聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編精心整理的聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)1
進(jìn)入十月份,我校開展了以“提高教師素質(zhì),提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動(dòng)。十月底活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中,侯校長(zhǎng)高度重視,教導(dǎo)處做了周密安排,全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。現(xiàn)將這次化學(xué)科活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分,教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多,使教學(xué)變得形象直觀。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn),也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。在這次聽課活動(dòng)中,有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展,學(xué)生可以按自己的思路去思考,按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中,先讓學(xué)生充分自學(xué),然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問題共同討論,效果很好。
4、教師具有課程資源意識(shí),能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。
二、發(fā)現(xiàn)的問題
1.自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng),流于形式。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。2.對(duì)教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡(jiǎn)單把問題做出來,沒有多種解題方法的對(duì)比,更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)13
根據(jù)學(xué)區(qū)教研室對(duì)全區(qū)教研工作的統(tǒng)一部署,我校于10月09日至13日安排了聽、評(píng)課,在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見,這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。
一、聽課情況的綜合評(píng)定
在所聽的30節(jié)課中,講課教師大部分能精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對(duì)待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實(shí)新課標(biāo)的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所的,有收獲。課堂教學(xué)中,教師能夠積極的使用多媒體輔助教學(xué),起到了恰如其分的'重要作用。
二、在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn)
1、重視知識(shí)傳授,注重情感交流
教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流,教師能把微笑帶進(jìn)課堂,親切、和藹,循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位,充分保護(hù)學(xué)生的自尊心,教師教學(xué)自然,語言親切,能尊重和信任學(xué)生。
2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力教師教學(xué)過程新穎,不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。
3、運(yùn)用多媒體手段,努力優(yōu)化課堂
多媒體的使用增加了課堂密度,提高了課堂教學(xué)效率,通過圖、聲、畫、視頻的運(yùn)用把抽象的知識(shí)直觀化、形象化。密切了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
4、提高學(xué)生素質(zhì),加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)
教師能夠活用教材,教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主,講練結(jié)合,在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維。
三、聽課中存在的共性問題
1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué),表現(xiàn)在:
1、課堂容量大
2、不善于挖掘
3、教學(xué)活動(dòng)沒有達(dá)到全員參與、全方位參與。
4、教學(xué)方法選擇過于單一,設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確。個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論、活動(dòng),目的要求不到位、不明確,學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。
5、教學(xué)中細(xì)節(jié)不被重視。教師沒有注意課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié),學(xué)生回答問題時(shí)教師沒有及時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
6、教師的基本功還需提高,表現(xiàn)在駕馭課堂的能力,語言表達(dá)能力有有待于進(jìn)一步提高。
四、改進(jìn)意見
加強(qiáng)備課:教師要加強(qiáng)備課,特別是加強(qiáng)備學(xué)生。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準(zhǔn)備齊全。課堂上的一些細(xì)節(jié)要備好,想周到,同時(shí)要注意研究教法和學(xué)法,并使之充分融入課堂、豐富課堂,在教學(xué)中有意識(shí)恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。
增強(qiáng)教學(xué)的感染藝術(shù):低年級(jí)教學(xué)的激勵(lì)性語言是必須的。教師授課語言要貼近學(xué)生,用心、用情去激蕩學(xué)生,用自己的火花去撞擊學(xué)生,產(chǎn)生更大的火花,把自己的情通過自己的語言表達(dá)出來。
加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì):課堂教學(xué)要整體設(shè)計(jì)、整體把握。在教學(xué)目標(biāo)的確立,教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上教師要有具體的手段。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接,教師必須做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)時(shí),多給學(xué)生發(fā)揮的余地,發(fā)揮學(xué)生的作用,不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)。要樹立一切為學(xué)生服務(wù),一切為學(xué)生發(fā)展的觀念。
加強(qiáng)各種形式的交流,增強(qiáng)授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多,交流的領(lǐng)域也非常廣泛,通過教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流,達(dá)到信息反饋,情感相融,進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。
五、評(píng)選結(jié)果
優(yōu)秀課:景斌(一年級(jí)數(shù)學(xué)拔蘿卜)王瑩歌(四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和)
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)2
作為一名教師要不斷充實(shí)知識(shí),更重要的是要有將知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力。這種能力是一種成長(zhǎng)過程,用專業(yè)術(shù)語就是教師專業(yè)成長(zhǎng),這種成長(zhǎng)路途雖然可能會(huì)漫長(zhǎng),但我們相信在大家的共同努力之下,我們一定會(huì)蛻變成長(zhǎng)。為了積極推進(jìn)高效教學(xué),進(jìn)一步強(qiáng)化教師的教學(xué)基本功,切實(shí)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,經(jīng)我校研究決定,各教研組開展了“同課異構(gòu)高效課堂”聽評(píng)課活動(dòng)。這次“同課異構(gòu)高效課堂”聽評(píng)課活動(dòng)的順利開展,對(duì)綜合教研組各位教師來說就是我們成長(zhǎng)的一次洗禮。下面我將我教研組聽評(píng)課活動(dòng)有關(guān)情況總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視,精心安排,保證每節(jié)課要有一名校領(lǐng)導(dǎo)的參與指導(dǎo),課后及時(shí)反饋給授課教師。“細(xì)節(jié)決定成敗”對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的點(diǎn)滴瑕疵決不聽之任之,嚴(yán)格要求每一位教師恪盡職守,追求卓越,力爭(zhēng)創(chuàng)造完美境界。
二、全員積極參與
這次聽評(píng)課活動(dòng)我教研組老師都非常重視,不管年齡大小都積極參與聽課和評(píng)課活動(dòng)。老師們聽課認(rèn)真,認(rèn)真做了聽課和評(píng)課記錄,討論深入活潑,并根據(jù)自己的聽課記錄認(rèn)真書寫了聽評(píng)課反思。
三、以活動(dòng)為載體
聽課前我們共同研究如何參與聽評(píng)課活動(dòng),老師們一致認(rèn)為:
首先,應(yīng)該學(xué)會(huì)聽課,聽課重在想與思考我們應(yīng)該對(duì)比著自己的思路去思考,去想講課教師下一步的授課環(huán)節(jié)與思路,同時(shí)應(yīng)詳細(xì)記錄該教師的講課環(huán)節(jié)的思路步驟和要點(diǎn)。
其次,要學(xué)會(huì)評(píng)課,應(yīng)該對(duì)所記錄的講課思路和要點(diǎn)做幾點(diǎn)分析,比如:授課方式,是講授為主還是欣賞與現(xiàn)場(chǎng)演示結(jié)合為主,是通過什么手段來向?qū)W生傳達(dá)信息,是否和好地引導(dǎo)和啟發(fā)了學(xué)生的思維,并調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍。
再者,要學(xué)會(huì)共同交流,只有交流才有所提高。只要做到聽課,評(píng)課交流相結(jié)合,一定會(huì)在教學(xué)上有很大提高。
四、活動(dòng)效果顯著
通過聽評(píng)課老師們都認(rèn)為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變思維方式。要以學(xué)生為主體,尊重兒童,欣賞兒童、確定以人為本的終身發(fā)展的'教育價(jià)值觀。收到了良好效果,老師們的感受有以下幾點(diǎn):
