聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)1
為了進(jìn)一步推進(jìn)教研教改，打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實(shí)改變教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)我校教師的整體素質(zhì)上新臺(tái)階。根據(jù)學(xué)校的安排，在主管領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，數(shù)學(xué)教研組開展了為期三周的聽評(píng)課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我數(shù)學(xué)組12名教師全部參加了上課、說課、評(píng)課活動(dòng)，而且采取了同課異構(gòu)的方式，每兩位教師為一組上完課后進(jìn)行比較型評(píng)課，比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)課時(shí)本著實(shí)事求是的'態(tài)度，每位教師都能各抒己見，談自己的想法和看法。通過聽一節(jié)課可以學(xué)到哪些優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標(biāo)，可以說在小組內(nèi)討論氣氛濃厚，到達(dá)了相互促進(jìn)，教學(xué)相長的目的。并且在聽課記錄上對(duì)每位教師進(jìn)行了量化打分，做到了客觀公正。具體說來，本次活動(dòng)有以下特點(diǎn)：
一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。
我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評(píng)課活動(dòng)的主題。組內(nèi)教師在上課前都做到精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課，聽課時(shí)聚精會(huì)神，評(píng)課時(shí)熱情誠懇，積極評(píng)好每一節(jié)課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過這次活動(dòng)的確長了見識(shí)，用她們自己的話說；“我們以前真是個(gè)門外漢，在這次活動(dòng)中真是收獲不小，懂得了如何上課？”
二、每位教師都能積極參與，課堂教學(xué)有了新變化。
每位教師都把這次活動(dòng)當(dāng)做一次機(jī)遇，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點(diǎn)，敢于開展批評(píng)與自我批評(píng)，精神可嘉。每位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也充分體現(xiàn)出了教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的主體地位。重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生探索實(shí)踐的能力，學(xué)生成了課堂的主人。
教師在教學(xué)過程中，吃透了教材，目標(biāo)明確，教難點(diǎn)突出，展示的目標(biāo)都很具體，富有可操作性，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)，有的放矢，這一點(diǎn)王校長在課堂上給我們做出了好榜樣。
“教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，都有問題設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好�！笔潜敬位顒�(dòng)的亮點(diǎn)。
三、存在的問題
1、個(gè)別教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識(shí)，教法單一，學(xué)生互動(dòng)少，激發(fā)學(xué)生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學(xué)兩張皮，教學(xué)效果不好。
2、個(gè)別教師太依賴于多媒體，缺少板書，且普通話也有待于提高；多媒體課件內(nèi)容太繁太多，多數(shù)與課本內(nèi)容脫節(jié)。
四、需努力改進(jìn)的方面
1、各位教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，新課程理念有待加強(qiáng)，課堂角色要轉(zhuǎn)變，做到走下講臺(tái)，參與進(jìn)去，合作起來，做學(xué)生的引導(dǎo)者，努力提高課堂效率。
2、塑造自己的內(nèi)在形象，要有氣質(zhì)，上課才能富有激情，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來。
3、教師做到備學(xué)生，備教法上下功夫，只有了解學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ虿氖┙滩拍苌虾妹恳还?jié)課，光靠備好教材是不夠的。
4、備課要扎實(shí)，千萬不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，對(duì)于板書，更不可忽視，備課時(shí)必須要設(shè)計(jì)好。
