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求職信寫(xiě)作教案

  求職信與普通的信函沒(méi)有多少區(qū)別,但它與普通的信函又有所不同,當(dāng)然也不同于"公事公辦"的公文函。求職信所給的對(duì)象很難明確,也許是人事部一般職員,也許是經(jīng)理,如果你對(duì)老板比較了解的話可以直接給老板。下面小編給大家?guī)?lái)求職信寫(xiě)作教案。希望能夠幫到大家。

  求職信的寫(xiě)作說(shuō)課稿

  “求職信”的寫(xiě)作

  一、課程地位:《教學(xué)大綱》指出:“語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課”,而求職信的寫(xiě)作則是他們?cè)诰蜆I(yè)和今后的工作中必須使用的一種應(yīng)用文,因此,這節(jié)課對(duì)全面提升學(xué)生的文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力有著舉足輕重的作用。

  二、教材分析:

  1.教材處理:

  這節(jié)課的內(nèi)容是中職語(yǔ)文職業(yè)模塊工科類(lèi)第六單元應(yīng)用文寫(xiě)作的第十六課“個(gè)人簡(jiǎn)歷及求職信”的教學(xué),我把它分為兩節(jié)課來(lái)講,第一節(jié)課講“個(gè)人簡(jiǎn)歷”并在課后布置預(yù)習(xí)題,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解,寫(xiě)一封求職信。第二節(jié)課才是我今天說(shuō)課的內(nèi)容——求職信的寫(xiě)作。

  2.教學(xué)目標(biāo):

 、僦R(shí)目標(biāo):明確求職信的涵義,掌握求職信的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法和寫(xiě)作要求。

  ②能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維、表達(dá)能力及溝通能力,能夠整合專業(yè)知識(shí)獨(dú)立完成一篇求職信的寫(xiě)作。

  ③情感目標(biāo):感悟應(yīng)用文寫(xiě)作的魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的求職意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

 、俳虒W(xué)重點(diǎn):掌握求職信寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法和寫(xiě)作要求。

 、诮虒W(xué)難點(diǎn):求職信主體部分的寫(xiě)作及其寫(xiě)作技巧。

  三、學(xué)情分析:

  1.教學(xué)對(duì)象:2009級(jí)電子通信專業(yè)學(xué)生。

  2.心理分析:學(xué)生的表現(xiàn)欲和自主探究的欲望強(qiáng)烈,能夠比較深刻地認(rèn)識(shí)到日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),對(duì)有興趣的知識(shí)表現(xiàn)出高度的熱情,但由于自身閱歷及對(duì)社會(huì)認(rèn)知程度的限制,使得學(xué)生對(duì)求職面試缺乏主觀感受。

  3.寫(xiě)作基礎(chǔ)分析:中職學(xué)校的學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)較為貧乏,寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平普遍不高。

  四、教學(xué)方法及手段:

  1.教法依據(jù):

 、僖罁(jù)教學(xué)目標(biāo);

  ②依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)寫(xiě)作思維。

 、垡罁(jù)學(xué)習(xí)理論:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心”,是學(xué)習(xí)的主體,教師是主導(dǎo)。

 、芤罁(jù)學(xué)情特點(diǎn),課程特點(diǎn)。

  2.教法:

  綜合運(yùn)用情境教學(xué)、案例分析、理論精講、比較教學(xué)和小組討論等方法,重視學(xué)生的參與性和實(shí)訓(xùn)性,完成教學(xué)任務(wù)。

 、偾榫辰虒W(xué)法:即在課堂上創(chuàng)設(shè)求職的情境,讓學(xué)生融入角色,充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

 、诎咐治龇ǎ悍e極引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析、討論、總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題的能力,改變灌輸式的學(xué)習(xí)模式。

 、劾碚摼v:即結(jié)合課文重點(diǎn)講述“求職信”寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法和寫(xiě)作要求。

 、鼙容^教學(xué)和小組討論:以小組為單位,同桌之間互相交換各自作業(yè),對(duì)照“求職信”的格式協(xié)商討論,互相批改點(diǎn)評(píng)。這種形式既加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的把握,又培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互助精神,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

  3.學(xué)法:

 、僮寣W(xué)生注重例文分析;

 、谥匾晫W(xué)生之間互評(píng)的團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí);

  ③重視課后訓(xùn)練,拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。

  4.教學(xué)手段:

  利用多媒體PPT教學(xué)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  總體過(guò)程:

