有關讀書的獲獎感言（通用12篇）
獎感言是指在獲獎后所發(fā)表的講話。下面是小編收集整理的有關讀書的獲獎感言（通用12篇），希望大家喜歡。
讀書的獲獎感言 篇1
書籍是我們生活的導航，它教會我們去尊重他人也尊重自己，讓貧乏和平庸遠離我們。每當茶余飯后咀嚼著書籍中優(yōu)美的文字，欣賞一個個動人的故事，都會讓有所感悟。
打開一本好書，迎面撲鼻的是清香而深邃的氣息，仿佛是那新翻耕的泥土散發(fā)出馨香。在若有若無的音樂聲中，我能夠隨意想象，想象自己是藍天，一望無際；想象自己是月夜，寂靜美麗；想象自己是海浪，澎湃不息；讀小說，我會隨著主人公跌宕起伏的命運或喜或悲；讀抒情的散文詩歌，我會在作者淡淡的憂郁中品味他們對生命、生活、自然的態(tài)度；翻閱簡單詼諧的書，我能夠盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄云外…
讀書是一件樂事，趣事，讓人變得深沉達觀。
任何物體都有承載它的器皿，唯有知識無垠無度。人們的大腦雖無法裝入所有的知識，但能夠盡量攝取，而唯一的途徑即為—讀書。論及書籍，托爾斯泰曾坦言：理想的書籍是智慧的鑰匙。恰恰羅素·羅蘭又說：“智慧，友誼是黑暗中唯一的光亮，倘若沒有鑰匙，如何打開智慧之門，又何談放射光芒？（人生感悟）可見，書籍，使人類告別愚昧混沌。讀書看似平凡，實際上是人們心靈與古今中外一切民族優(yōu)秀文化，智慧相結合的過程，也是繼承與發(fā)展的過程。她不但能改變人的氣質，還能使人樹立更為健康人生觀度，做一個忠于祖國，尊老愛幼之人，成為一個有仁德，有智慧之士。不以物喜，不以己悲。以”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“的情操為人處世。不辜負蒼天賦予的生命，成為滄海中不可缺少的一粟。這對于人生的回答，對于國家的培養(yǎng)，對于父母養(yǎng)育之恩的回報，無疑讀書是回報她們的最好方式之一。
讀書是一種陶冶，是一種享受，領悟是心靈凈化的快慰。
在茫茫人生蕓蕓眾生中，不以榮辱待己，不論成敗待人。不熱衷追名逐利，使自己超凡脫俗，你會仰頭看天，藍天澄清，白云悠悠，釋懷心里的郁結，應對現實，笑對人生。在物欲橫流的日子里，品味古人談的”知足常樂“，”人到無求品自高“的教誨，會注入一般清醒劑，快樂地生活著。當我因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時，書會告訴我要笑對生活，這時我會渾身充滿工作的激情；當我遇到困難，想打退鼓堂時，百折不撓的居里夫人就會浮此刻我的眼前，激勵我鼓起勇氣繼續(xù)努力；當我抱怨自己一無是處，”天生我才必有用“這句名言會告誡我，”三百六十行，行行出狀元“；當我志得意滿時，”一杯水的容量“會提醒我，看似滿滿的一杯水還能容納100多個回形針，自己還有許多能量可挖掘；當我安于現狀，不思進取時，屈原的”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，就會在我耳畔響起…
以前書中體會過”怦然心跳“；以前在書中有一種”莫名感動“；以前在書中進行自我審視，也以前在書中看到人生百態(tài)……我只愿情緒伴書平和而寧靜，靈魂伴書純潔而超然。讀書不是一種消遣的行為，而是提高自己的學識。我想帶著目的去讀書的效果會好一些。想想自己缺的是什么，就學習什么。自己少的，在別人那里也許就有，所以寬容多，理解就多！
讀書的獲獎感言 篇2
我喜愛閱讀。讀師范時第一堂課，語文老師夸我有讀書人的氣質：眼神明亮堅定，神情平穩(wěn)從容，這一定是喜歡讀書的結果。老師的話語點亮了我讀書的星空，讀書、背書、抄書，一直到寫書、推廣閱讀。
