初中英語分組教學(xué)反思

　　現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。那么，初中英語分組的教學(xué)反思是怎么樣的呢?下面大家就隨著小編一起去了解一下吧!

　　初中英語分組教學(xué)反思一

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的.效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

　　5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

　　評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　五、存在的問題

　　1、學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

　　3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

　　今后的教學(xué)中，我將密切與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

　　初中英語分組教學(xué)反思二

　　在日常的教學(xué)中我們不免會(huì)運(yùn)用到小組合作的教學(xué)方法，可每次的實(shí)施總是覺得有不足的地方，對此我做了一下幾方面的反思!

　　首先要進(jìn)行合理的分組。實(shí)驗(yàn)過這種教學(xué)方法的不少教師，都可能體會(huì)到在小組合作學(xué)習(xí)中，會(huì)有個(gè)別甚至多個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)不是很活躍，或者難以進(jìn)行下去，這不但不利于各組學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)漸漸地削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極積極性，精力不集中的學(xué)生也會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，致使課堂混亂，無法完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而“小組合作型學(xué)習(xí)”失效。

　　每個(gè)小組都是由各個(gè)成員組成的，要使每個(gè)小組成員合作協(xié)調(diào)，得以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先應(yīng)該對各個(gè)成員加以了解，以使各個(gè)小組搭配完美。學(xué)生參差不齊，但每個(gè)小組應(yīng)要有一名組長，組長人選一般為成績較好，有高度責(zé)任心與合作意識(shí)，而且巧于組織，樂于助人，能成為一個(gè)頗有影響力的小老師，善于處理小組活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。同時(shí)要考慮學(xué)生的性情，不能將差不多性格的學(xué)生放在一個(gè)小組中，如果一個(gè)小組的成員大部分學(xué)生都是較內(nèi)向，那這個(gè)小組進(jìn)行小組活動(dòng)會(huì)不夠積極，若一小組過于太多活躍的學(xué)生也會(huì)使小組合作活動(dòng)和諧進(jìn)行，可能會(huì)致使太多的爭吵聲，所以各小組成員的組合，應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)成績，性格等出發(fā)，均勻分配到各個(gè)小組，以達(dá)到各個(gè)小組成員為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而共同合作學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高的學(xué)習(xí)效果!

　　其次，有了合理的小組分配后，還要有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論興趣的學(xué)習(xí)材料或者學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際或者超出他們能夠思考的能力范圍。對于初中生而言，我們可以要求他們用英語簡單談?wù)剬W(xué)習(xí)或者生活中的'喜好，或者簡單地用英語表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。除此之外，還要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的操練方式，一般而言，初中階段更多的是要求學(xué)生操練句型，訓(xùn)練對話，進(jìn)行較短的閱讀訓(xùn)練等。

　　再次，教師要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用。英語課堂更多是以學(xué)生為主體，為中心，但不能沒有教師的在旁的調(diào)控和主導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)的合作者。

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