關(guān)于讀書的獲獎感言
讀書可以讓我們的精神得以升華，下面是小編整理的關(guān)于讀書的獲獎感言，希望對你有幫助。
關(guān)于讀書的獲獎感言一
我喜愛閱讀。讀師范時第一堂課，語文老師夸我有讀書人的氣質(zhì)：眼神明亮堅定，神情平穩(wěn)從容，這一定是喜歡讀書的結(jié)果。老師的話語點亮了我讀書的星空，讀書、背書、抄書，一直到寫書、推廣閱讀。
我感謝閱讀。五年前，我回到教育系統(tǒng)工作，參加中國教育報組織的局長和校長峰會時，發(fā)現(xiàn)自己對教育的理解和會上專家們非常接近，這應(yīng)當(dāng)歸功于讀書。為了探索閱讀經(jīng)驗，我聯(lián)系了兩個村級小學(xué)的班級，班上孩子在閱讀中實現(xiàn)了童話般的成長。這些經(jīng)歷使我寫出長篇教育成長小說《會玩，才有翅膀》�！皶�，才有翅膀”，這成了學(xué)生們快樂成長的口號。
我分享閱讀。經(jīng)典童書必須是“給孩子的”、“為孩子喜歡并接受的”經(jīng)典。所以，閱讀推廣人必須做好引導(dǎo)工作。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)好書，我都會在第一時間與大家分享。我把讀書的經(jīng)驗分享給青年教師，引導(dǎo)他們進行微課題探索，在我指導(dǎo)策劃下，教師有了“趕路要緊”閱讀成長共同體，學(xué)生形成了閱讀群。
我主張，教師首先要成為會讀書的人，才可以給學(xué)生作好示范。要讓學(xué)生慢慢地喜歡上讀書，像小樹一樣搖動著成長。我鼓勵師生們大膽開展閱讀活動的創(chuàng)新，讓學(xué)生的閱讀“活”起來、“動”起來。
學(xué)生喜歡閱讀，就能更好地成長；教師喜歡閱讀，教學(xué)就會更加主動高效；家長喜歡閱讀，就會更加配合學(xué)校助推學(xué)生成長。讀書是一個持續(xù)的、內(nèi)化的過程，要防止急功近利。不可以把課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)對立起來，以“閱讀會耽誤學(xué)習(xí)”而將其拒之門外。學(xué)生讀書會對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)起到綜合促進作用，促進閱讀也應(yīng)成為教師共同的工程。
我始終懷著幸福的心情推動閱讀，時時有著精細(xì)耕作的園丁靜待花事的欣慰。我慶幸，在孩子們最需要讀書的年齡遇見他們，在與他們共享讀書的歡樂中，我也收獲著一次次生命成長的感動。
影響我的五本書
1.《相信童話》 梅子涵著 少年兒童出版社
2.《貝茜成長的奧秘》 （美）多蘿茜·坎菲爾德·費希爾著 天天出版社
3.《為什么是撫松》 李振村 朱文君 陳金銘 著 教育科學(xué)出版社
4.《斯賓塞的快樂教育》 （英）斯賓塞著 北京聯(lián)合出版社
5.《危機傳播管理》 胡百精著 中國人民大學(xué)出版社
關(guān)于讀書的獲獎感言二
孔子有云：古之學(xué)人為己，今之學(xué)人為人。有書讀、做老師教書，本身就是一種福分，因此，獲選本年度十大推動讀書人物，于我而言，既是榮耀，又是惶恐，更是意外。
伯祖父用“三百千千”為我開蒙時，我才六歲。此后我便與書相擁，近四十春秋，我?guī)缀跬瓿闪俗x書的所有階段：小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)和研究生，拿到博士之后還做了兩年半的博士后，“社會學(xué)”意義上的書讀到頭后，開始教書，讀書教書皆是福。然而真正的讀書似乎剛剛開始，記得博士出站報告完成時我想：總算可以沒有規(guī)定任務(wù)的讀書作文了。
沒有“社會學(xué)”意義上的任務(wù)去讀書，是為自己的人生讀書，是為解決自己人生問題的讀書�！翱谖兑s，肚皮要寬”，這是我的老師王邁教授的教誨；“厚植基礎(chǔ)，博覽專精”，這是我的導(dǎo)師錢仲聯(lián)先生的告誡。我愛看之書很雜，工作以后，逢好書即買，以至現(xiàn)在有了“書災(zāi)”：家中有四個書房、藏書三萬多冊，然而生活在書中，是一件美麗的事兒。