我感謝閱讀。五年前，我回到教育系統(tǒng)工作，參加中國教育報組織的局長和校長峰會時，發(fā)現自己對教育的理解和會上專家們非常接近，這應當歸功于讀書。為了探索閱讀經驗，我聯(lián)系了兩個村級小學的班級，班上孩子在閱讀中實現了童話般的成長。這些經歷使我寫出長篇教育成長小說《會玩，才有翅膀》�！皶妫庞谐岚颉�，這成了學生們快樂成長的口號。
我分享閱讀。經典童書必須是“給孩子的”、“為孩子喜歡并接受的”經典。所以，閱讀推廣人必須做好引導工作。每當發(fā)現好書，我都會在第一時間與大家分享。我把讀書的經驗分享給青年教師，引導他們進行微課題探索，在我指導策劃下，教師有了“趕路要緊”閱讀成長共同體，學生形成了閱讀群。
我主張，教師首先要成為會讀書的人，才可以給學生作好示范。要讓學生慢慢地喜歡上讀書，像小樹一樣搖動著成長。我鼓勵師生們大膽開展閱讀活動的創(chuàng)新，讓學生的閱讀“活”起來、“動”起來。
學生喜歡閱讀，就能更好地成長；教師喜歡閱讀，教學就會更加主動高效；家長喜歡閱讀，就會更加配合學校助推學生成長。讀書是一個持續(xù)的、內化的過程，要防止急功近利。不可以把課外閱讀和課內學習對立起來，以“閱讀會耽誤學習”而將其拒之門外。學生讀書會對所有學科的學習起到綜合促進作用，促進閱讀也應成為教師共同的工程。
我始終懷著幸福的心情推動閱讀，時時有著精細耕作的園丁靜待花事的欣慰。我慶幸，在孩子們最需要讀書的年齡遇見他們，在與他們共享讀書的歡樂中，我也收獲著一次次生命成長的感動。
讀書的獲獎感言 篇3
我一直認為，讀書是一場破冰之旅。在讀書的過程中，你一點點鑿破自私、狹隘、庸俗、冷漠……而一個明凈而流動的水面逐漸清晰地呈現出來。
真正的讀書應該是一個人的精神遠征，但一個人的遠征常常會松懈意志、迷失方向。在讀書的路上，有一群人相互敦促、相互補充是一件很幸福的事。組織玖玖雅集，只是想讓分散的讀書種子聚合起來，形成精神氣候，共讀共生。每個月聚會一次，一二十人聚在一起，日常瑣事全然隱退，我們在另一個世界里親切會晤。
好多次，我聽到有老師跟我說，每次參加雅集活動后，總能精神明亮好多天，感覺眼前開闊明凈。這其實也是我的感受，玖玖雅集使我的心情平靜，恰如溫暖的冬陽照之于皚皚大地。
玖玖雅集始終秉持著“為學生讀書，為自己讀書”的宗旨：為學生讀書，讓讀書服務于學生發(fā)展的需要；為自己讀書，讓讀書帶來單純而豐富的精神生活。玖玖雅集提倡閱讀教育經典與文學經典，提倡一人一書的定點式閱讀，尤其提倡研讀名師。
林語堂主張從古今中外的作家中找到自己情有獨鐘的作家，將他的作品全部找來讀，浸潤在這位“文字情人”的懷抱中，以致聲音容貌都逐漸與這位作家相似。
我也一直這么認為，真正的讀書人一定有自己特別喜愛的一位或幾位“文字情人”，他的精神氣象受到這位情人的熏陶漸染。非經典好書不讀，我一直嬌寵著自己的閱讀口味，而那些能給自己帶來心靈撞擊、培養(yǎng)自己的審美趣味與鑒識能力的好書，則是經典中的經典，是我的最愛。讀毛姆、茨威格、木心、劉再復，我感受到文字所具有的爆炸性威力。
我主張留痕式閱讀，對于經典好書不僅要反復閱讀、做好批注，而且應該向人講述或寫成讀書隨筆，讓好書在自己的大腦中留下深刻的痕跡。當你講述這本書的時候，其實正是在同自己親切交談，是在構建自己的精神宇宙，那里有一個最真、最好的自己。
讀書的獲獎感言 篇4
書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。以書相伴，人生就會有大不同。生活能夠清貧，但不能夠無書。博覽全書的人，往往知識豐富，能集眾家之所長于其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。