1、營(yíng)造開放自由的學(xué)習(xí)氛圍。綜合科教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的過程,很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“傳統(tǒng)教學(xué)”走向“開放教學(xué)”“高效教學(xué)”已是一種必然。教學(xué)內(nèi)容和過程要提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有調(diào)控性,層次性。開放的活動(dòng)內(nèi)容能夠滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)習(xí)者多方面要求,使他們通過對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展。使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。
2、師生關(guān)系要平等,師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系,教師可以是傳道者、引路人、也可以是學(xué)習(xí)者,可以是導(dǎo)師、長(zhǎng)輩,也可以是兄長(zhǎng)、朋友。一切都視活動(dòng)的需要而定。教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,可以由課內(nèi)向課外乃至校外延伸、即使在室內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),也可根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn),打破單一的“秧田式”座位編排方式,進(jìn)行座位的各種組合,使固定空間變?yōu)閺椥钥臻g。
3、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要實(shí)行多元化評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的不同層次來評(píng)價(jià)每一位學(xué)生是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)生的智力和思想意識(shí)不同,我們應(yīng)該根據(jù)各種不同給以合理的評(píng)價(jià),重視孩子們的學(xué)習(xí)過程。
4、老師在教學(xué)過程中,要重視“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),“互助互動(dòng)”是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,通過這次聽評(píng)課活動(dòng),我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?jī)。不但提高了每位教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,充分發(fā)揮了對(duì)綜合科教學(xué)、教研的推動(dòng)作用,深入到教學(xué)活動(dòng)之中,同時(shí)也提高了綜合科教師的技能理念及教育教學(xué)水平,有力地推動(dòng)了綜合科教學(xué)向縱深發(fā)展,必將提高我校綜合科的教育教學(xué)質(zhì)量。
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)3
為了全面提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量,促使青年教師專業(yè)水平的提高,我園于20xx年4月20開展了“青春之杯”聽評(píng)課活動(dòng),此次通過年級(jí)組初選共推出8位青年教師參加,下面就這次活動(dòng)做一個(gè)總結(jié):
通過這次活動(dòng),可以看出我們的老師,在不同的程度上,有了一定的進(jìn)步,但是沒有達(dá)到預(yù)期的效果,本次活動(dòng)評(píng)出了一節(jié)優(yōu)秀活動(dòng)課。那就是馬燕妮老師的《傳送信息》活動(dòng)課,活動(dòng)內(nèi)容豐富,幼兒參與性高,教師在活動(dòng)中善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)習(xí)解決問題。這里再次提出表揚(yáng)。
總體上說:教師上課的教態(tài)很好,能和孩子融為一體,賀紅霞、陶潔曉課件做的不錯(cuò)等等,但還有很多不足之處有待進(jìn)一步改進(jìn)。
一、主要問題
1、教師對(duì)教材的深度把握不夠,也就是教材分析不透。
(1)對(duì)教材本身分析不到位,不理解教材的含義,教材想要干什么?
。2)對(duì)孩子的分析不到位,對(duì)本班孩子已有的經(jīng)驗(yàn)分析的不到位,孩子對(duì)這個(gè)問題了解到什么程度教師心里沒有把握,所以活動(dòng)課設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整.
。3)對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不住,一節(jié)課上下來,自己都不知道講的是什么,只注重形式,花樣多內(nèi)涵少。部分年青教師準(zhǔn)備的還不夠充分,課堂教學(xué)的效率還很低。
2、教師站位:活動(dòng)中還不能切實(shí)的站在孩子的角度考慮問題,如:幼兒坐位的擺放,是否考慮到孩子進(jìn)出的方便,小椅子的擺放是否需要等等。同時(shí),教師要加強(qiáng)對(duì)《綱要》、《指南》的學(xué)習(xí)理解,真正樹立起新觀點(diǎn),以幼兒為主體,以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為本,如在活動(dòng)中教具的提供,首先要考慮孩子的能力提供不同的操作材料,讓每個(gè)孩子,都能找到適合自己的操作材料,其次,材料的提供方式上,有些是可以事先放好的,可在課前準(zhǔn)備好,不可以在事前擺放,應(yīng)考慮好出現(xiàn)的方式方法。教師的眼中要關(guān)注所有的孩子,不要只關(guān)注部分孩子。
3、問題的提出,教師的提問要注意有效性、開放性,從幾節(jié)活動(dòng)課中我們可以看出,我們的老師在備課中還沒有切實(shí)地從孩子的角度去思考,活動(dòng)中提出的問題比較封閉,有的問題在沒提出前,答案先告訴了孩子,你想讓孩子怎么回答,你的問題在活動(dòng)中起到了怎樣的作用,能否起到激發(fā)孩子參與的積極性,這些都是需要引起我們教師思考的問題。
4、教師的回應(yīng)策略:教師回應(yīng)不等于重復(fù)孩子的語言,特別是不要重復(fù)孩子的錯(cuò)誤語言,教師在隨機(jī)提問和隨機(jī)引導(dǎo)方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉,在總結(jié)性的'語言中,要在孩子回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,使孩子的語言和原有經(jīng)驗(yàn)得到提升。
5、情境創(chuàng)設(shè)的生活性。活動(dòng)過程情景的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),陶行知曾說:生活即教育,所以說我們的教育教學(xué)離不開生活。
6、在活動(dòng)過程中,有的教師講解時(shí)間過多,導(dǎo)致孩子的參與性相對(duì)偏少;有的啟發(fā)性相對(duì)不夠,灌輸?shù)暮圹E比較明顯。在活動(dòng)中還沒有充分體現(xiàn)出《綱要》、《指南》精神,即教師的主導(dǎo)作用,孩子在活動(dòng)中的主體性。在活動(dòng)中還沒有充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
7、教師的知識(shí)面,教師的知識(shí)點(diǎn)掌握得不準(zhǔn)確,知識(shí)面不夠豐富,希望老師們?cè)趥湔n中對(duì)于把握不住的知識(shí)點(diǎn),應(yīng)該好好的查一下相關(guān)工具書。
二、幾點(diǎn)建議
1、要及時(shí)注重研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,教材是我們教學(xué)中的主要參考,我們既要充分學(xué)習(xí)、研究、利用教材,但不能局限于教材,要做教材的研究和開發(fā)者,不做教材的單純使用者。
2、要注重研究孩子,孩子是我們教學(xué)的對(duì)象,也是我們教學(xué)的主體,以孩子為中心,我們要研究孩子、了解孩子、熟悉孩子,這樣在教學(xué)中我們才能夠做到心中有數(shù)、分層管理、因材施教,整體提高教學(xué)質(zhì)量。
3、要注重研究教學(xué),也就是教學(xué)方法和教育技術(shù),這是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材與孩子之間的橋梁,也正是老師的作用所在,良好的教學(xué)方法和教育技術(shù)可以促使孩子的快速成長(zhǎng),起到事半而功倍的效果。
4、有效教學(xué)理念有待增強(qiáng)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《指南》,扎實(shí)做到把有效教學(xué)要求貫穿于教育教學(xué)過程中,切實(shí)把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,要帶著新的教學(xué)理念:以生為本去研究去實(shí)踐。教師的教學(xué)方式要有轉(zhuǎn)變。老師們?cè)诮虒W(xué)過程中要學(xué)會(huì)能以孩子為主體,重視孩子學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā);在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)孩子參與到活動(dòng)過程之中,注重孩子的個(gè)性發(fā)展,
5、希望老師們認(rèn)真研讀陶行知的“六個(gè)解放”,解放兒童的頭腦,使他們能想;解放孩子的雙手,使他們能做;解放孩子的眼睛,使他們能看;解放孩子的嘴,使他們能談;解放孩子的空間,使他們能到大自然大社會(huì)中取得更豐富的學(xué)問;解放他們的時(shí)間,不把他們的功課填滿。
總之,這次青春之杯評(píng)比活動(dòng)雖然結(jié)束,但是,我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào),希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn),不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué),提高專業(yè)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)4
為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作,探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)水平,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期第三、四周我校在各年級(jí)各學(xué)科間分頭進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng)。我積極參與了三年級(jí)數(shù)學(xué)每節(jié)課的聽評(píng),現(xiàn)在總結(jié)如下:
講課教師都能精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對(duì)待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實(shí)新課標(biāo)的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所的,有收獲。主要表現(xiàn)在:
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體,從實(shí)際出發(fā),確立三維目標(biāo)。
有的教師課堂一開始,引入新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,就明確告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。有的教師雖然沒有直接口述學(xué)習(xí)目標(biāo),但是教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行,訓(xùn)練扎實(shí),講究實(shí)效。比如劉娟老師的《對(duì)稱》的教學(xué),教師依據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn),充分發(fā)揮多媒體的作用,設(shè)計(jì)豐富有趣的游戲,通過動(dòng)手操作加深了對(duì)對(duì)稱的理解,收到了非常好的教學(xué)效果。
二、尊重學(xué)生的主體地位.