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)2
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名�！保倚Ｓ�20xx年12月13日進(jìn)行了聽、評(píng)課。經(jīng)過數(shù)學(xué)組馬小麗老師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)教，各位教師聽評(píng)課，總結(jié)幾點(diǎn)心得體會(huì)，與同行共勉。
數(shù)學(xué)一向以思維統(tǒng)領(lǐng)課堂，嚴(yán)密、有序、簡(jiǎn)明是數(shù)學(xué)課堂的追求，舉一反三、知識(shí)拓展、思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂的最高境界。新課程的實(shí)踐，在課堂的開放與創(chuàng)新上多了不少對(duì)策，也讓我們感受到課堂的精彩紛呈，學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，師生的情感互動(dòng)。新課程的實(shí)施遍及城鄉(xiāng)的各個(gè)學(xué)校，但由于農(nóng)村的教育受各種因素的制約，教學(xué)現(xiàn)代化還沒達(dá)到普及，課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。馬小麗老師的《用字母表示數(shù)》一課，沒有華麗的多媒體課件，也沒有學(xué)生熱鬧的討論場(chǎng)面，有的只是靜靜的思考，師生間平等的互動(dòng)，清晰嚴(yán)密的爭(zhēng)論。平實(shí)中透著一股數(shù)學(xué)的美。
一、平實(shí)中見個(gè)體的尊重
課堂的'尊重是大家都有的意識(shí)，只是如何真正的體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。只有真正的走進(jìn)學(xué)生，才能感受學(xué)生的律動(dòng)，情感的涌動(dòng)，思維的躍動(dòng)。課堂中，學(xué)生出錯(cuò)是正常的，也是經(jīng)常的，可老師的處理直接影響著學(xué)生的課堂情緒，學(xué)習(xí)的積極性。
馬老師的做法對(duì)我們是一種思考，在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)老師問，老師比班長大19歲。班長a歲時(shí)，老師幾歲？一個(gè)學(xué)生說40a。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生用b表示青蛙的眼睛與腿時(shí)。對(duì)于他們的回答老師沒有輕易下結(jié)論，也沒有因?yàn)殄e(cuò)誤而沒有板書，更沒有當(dāng)作錯(cuò)例來讓學(xué)生評(píng)判。而是把學(xué)生的答案都板書完后，然后讓說錯(cuò)的同學(xué)再來看看，是否對(duì)剛才的答案有些補(bǔ)充，大都這個(gè)時(shí)候，出錯(cuò)的學(xué)生也經(jīng)過思考了，發(fā)現(xiàn)了自己的問題。這個(gè)時(shí)候，老師還不記忘再問一句，現(xiàn)在把你剛才的答案擦掉了可以嗎？就這些寫、問、擦，看似簡(jiǎn)單的小細(xì)節(jié)，著實(shí)體現(xiàn)了老師的用心。
二、平實(shí)中見思維的嚴(yán)密
�。ㄆ瑪�1）師：班長12歲（相差19歲）老師幾歲？生：班長12歲，老師就是（12+19）歲。師：班長15歲，老師多少歲？生：老師（15+19）歲。
師：現(xiàn)在有個(gè)式子：a+19，誰能說說這個(gè)式子的意思？生1：可以表示許多年齡。師：請(qǐng)舉例。
生：a=100時(shí)，a+19=100+19師：還能舉其他的例子嗎？生：a=1000時(shí)，a+19=1000+19
師：聯(lián)系老師提的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：100多歲很少，1000歲不太可能吧。師：對(duì)呀，看來這個(gè)a是有范圍的對(duì)不？
可見在大家的一笑過后，發(fā)現(xiàn)字母可以表示數(shù)，但一些時(shí)候還受實(shí)際情況的限制。沒有半句說教，學(xué)生就深刻地體會(huì)到了。對(duì)問題思考的全面與嚴(yán)密，就在這些看似不經(jīng)意間慢慢地潛以默化著。在接下來的用數(shù)表示中，學(xué)生就自然地想到了每個(gè)用字母表示的數(shù)也是否也受條件限制。
師：當(dāng)老師b歲時(shí)，班長幾歲？生：班長b—19
師：舉例說說b可以表示哪些數(shù)。生：只能少于100的數(shù)。師：還有補(bǔ)充嗎？
生：一定要比19大，否則不能減。生：老師不到19時(shí)，班長還沒生呢？
一陣輕松的笑過之后，學(xué)生完全明白了用字母表示數(shù)必須考慮到它的取值范圍。
同樣，在接下來的這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)用字母來表示青蛙的眼睛和腿時(shí)，學(xué)生就明白了，青蛙的眼睛和腿的數(shù)一定是2的倍數(shù)和4的倍數(shù)，不可能會(huì)是5、、6、7等一些數(shù)。到這個(gè)時(shí)候數(shù)字母所表示的數(shù)符合實(shí)際就顯得水到渠成了。
三、平實(shí)中見設(shè)計(jì)的匠心