雖然我們都明白要多讀書，讀好書�？扇匀挥幸恍┤藳]有養(yǎng)成良好的讀書習慣，究其原因，那是因為他們沒有對讀書產生興趣，興趣才是最好的老師！
讀書不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調節(jié)情緒，與孩子一齊讀書，既能留出一些時間與孩子共處，又能要求自己也養(yǎng)成讀書的習慣，一舉兩得。
經常讀書的人會思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。經常讀書的人不會亂說話，言必有據，每一個結論會透過合理的推導得出，而不會人云亦云、信口雌黃。
讀書的最終目的當然是為了提高對人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的潛力，培養(yǎng)自信心，構成實踐潛力。有道是“腹有詩書氣自華”，因此，養(yǎng)成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動機，一個人養(yǎng)成了讀書的習慣，一輩子不寂寞。養(yǎng)不成讀書的習慣，一輩子不知所措。
讀書的獲獎感言 篇5
讀書，讓我擁有一份絕美的情緒。
每當恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會倚在床的一角，手捧一本書靜靜地讀，默默地品味。打開一本書，我從書中，能夠隨意想象，想象自己是藍天，一望無際；想象自己是月夜，寂靜美麗；想象自己是海浪，澎湃不息……讀小說，我會隨著主人公跌宕起伏的命運或喜或悲；讀抒情的散文詩歌，我會在作者淡淡的憂郁中品味他們對生命、生活、自然的態(tài)度；翻閱簡單詼諧的書，我能夠盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄云外……漸漸地我進入書的世界，一天學習的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時，我便擁有了一份絕美的愉悅情緒。
讀書，讓我的教育理論更豐富。
“書籍是人類進步的階梯”。教師需要讀一些教育理論書籍，透過讀書能夠加深自身底蘊，提高自身學養(yǎng)。利用課余時間，我讀了一些教育專著，很有感觸。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺，作者從“關注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂思和對教育問題復雜性的思考，這實實在在是作者以一個學者的思想在為我們解惑；李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》使我的心靈受到激蕩，“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩”，讓我重新反思自己的“隨意”與“從容”，突然間我覺得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含著惰性；博士肖川的《教育的理想與信念》運用了感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。
讀書，讓我更自信地應對生活。