充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。老師們充分備課,在備教材的同時(shí),備學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。
三、課堂氣氛活躍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
兩位英語教師課堂上設(shè)計(jì)豐富的游戲,使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)枯燥的英語單詞,學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂中學(xué),取得了較好的教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。如劉老師在《對(duì)稱》一課中,老師從學(xué)生最熟悉的生活情境圖片入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的'數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
五、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和思考,讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣。
新課改革中強(qiáng)調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法。
六、教師的激勵(lì)到位。
在本次活動(dòng)中,五位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
七、注重小組合作的實(shí)效性。
本次活動(dòng),幾位教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。
1、正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系,也就是說獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。
2、小組合作學(xué)習(xí),在時(shí)間安排上恰到好處什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)?必須在突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn)時(shí),幾位教師都做到了這一點(diǎn)。
3、合作學(xué)習(xí)一定要有時(shí)間作保證,合作學(xué)習(xí)的過程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間,這樣對(duì)問題的理解才能深入、到位。
八、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性。
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí),所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。王麗靜老師的《三位數(shù)除以一位數(shù)》復(fù)習(xí)課,出了不同水平的題目,將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者,使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。
總之,本次聽課活動(dòng),讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。在今后的工作中,我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)5
聽了王老師這節(jié)課,我來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
先來說一說目標(biāo),王老師定的目標(biāo)是1、能用不同的方式打開食物的包裝或外殼。2、提高動(dòng)手能力,鍛煉手部肌肉。從整個(gè)活動(dòng)上看,幼兒基本達(dá)到了教師制定的目標(biāo),同時(shí)我們也都能感覺到孩子的參與性、積極性是非常高的,從中得到了快樂。因?yàn)楹⒆觽兊奶煨钥吹匠跃蜁?huì)很感興趣。
接著來說說教學(xué)過程,王老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,拿出仙女棒吸引幼兒的注意力,從而利用幼兒對(duì)變魔術(shù)的喜愛,激發(fā)、調(diào)動(dòng)了幼兒情緒。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝,讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來(教師教咒語),每位幼兒都拿到東西之后,讓幼兒嘗試打開來嘗一嘗。
接下去就是幼兒的操作部分,幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師提供了豐富的食物,讓幼兒人人動(dòng)手操作,在于材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),王老師能關(guān)注個(gè)別能力較弱的幼兒,通過耐心引導(dǎo),幫助幼兒掌握基本常識(shí)。最后王老師采用的是交流的方法,先個(gè)別幼兒交流,再讓全體幼兒進(jìn)行交流。在交流的'過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。
接著我想來說說這次活動(dòng)中存在的一些細(xì)節(jié)方面。
王老師上課非常有激情,所以也帶動(dòng)了孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的熱情,但是我覺得你一直是跟著自己走,沒有為孩子考慮的更多,你的思路很清晰,現(xiàn)在是這一步驟,接著又是哪個(gè)環(huán)節(jié),但就像趕場(chǎng)子一樣,雖然每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過了,但都是匆匆忙忙,你把你要說的說好了就直接進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié),而給孩子說的機(jī)會(huì)很少,孩子的思維還停留在前一環(huán)節(jié)上,你已經(jīng)在講解第二個(gè)環(huán)節(jié)了,所以在打開物品這一部分中孩子的主動(dòng)性體現(xiàn)的不是很好。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法,希望我們大家在這樣一個(gè)活動(dòng)過程中不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,不斷的創(chuàng)新。
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)6
本學(xué)期聽了20多位老師的課,每個(gè)年級(jí)都聽到了,并做了及時(shí)的評(píng)課,在參加培訓(xùn)時(shí)也聽了一些專家和優(yōu)秀教師的課,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。下面就將本學(xué)期聽評(píng)課工作作如下總結(jié):
一、從教學(xué)基本功方面:如:板書、普通話、課件制作、語言描述等,每位老師都做得很好。
二、從課改的落實(shí)情況看,大部分老師都能以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心,寓德育于教學(xué)之中。
三、從教材的處理來看;每位授課老師都能正確把握教材,有創(chuàng)造性的使用教材。使所受內(nèi)容貼近生活。
四、從教學(xué)過程看,每位教師都能做到,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,師生互動(dòng)啟發(fā)、引導(dǎo),有講,有練,有小結(jié),作業(yè)能分層次布置。
五、從教學(xué)效果看,每位授課教師都做到了傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力,每節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù)。另外,培訓(xùn)時(shí)聽的課都很精彩,能讓我從中學(xué)到一些教學(xué)的技巧,受益匪淺。
通過本學(xué)期的聽課,發(fā)現(xiàn)還存在一些問題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、教學(xué)基本功還不夠過硬,就拿我自身來說,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)教材沒有完全吃透。
二、老師授課時(shí)要把課堂真正還給學(xué)生,課堂是讓學(xué)生動(dòng)起來,讓他們親自參與到學(xué)習(xí)中,而不是我們教師牽著他們走。
三、我們應(yīng)該在學(xué)生的.能力培養(yǎng)和養(yǎng)成習(xí)慣上下點(diǎn)功夫,多給他們傳授方法。
總之,我們?yōu)榱俗约旱某砷L(zhǎng),盡自己最大的努力。
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)7
認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。20xx年11月,我校語文教研組開展以“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率〞為指導(dǎo)思想的聽評(píng)課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽評(píng)課活動(dòng)讓所有的教師體會(huì)到:這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升,更是推進(jìn)新模式教學(xué)開展的催化劑。
在崔校長(zhǎng)的帶著下,六位語文教師積極參加了本次活動(dòng);顒(dòng)中,各位教師不僅展現(xiàn)了自己的獨(dú)有風(fēng)采,而且他們有的立意創(chuàng)新,有的大膽創(chuàng)新,有的勇于突破,形成了各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下:
一、課堂的“亮點(diǎn)〞
1、參與面廣,效果良好。
首先,聽課者必須對(duì)課堂認(rèn)真觀察,以一個(gè)觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后,可以坐在學(xué)生的旁邊,了解學(xué)生的認(rèn)知策略,合作意識(shí),性格特征,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師對(duì)自己的教學(xué)觀點(diǎn),教學(xué)意圖可以闡述,我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的`問題,是以學(xué)生的行為主要觀察對(duì)象,而不全是觀看老師的表演。本次公開課活動(dòng),大多數(shù)語文教師都是提前準(zhǔn)備,積極備課。不僅聽課積極性高,而且評(píng)課也很積極,另外,本次公開課還邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)來聽課,面向社會(huì),面向家長(zhǎng),歡送他們給教師提出珍貴的課堂教學(xué)建議。
