《月亮上的足跡》教學(xué)反思

時(shí)間：2020-10-16 16:16:56 初中教學(xué)反思我要投稿

《月亮上的足跡》教學(xué)反思

　　《月亮上的足跡》作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的過(guò)程。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì)到那登月全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對(duì)人類(lèi)聰明才智的贊美。下面是小編搜集的《月亮上的足跡》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望能幫助到大家。

《月亮上的足跡》教學(xué)反思

　　《月亮上的足跡》教學(xué)反思1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，概括文章主要內(nèi)容。

　　2、理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識(shí)。

　　3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　【學(xué)習(xí)者特征分析】

　　我們的學(xué)生雖然不具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，但是他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦，缺點(diǎn)是思考不夠深入。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)教育，初一學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)的操作方法。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，形成知識(shí)的意義建構(gòu)。

　　【學(xué)習(xí)環(huán)境與資源】

　　制作網(wǎng)絡(luò)課件。

　　本課采用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和 Internet 有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)瀏覽局域網(wǎng)了解信息，利用超級(jí)鏈接登陸教師申請(qǐng)的 BBS站點(diǎn)上交流思想。課前，利用網(wǎng)站《月亮上的足跡》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息和相關(guān)的網(wǎng)站在我的個(gè)人網(wǎng)站上鏈接好，以豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的`眼界。教師組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)所得，并通過(guò) BBS 發(fā)表自己的想法。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀念，分析問(wèn)題，探究解決問(wèn)題。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、資源共享，成果展示，導(dǎo)入新課

　　學(xué)生活動(dòng)：展示學(xué)生網(wǎng)上搜集的關(guān)于月亮的文化知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：引入月亮的世界。讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往。

　　把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

　　二、自主學(xué)習(xí)，師生交互

　　(知識(shí)點(diǎn))要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。

　　學(xué)生活動(dòng)：將自學(xué)成果發(fā)表在 BBS 論壇中。

　　教師活動(dòng)：及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。

　　三、合作學(xué)習(xí)，感知課文

　　(知識(shí)點(diǎn))介紹登月過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手能力和說(shuō)話(huà)能力。

　　學(xué)生活動(dòng)：試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。四人小組比一比，看誰(shuí)畫(huà)的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推薦一位同學(xué)展示、介紹。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生畫(huà)的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對(duì)課文的整體感知。

　　四、激發(fā)興趣，拓展延伸

　　學(xué)生活動(dòng)：看登月的實(shí)況錄像并說(shuō)說(shuō)看到這一場(chǎng)景的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：以直觀的方式進(jìn)一步感知人類(lèi)登月的過(guò)程，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)談感受，學(xué)生的思想感情受到陶冶。

　　學(xué)生活動(dòng)：張開(kāi)想像的翅膀，將夢(mèng)想編織到作品中。

　　設(shè)計(jì)意圖：想象力對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　五、總結(jié)

　　教師活動(dòng)：人類(lèi)第一次成功地探訪(fǎng)月球轉(zhuǎn)眼間已是三十多年前的事了，時(shí)光飛逝，時(shí)至今日，人類(lèi)向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒(méi)停止過(guò)，我相信同學(xué)們的夢(mèng)想有朝一日定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類(lèi)的未來(lái)更加美好!

　　六、作業(yè)

　　月亮照著你，月亮照著我

　　1、以“我在月球上的一天”為題，全班同學(xué)每人輪流寫(xiě)一段話(huà)，發(fā)表在論壇上，進(jìn)行故事接龍。

　　2、圍繞“月球”這一話(huà)題，展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇五六百字的文章，發(fā)表在論壇上。

　　【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)】

　　本課的教學(xué)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合。讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中實(shí)踐看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、想和畫(huà)的綜合能力，使書(shū)本知識(shí)和生活世界溝通起來(lái)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　首先，本課充分運(yùn)用了多媒體整合網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生的自學(xué)、預(yù)習(xí)，能夠體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和“素材庫(kù)”的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中插入人類(lèi)登月的影視資料，讓學(xué)生從真實(shí)的畫(huà)面中去感受太空的奧妙。尤其當(dāng)宇航員阿姆斯特郎踏上月球的一剎那，意味著人類(lèi)邁出了宇宙探索史上的一大步。學(xué)生看過(guò)之后感觸很深，思緒萬(wàn)千，如臨其境。這些影音畫(huà)面，大大增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的新鮮感和吸引力。