當我因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時，書會告訴我要笑對生活，這時我會渾身充滿工作的激情；當我遇到困難，想打退鼓堂時，百折不撓的居里夫人就會浮此刻我的眼前，激勵我鼓起勇氣繼續(xù)努力；當我抱怨自己一無是處，“天生我材必有用”這句名言會告誡我。當我志得意滿時，“一杯水的容量”會提醒我，看似滿滿的一杯水還能容納100多個回形針，自己還有許多能量可挖掘；當我安于現狀，不思進取時，屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，就會在我耳畔響起；當我流連于書墨暗香，聆聽諄諄教誨，就會仿佛置身于智者云集中，心靈得以凈化，精神得以弘揚。讀書，讓我對生活更加自信。
讀書，讓我體會別樣的樂趣。
讀了一些書，也有了一些自己的想法，禁不住拿起手中拙劣的筆，寫下自己的所見所感，懷著忐忑不安的情緒嘗試著投稿，當自己的文章在某些報刊雜志上占有一席之地時，那種感覺，別提有多么的欣喜，這也許就是讀書的另一種樂趣吧！
讀書的獲獎感言 篇6
孔子有云：古之學人為己，今之學人為人。有書讀、做老師教書，本身就是一種福分，因此，獲選本年度十大推動讀書人物，于我而言，既是榮耀，又是惶恐，更是意外。
伯祖父用“三百千千”為我開蒙時，我才六歲。此后我便與書相擁，近四十春秋，我?guī)缀跬瓿闪俗x書的所有階段：小學、中學、大學和研究生，拿到博士之后還做了兩年半的博士后，“社會學”意義上的書讀到頭后，開始教書，讀書教書皆是福。然而真正的讀書似乎剛剛開始，記得博士出站報告完成時我想：總算可以沒有規(guī)定任務的讀書作文了。
沒有“社會學”意義上的任務去讀書，是為自己的人生讀書，是為解決自己人生問題的讀書�！翱谖兑s，肚皮要寬”，這是我的老師王邁教授的教誨；“厚植基礎，博覽專精”，這是我的導師錢仲聯(lián)先生的告誡。我愛看之書很雜，工作以后，逢好書即買，以至現在有了“書災”：家中有四個書房、藏書三萬多冊，然而生活在書中，是一件美麗的事兒。
讀自己讀得懂的書，說自己明白的話。我一直這么告誡學生，也一直這樣要求自己。我自己堅持讀書抄書，也讓學生讀書抄書。我曾經拿出一萬元人民幣為自己所有的20xx級本科生每人每年買一本書，讓他們交換著讀，每周組織“禮拜三讀書沙龍”，但每個學生要繁體字手抄十部書，從《論語》到《孟子》，再到唐詩宋詞。每位本科生畢業(yè)時可以挑走四年內我為他們買的四本書，作為我送他們的開啟人生之禮，我愿意讓我的學生一生與書相伴。此外，我每周義務教身邊的孩子讀書，一個有力量的民族自孩子讀本民族的書始，每一個孩子的文化母乳是其民族文化經典著作。讓孩子心底有一顆中國文化的種子，在書里，我和孩子一起發(fā)現自己，一起慢慢地理解、成就自己，讀書的魅力在此展現——讀書會讓每一個人都遇見最美麗的自己。
讀書的獲獎感言 篇7
我的《漫談〈三國演義〉》一帖，在春季讀書活動中獲獎，著實感到意外�！度龂萘x》作為四大名著之一，自問世以來即有名家評論，而其主要內容，思想傾向，文學藝術性，在文學界也早有定論。我只是根據前人的觀點，結合自己的感悟，進行了加工整理而已，對于獲獎，實在慚愧。
我參加春季讀書活動的帖子有三篇，其中《再讀〈紅巖〉》一帖，實在是有感而發(fā)，竊以為應比《三國》一帖更有內涵。當今社會，生活水平逐漸提高，人們都以經濟為中心，而信仰卻淡薄了。如今提倡信仰，再提“紅巖精神”，我以為更有現實意義。
總而言之，獲獎實在慚愧，惟有努力讀書，方對的起“春季讀書”一詞。
讀書的獲獎感言 篇8
工作標兵是單位對員工工作價值的肯定和獎勵，當我知道自己被評為工作標兵，真感到很意外，也很慚愧。說實在的，真的是沒什么地方值得交流的，我做的也只不過跟每位同事一樣的份內事，卻獲得了這樣榮譽，我甚感榮幸。