課堂上善設(shè)懸念，是馬老師平實(shí)教學(xué)中的又一亮點(diǎn)。在學(xué)生輕松的情境中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密與規(guī)律。
�。ㄆ瑪�2）師：1只青蛙1張嘴2只眼睛4條腿生1：2只青蛙2張嘴4只眼睛8條腿生2：3只青蛙3張嘴6只眼睛12條腿生齊：4只青蛙4張嘴8只眼睛16條腿
師：有什么想法生1：可以用字母表示，比如a只青蛙a張嘴b只眼睛b條腿。生2：a只青蛙a張嘴b只眼睛c條腿。
師：請(qǐng)問生1看出點(diǎn)什么了，（眼睛與腿不一樣，所以不能用同一字母表示）
生3：a只青蛙a張嘴2a只眼睛4a條腿
師：對(duì)生3學(xué)生的發(fā)言明白嗎？還需要他進(jìn)一步的解釋嗎？你有什么要說的嗎？
下面學(xué)生有的馬上舉起了手，有的學(xué)生在下面交頭接耳，有的生：這樣更簡(jiǎn)明確，
生：還能表示眼睛、腿與嘴的倍數(shù)關(guān)系。
對(duì)這個(gè)古老故事的運(yùn)用，我們已不止一次聽到，但對(duì)此故事的運(yùn)用如此到位，還是第一回，課堂上討論一浪高過一浪，簡(jiǎn)單直白的討論，無不透出老師的匠心，對(duì)知識(shí)的理解與掌握就在這樣的產(chǎn)生差錯(cuò)與糾正中成為學(xué)生自己的知識(shí)。
不管是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，平時(shí)我們的課堂，由于受時(shí)間與精力的限制，還大多只靠粉筆與黑板來完成。硬件只是外殼，理念才是靈魂。只有對(duì)課堂的思考多了，對(duì)教材的解讀多了，對(duì)課后的反思多了，才會(huì)把握教材，把握學(xué)生，從而師生共同享受數(shù)學(xué)課堂的愉悅，感受數(shù)學(xué)教學(xué)的美。
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)3
為了全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，深化我校教學(xué)教研工作，加強(qiáng)教師之間的交流合作，做到共同提高，我校于20xx年10月9日——10月16日進(jìn)行了聽課評(píng)課教研活動(dòng)，全校五個(gè)年級(jí)十位教師全員參與此次教研活動(dòng)，各位教師精心準(zhǔn)備，使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、備課。所有授課教師積極準(zhǔn)備，精心備課，認(rèn)真制作多媒體課件。
二、授課。課堂目的明確，課堂氣氛活躍，教師課堂語言親切，教學(xué)方法靈活，精講多練，注重啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。
三、聽課。此次聽課評(píng)課活動(dòng)分語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)組別進(jìn)行，所有教師都能積極參加聽課活動(dòng)，在聽課過程中，認(rèn)真聽、用心記，聽課結(jié)束后能及時(shí)寫課堂評(píng)價(jià)和聽課心得。
四、評(píng)課。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程。授課教師主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的.教學(xué)水平。聽課教師能夠開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平，也顯示了老師們之間互相幫助、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
通過這次教研組聽課評(píng)課活動(dòng)，教師之間互相學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)不足，互相取長補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步，提升自己的教育教學(xué)能力。
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)4
新學(xué)期開始后,我校這學(xué)期再次按計(jì)劃開展了聽評(píng)課活動(dòng)。較之以往的活動(dòng)這次的有些新意：從所有的語文老師中抽簽決定講課人選，并提前一節(jié)課通知。這樣的課因時(shí)間有限，所以也能更真實(shí)反映授課教師的總體真實(shí)水平。六周下來也有許多的感慨，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 教師講課情況分析
1、展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)
有幸授課的老師都表現(xiàn)出了良好的心理素質(zhì)，或溫文爾雅，或落落大方，或?yàn)⒚摲�(wěn)健，都比較放得開。也許正因?yàn)榉诺瞄_目中無人，心中只有學(xué)生，所以才得以正�；虺０l(fā)揮。
2、能教好控制好教育情緒
因面對(duì)的教育對(duì)象是活潑頑皮的孩子，教育者情緒化是常有的事，但這次講課的老師都能較好的調(diào)節(jié)。拿破侖曾說過：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大�！苯柽@次的東風(fēng)真心希望我們的每節(jié)常態(tài)課，老師們都能如此激情穩(wěn)健。這樣學(xué)生放松主動(dòng)，自己平和喜悅，一箭雙雕何樂不為?