2、課堂突出“趣〞低年級(jí)的孩子年齡小,課堂上常坐不住。老師為了激發(fā)孩子們的興趣,在教學(xué)過程中,通過游戲?qū)搿⒂螒蜃R(shí)字等環(huán)節(jié)來吸引孩子,突出課堂中的“趣〞。孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字,注意力能持久,在玩中學(xué),在樂中學(xué),使課堂氣氛活潑,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,善于引導(dǎo)探索教師教學(xué)思路清晰,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)了過渡語,節(jié)節(jié)相扣,學(xué)生能順著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),教師提問語言簡(jiǎn)煉,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,找出問題的答案,順藤摸瓜,較好地培養(yǎng)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)精神。
4、“讀〞中盡顯語文魅力。
朗讀能開展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。在閱讀教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)、充分地運(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,開展語言,開展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美,情感美,而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn),效果明顯。
通過新課程理論的學(xué)習(xí),結(jié)合我校的語文教學(xué)實(shí)踐,我們探討出了“激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境初讀課文,整體感知精讀體驗(yàn),品味語言美讀成誦,掌握學(xué)法延讀創(chuàng)新,拓展運(yùn)用〞五步語文課堂教學(xué)的新模式。本次活動(dòng)中,老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都能靈活使用。效果顯著。
二、課堂的缺乏
1、教學(xué)內(nèi)容比擬多,課堂顯得前松后緊。
2、識(shí)字教學(xué)中,對(duì)于字義的理解引導(dǎo)不夠到位,識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意“音形義〞相結(jié)合。
3、低年級(jí)教學(xué),教師的范讀很重要,課堂中缺少范讀。在本次活動(dòng)中,通過全體教師的聽評(píng)課,我們能夠取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,到達(dá)相互學(xué)習(xí),共同提高的目的。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),不斷探索、不斷創(chuàng)新,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
這一學(xué)期,我們學(xué)校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽評(píng)課活動(dòng)。我們組的老師一早就選好課題,認(rèn)真?zhèn)湔n,積極準(zhǔn)備。全組老師積極參與、興致很高,在聽評(píng)課活動(dòng)中,大家受益匪淺。
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)8
又到了乍暖還寒的季節(jié),萬物孕育復(fù)蘇,嶄新的學(xué)期又開始了。我們非常榮幸參加了縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。本次優(yōu)質(zhì)評(píng)選活動(dòng)中,我們主要探討了低年級(jí)的對(duì)話課和高年級(jí)的閱讀課。這項(xiàng)評(píng)課活動(dòng)中,我們從18位老師精彩講課中學(xué)到了很多,同時(shí)也感受到了老師們的艱辛和努力,他們的短時(shí)備課的能力和每個(gè)學(xué)校的教研的水平,對(duì)他們的付出和精彩的展示表示由衷的敬佩和感謝。通過此次活動(dòng),同一節(jié)課,不同的選手給我們不同的感覺,不同的教學(xué)設(shè)計(jì),不同的教學(xué)效果,也顯示出了選手之間的差異,特總結(jié)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理。
1、每位教師都能很好的把握住教材的重、難點(diǎn),全面、明確、具體。
2、他們依據(jù)課程新理念,按照市里培訓(xùn)的對(duì)話課教學(xué)模式,實(shí)施課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。
二、在教學(xué)過程中,能很好的展示清晰、過渡自然、層次分明的教學(xué)步驟。
1、從Warm-up到presentation,到practice,再到production,最后到
progress,她們的每一環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),讓學(xué)生輕松的學(xué)到了新知識(shí)。
2、在教學(xué)過程中,老師們注重語音教學(xué)、語法教學(xué)、情感教育;有的教師靈活的將個(gè)別的難點(diǎn)貫穿整個(gè)課堂,不知不覺的突破了難點(diǎn),如:四小的袁中華老師將hurryup貫穿始終;界湖小學(xué)的張美如老師講lookat貫穿始終;很好的幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)。
3、在教學(xué)過程中,老師們對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的操練多樣、扎實(shí)、到位,有機(jī)械操練、趣味操練和意義操練,學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了新知。還有的教師加上豐富的身體語言幫助學(xué)生理解語義,其中四小袁中華老師的身體語言既豐富、又很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生是積極性,整節(jié)課活潑又有序。
4、在教學(xué)過程中,每位教師都運(yùn)用了教學(xué)課件,而且都是她們自己設(shè)計(jì)并制作的。她們運(yùn)用了課件作為教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。
三、每位教師都具有良好的素質(zhì)。
1、她們都能流利的運(yùn)用英語來組織課堂教學(xué),發(fā)音準(zhǔn)確,能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的英語。
2、教態(tài)親切大方,表情豐富,有感染力,能與學(xué)生建立和諧、平等的關(guān)系。
3、板書工整、新穎。有的教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫來設(shè)計(jì)板書,充分展示了她們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功。例如:界湖小學(xué)的張美如老師在黑板上設(shè)計(jì)了與文本內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物園,把整節(jié)課放在這個(gè)大情境中,讓孩子們置身于其中快樂的學(xué)習(xí)新知識(shí)。
當(dāng)然通過這次比賽,也看到了一些存在的問題:
。ㄒ唬﹤(gè)別選手的個(gè)人素質(zhì)需待提高,在課堂上不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,口語失誤存在,漢語較多,英語組織教學(xué)的指令不明確,體現(xiàn)不出英語教學(xué)的.特色,肢體語言不協(xié)調(diào),有的教師過于夸張,有的教師比較僵硬,同時(shí)課件操作不熟練,建議再有機(jī)會(huì)時(shí)一定要先試一試課件或操作要熟練。
。ǘ⿲(duì)教材的把握欠缺,個(gè)別選手沒能把握好教材,把重點(diǎn)和難點(diǎn)混為一談,分不清主次,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,訓(xùn)練的是重點(diǎn),突破的難點(diǎn),而非并重看待。在對(duì)話教學(xué)中,有的老師在文本進(jìn)入前把所有句型和生詞全部操練,然后才進(jìn)入文本,時(shí)間搭配不合理,在五年級(jí)閱讀中,個(gè)別老師沒有體現(xiàn)閱讀教學(xué)的策略指導(dǎo),沒有體現(xiàn)學(xué)生寫的指導(dǎo)。六年級(jí)閱讀教學(xué),速讀、細(xì)讀、詳讀的層次不清,進(jìn)入文本前難點(diǎn)解決過多,把文本信息提前滲透過多,沒有信息差。
。ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計(jì):個(gè)別設(shè)計(jì)沒有層次,不清晰。尤其在閱讀教學(xué)中,導(dǎo)入→閱讀前→閱讀中→閱讀后→拓展,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要有合理的時(shí)間安排,有的老師19分鐘才進(jìn)入文本,而有的老師18分鐘就進(jìn)入拓展,還有的老師提前5分鐘就下課,同時(shí)沒有注重語境的創(chuàng)設(shè),難點(diǎn)突破太直接。對(duì)話教學(xué)中,主句型的訓(xùn)練有的過少,缺少趣味操練和有意義操練。拓展太單一,只讓學(xué)生運(yùn)用一個(gè)主句型去運(yùn)用,起不到綜合運(yùn)用得效果。閱讀教學(xué)中二次閱讀的梯度不明顯,沒有做到語言輸出的連貫性。環(huán)節(jié)的過渡沒有銜接,最重要的是在語言的輸出上沒有有考慮到小學(xué)生的承受能力和真實(shí)自然相關(guān)聯(lián)的生活環(huán)境,其有效性是主要的,總之課堂設(shè)計(jì)要達(dá)具體,清晰,切實(shí)可行。
。ㄋ模┫嚓P(guān)其他問題:教師的主導(dǎo)地位,而非教師的全員包辦,放手于學(xué)生,學(xué)生出現(xiàn)問題很少直接糾錯(cuò),或間接糾錯(cuò),很少注重培養(yǎng)學(xué)生深層次思維能力,板書的設(shè)計(jì)沒有達(dá)到實(shí)效性,課堂小結(jié)有待進(jìn)一步提高。
本次聽課也發(fā)現(xiàn)一些老師存在的疑惑。
(1)像五年級(jí)閱讀課的問題:通一遍讀設(shè)置問題要簡(jiǎn)單易懂又要涉及主文,二次細(xì)讀指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀的技巧,像劃線、連線、選擇判斷回答問題、填空等形式,目的是讓學(xué)生找出文本的關(guān)鍵信息。最后落實(shí)到課文的寫的要求。層次一定要清晰。
(2)五年級(jí)的對(duì)話式的閱讀,我個(gè)人建議文本前簡(jiǎn)單訓(xùn)練以下骨干句型比較好的。在細(xì)讀過程中結(jié)合問題,能夠巧妙引出黑體句型進(jìn)行訓(xùn)練。里面的難點(diǎn)個(gè)別可以不用去提前突破。
(3)低段對(duì)話教學(xué)設(shè)置趣味性的練習(xí)或許更能吸引學(xué)生興趣,從學(xué)生視覺、動(dòng)覺、感官等多角度增加興趣。
(4)小學(xué)高段閱讀的指導(dǎo)策略要清晰。引導(dǎo)學(xué)生分析文本,詳細(xì)解決具體關(guān)鍵信息,不要被難點(diǎn)所困惑,在文本中適時(shí)遇到解決,不要在文本前全部包辦解決掉。
我想在課堂教學(xué)的各方面我們要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,思維的發(fā)展,動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和語言的運(yùn)用。讓學(xué)生去感知文本,獲取信息,學(xué)習(xí)語言,體驗(yàn)交流。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。