人因有事業(yè)而從容，人因有成就而自豪�！肮ぷ鳂吮边@個稱號對我來說，既是份榮譽，也是份責任。人們常說，一粒種子，只有深深地植根于沃土，才能生機無限；而一名員工，只有置身于自己的崗位上拼搏、進取，才能蓬勃向上！被譽為“工薪族的神話”的韓國總統(tǒng)李明博，青少年時期飽嘗生活艱辛，后來他憑借自己的努力成為一個曾執(zhí)掌韓國龍頭企業(yè)的風云人物，從首爾市市長到第17任大韓民國總統(tǒng)，他將自己的價值升華到最大 。毋庸質疑他是億萬“工薪一族”學習的.楷模。只要每個人把自己的能力發(fā)揮到最大，將來獲獎的不僅僅是自己，還有其他更多的人。
單位以人為本的企業(yè)文化使我們獲益很多，我們也應為單位的發(fā)展貢獻自己的一份力量。這次能夠當選工作標兵，是對我工作的肯定，更是對我以后工作的一種鞭策。在以后的工作當中，我將不辜負領導的期望，更加盡心盡職，努力工作，并不斷學習，以提升自己的工作技能，維護好優(yōu)秀員工的形象，用實際行動為單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
我非常自豪在人生的韶華之年，來到旭陽光電這片沃土。在她的培養(yǎng)、造就下，在領導的信任和同事們的幫助下，小小的我在逐漸成長。讓我們保持一顆積極的心態(tài)去面對我們的工作吧，你定會從中受益。感謝大家對我的幫助和信賴，在以后的工作中我會更加地努力。祝福我們旭陽光電的明天更加美好！
我叫陳秀，出生于1987年3月，山東省濟南市濟陽縣人，0XX年9月以461分的成績升入山東英才職業(yè)技術學院，在�？炭鄬W習期間，曾獲得“三好學生”、“秀團員”、“進步標兵”等優(yōu)秀稱號。 國家勵志獎學金獲得者。
在英才學院機械學院XX級數控技術7班的學習過程中，老師在平時的工作中對我們耐心教育，我認真積極學習，參加各種學院的組織的活動，結交了不少良師益友，尊師愛友，團結同學，在這里進一步發(fā)展自己提高自己，老師同學之間課余時間更是以朋友相稱，同學之間感情融洽更是不在話下。貧困的家庭更是讓我自小學會獨立自強，幫助同學自是樂意至極。
貧窮沒有讓我感到自卑，人窮志不窮，我成績優(yōu)秀，同學們熱情待我，我更是以萬分熱情回報。我熱愛運動，也喜愛安靜的讀書。我酷愛英語，到目前為止我已經拿到了大學英語四級證書。我性格爽朗大方，同學們喜歡我，老師器重我，我也愛他們。音樂也是我生活的一部分，亦靜亦動就是現實的我。
英才學院給我的發(fā)展提供了廣闊的空間，也為我的成長創(chuàng)造了優(yōu)越的條件�，F在的我對未來充滿信心，學校每學期都安排不同的專業(yè)實踐實習課程，專業(yè)知識加上技能訓練，讓我扎實掌握了所學專業(yè)技術知識�，F在各行各業(yè)都需要文憑*書，我打算在英才這個充滿愛與積極向上的氛圍里，刻苦學習，待畢業(yè)之時成功拿到數控技術專業(yè)專業(yè)證書，英語考到六級，計算機達到三級，另外畢業(yè)兩年后，再通過考研繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平。
現在即將面臨畢業(yè)，時間短促，很多的想法還未實施，但我不會放棄，哪怕畢業(yè)之后也要繼續(xù)。學校給我們提供了一個平臺，給我們創(chuàng)造了機遇，我會牢牢抓住。學校圖書館給我們提供了一個補充能量的地方，如饑似渴的我爭分奪秒擴展自己的眼界和知識面，爭取一畢業(yè)找到理想的工作。我的夢想是做一名翻譯官。目標明確勇往直前，在求學路上，兼職，打工減少家庭支出，減輕爸爸媽媽負擔，也是我的想法之一。我要抓緊時間擴展自己，讓自己掌握更多的知識技能，對的起爸爸媽媽的血汗錢，不辜負爸爸媽媽的期望，不讓老師失望，成為爸爸媽媽的驕傲，將來才有能力回報爸爸媽媽，回報社會，成為對社會有用的人才。
