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學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界教學(xué)反思
小學(xué)語文五年級(jí)下第六單元是一次綜合性學(xué)習(xí)。下面是YJBYS小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界教學(xué)反思，歡迎閱讀!
學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界教學(xué)反思【1】
小學(xué)語文五年級(jí)下第六單元是一次綜合性學(xué)習(xí)。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。這個(gè)單元分為兩個(gè)部分：“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡(jiǎn)單的`研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，根據(jù)這些建議，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。另外學(xué)生還可以自己去搜集。
1、本次綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)了學(xué)生們開展了多種實(shí)踐，學(xué)生在這個(gè)單元中感受到了完全不同的語文學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的積極性和參與性較高。
2、現(xiàn)代是一個(gè)信息的時(shí)代，學(xué)生從本單元中系統(tǒng)地了解了信息給我們的生活帶來的好處，也明白了我們應(yīng)正確地運(yùn)用現(xiàn)代信息工具。把握好自己，讓現(xiàn)代信息工具為我們的工作和學(xué)習(xí)服務(wù)。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)了應(yīng)用性的文體，寫調(diào)查研究報(bào)告。雖然學(xué)生寫出來的東西還很稚拙，但他們?cè)谑占Y料和整理資料的過程中的認(rèn)真，參與的精神為以后的發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ)。
我們以“我校高年級(jí)學(xué)生近視情況調(diào)查”為主題，在學(xué)校展開調(diào)查，在全班同學(xué)的合作下，收集整理信息，共同完成了研究報(bào)告的撰寫。在調(diào)查之前教師要指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查表格，收集數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生整理信息，信息歸類。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告也就不難了。
學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界教學(xué)反思【2】
在五年級(jí)的語文教材中，綜合性學(xué)習(xí)次以整組單元的形式呈現(xiàn)，雖然上學(xué)期已經(jīng)有過《我愛你 漢字》這樣的綜合性學(xué)習(xí)，但這學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)卻給了我更多的思考。第一組《信息傳遞改變著我們的生活》，我分了幾步走，第一步讓學(xué)生從已知材料中去搜集信息，已知材料就是閱讀材料，學(xué)生從閱讀材料中收集信息傳遞的變化。第二步，做一次家庭調(diào)查，記錄全家人在一天中從那些渠道獲得了哪些信息，在根據(jù)記錄做一些分析，看看從中發(fā)現(xiàn)什么。這一步對(duì)學(xué)生來說就是一大步，首先他們不能把信息記錄完整和準(zhǔn)確，其次他們不能從信息中進(jìn)行分析。于是我一次次拿學(xué)生的家庭信息記錄做例子，評(píng)論，修改。再經(jīng)過三個(gè)課時(shí)和多次一對(duì)一的修改，完善中，這一步終于走完，第三步，獲取信息，開展關(guān)于看電視好不好的辯論賽，這時(shí)候?qū)W生收集的信息就又成了問題，指導(dǎo)，查找，學(xué)生有想法但沒有地方可以查找支持的論據(jù)和事實(shí)依據(jù)。首先，現(xiàn)實(shí)條件受限，只有幾個(gè)學(xué)生家中有電腦。其次，去圖書館查閱資料多學(xué)生來說也成為了不可能實(shí)現(xiàn)的事情，因?yàn)榧译x圖書館、書店太遠(yuǎn)。這樣學(xué)生的辯論就成了無源之水，無本之木。第二組《利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告》我原本以為在第一組的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠完成，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)了閱讀材料，可是事實(shí)卻豈是一個(gè)難字了得。雖然大點(diǎn)都知道，可是內(nèi)容沒有啊。沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有書刊，沒有訪問，這樣的.調(diào)查報(bào)告怎么做?我反復(fù)問自己如何開展，但就是沒有好的辦法，我能教給學(xué)生的只能是調(diào)查報(bào)告的寫作程序和方法。這時(shí)候我不禁想起了一個(gè)朋友的孩子在美國做研究報(bào)告的情況，和我們的孩子一比，我們的研究報(bào)告根本不能登大雅之堂。