通過這幾天的聽課,我們感覺,無論成績(jī)?nèi)绾,只要真心付出,鍛煉與收獲更多,也讓我們感悟到:學(xué)習(xí)如逆水行舟、不進(jìn)則退。在今后的工作中,我們要不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)策略,不斷的充實(shí)自己,拓寬自己的視野,提高自己的教學(xué)水平。
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)9
一、“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求結(jié)果:
1.在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己?jiǎn)栕约簬讉(gè)問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。
2.老師樂教:不再聲嘶力竭,而是師生互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥,少講精講。
3.在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開始講,什么時(shí)間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。
4.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)過程才會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)記得更加牢固。
5.在講完新知后,老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題,進(jìn)行練筆,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤,應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤,進(jìn)行典型講解。
20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的計(jì)劃一、開展“集體備課”活動(dòng)的意義和作用
“一種思想與另一種思想交換,可以形成更新的多元思想!薄凹w備課”作為教師合作研討的一種有效形式,成為日漸興起的一種教研新模式,更成為學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。集體備課的目的是
讓我們的教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對(duì)教材的分析理解,拓展教學(xué)思路!凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧,有道是“三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮”。通過相互借鑒,相互啟發(fā),相互互惠,相得益彰,優(yōu)化教學(xué)方案,減輕教師負(fù)擔(dān),增強(qiáng)課堂效果,提高教學(xué)質(zhì)量,是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑。
二、“集體備課”的具體要求
集體備課離不開教師的全員參與和共同研討,他要求同科或相關(guān)學(xué)科的`教師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù),通過相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和方案。在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造,更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性,適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。使教學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化,既發(fā)展了學(xué)生,又成長(zhǎng)了教師。
三、“集體備課”的具體形式和做法
1、制定集體備課的實(shí)施程序。
學(xué)校要求集體備課應(yīng)按“集合研討分工備課驗(yàn)收檢查形成個(gè)案交流反思”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
首先由備課組對(duì)某段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體研討,劃分課時(shí),確定教學(xué)目標(biāo)、商討最佳教學(xué)思路,然后又備課組成員輪流執(zhí)筆,負(fù)責(zé)記錄研討內(nèi)容并做好教案整理工作,再交年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)驗(yàn)收,合格后在本周星期五發(fā)給每位教師。任課教師再根據(jù)自身特點(diǎn)和本班具體情況,對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,甚至再創(chuàng)造,進(jìn)一步改進(jìn)教案后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,力求體現(xiàn)共性和個(gè)性的完美結(jié)合。課后還要對(duì)本節(jié)上課情況進(jìn)行反思,不斷豐富實(shí)踐認(rèn)識(shí),逐步提高課堂教學(xué)能力和水平。
2、固定時(shí)間、地點(diǎn)、研討內(nèi)容,以教研組為單位,在各自辦公室進(jìn)行集體研討。
數(shù)學(xué)最好在每周一下午第一、二節(jié)課。為了減少盲目性,研討前安排備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。主要談?wù)撓轮苌险n內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等,大家有備而來,發(fā)言踴躍。明白了在集體備課中,每位教師要群策群力,充分發(fā)揮各自的聰明才智,可以是和風(fēng)細(xì)雨式的述說,可以是面紅耳赤的爭(zhēng)論,也可以是唇槍舌戰(zhàn)的辨析。最終希望每位教師都能自覺把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。
3、安排專人督促檢查。
為了確保此項(xiàng)工作落到實(shí)處,教務(wù)處安排專人在研討時(shí)間到各組檢查,研討情況好的表揚(yáng),差的提出批評(píng),并將檢查結(jié)果納入對(duì)年級(jí)的考核。只要有了檢查作保障,各組的集體研討都能保證有序進(jìn)行。
4、領(lǐng)導(dǎo)聽課,了解課堂教學(xué)效果。
在抓好集體備課的基礎(chǔ)上,學(xué)校還要通過領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課,進(jìn)一步落實(shí)備課的效果。有條件的要求年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每周不定時(shí)聽課2~3節(jié),聽后還要及時(shí)抽查教案,對(duì)教師教案的修改補(bǔ)充再創(chuàng)造情況作進(jìn)一步調(diào)查了解,又一次促進(jìn)了集體備課的實(shí)效性。
四、“集體備課”活動(dòng)的安排順序表
“集體備課”次數(shù)時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容(年級(jí))參加活動(dòng)人員第一次“集體備課”20xx年4月1日墩麻扎中心小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第第三單元《平移與旋轉(zhuǎn)》全縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)及二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師第二次“集體備課”
五、教案研討過程的記錄形成第二次設(shè)計(jì)方案(教案)聽課、評(píng)課記錄形成第三次設(shè)計(jì)方案(教案)
1、教案研討過程的記錄:
①先由xxx閱讀第()單元的第一課的教學(xué)設(shè)計(jì);
、谌缓笥蓌xx對(duì)這課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析;
、塾蓌xx對(duì)本節(jié)課教材的認(rèn)識(shí)進(jìn)行解說;
、苡蓌xx談對(duì)本節(jié)課的教具學(xué)具的應(yīng)用進(jìn)行說明;
、萦蓌xx就一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。
接著,教師們對(duì)他們的歸納、設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充,提出建議,然后對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析,探索解決的方法,對(duì)疑惑的問題進(jìn)行了討論。教案的設(shè)計(jì)程序上應(yīng)是在前五人備課的基礎(chǔ)上完成,應(yīng)先交流,把各項(xiàng)目標(biāo)、方法等落實(shí)到本節(jié)課上。
最后,由組長(zhǎng)征得大家同意,安排下一次集體備課時(shí)間分工到人,以至兩人主備(一人上午先上觀摩課,另一人在集體備課后下午再上觀摩課)其他人輔備。目的是從中體驗(yàn)集體備課的優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)掌握備課的基本內(nèi)容、方法,形成合作交流的氛圍。
2、聽課、評(píng)課記錄
①先由主備人談本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路;
、谌缓笥陕犝n教師對(duì)這課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn);教學(xué)環(huán)節(jié);上課教師在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)方面是否得體得當(dāng);教學(xué)效果(特別是學(xué)生方面的);板書設(shè)計(jì)等等方面進(jìn)行實(shí)情評(píng)析,作到評(píng)課不評(píng)人,主要以課例為主,達(dá)到:“評(píng)一課促多人帶一方”的目的。
活動(dòng)的最后,每個(gè)教師都留下了自己的聯(lián)系方式,以便隨機(jī)探討與溝通。一所好的學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)方法,直接影響著教師的工作方向和熱情。為了提高教師對(duì)集體備課的重視程度,使集體備課真正發(fā)揮實(shí)效,應(yīng)對(duì)《教師量化考核方案》進(jìn)行重新修訂,加大集體備課的考核力度。在評(píng)價(jià)時(shí),我們注意要重視評(píng)過程,看看該老師能否積極參與集體備課,能否在深鉆教材的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問題,能否查閱資料、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,能否在集體研討時(shí),發(fā)表有個(gè)性的見解,能否有博才眾人之長(zhǎng),運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。制度和人性有機(jī)結(jié)合,提高集體備課的實(shí)效。還要利用集體備課評(píng)課的機(jī)會(huì),對(duì)照集體備課教案指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新(哪怕只是點(diǎn)滴),對(duì)這樣的老師創(chuàng)造性的勞動(dòng)予以積極的肯定,鼓勵(lì)執(zhí)教者嘗試多種教學(xué)方法,幫助他們逐步完善,形成富有個(gè)性的教學(xué)特色。特別是對(duì)年輕教師,更應(yīng)講清原因,他們真正理解“為什么這樣做?”,同時(shí)感悟出“怎么做?”,做到評(píng)中帶學(xué),達(dá)到:“評(píng)一課促多人帶一方”的目的。
