小動物過冬教學反思

　　《小動物過冬》教學反思

　　在《小動物過冬》一課的教學中，經(jīng)過對《小動物過冬》預習課文活動的設計與實施，我對小學語文教學又有了新的認識。

　　一、初讀：整體感知

　　《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢?在教學過程中我設計了三個教學環(huán)節(jié)：1、小動物請大家看動畫片 ——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。

　　二、學字：形式多樣

　　識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調(diào)動了學生學習生字的積極性。

　　三、精讀：設置情境

　　憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學生扮成可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂;接著，通過引出第二自然段的內(nèi)容，使他們感受季節(jié)的變化：秋天到了，小動物該干什么了;而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟;最后一個自然段，我請學生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的?從而理解“約定”一詞。

　　四、積累：課外延伸

　　理解了課文內(nèi)容，我們還要培養(yǎng)學生課外知識的積累。課后，我指導學生去收集了解其它小動物過冬的方式，并指導學生用“我叫()動物，冬天來了，我用()的方式過冬”的句式進行口語交際訓練，收到了較好的成效。

　　經(jīng)過這節(jié)課的教學，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時對全體學生的把握不夠到位;在調(diào)控課堂時間方面還加強等。

　　《小動物過冬》教學反思

　　《小動物過冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。在學習本課時，我注重從以下幾點做起。

　　首先，語文教學要緊密聯(lián)系兒童的生活實踐，從學生的需要出發(fā)來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活。本課內(nèi)容簡單易懂，我力求讓學生質(zhì)疑，之后通過自己的朗讀、感悟，讀懂文本，在交流中教師要引導學生體會課文遣詞造句的準確，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情，學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。出示課題后，我讓學生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們怎么過冬?那可愛的小動物又如何過冬呢?”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅(qū)使下，學生非常積極地投入課堂，非常生動地開動腦筋。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。

　　其次，教學中注重語文綜合素養(yǎng)的提高。學好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。教學開始，首先讓學生認識三種可愛的小動物，讓學生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語，練習了表達;在讓學習練習用“商量”、“暖和”造句時，擴展了對詞的使用;在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環(huán)節(jié)的設計，活化了學生的學習動機，降低了學習的難度，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內(nèi)容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結合。這樣在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境。

　　總之，語文課應是一個多元藝術元素的綜合體，在課堂的拓展訓練中，教師恰當?shù)恼Z言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學生創(chuàng)新思維的種子才會發(fā)芽、生長，才會綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。

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