能事先預(yù)習(xí)，完成學(xué)案；二是學(xué)生能敢于自己動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)；三是學(xué)生敢于展示自己的風(fēng)采，能在小組內(nèi)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自行分配任務(wù)，組長(zhǎng)教會(huì)組員，起到兵教兵的目的。四是學(xué)生樂(lè)于參與，幾乎全員參與展示。
較以往老式課堂，學(xué)生多了一份活力。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自行討論，總結(jié)觀察結(jié)果，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但不足之處也很多，試舉以下幾個(gè)方面：
一是由于學(xué)生采用“三三六”教學(xué)模式，學(xué)生在展示時(shí)顯得拘謹(jǐn)、生澀，語(yǔ)言不很流暢。而且有的學(xué)生怕忘記自己的分配任務(wù)，事先寫好稿，而在展示時(shí)不能脫稿展示。
二是學(xué)生盡管分成了學(xué)習(xí)小組，但要想采用“兵教兵”，僅靠別組同學(xué)說(shuō)一遍就達(dá)到會(huì)解題的目的顯然不夠。所以，沒(méi)有達(dá)到小組幫扶、結(jié)對(duì)子的作用。當(dāng)別組同學(xué)展示完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，幫扶小對(duì)子沒(méi)有重新講解鞏固的過(guò)程，這樣印象不深刻。
三是沒(méi)有學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。三三六教學(xué)模式重視對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目的'是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，終身學(xué)習(xí)的能力。所以很重要的一環(huán)就是學(xué)生能夠質(zhì)疑，但在講課中發(fā)現(xiàn)，很少有同學(xué)敢于提出不同的意見。尤其是在某小組在展示時(shí)，其他組的同學(xué)很少提出疑問(wèn)。
今后上課的整改措施：一是繼續(xù)實(shí)施三三六教學(xué)模式，讓學(xué)生能全員參與，盡量消滅“差生”。二是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。對(duì)每節(jié)課學(xué)生小組評(píng)價(jià)時(shí)，向這方面傾斜，給提出問(wèn)題、提出質(zhì)疑的小組加分。這樣，由于教師評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，學(xué)生會(huì)積極參與到質(zhì)疑活動(dòng)中來(lái)。三是各小組展示完后，對(duì)重要內(nèi)容，重點(diǎn)的習(xí)題讓組內(nèi)每?jī)扇私Y(jié)成幫扶對(duì)子，由程度較好的學(xué)生再講給程度較差的學(xué)生聽一遍，通過(guò)這種形式達(dá)到共同提高的目的。
初中物理二力平衡教學(xué)反思2
《二力平衡》這一節(jié)課本著從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)不緊是一堂課所學(xué)內(nèi)容，更重要是打開學(xué)生的視野，實(shí)驗(yàn)敢于改造創(chuàng)新，書中實(shí)驗(yàn)與改造實(shí)驗(yàn)的對(duì)比找出改造后的`實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，使學(xué)生更易懂，我覺(jué)得這是成功的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)以致用，迅速結(jié)合前一單元彈簧測(cè)力計(jì)掛一物體為什么讀數(shù)就是此物重，用本節(jié)課知識(shí)讓學(xué)生來(lái)解答，前后知識(shí)整合具有代表性的一個(gè)題，環(huán)環(huán)相扣加深知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，這也是我覺(jué)得成功的第二個(gè)亮點(diǎn)。但不足之處也很多，試舉以下幾個(gè)方面：一是班上學(xué)生盡管分成了學(xué)習(xí)小組，但要想采用“兵教兵”，僅靠別組同學(xué)說(shuō)一遍就達(dá)到會(huì)解題的目的顯然不夠。二是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不夠，總是不敢大膽放手讓學(xué)生自學(xué)部分內(nèi)容。
但是由于與學(xué)生磨練不夠，學(xué)生展現(xiàn)自己的表現(xiàn)不夠自然，活力不夠開放，這些也是今后還要多加鍛煉和強(qiáng)化的。
初中物理二力平衡教學(xué)反思3
二力平衡是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)好這一部分將對(duì)初中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)起到重要作用。這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問(wèn)題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。
在教學(xué)中我以同學(xué)們每天都要見到的講桌、課桌、在平直公路上行駛的列車為例，首先讓學(xué)生判斷其所處的狀態(tài)--------是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，讓其分析受力情況，從力的三要素分析受力特點(diǎn)，讓學(xué)生理解物體處于平衡狀態(tài)的含義，進(jìn)而引出力的'平衡和二力平衡。這樣從學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象入手，學(xué)生深深體會(huì)到生活中時(shí)時(shí)有物理、處處有物理，物理就在我們身邊，物理來(lái)源于我們的生活，拉近了物理與學(xué)生的距離。在探究二力平衡的條件時(shí)，注重培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析、歸納能力。
我覺(jué)得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們?cè)谂c大自然的相處中感受生命的崇高。
多給予肯定和贊揚(yáng)，給一個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高。
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