總之,集體備課與傳統(tǒng)的個(gè)人備課相比,有著明顯的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。集體備課活動(dòng)的開展要堅(jiān)持經(jīng)常化、規(guī)范化和制度化,切忌流于形式和半途而廢。
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)10
據(jù)語文組教研活動(dòng)安排,這次同課異構(gòu)活動(dòng)時(shí)間定為11月16日,語文組全體教師參與了聽課評(píng)課活動(dòng),通過互相聽課,大家普遍認(rèn)為,聽課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的,它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí),采長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽課、評(píng)課。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高,而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問題的敏銳意識(shí)。通過聽課活動(dòng),促使教師們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范,這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了教師積極參與教研活動(dòng)的意識(shí),也增加了教師間的相互了解和交流,從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法,為更好推動(dòng)學(xué)校聽評(píng)課活動(dòng),先總結(jié)如下:
一、授課教師
。ㄒ唬┏浞终故玖苏Z文教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采
。ǘ╋@示了語文教師在評(píng)課方面的功力
評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平——因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的',也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
。ㄈ┱故玖死蠋煹姆此妓
有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的,我們的老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),反思錯(cuò)誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。
(四)顯示了我校語文教師的積極進(jìn)取精神
1.善于應(yīng)用多媒體教學(xué)
每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫,課件水平提高。
2.課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
語文課不同于語文課,往往比較枯燥無味,但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊,有張有弛,學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來,思維非;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的語文知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
3.課堂氣氛活躍,教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對(duì)話和交流,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4.課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,總是以學(xué)生的生活為背景,因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言,比如聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。
二、聽課教師
在聽課期間,大家都做了聽課記錄,記錄了教學(xué)過程和教學(xué)效果,以及學(xué)生的反應(yīng),之后聽課的教師對(duì)授課教師的課程講授做了分析評(píng)價(jià),指出了授課教師在講課過程中的長(zhǎng)處與不足,并及時(shí)對(duì)授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議;也有個(gè)別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的,評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)模糊。
從聽課情況來看,幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好,教態(tài)自然大方,語言規(guī)范有條理,語音清晰,對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉,能合理安排板書,有教案,課堂氣氛較好,與學(xué)生也有一定的交流。
現(xiàn)以教研整體角度從以下幾方面對(duì)這次活動(dòng)做一下總結(jié)和評(píng)價(jià):
1.注重導(dǎo)教引練教學(xué)模式的應(yīng)用,通過精心設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,明了。
2.注重以學(xué)生為主體,改變了以往教師一言堂的教學(xué)弊病,使課堂氣氛較為活躍,有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段于財(cái)會(huì)教學(xué)的意識(shí)得到強(qiáng)化,全體授課教師都有課件,在課堂上真正實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),在這方面張寧等兩位青年教師做得更為突出。
4.在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,發(fā)揮了各自的教學(xué)特長(zhǎng)。
課堂教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2.學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達(dá)成共識(shí)。
3.學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言。學(xué)生回答問題時(shí),有的教師關(guān)注的不夠,學(xué)生答錯(cuò)了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。
4.有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分,仍有知識(shí)性錯(cuò)誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了教師的業(yè)務(wù)水平,為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)11
為提高教學(xué)常規(guī)管理實(shí)效性,打造高效課堂,大羊鎮(zhèn)中心小學(xué)在開學(xué)第一周以教研組為單位,認(rèn)真開展“研課標(biāo)、說教材”活動(dòng),每位老師都認(rèn)真畫出了本冊(cè)知識(shí)樹及單元知識(shí)樹,在“研課標(biāo)、說教材”基礎(chǔ)上,從2月20日(第二周)開始,在全校廣泛開展了聽課、評(píng)課活動(dòng),并制定了活動(dòng)方案,對(duì)聽課活動(dòng)提出了具體要求。在聽課過程中老師們積極參加,認(rèn)真點(diǎn)評(píng),授課教師及時(shí)反思總結(jié),虛心接受改進(jìn)。通過聽課發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在每位教師在教學(xué)方法、課堂語言、板書基本功、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)等方面都比以前更加成熟,F(xiàn)對(duì)本次聽課情況總結(jié)如下:
一、體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
1、充分研究教材,創(chuàng)造性地活用教材。如展頌老師的《記金華的雙龍洞》一課,老師在講課的過程中,把游覽的順序用圖像展示出來,既讓學(xué)生了解了作者的游覽順序,又讓學(xué)生體驗(yàn)了游記的寫法。馬慶蘭的品德課《我們一起定規(guī)則》一課,利用搶凳子游戲?qū)胄抡n,學(xué)生游戲生成主題,學(xué)生既有興趣,又從實(shí)際中規(guī)則的含義,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、選擇性、創(chuàng)造性的使用課件。自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料,為自己的課堂服務(wù)。楊曉君老師的美術(shù)課,從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材,自制課件。請(qǐng)學(xué)生欣賞大街的各種公共設(shè)施,建筑物等等,提高了學(xué)生欣賞美的水平、創(chuàng)造美的意識(shí)。
3、課堂語言精確、引導(dǎo)到位。袁恒敏老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》,語言簡(jiǎn)煉明了,引導(dǎo)具體到位,語氣親切生動(dòng),教態(tài)優(yōu)雅得體,學(xué)生也能很好的達(dá)標(biāo)。王莉老師講授的《2、let’slaern》從師當(dāng)司機(jī),生當(dāng)乘客導(dǎo)入,課中教師示范讀、組織學(xué)生自由讀、小組賽讀、分角色讀,并及時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià),課堂氣氛活躍,使課堂內(nèi)容得到了升華。
4、把多種活動(dòng)、游戲融入課堂。馮老師的音樂課《放牛放到小河邊》、李桂芝老師的科學(xué)《一切都在運(yùn)動(dòng)中》,安排組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng),用各種樂器、各種分組唱、各種猜、讀的游戲來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
5、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。張偉老師講授的科學(xué)課《斜坡》,通過做實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)影響斜坡作用的因素,這樣做學(xué)生印象深刻,也激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
二、存在不足:
1、老師在學(xué)生養(yǎng)成教育方面在本學(xué)期有所淡化,需要所有教師重視起來,每時(shí)每刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
2、在課堂語言上下功夫,有的教師引導(dǎo)語言過多,過細(xì)。備課時(shí)應(yīng)做好教學(xué)預(yù)設(shè),想好每個(gè)環(huán)節(jié)之間怎么導(dǎo)入,上課時(shí)有意識(shí)去錘煉語言。在評(píng)價(jià)的多元化上下功夫,注重過程性評(píng)價(jià)和中介性評(píng)價(jià)結(jié)合。
