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國培計劃培訓(xùn)感言
一、教師的研修是教師教育的重要組成部分。
在知行階段在線學(xué)習(xí)中，我收獲了許多，通過研修能提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。教師研修獲得提高也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
二、小學(xué)英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為一個小學(xué)英語教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認(rèn)識什么是書寫體，什么是印刷體。要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣;還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對英語學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。
三、小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的重要性。
小學(xué)英語教學(xué)以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力。課前，老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學(xué)過程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情景。可采用時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人角色，主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、小學(xué)英語教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。
通過這次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到教師的愛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚(yáng)，少批評;多鼓勵，少指責(zé)。如學(xué)生回答錯了問題，要鼓勵學(xué)生“try it again"。讓學(xué)生通過成功的體驗，提起學(xué)習(xí)的愛好。
一句話，感謝“國培”的精心安排;感謝“國培”的精彩講座;感謝“國培”的實用價值;感謝“國培”讓我轉(zhuǎn)變了觀念，讓我獲得了提高。堅信培訓(xùn)之初的感言：“此行我快樂!此行我收獲滿滿!”我想通過這短暫·緊張·繁忙的學(xué)習(xí)，或許在今后的工作中，我們將會少走無數(shù)的彎路，教學(xué)的成長效果更快，我將會把得到的收獲運(yùn)用到今后的教學(xué)實踐中去。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計
科目：小學(xué)五年級英語(下冊unit 5---let’s learn)
課時：1課時
執(zhí)教：x x
教學(xué)內(nèi)容：part a --let’s learn
教學(xué)目標(biāo)：
1.，學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀flying walking running jumping swimming 5個動詞。
會使用“look at……,it’s……,the……is……”的句型介紹動物的動作。
2，學(xué)生聽清指令，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。
教學(xué)重難點：學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞;能用“look at……,it’s……,the……is……”句型說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡 動物圖片 相關(guān)頭飾
教學(xué)過程:
一， 熱身活動
1， 給學(xué)生一個微笑。
2， 與學(xué)生握手。
3， 互相問話，如：where ate you fron? what your name?.....等。
4， 導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中我們認(rèn)識了許多動物，現(xiàn)在我們和這些動物見見面，打打招呼。(師出示動物圖片，讓學(xué)生說出動物的名稱)[1][2]
師：好，同學(xué)們都認(rèn)識這些動物，既然這些動物都成了我們的好朋友，那么你們看過它們的表演嗎?現(xiàn)在我們來看看這些動物的表演，學(xué)學(xué)它們的本領(lǐng)。
二， 呈現(xiàn)新知
詞匯：
把事先裝好動物圖片的紙袋拿出來，讓學(xué)生猜后逐步摸出圖片:
問:“what is this?
生：this is…(英漢不計較) 將圖片貼到黑板上
問：那它在做什么?(what is the …doing?)
生：。。。。。。(英漢不計較)
師：yes,is’s…. 邊說邊把相應(yīng)的單詞卡顯示在圖片下，教學(xué)生認(rèn)讀。
(師講解 生討論 教讀 練習(xí))
1，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊學(xué)單詞，教發(fā)音。
2，用肢體語言記憶單詞。(讓學(xué)生跟著師邊說邊動作)
句型：
1， 出示look at……(相應(yīng)圖片)，is’s……(動物名稱)
the……( 動物名稱)is……(動物動作)
2， 練習(xí)。(用圖片練習(xí))
三， 趣味操作
1，分組操練。以小組活動為主。
2，游戲操練。一組學(xué)生發(fā)號施令，讀單詞;一學(xué)生聽后從黑板上找相應(yīng)圖片并吧它取下來，另一組學(xué)生做相應(yīng)的的動作。
3，挑戰(zhàn)練習(xí)。出示圖片，師念相反的詞，讓學(xué)生說出相應(yīng)的詞。(可用上句型練習(xí))
4，讓學(xué)生帶上頭飾練習(xí)。學(xué)生戴上頭飾，一學(xué)生發(fā)號令，另一學(xué)生做動作。(可加句式練習(xí))
四， 小結(jié)。
用圖片、詞卡引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。(加上句式)
五， 作業(yè)安排。
讓學(xué)生回家后，畫自己喜歡的動物，寫上(動物喜歡做的事及動作)相應(yīng)單詞，貼在自己房間，常常練習(xí)說。
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