幼兒自我評價發(fā)展特點

　　在平日的學習、工作和生活里，我們最熟悉的就是自我評價了，自我評價具有獨特的自我功能，它促進自我發(fā)展、自我完善、自我實現。相信很多朋友都對寫自我評價感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的幼兒自我評價發(fā)展特點，希望對大家有所幫助。

　　正確答案：

　　(1)主要依賴成人的評價；

　　(2)自我評價常常帶有主觀情緒性：

　　(3)自我評價受認識水平的限制。

　　對幼兒學習與發(fā)展評價的目的是為了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的'幫助和指導。同時《綱要》指出，教育評價最終要解決的是：教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上；教育的內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性；教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發(fā)展需要；教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都有成功感；教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。如果不對幼兒的學習與發(fā)展作出評價，教師就無法了解幼兒的實際發(fā)展需要，也就無法做出有效的課程計劃，從而也就無法執(zhí)行課程計劃。因此，我們應當認真并正確地理解幼兒園的教育評價問題。

　　對幼兒發(fā)展的評價不是一個即時的工作，也不是只關注幼兒某一具體方面的發(fā)展，它是貫穿在整個教育過程中的，并且涉及到幼兒發(fā)展的各個方面。當然，在具體的操作過程中，教師既可以對幼兒某一方面的行為(如口語發(fā)展情況、大肌肉發(fā)展情況)進行觀察，也可以對各方面發(fā)展情況(小班上學期、整個中班階段)進行分析，通過各個方面觀察、分析了解幼兒全面的實際發(fā)展情況。既可以是針對個體(某個孩子)的觀察，也可以是關于班級中某個群體(如男孩子)的觀察分析。目前，一些進行課程改革的幼兒園在幼兒學習和發(fā)展的評價方面做了許多有益的探索和嘗試。

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