3、使用多媒體時(shí),注意背投放置角度,燈光的.亮度等。
4、組織活動(dòng)時(shí),小組合作應(yīng)考慮有沒有合作的價(jià)值,討論時(shí)討論的問題是否有討論的價(jià)值,提問的問題有沒有思考的價(jià)值,力求使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)精煉,經(jīng)得起推敲,提高課堂效率,課中注重指導(dǎo)學(xué)生書寫,課尾及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)后的信息。
以上是我們?cè)谶@次聽課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足,在以后的教學(xué)中希望老師們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,爭(zhēng)取以后有更大的提高。
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)12
為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作,探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)水平,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)期初的第一輪聽評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。我認(rèn)真地參與了每節(jié)課的聽評(píng),現(xiàn)在總結(jié)如下:
講課教師都能精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對(duì)待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實(shí)新課標(biāo)的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所的,有收獲。主要表現(xiàn)在:
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體,從實(shí)際出發(fā),確立三維目標(biāo)。
有的教師課堂一開始,引入新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,就明確告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。有的教師雖然沒有直接口述學(xué)習(xí)目標(biāo),但是教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行,訓(xùn)練扎實(shí),講究實(shí)效。比如王曉穎老師的《圓錐的體積》的教學(xué),教師依據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)豐富有趣的游戲,幫助學(xué)生記住。再比如劉小允老師的《天游峰的掃路人》的教學(xué),
二、尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教師充分備課,在備教材的同時(shí),備學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。比如孫紅艷老師的《觀察物體》,教師準(zhǔn)備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問題,學(xué)生比較感興趣。再加上教師引導(dǎo)學(xué)生在原有數(shù)量式子表示的基礎(chǔ)上,嘗試圖畫表示,學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)新的知識(shí)。知識(shí)的生成是自己主動(dòng)參與、總結(jié)出來的,充分發(fā)揮了主體作用。
三、課堂氣氛活躍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
兩位英語教師課堂上設(shè)計(jì)豐富的游戲,使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)枯燥的英語單詞,學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂中學(xué),取得了較好的`教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)科特點(diǎn)明顯,有個(gè)人教學(xué)特色。
五、說客評(píng)課效果較好。
每一天或兩天聽課之后的說課評(píng)課活動(dòng)效果很好,教師充分準(zhǔn)備,說目標(biāo)、說方法、說設(shè)計(jì)、說效果,還有的進(jìn)行反思性說課,聽課領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了有針對(duì)性地評(píng)課,達(dá)到了教、評(píng)、研的統(tǒng)一。通過說課這一自我總結(jié)、反思的形式,通過互相評(píng)價(jià)、相互交流借鑒的做法,促使教師的專業(yè)水平提高,營(yíng)造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。有的教師在評(píng)價(jià)別人的課堂時(shí),反思自己的教學(xué),有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
雖然整個(gè)聽評(píng)課的活動(dòng)取得了較好的效果,但是還是有很多問題暴露出來。具體表現(xiàn)在:
一、學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強(qiáng)。
教師備課時(shí)還要多備學(xué)生,考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平。不能重知識(shí)、輕技能。不能只顧教師教,只顧教師發(fā)揮,不注意學(xué)生的情感體驗(yàn),課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動(dòng)、枯燥。
二、教學(xué)方法要不斷更新。
部分教師教學(xué)方法單調(diào)乏味,學(xué)生不感興趣,只盯著教材教,簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)、平鋪直敘,不能設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)方法,不注意鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一問一答的方式很普遍,應(yīng)該多設(shè)計(jì)讓學(xué)生資助提出問題、解決問題的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的主體性。
三、教師的課堂語言要規(guī)范、精煉。
有的教師雖然用普通話教學(xué),但是口語化嚴(yán)重,讀音不準(zhǔn),語法不規(guī)范。課堂語言是學(xué)生模仿的范例,應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,也應(yīng)該要求、引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范。還有的教師總是怕學(xué)生聽不明白,重復(fù)強(qiáng)調(diào)顯得啰嗦,應(yīng)該簡(jiǎn)潔精煉,多留出時(shí)間讓學(xué)生參與和互動(dòng)。
我相信,伴隨著不斷的學(xué)習(xí),伴隨著全體教師的共同努力,我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來越高。
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)13
今天下午第一節(jié),備課組的各位老師聽了我的絕對(duì)值一節(jié),自己感覺講得很不好,下課后備課組的老師們對(duì)我的課進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng),老師們指出了我的很多問題,現(xiàn)總結(jié)如下:
〔1〕討論互為相反數(shù)特點(diǎn)時(shí),闡述為符號(hào)不同,數(shù)字相同,但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確,應(yīng)按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號(hào)不同。
〔2〕概念理解這一環(huán)節(jié),利用判斷題總結(jié)相反數(shù)的三種不同表述方式時(shí),應(yīng)用正確的判斷題,那么容易引起學(xué)生誤解。
〔3〕想一想中|a|有什么含義,這個(gè)問題太抽象,學(xué)生不能明確意思,可以在數(shù)軸上討論。當(dāng)堂檢測(cè)中,用字母代替數(shù)超出了學(xué)生的理解范圍,學(xué)生不容易接受。
〔4〕整個(gè)教學(xué)過程太快,講完一個(gè)內(nèi)容時(shí)沒有給學(xué)生再思考,再深化;訓(xùn)練時(shí)沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,去表達(dá),去動(dòng)手寫,將所講內(nèi)容融入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生做完后,再口答統(tǒng)一答案。
〔5〕例題應(yīng)只出示一個(gè)范例,更多地讓學(xué)生根據(jù)范例去實(shí)際做。
〔6〕提問時(shí)應(yīng)根據(jù)問題難易程度,提問不同層次的學(xué)生,讓全體學(xué)生參與到課堂中,使更多的學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。
〔7〕學(xué)生練習(xí)時(shí),應(yīng)深入學(xué)生中間觀察他們的'學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)情況及時(shí)作出評(píng)價(jià),課堂答復(fù)時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)明確的反響。很多問題如果學(xué)生出現(xiàn)了分歧,應(yīng)該讓學(xué)生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案。
總之,這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問題,我想最重要的原因就是我太以自我為中心,從自己的角度主觀地判斷學(xué)生的知識(shí)水平,不能以學(xué)生真正的知識(shí)為根本出發(fā)點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我會(huì)認(rèn)真改正,防止這些問題再次出現(xiàn)。
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)14
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),也是學(xué)校工作的重中之重,更是教師展現(xiàn)才能的良好舞臺(tái)。我校在全體教師的共同努力與配合下,于20xx年9月7日10月22日進(jìn)行了為期六周的第六輪聽評(píng)課活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)主要經(jīng)歷了:宣傳與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與展示互評(píng)與總結(jié)三個(gè)階段。根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況,學(xué)?己诵〗M的反饋總結(jié),一句話:有成績(jī),有問題,今后更需努力!