讀自己讀得懂的書，說自己明白的話。我一直這么告誡學(xué)生，也一直這樣要求自己。我自己堅持讀書抄書，也讓學(xué)生讀書抄書。我曾經(jīng)拿出一萬元人民幣為自己所有的2008級本科生每人每年買一本書，讓他們交換著讀，每周組織“禮拜三讀書沙龍”，但每個學(xué)生要繁體字手抄十部書，從《論語》到《孟子》，再到唐詩宋詞。每位本科生畢業(yè)時可以挑走四年內(nèi)我為他們買的四本書，作為我送他們的開啟人生之禮，我愿意讓我的學(xué)生一生與書相伴。此外，我每周義務(wù)教身邊的孩子讀書，一個有力量的民族自孩子讀本民族的書始，每一個孩子的文化母乳是其民族文化經(jīng)典著作。讓孩子心底有一顆中國文化的種子，在書里，我和孩子一起發(fā)現(xiàn)自己，一起慢慢地理解、成就自己，讀書的魅力在此展現(xiàn)——讀書會讓每一個人都遇見最美麗的自己。
影響我的五本書
1.《夢苕庵詩話》 錢仲聯(lián)著 齊魯書社
2.《唐宋詞與人生》 《楊海明詞學(xué)文集·第七冊》 楊海明著 江蘇大學(xué)出版社
3.《近代文學(xué)批評史》 黃霖著 上海古籍出版社
4.《說文解字注》段玉裁著 上海古籍出版社
5.《教學(xué)論稿》 王策三著 人民教育出版社
關(guān)于讀書的獲獎感言三
作為一名地方教育科研工作者，僅僅自己愛讀書是不夠的，還應(yīng)喚起更多教師的讀書熱情，引領(lǐng)大家一起讀書。近七年來，我一直思考著這樣兩個問題:有沒有一種適合群體教師的有效讀書模式？有沒有一種讀書方式能喚起教師的教育熱情并為教師的成長提供持續(xù)的動力？為此，我不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐。
2008年6月，我和一群熱愛閱讀、懷有教育理想的教師朋友自發(fā)組成一個民間、草根的“廈門青年教師成長共同體”。我們約定在一段時間內(nèi)，共同閱讀一本教育經(jīng)典著作，圍繞一個教育話題開展讀書沙龍活動，并邀請幾位“名師”或“嘉賓”作引領(lǐng)。我們從幾個人的讀書沙龍開始，發(fā)展到幾十個人或上百人，一起用“世界咖啡式”的方式來分享讀書之樂。七年來，我們共同閱讀了幾十本教育經(jīng)典著作，開展了近百次沙龍分享活動。我們每次的沙龍研討都是一場思想盛宴，大家寧靜自然地對話，互相敞開心扉，這種氛圍會自然地使我們的思想回到“關(guān)注幸福、關(guān)注生命”的教育原點上來。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會不是口頭上說說，而是要扎扎實實行動，閱讀是推動建立學(xué)習(xí)型社會的最好方式，而教師要做閱讀的.先行者和推廣者。我和共同體伙伴們以“共同閱讀”為媒介，在廈門廣大教師、學(xué)生和家長群體中掀起了一場靜悄悄的“閱讀革命”，為廈門“學(xué)習(xí)型社會”的建設(shè)做我們該做的事。閱讀，看起來只是一件很小的事情，但匯聚起來的改革力量卻很大，我們會一直實踐下去！
教育要靠人與人之間的關(guān)系來推動，而人與人的關(guān)系必須建立在共通的體驗和促進雙方心靈溝通的共通語言上�！皬B門青年教師成長共同體”以“書”會友，以“書”搭建人與人心靈溝通的“橋梁”。漸漸地，成員們在彼此的交流中不僅有效地提升了專業(yè)水平，還收獲了親如兄弟姐妹的情誼。正如英國社會學(xué)家鮑曼所言：“共同體是一個溫暖而舒適的場所，一個溫馨的‘家’，在這個家中，我們彼此信任、互相依賴�！�
讓我們一起在共同體的閱讀中，去探尋教育的“桃花源”！
影響我的五本書
1.《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》 （美）帕克·帕爾默著 吳國珍譯 華東師范大學(xué)出版社
2.《共同體》 （英）齊格蒙特·鮑曼著 江蘇人民出版社
3.《教師自主發(fā)展論—教學(xué)研同期互動的教職生涯研究》 金美福著 教育科學(xué)出版社
4.《靜悄悄的革命》 （日）佐藤學(xué)著 教育科學(xué)出版社
5.《世界咖啡——創(chuàng)造集體智慧的匯談方法》 （美）朱安妮塔·布朗 戴維·伊薩克 等著 機械工業(yè)出版社
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