讀書的獲獎感言 篇9
從x月1x日到比賽的最后一天，我覺得漫長而又短暫。漫長到讓我覺得這期間每晚備戰(zhàn)到凌晨三點的每分每秒都是煎熬，短暫到最后一輪的四十五分鐘的課堂教學時間，讓我沒有再來一次的機會。整整x天的勵練，一絲絲，一點點，一輩子刻骨銘心。
一路走過來，有很多很多的感悟。同事說我成熟了；父母說我清醒了；朋友說我厲害了教學比賽獲獎的獲獎感言教學比賽獲獎的獲獎感言。不管是怎樣的一個評價，我都用最平和、最淡然的心態(tài)去面對,因為我全力以赴了，因為我沒有留下遺憾�？梢哉f，比賽鍛煉了我，比賽讓我成長了，比賽讓我收獲了自信。這就是這次教師基本功比賽帶給我最大的感悟。
雖然每次不愿老套的感謝這感謝那；雖然知道幫助我的人不需要我回報他們；雖然感謝兩個字并不能表達我所有的情緒，但此時此刻，我最想說的還是感謝，比賽的歷程，一路走來，全都是感動。感動xx的一點一滴的指導，聽我說我的思路，幫我出謀劃策，直至封閉備課前的那個早晨，師傅還特別打電話來給我打氣，甚至關照我上課的時候再慌張，都不要 “跑”，一定要用最冷靜的狀態(tài)去面對課上的一切生成。感動教研組的同事們，他們對我的說課方案，逐條的分析，找出缺點與不足，再增加新的想法；為了一個課堂小律動，我們反復修改了十幾次，只為能將最優(yōu)秀的一面展示出來。
可以說，最后呈現出的每一個巧妙獨特的教學設計，每一張美觀適宜的幻燈片，每一句富有感染力的教學語言，都是我們體育教研組一次次討論研究，在一次次思維碰撞中，激發(fā)出的教學設計靈感，是我們教研組集體力量的成果。也要感謝天寧區(qū)教育文體局，為我們青年教師提供了這個磨礪自身、提高自我、展現素質的舞臺，讓我們在個舞臺上盡情地鍛煉自己、提升自己、展示自己。
現在，我認為得什么獎已經并不重要了，作為教育生命的教師，我現在要做的最重要的事情是以此來不斷鞭策自己，反省自己，趕緊找到自己的欠缺，用最精彩、最完美的自己呈現給每天出現在我面前的生命！
讀書的獲獎感言 篇10
作為一名XX房地產公司成員，我覺得自己工作的真的很開心。因為我從中不僅學到了很多專業(yè)知識，而且也學到了處人處事的道理。我想通過三個詞來表達此次的獲獎感受。
第一個詞：感謝！首先做為一名剛入職的公司成員，感謝領導們對我的照顧，不僅是工作上面的照顧，而且生活上面也給予我很大的幫助。再次就是感謝開發(fā)部經理對我專業(yè)知識的培訓，不但是我工作上面的導師，而且也要像她學習處人處事的真諦。最后感謝我的同事們，他們真的像大哥哥、大姐姐那樣照顧我，讓我有種家的感覺，溫暖而親切。
第二個詞：自豪！入職一年的時間里，作為公司的成員真的很自豪。我就像一顆小草，而公司就是這片讓我成長的“沃土”，我可以很自豪的告訴外人，我就是這片“沃土”中的一員。小小的我能夠在這片“沃土”下茁壯的成長，也在于領導們對我的信任以及幫助，希望在以后的工作中更能為公司添磚加瓦。
第三個詞：行動！為了感謝公司對我的信任和幫助，為了能在這片“沃土”上創(chuàng)造更多的價值，我將把這份信任和幫助化作行動，拼搏努力的工作，蓬勃向上，努力做到更好，為公司解憂！
在以后的工作中，我將不辜負領導對我的期望，要做到盡職盡責，不斷挑戰(zhàn)新的工作，奮力向前，并用自己的實際行動為公司盡一點微薄之力。
讀書的獲獎感言 篇11
作為一名一線的小學語文教師，我清楚地知道：小學階段是學生閱讀的黃金時期。因此，我不遺余力地帶著學生讀書。盡管這條路并不是一帆風順，但我始終堅信“做，才是得到”。閱讀再好、對人生的意義再重大，如果我們不去做，一切都是空談。走上推動讀書這條路，我義無反顧。
推動閱讀，貴在堅持。閱讀并非一蹴而就，它對孩子的影響或許小學六年都見不到明顯的效果，所以，對學生的閱讀來不得絲毫急功近利，要有足夠的耐心，心平氣和地堅持下去。