3、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。
1)努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。這些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
2)師生關(guān)系得到了一定的改善。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，教師示范，師生互評(píng)，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
3)、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的'基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
二、存在的問題
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠
在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走，教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深;留給學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠充分，授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學(xué)生的精神力量不夠，語文教學(xué)的人文性和主動(dòng)性不夠和諧統(tǒng)一。所以以后的教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，降低教學(xué)難度，激發(fā)孩子的自信、滿足感，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣和快感，不惜一切保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就要求老師敢于放下自我，敢于裝傻，把孩子當(dāng)老師，轉(zhuǎn)變角色做“火柴”，點(diǎn)亮他們心中的光明;做律師，維護(hù)捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊(duì)，為其吶喊助威。
2、集體評(píng)析不夠積極活躍
為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。如果以后老師們不再過于謙虛低調(diào)，集體評(píng)析氣氛會(huì)更加積極活躍。
總之，這次的聽評(píng)課活動(dòng)是有效的成功的，但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，拿來就用到自己教學(xué)中不一定就適合有效。真正的學(xué)習(xí)是學(xué)而不用，學(xué)了就忘掉，然后悟了自覺內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài)，悟得多了積累成一種境界和高度，有了高度以后，自然流露出來的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師，更是為了自勉：耐得住浮躁，控制好沉穩(wěn)之氣，靜水深流，扎實(shí)走好自己的語文教改之路，從而提高學(xué)校的語文教研水平。
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)5
自十月份以來，我校開展了第三輪“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位語文老師的支持下，語文組全體老師都參加了本次活動(dòng)�，F(xiàn)將聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：
一、好的方面
1、活動(dòng)參與面廣，效果良好。
本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，全體語文教師都能夠提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與。教師們聽課積極性高，而且評(píng)課時(shí)也是全面、認(rèn)真地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、課程類型比較全面。
本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，語文組共有8節(jié)課，其中包括四個(gè)不同類型的課型，精讀課文教學(xué)、自讀課文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、拼音教學(xué)四個(gè)方面，每節(jié)課都為我們展示了不同類型課程的教學(xué)特點(diǎn)。
3、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。
每位老師都努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的'效果。例如：明昌平老師在教學(xué)《我們成功了》一課時(shí)，先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字和知道的識(shí)字方法入手，展開識(shí)記新字，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識(shí)字方法；金慧老師教學(xué)《歡慶》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課。
4、“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來�！北敬位顒�(dòng)中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會(huì)人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語）來反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。何艷、張慶炎、喻波、明昌平等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語文課堂魅力。
5、扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師們基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
6、運(yùn)用教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)。
本次活動(dòng)中，除少數(shù)教室多媒體無法使用外，其他各位老師都積極準(zhǔn)備，運(yùn)用課件、多媒體等教學(xué)資源輔助教學(xué)，特別是明昌平老師、吳建華老師、張慶炎老師作為老教師，在教學(xué)中，多媒體運(yùn)用熟練，值得大家學(xué)習(xí)。
7、聽評(píng)課強(qiáng)化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評(píng)促教，教學(xué)相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了有待商榷之處，使聽課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
二、存在的問題
1、教師在課堂中說得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2、課堂評(píng)價(jià)語比較單一、不及時(shí)。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、不錯(cuò)等），未針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)使用不同的評(píng)價(jià)語，我們有必要多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、課堂教學(xué)過程中，部分教師安排內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣的課堂，每時(shí)每刻都不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)6
首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
第二，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第三展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的.課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯(cuò)誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四，顯示了我校教師的積極進(jìn)取精神。
1、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
數(shù)學(xué)課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來，思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
2、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對(duì)話和交流，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
3、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。課堂教學(xué)中存在的問題
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識(shí)。
3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言。學(xué)生回答問題時(shí)，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯(cuò)了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。
4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識(shí)性錯(cuò)誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)7
轉(zhuǎn)眼間，我進(jìn)入亮兵中學(xué)已經(jīng)一年多了，回顧這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛下，我逐漸適應(yīng)了亮兵中學(xué)的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，了解了教師的職責(zé)。在教學(xué)中我一路走來，在成長中變得成熟、堅(jiān)毅!