從本次的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我深刻感受到我們的孩子能力也不弱，可是就是沒有良好的條件，時(shí)間也不充裕，如果老師只是走過程，那么學(xué)生的綜合能力根本就不能提高。因此，我想下次有綜合實(shí)踐活動(dòng)，我就讓學(xué)生從開學(xué)開始分組進(jìn)行時(shí)間活動(dòng)，這樣給學(xué)生一個(gè)月或者兩個(gè)月的時(shí)間就可以充分的開展活動(dòng)了。更重要的是教師還要帶領(lǐng)學(xué)生去社會(huì)實(shí)踐，去訪問，去實(shí)地調(diào)查。這樣學(xué)生才能真正學(xué)到一些東西。
學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界教學(xué)反思【3】
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)“信息爆炸”的時(shí)代。這次《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》，主要是讓學(xué)生通過小組實(shí)踐活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組活動(dòng)中有分工、合作、討論、研究，表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)合作的精神，個(gè)個(gè)受益匪淺。
學(xué)生從本單元中系統(tǒng)地了解了信息給我們的生活帶來的好處，也明白了我們應(yīng)正確地運(yùn)用現(xiàn)代信息工具。把握好自己，讓現(xiàn)代信息工具為我們的工作和學(xué)習(xí)服務(wù)。綜合性學(xué)習(xí)是語文新課改在教材編排上的一次創(chuàng)新設(shè)計(jì)，也是新教材的一大亮點(diǎn)。
本組綜合性學(xué)習(xí)教材，指導(dǎo)學(xué)生們開展了多種實(shí)踐，學(xué)生在這個(gè)單元中感受到了完全不同的語文學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的.積極性和參與性較高。對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著重要意義。因此，孩子們的學(xué)習(xí)不是結(jié)束了而是真正開始了。
通過這次綜合性學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，培養(yǎng)他們?cè)谧约旱纳詈蛯W(xué)習(xí)中合理使用各種信息的習(xí)慣。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。另外學(xué)生還可以自己去搜集。我個(gè)人認(rèn)為“聽”是獲取信息的一種重要途徑，作為教師可以嘗試從課堂入手，讓學(xué)生通過傾聽來獲取信息，比如：可以通過傾聽別人的述說后再用語言反饋出獲取的信息，還可以通過一小段材料的閱讀讓學(xué)生快速勾畫出其中的重要信息。
從本次的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我深刻感受到我們的孩子能力也不弱，可是就是沒有充足的時(shí)間。如果老師只是走過程，那么學(xué)生的綜合能力就很難得到快速提高。所以，為了提高學(xué)生的綜合能力，老師就要一步一個(gè)腳印地走過程。
學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界教學(xué)反思【4】
小學(xué)語文五年級(jí)下第六單元是一次綜合性學(xué)習(xí)。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
這個(gè)單元分為兩個(gè)部分：“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，根據(jù)這些建議，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。另外學(xué)生還可以自己去搜集。
這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。通過上次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這次實(shí)踐活動(dòng)要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。我把這次我班開展的活動(dòng)過程總結(jié)如下：
一、 瀏覽本組教材，了解本組教材的`學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、 學(xué)習(xí)第一個(gè)部分《信息傳遞改變著我們的生活》。
1、 閱讀“活動(dòng)建議”。明確我們可以從哪些方面開展活動(dòng)。
2、 學(xué)習(xí)“閱讀材料”第一課《古人傳遞信息的故事》了解古人都是通過哪些方式來傳遞信息的，這些傳遞信息的方式有哪些特點(diǎn)。
3、 學(xué)習(xí)“閱讀材料”第二課至第四課。了解信息傳遞方式的變化，以及給我們的生活帶來的變化。
4、 把古代和現(xiàn)代信息傳遞的方式進(jìn)行比較。讓學(xué)生進(jìn)一步感受現(xiàn)代信息給我們的生活帶來的好處。
5、 把全班學(xué)生分為九組，每組四人。讓學(xué)生上網(wǎng)收集古代與現(xiàn)代信息傳遞還有哪些方式，或關(guān)于信息傳遞的一些故事。在收集資料以前，組織學(xué)生寫好活動(dòng)計(jì)劃表。
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