推動閱讀，更要得法。我自己感受最深的有兩點：一是朗讀——吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中大聲疾呼：大聲地為孩子朗讀!在小學階段，教師為學生朗讀能激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生產生閱讀的欲望，還能起到引領的作用;二是分享——學生的一次好書推薦，常常能在班里掀起某本書、某類書的閱讀高潮，遠比老師的推薦有效。老師一定要搭建平臺，讓學生分享閱讀收獲，交流閱讀感受，在分享中相互促進。
推動閱讀，教師同行。教師應當是學生閱讀的引領者和同行者。這些年來，我要求學生每天閱讀半小時，自己也堅持每天閱讀半小時;要求學生讀的書，我也認認真真地讀完。我從《朗讀手冊》、《閱讀的力量》等著作中找到閱讀的科學方法;從兒童文學作品中，感受童年，找回童心……閱讀成為了我們的習慣。
作為一線的小學教師，能夠成為2014年度推動讀書十大人物之一，于我既是莫大的榮幸，更是極大的鼓勵。
對于未來，我希望——
我們能有像美國“加速讀者”閱讀軟件計劃這樣的閱讀評價工具，幫助老師、家長和孩子選擇到合適的書籍、提高閱讀水平。
對于未來，我想說——
我會一直前行，像“花婆婆”一樣播撒閱讀的種子。我相信，這些種子一定會在未來開出幸福的花兒。
讀書的獲獎感言 篇12
忝列20XX年度讀書推動人物，讓我有些意外，因為我真的不是讀書人，40歲后才重新開始讀書，和一個真正的教育者應該讀的書比起來，真是太少了。
要說讀書收獲，最大的收獲就是：讀書重建了我的生命。
我認為，生命有“向外”和“向內”兩個方向。過于向外的生活容易使心靈饑餓，活在浮華世界的表面，而讀書讓一個人向內發(fā)展，生命有了穩(wěn)固的根基，似乎有了一個更強大的自我，更加關心這個世界，并對它有一種責任擔當，找到自己存在的意義。同時，讀書也可以發(fā)現真相，讓你撥開層層迷霧抵達一個更加真切美好的世界，也讓你看到潛藏在泡沫下面的社會秘密和人性秘密，對歷史現實的“同情之理解”更容易達成。
我們平時過的都是平面的生活，而讀書可以打造立體的生活，有超維的精神空間，在書里可以和古今中外的智慧生命對話，潛移默化受到影響。雖說讀書是個體行為，但分享美好似乎是人的本能。
當我讀完不知多少萬字，手寫的讀書筆記本摞起來有一尺多高，電腦上積累的文字多到難以歸類整理的時候，我發(fā)現，我的內心淡定了，我的課堂有底氣了，喜歡讀書的學生多了，生命有改變的學生也多了。后來，我建立了博客，轉發(fā)一些有價值的文章和我自己寫的文章，幾年下來，閱讀量超過數百萬。我也在課堂、QQ群、微信圈和我們成立的讀書群里不斷分享一些有價值的文章，給學生、家長和老師推薦好文章和優(yōu)秀讀物，并把它當做每天的一項義務工作，早起晚睡，長年堅持，樂此不疲。在讀書學習中，我也結識了許多書友，得到了最快書訊。
讀多了，就想寫。多年來，我堅持閱讀和筆耕，每年發(fā)表幾十篇文章，我的教育隨筆集《推動自己就是推動教育》也將于近期由華東師大出版社“大夏書系”推出。
我平生最喜旅游和讀書。我認為，旅游是放大身體半徑，讀書是放大心靈半徑。身心的放大，實質上是一個人生命時空的放大，它讓一個有限的生命在行走中不斷和宇宙精神建立起某種聯(lián)系，從而更有方向感。
在我看來，中國問題，制度是關鍵，人性是根基，而教育作為提升人性、改善人性的社會化活動，一定離不開讀書。讀書是通往自由的路，也是我教育信仰的構成部分。
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