  按 “情境導(dǎo)入 → 實(shí)訓(xùn)演練 → 理論精講 →案例分析 → 課堂總結(jié) → 作業(yè)和課外拓展訓(xùn)練” 六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織,用時(shí)45分鐘。

  (一)情境導(dǎo)入(2分鐘)

  通過(guò)錄像展示競(jìng)爭(zhēng)激烈的求職現(xiàn)場(chǎng),同時(shí)檢查預(yù)習(xí)作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們將課前寫(xiě)的“求職信”放在課桌上,教師檢查。

  (二)實(shí)訓(xùn)演練(12分鐘)

  “現(xiàn)場(chǎng)招聘求職”角色演練,班長(zhǎng)做招聘官,請(qǐng)兩位同學(xué)拿著自己的求職信當(dāng)場(chǎng)朗讀,同學(xué)們舉手表決,分出勝負(fù),然后教師點(diǎn)評(píng)。葉圣陶先生說(shuō):“教師之為教,不在全盤(pán)授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。”通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的誘導(dǎo)教育,讓學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節(jié)。

  (三)理論精講(15分鐘)

  達(dá)爾文說(shuō):“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”所以,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我通過(guò)多媒體講解求職信的概念、結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法,特別是主體部分的寫(xiě)作技巧及原則,要求學(xué)生在寫(xiě)作中將自身優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)與崗位需求相結(jié)合,學(xué)會(huì)量體裁衣,揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而掌握求職信的寫(xiě)作要求。

  (四)案例分析(12分鐘)

  著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”所以,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我請(qǐng)學(xué)生再次拿出自己課前寫(xiě)好的求職信,根據(jù)教師提供的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),以小組為單位,同桌之間挑毛病、找亮點(diǎn),以相互批改的方式進(jìn)行評(píng)分。批改完畢后,教師從優(yōu)秀和不合格的作品中各選取一篇進(jìn)行點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)大家共同學(xué)習(xí)探討。

  求職信評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

  ①優(yōu)(90分以上):個(gè)性鮮明,格式規(guī)范,內(nèi)容正確,主題明確,結(jié)構(gòu)完整,條理清楚,表達(dá)精確,語(yǔ)言流暢,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

 、诹(80至89分):格式規(guī)范,內(nèi)容正確,主題明確,結(jié)構(gòu)完整,條理清楚,文字通順。

 、壑(70至79分):格式基本正確,結(jié)構(gòu)基本完整,內(nèi)容較具體,主題較明確。

 、芗案(60至69分):內(nèi)容基本符合要求,但條理不清楚,用語(yǔ)不太規(guī)范。

 、莶患案(60分以下):格式不正確,結(jié)構(gòu)不完整,不符合要求。

  (六)布置課后作業(yè)及課外拓展訓(xùn)練內(nèi)容(1分鐘)

  1.課外作業(yè):課本第129頁(yè)“思考與練習(xí)”第一題;

  2.課外拓展訓(xùn)練:通過(guò)網(wǎng)絡(luò),收集與本專業(yè)有關(guān)的不同職位、不同行文風(fēng)格的優(yōu)秀求職信,為寫(xiě)作積累素材,開(kāi)拓寫(xiě)作思路,將所學(xué)專業(yè)和文化基礎(chǔ)課有機(jī)結(jié)合,進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二節(jié) 求職信

  一、概念:是求職者向用人單位介紹自己的基本情況,提出供職請(qǐng)求,并要求對(duì)方考慮、答復(fù)的文書(shū)。又叫自薦書(shū)、應(yīng)聘書(shū)。

  二、求職信的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法:

  1.稱呼:一般寫(xiě)單位名稱或人事部負(fù)責(zé)人姓名;

  2.正文:①側(cè)重說(shuō)明你能為招聘單位做些什么事;

 、诮榻B個(gè)人基本情況:學(xué)歷、年齡、個(gè)人簡(jiǎn)歷、

  求職意向等。

  ③聯(lián)系地址、電話等通聯(lián)信息;

  3.敬語(yǔ):“此致”“敬禮”一類(lèi);

  4.落款:姓名、時(shí)間

  三、求職信的寫(xiě)作要求:“情”、“誠(chéng)”、“美”。

  1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、集中,文面整潔;

  2.從閱信人的角度出發(fā)組織內(nèi)容;

  3.具有個(gè)人特色,親切且能體現(xiàn)出專業(yè)水平;

  4.態(tài)度要自信、懇切,既尊重對(duì)方,又不卑不亢;

  5.介紹自己的基本情況,要符合客觀實(shí)際;

  6.信中要留下自己的聯(lián)系電話、地址等通聯(lián)信息。