一、成績(jī)方面
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想上高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特意要求將每位教師的授課日程以校信通的方式傳達(dá)給全體教師,望大家都能積極聽課,參與評(píng)課,相互學(xué)習(xí)、相互提高。另外韓校長(zhǎng)、吳主任、劉主任等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以身作則,積極參與聽評(píng)課活動(dòng)中去。
2、廣大教師行動(dòng)上倍加努力。在平常的教學(xué)中,有部分教師隨意性較大,如先上課后備課、不帶教具、不寫板書、不用普通話等現(xiàn)象均有發(fā)生,但在這次聽課活動(dòng)中這些現(xiàn)象均已消除。代之以新的是帶著教案、帶著教具、甚至自覺利用多媒體上課,語言也精彩了,書寫也規(guī)范了。比如:呂會(huì)玲老師、劉吉曉老師、邢玉紅老師、王會(huì)麗老師、樊曉娟老師等都能熟練地運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課,劉巧紅老師、王會(huì)麗老師等課堂上語言優(yōu)美、抑揚(yáng)頓挫,倍受學(xué)生的歡迎。所有現(xiàn)象表明,教師們的行動(dòng)都是朝著正確的方向前進(jìn)。
3、廣大教師要求上倍感嚴(yán)格。“六步”教學(xué)模式是我校的教學(xué)
特色,從被聽課教師的課堂教學(xué)上可看出,我校教師都能嚴(yán)格要求自己,按照模式進(jìn)行施教。不論是新授課還是實(shí)驗(yàn)課都是如此,而且還運(yùn)用的靈活自如。如呂會(huì)玲老師的化學(xué)課《制取氧氣》,是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,真正做到了規(guī)范學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用。
4、廣大教師方法上倍覺靈活。思路就是出路,方法就是成果,創(chuàng)新就是成效。我校教師李艷萍老師在課堂教學(xué)中善于改革創(chuàng)新,敢于大膽嘗試,形成了獨(dú)特的語文課堂教學(xué)模式分組合作學(xué)習(xí),平均分配各組成員,指定小組長(zhǎng),任務(wù)角色分工明確,將“六步”課堂教學(xué)模式融入其中,真正讓學(xué)生成為了“學(xué)習(xí)的主人”,效果顯著。這種學(xué)習(xí)方式深值其他教師效仿。
二、存在問題
1、覺悟程度不到位。對(duì)于這次聽課,個(gè)別教師思想落后,認(rèn)識(shí)不到位,錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校開展這項(xiàng)活動(dòng)是給教師添忙加亂,是打亂正常教學(xué)秩序……,其實(shí),有這種想法是不對(duì)的,學(xué)校開展此項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的`,其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提高、促學(xué)生進(jìn)步、促教師成長(zhǎng)。
2、備課深度不夠。有部分教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查,照搬往年的舊教案,思想仍停留在原有的經(jīng)驗(yàn)階段,不去學(xué)新的知識(shí),不去創(chuàng)新,就不會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生要一杯水,教師不再是一桶水,而是長(zhǎng)流水。
3、課堂教學(xué)激情不高。課堂不僅僅是傳授知識(shí),而是師生融合在一起相互學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。教師要充滿激情,要能靈活駕馭課堂,使沉睡中的學(xué)生清醒過來;使迷茫中的學(xué)生接受知識(shí)的洗禮。
4、教學(xué)效度不明顯。課堂教學(xué)中,教師們也都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面,但有一個(gè)不容忽視的問題是課堂效度不高,目標(biāo)達(dá)成率低。課下也沒有足夠的時(shí)間去彌補(bǔ),再加上我們的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄,長(zhǎng)此下去,學(xué)生負(fù)積累就會(huì)越積越多。
5、現(xiàn)代化教學(xué)手段使用率不高。新時(shí)代的教師要能盡快適應(yīng)新時(shí)期對(duì)我們的新要求,不要做電腦盲。
三、建議
1、全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千困難、萬困難,唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師,要想不斷提升自己,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí),學(xué)習(xí)外學(xué)科知識(shí),學(xué)習(xí)自然知識(shí),學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí),是新理論、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物,為我所用。
2、全體教師要“干”字當(dāng)頭。說千到萬,“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫,來不得半點(diǎn)的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干,真正坐下來做學(xué)問,鉆進(jìn)去鉆學(xué)問,坐之愈穩(wěn),獲之最多,鉆之愈深,獲之最大。
3、全體教師要“實(shí)”字當(dāng)頭。常言說,紙包不住火,雪包不住太陽,空口袋難以自立。教學(xué)成績(jī)是實(shí)實(shí)在在的數(shù)字,表面上平淡無奇,而內(nèi)涵有多種多樣的解讀,不是自己說好就好,說壞就壞,不讓別人知道別人就不知道,外界自由公論。作為教師,我們的工作是長(zhǎng)期的,更是實(shí)在的。
4、全體教師要“創(chuàng)”字當(dāng)頭。教無定法,也有定法!坝卸ǚā敝v的是教師必須遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行施教。“無定法”講的是教師在已
有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上,開拓性地靈活的進(jìn)行施教,即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師,我們的工作是具有創(chuàng)造性的,更是創(chuàng)新的。
5、全體教師要“效”字當(dāng)頭。抓效率就是抓根本,抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找,要輕負(fù)擔(dān),高效率,以質(zhì)取勝。
課堂教學(xué)是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課,但要上成規(guī)范課,是每節(jié)課都有坐標(biāo)點(diǎn),都有坐標(biāo)系,切切實(shí)實(shí)的把教學(xué)質(zhì)量提高上來,這就是我們所追求的根本所在。前途是光明的,道路是曲折的,望我們?cè)f初中的全體教師共同努力,共創(chuàng)美好的明天!
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)15
20年4月26日,很榮幸聽取了東營(yíng)市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天,一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng),其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié),健康領(lǐng)域2節(jié),語言領(lǐng)域1節(jié),藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié),每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特,使我收獲很多,通過這次聽課學(xué)習(xí),我在以下幾個(gè)方面感觸很深:
一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特
每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎,很有創(chuàng)新意識(shí),靈活應(yīng)變能力很強(qiáng),如東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園的劉愷老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節(jié)精品課,首先談話導(dǎo)入,放開讓孩子自己說一說自己的好朋友,說一說好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒,提起幼兒的興趣,讓幼兒敢說。接著熟悉故事,讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下,想說、愿意說,同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應(yīng)也恰到好處,如:活動(dòng)開始時(shí),出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片,讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時(shí),幼兒有的說:他們是好朋友、雙胞胎......這時(shí)劉老師便回應(yīng)幼兒:他們手挽著手,肩并著肩,好像一對(duì)好朋友。像這樣的.話語很多很多。劉老師在整個(gè)活動(dòng)中能時(shí)刻想到總結(jié)提升幼兒的話語,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),環(huán)環(huán)相扣,最后讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動(dòng),劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新穎,同時(shí)也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的理念。
二、教學(xué)智慧突出,亮點(diǎn)層出不窮
在教學(xué)活動(dòng)中,老師無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)活動(dòng)的組織,都凝聚著老師的智慧,如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺,首先,選材來源于我們的生活,是幼兒非常感興趣的,活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié),老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng),讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強(qiáng)弱,從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊,每一個(gè)環(huán)節(jié)無不滲透著老師的智慧。
三、幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟
游戲是幼兒園的基本活動(dòng),孩子都是愛玩的,尤其更愛游戲,如王靜老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動(dòng)課,自始至終以游戲?yàn)橹,讓幼兒在自主玩,探索玩,打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開始便以角色扮演“小司機(jī)”來貫穿整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)中幼兒由逐項(xiàng)練習(xí)走、跑、跳,到最后整合練習(xí),讓幼兒在“運(yùn)送物資”中練習(xí)快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等,幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。同時(shí)也滲透著關(guān)愛和感恩教育,從而讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟。
四、教學(xué)中應(yīng)多投入情感,多參與幼兒的活動(dòng)過程
一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng),不僅僅是知識(shí)的傳授,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng),比如說劉愷老師的這節(jié)語言課《好朋友》她的語言非常有節(jié)奏感,有韻味,表情自然和藹,每一句話語,每一個(gè)眼神,每一個(gè)動(dòng)作,都感覺很親切,感染著每一個(gè)孩子,讓孩子們敢說、想說、愿意說。
總之,這次聽課讓我受益匪淺,我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),完善自我,在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
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