　　其次，通過(guò) BBS 論壇的使用，整堂課實(shí)現(xiàn)了立體交流，將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。教師的調(diào)控和評(píng)價(jià)使學(xué)生保持整堂課較為高亢的狀態(tài)，教師的語(yǔ)言富有啟發(fā)性，細(xì)節(jié)指導(dǎo)到位，體現(xiàn)了“導(dǎo)”的作用，利于學(xué)生積極思考，利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第三，在專(zhuān)題網(wǎng)站中提供大量的學(xué)習(xí)資源及相關(guān)網(wǎng)址，將課堂上無(wú)法解決的問(wèn)題留到課后在網(wǎng)上尋找答案。學(xué)生可以在論壇中進(jìn)行交流，互通有無(wú)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這種方式可以使“學(xué)生論壇”在優(yōu)化“師生交互”方面發(fā)揮更大作用，完全打破“45分鐘”的局限。讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　　第四，學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，氣氛比較熱烈，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生的思維能力、處理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　第五，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。”在拓展延伸環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生大膽的發(fā)揮想像，使課堂活躍起來(lái)，點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。學(xué)生們思維的閘門(mén)被打開(kāi)，語(yǔ)言思維如泉水噴涌而出。有的同學(xué)作口頭作文，有的同學(xué)編寫(xiě)歌詞，有的同學(xué)作出了現(xiàn)代詩(shī)。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　《月亮上的足跡》教學(xué)反思2

　　今天上午上了《月亮上的足跡》一課，開(kāi)始在準(zhǔn)備時(shí)，我本不是采用今天的教學(xué)方法的。當(dāng)我拿到這篇課文，一看課文是一篇通訊報(bào)道式的說(shuō)明文時(shí)，我腦海里就想起中央電視臺(tái)的直播節(jié)目，我想要是用央視連線(xiàn)前方記者的形式來(lái)講述登月的四個(gè)過(guò)程，效果肯定很好的，但是我一想，我們農(nóng)村初中學(xué)生這方面素質(zhì)還達(dá)不到這個(gè)要求，而一時(shí)要達(dá)到這個(gè)要求有點(diǎn)困難，這啟發(fā)在經(jīng)后教學(xué)中要特別注重學(xué)生的口語(yǔ)和概括信息能力訓(xùn)練。于是，今天我采用學(xué)生自主閱讀，主要訓(xùn)練學(xué)生概括信息能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、思考習(xí)慣，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

　　這一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)效果非常的好。同學(xué)原來(lái)是非常聰明的，他們完全可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決課文中問(wèn)題。當(dāng)然老師的主導(dǎo)地位也是很重要的。這節(jié)課給我反思主要有以下兩點(diǎn)：

　　一、教師要熟悉教材，教學(xué)的各個(gè)部分應(yīng)作好安排，怎樣導(dǎo)入，怎樣結(jié)尾，哪些是重點(diǎn)，各部分時(shí)間安排好。如果把上課比作打仗的話(huà)，教材就猶如敵人，要摸透敵人，才能有取勝的機(jī)會(huì)，因此，切忌打無(wú)準(zhǔn)備之仗。戰(zhàn)前要根據(jù)敵我雙方情況采取正確戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，安排各部分兵力，才能取得勝利。

　　二、教師在教學(xué)中，要多運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法以，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這正如孔子所說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師不主體，學(xué)生才是主體，教師是一個(gè)引導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師要明確自身作用是引導(dǎo)、激勵(lì)、啟發(fā)，而不是牽著學(xué)生鼻子走，強(qiáng)迫和代替學(xué)生學(xué)習(xí)，唯有這樣才能讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

　　這篇課文題材新穎，本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，教師要充分利用好這點(diǎn)來(lái)進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中獲取課文信息能力。

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