進(jìn)入亮兵時(shí)，我個(gè)人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。這學(xué)期，我接手了初二，初三的物理，僅僅不到一個(gè)月，就讓我意識(shí)到了肩頭所承擔(dān)的重任。作為新上任的物理教師，又帶著畢業(yè)班，來自教學(xué)的壓力，來自學(xué)生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。甚至連一道難題都不知道去請(qǐng)教誰，更別談相互備課，共同討論問題了。這時(shí)安林中學(xué)的教師來我校出示范課，我才知道原來局里安排安林與我校個(gè)別學(xué)科為師徒關(guān)系，這為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設(shè)了廣闊的平臺(tái)。因此我有幸拜安林中學(xué)孫老師為師，在這一學(xué)期的拜師學(xué)藝中，可謂收獲滿滿。
我很榮幸能成為安林中學(xué)骨干教師孫老師的徒弟。我和孫老師同時(shí)承擔(dān)二年級(jí)物理教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)相似，為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的'條件。而且孫老師特別的謙虛與溫和，平時(shí)總是笑瞇瞇的。每次打電話問她問題，她總會(huì)不厭其煩地向我說說她的想法以及備課思路。在相互的探討與思考中讓我在孫老師的身上學(xué)到了不少東西!下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，在孫老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導(dǎo)教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是我以前沒有從事過物理的教學(xué)工作，剛開始把握不好重，難點(diǎn)，一節(jié)課，我講得辛苦，學(xué)生聽得茫然。師傅了解到這個(gè)情況后，主動(dòng)給我介紹如何控制課堂秩序、如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作……聽到師傅多年的經(jīng)驗(yàn)之談，我如獲至寶。在師傅的指導(dǎo)下，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、摸索，我的課堂也開始變得活潑生動(dòng)。
其次，互相聽課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，每次，我遇到難處理的課，或不懂的地方，我都會(huì)去安林聽?zhēng)煾档恼n，而孫老師總是不厭其煩的給我講解。
在聽?zhēng)煾档恼n的過程中我也有很大收獲。課堂上，孫老師有著豐富的評(píng)價(jià)語言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在她的課中，時(shí)間總是在不知不覺間就流逝了，足見她扎實(shí)的教學(xué)功底。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了她的教學(xué)理念，思想的靈動(dòng)，使我受益匪淺。孫老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)，思路清晰，講解比較詳細(xì)，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。課后我們坐在一起交流上課后的體會(huì)，在多次聽?zhēng)煾嫡n的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我似乎感悟到孫老師課堂的真諦，并對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。
師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅聽完課后，就會(huì)從聽的角度體會(huì)到我的做法好不好，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。評(píng)課時(shí)，不僅在理論上進(jìn)行指導(dǎo)，更是在具體的課中與我反復(fù)研討，每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至每一句評(píng)價(jià)語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)物理課堂教學(xué)要求，努力進(jìn)行教學(xué)研究，力爭(zhēng)把多個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，努力達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂45分鐘教學(xué)效率。
此外，孫老師的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。作為青年教師的我，更深知自己的責(zé)任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自身的素質(zhì)�？傊�，在這一學(xué)期來，我向?qū)O老師學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，向?qū)I(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標(biāo)。
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)8
本學(xué)期，我們語文教研組按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，以“新常規(guī)新課堂”為抓手，以課題引領(lǐng)為導(dǎo)向，開展了豐富多彩的教研活動(dòng)。一學(xué)期來，9位語文老師共同學(xué)習(xí)、積極參與、認(rèn)真實(shí)踐，既呈現(xiàn)了濃郁的研討氛圍，又圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。
一、教學(xué)常規(guī)檢查落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化。本學(xué)期教研組長與校教導(dǎo)處楊賢明老師、教科室王茜老師一起對(duì)老師們的教學(xué)計(jì)劃的制訂、備課、作業(yè)批改等情況分四次（20xx年9月16日、10月10日、11月6日、12月11日）作了認(rèn)真細(xì)致地檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
