《人的性別遺傳》教學(xué)反思

時間：2022-07-06 19:58:08 初中教學(xué)反思我要投稿

相關(guān)推薦

《人的性別遺傳》教學(xué)反思

　　學(xué)生對性別問題很感興趣。所以，教師應(yīng)注意多從生活實際出發(fā)，通過分析典型實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強感性認識，使學(xué)生便于理解、掌握。下面是YJBYS小編搜集的《人的性別遺傳》教學(xué)反思，歡迎大家閱讀，希望能幫助到大家。

《人的性別遺傳》教學(xué)反思

　　《人的性別遺傳》教學(xué)反思【一】

　　本節(jié)內(nèi)容從知識的難易程度上看，學(xué)生比較容易掌握。因此，在教學(xué)中，我主要以學(xué)生主動參與為主，通過合作探究、自主展示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己獲得新知識。特別是在評價過程中，我采用讓學(xué)生互評的方式：抽取小組中學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對另一組的書面展示進行口頭點評，并根據(jù)常規(guī)的“三分制”標準，給小組打分。同時，其他小組在點評后若有質(zhì)疑，可以積極提出，教師酌情獎勵小組1——2分。運用這樣的評價方式，讓小組間可以展開激烈的競爭，同時也促進了個人的積極參與和組內(nèi)的協(xié)調(diào)配合。

　　通過本節(jié)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己點評的時候，教師應(yīng)該適時地介入，指導(dǎo)學(xué)生合理的對各小組進行打分。比如，導(dǎo)學(xué)案的“合作探究|”中例1的第3題與其他幾道題相比，問法更靈活一些，其答案無法從課本文字中直接找到，要靠學(xué)生根據(jù)有關(guān)圖片進行觀察、比較。而且有關(guān)“X染色體和Y染色體的區(qū)別”從圖形上看，不僅有大小上的不同點，而且有的小組在展示的時候?qū)懙剑?ldquo;X染色體形狀像X，Y染色體形狀像一個大黑點。”學(xué)生這樣的回答與我們的正確答案有一定的出入，但是實際上，后者的回答并沒有錯，學(xué)生是將看到的如實描述出來。所以，教師在這個時候應(yīng)指導(dǎo)點評的小組打分，并說明原因：“這是人工整理后的染色體排序圖，實際上在人體的體細胞內(nèi)，性染色體成立體結(jié)構(gòu)，從不同的角度觀察，看到的形狀會有些不同，所以說X染色體與Y染色體最明顯的.區(qū)別在于它們的大小上。但該小組能通過合作討論，對圖片上的染色體進行了認真的比較，他們也是將看到的進行了總結(jié)、歸納，所以該小組展示答案得滿分。”這樣做，既讓學(xué)生客觀的理解、掌握了知識，還激勵和刺激了小組內(nèi)的合作。

　　因此，在學(xué)生進行點評時，教師應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的點評情況，從學(xué)生自身水平出發(fā)，給小組進行合理的打分，而并不是僅憑正確的答案才能給滿分，我們在評價時應(yīng)注重學(xué)生合作探究、思考問題的過程，而不是一味追求正確答案。這一點我們在讓學(xué)生進行點評時，也應(yīng)該強調(diào)到。

　　《人的性別遺傳》教學(xué)反思【二】

　　人教版初中生物八年級下冊第七單元第二章第四節(jié)的主題是“人的性別遺傳”，這是一節(jié)很好的內(nèi)容，雖然它并不是第二章的重點，也不是第二章的難點，但它直接與人們的生活結(jié)合在一起，學(xué)生們可以有話可講。另外，學(xué)生們已進入青春期，性發(fā)育也已經(jīng)開始了，他們也開始關(guān)心起性和性別之類的話題了。所以，這一節(jié)的內(nèi)容，能很好地為學(xué)生釋疑解難，引起他們濃厚的興趣，這就為課堂探究活動的開展創(chuàng)造了較好的先決條件。

　　一、體現(xiàn)了新課程標準的理念

　　總體上看，本節(jié)課還是較好地體現(xiàn)了新課程標準的要求的，在課堂活動中，學(xué)生是主體，老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。所有的活動都是面向全體學(xué)生的，全員參加的，整個教學(xué)過程都貫穿了探究性學(xué)習(xí)的思想。

　　二、體現(xiàn)了生物學(xué)的學(xué)科思想

　　本節(jié)課在教學(xué)中也滲透了生物學(xué)學(xué)科思想，體現(xiàn)了生物學(xué)科的特點。本節(jié)課的生物學(xué)科思想體現(xiàn)在這么幾個方面，例如：人的性狀與遺傳物質(zhì)的聯(lián)系、人的個體與人類整體的矛盾和統(tǒng)一、生物個體與群體的一致性和矛盾性，等等。

　　三、課堂結(jié)構(gòu)較合理，教學(xué)過程較流暢

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計來看，整個課堂的結(jié)構(gòu)層次是比較清楚的，建構(gòu)核心概念是一個新的提法，新的思路，新的理念。在本節(jié)課的教學(xué)活動中，也有它的一席之位。教學(xué)活動合理到位，有效地實現(xiàn)了知識的內(nèi)化，充分體現(xiàn)了“三維目標”的有機結(jié)合和統(tǒng)一。用圍棋棋子做的概率實驗安排得好，成本不大，但對學(xué)生思考的推動卻很大。

　　四、教學(xué)目標基本達成

　　本節(jié)課預(yù)設(shè)的“三維”教學(xué)目標，統(tǒng)一、全面、準確、恰當，且預(yù)設(shè)的'“三維”教學(xué)目標基本達成，而且在教學(xué)中還有新生成的目標。

　　五、有自己的教學(xué)創(chuàng)意(特色)。

　　教學(xué)特色是教師教學(xué)能力的反映，本節(jié)課主要有四處較好地體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)意(特色)：

　　1、使用數(shù)學(xué)公式表示染色體的組成，用代數(shù)式來表示性染色體的組成。

　　2、用圍棋棋子來進行生男生女比例的探討。

　　3、設(shè)計了變式練習(xí)。如，變式練習(xí)(學(xué)生合作探究)：老師提問：一對夫婦已經(jīng)生了一個女孩子，經(jīng)政策允許，他們可以生第二胎，那么，他們生男孩的概率是多少?(其中，“第二胎”就是屬于變式。)

　　4、既有預(yù)設(shè)性發(fā)展，又制造和實現(xiàn)了生成性發(fā)展。如，在“知識的拓展與延伸”中，教師設(shè)計了如下活動：

　　六、不足之處

　　本節(jié)課的不足之處主要有以下幾個方面：

　　1、活動安排得較多，不大好組織，而且時間上不好把握，稍微不注意，時間就可能不夠。

　　2、應(yīng)該說，學(xué)生都動起來了，但是，探究實驗的全員參與性還是不夠。如果有條件的話，還是要每二人一個小組進行“生男生女概率”的探究。