小學音樂課茉莉花教學反思
茉莉花教學反思
《茉莉花》是六年級音樂教材上的內(nèi)容，主要是讓學生了解和熱愛祖國的音樂文化，懂得弘揚民族音樂，增強民族意識和愛國主義情感”。隨著教學理念的更新，學生年齡的增長，他們對所學內(nèi)容有了一定的選擇性。如果我們一味地照本宣科，很難令學生感興趣，課堂就顯得空洞，失去了它的光澤。于是我根據(jù)他們的特點重新思考了《茉莉花》這個題材，決定充分挖掘教材的潛力，設計一堂充滿美感、給學生美的享受的音樂活動課。
我上的這堂課主要有以下幾個特點：
一、主題鮮明突出。從學生走進教室一直到走出教室，可以說學生每時每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂聲中愉快度過的。為了能做到這一點，一方面我收集了大量的相關音樂素材，因為如果只是讓學生反復聆聽同一首樂曲，哪怕該樂曲再優(yōu)美，學生的興趣也很難保持長久;另一方面，我在啟發(fā)學生欣賞樂曲的過程中，指向十分明確，那就是音樂本身，而不是為了音樂之外的其它東西，介紹音樂之外的有關背景知識，其目的都是為了讓學生更好地鑒賞音樂。
二、教學內(nèi)容豐富。充分挖掘教材內(nèi)容，充實教學內(nèi)涵。為此，我搜集了很多茉莉花的音樂，包括不同地區(qū)的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》、交響音樂《茉莉花》、民樂演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等。在進行教學設計的時候，我有針對性的對其進行了巧妙的優(yōu)化組合。如今的學生求知欲旺盛，知識面廣，探求能力強，他們期待的是信息量大的教學，如果我們僅僅把教材上那點點有限的內(nèi)容教給學生，那學生是既不會滿足也不會滿意的。
三、教學形式巧妙。在這節(jié)課中，我放手讓學生對不同地區(qū)、不同演唱形式、不同演奏形式的《茉莉花》進行對比評價，產(chǎn)生不同的.情感體驗，從而提高學生的審美能力。事實表明，對比欣賞不失為音樂欣賞教學的一種好的教學形式。學生的語言優(yōu)美，情感豐富，對作品能從不同的角度去分析。對五年級學生來說，要真正把握樂曲特點，領會樂曲內(nèi)涵，就需要對不同類型的作品加以對比，因為孤立地分析某一個的藝術特色需要一定的音樂專業(yè)修養(yǎng)，對于一般人，特點往往是對比出來的。
體驗是一種基于學習者自身的活動，只有讓學生參與到音樂活動中來，與音樂融為一體，主動地去體驗，他們對音樂的欣賞與創(chuàng)造才有可能成功。在教學過程中，教師要以自己對音樂的感情啟發(fā)學生感悟詞曲中蘊涵的情感魅力，并運用系多種教學手段，激發(fā)學生對音樂的喜愛、理解，主體感悟，從而使音樂真正成為學生生活中的一股清泉，啟迪、陶冶美好的人生。
【小學音樂課茉莉花教學反思】相關文章：
小學音樂課教學反思(15篇)09-13
小學音樂課教學反思15篇09-13
音樂課教學反思12-19
小學音樂課堂教學反思12篇02-15
小學音樂課教學反思(集錦15篇)09-13
小學音樂課后教學反思（精選5篇）06-11
小學音樂課后的教學反思（精選8篇）06-30