二、活動(dòng)多樣化
本學(xué)期語文教研組的校本研修以課題為載體，開展了系列活動(dòng)。
研討課。
�。�1）課題組的成員楊xx、陳xx、張xx老師先后給全體語文老師上了比較豐實(shí)的閱讀教學(xué)課，三位老師以不同的'課例與觀課老師分享著課堂的精彩。每一次的活動(dòng)每位老師無一人請(qǐng)假和缺席，從集體備課到觀課、議課，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些教學(xué)中存在的問題，提出了各自的見解。這是一種教學(xué)智慧的分享與碰撞。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。
（2）新教師匯報(bào)課
為了給新教師曾xx提供鍛煉的舞臺(tái)、搭建成長的階梯，也為了了解一年級(jí)孩子的課堂常規(guī)。語文組全體老師兩次進(jìn)入曾老師執(zhí)教的一（2）班的課堂，認(rèn)真聽課，課后積極反饋，并將自己的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地與新老師分享。
�。�3）隨堂課
本學(xué)期，我們教研組在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來。10月21日
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)9
本學(xué)期，我們幼兒園進(jìn)行了一次語言活動(dòng)的觀摩，在這次聽課活動(dòng)中，我再一次看到了許多值得我學(xué)習(xí)的地方。
一、教師多媒體課件的制作。
在本次聽課中，我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件，而且課件制作的很到位，能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的.興趣，感染了幼兒的情緒，讓幼兒能夠及時(shí)投入到活動(dòng)中，無論是的制作，還是ppT的制作，老師們都用盡心思，設(shè)計(jì)了富有童趣的多媒體課件，在活動(dòng)中，幼兒可以直觀的看到所學(xué)內(nèi)容，而且特別喜歡看多媒體課件，因此，幼兒在活動(dòng)中，興趣特別的濃，老師組織活動(dòng)也特別輕松。
二、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識(shí)，靈活應(yīng)變能力很強(qiáng)，老師啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法，通過故事、視頻、游戲、多媒體課件等多種形式來引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法�；顒�(dòng)中，老師都運(yùn)用了各種各樣的游戲，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，因此，老師都設(shè)計(jì)了有趣的游戲，讓幼兒自主玩，探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語言進(jìn)行歸納小結(jié)。
總之，我聽完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)10
按上級(jí)文件要求，我校安排了為期一周的聽、評(píng)課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。
一、聽課情況的綜合評(píng)定
在所聽的8節(jié)課中，課堂教學(xué)中，教師能夠積極的使用計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學(xué)，課堂運(yùn)用了這些輔助手段進(jìn)行教學(xué)，起到了恰如其分的重要作用。
二、在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn)
1、重視知識(shí)傳授，注重情感交流
教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流，教師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師教學(xué)自然，語言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
教師教學(xué)過程新穎，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。
3、運(yùn)用輔助手段，努力優(yōu)化課堂
教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率，通過教具把抽象的知識(shí)直觀化、形象化。師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來分學(xué)具，密切了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
4、提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)
教師能夠活用教材，教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，講練結(jié)合，在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維。
三、聽課中存在的共性問題
1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué)，表現(xiàn)在：
�。�1）課堂容量大
�。�2）不善于挖掘
�。�3）教學(xué)活動(dòng)沒有達(dá)到全員參與、全方位參與。
2、教學(xué)方法選擇過于單一，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論，要求不到位，學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確。
3、教學(xué)中細(xì)節(jié)不被重視。教師沒有注意課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，學(xué)生回答問題時(shí)教師沒有及時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
4、教師的'基本功還需提高，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力，語言表達(dá)能力有有待于進(jìn)一步提高。
四、改進(jìn)意見
1、加強(qiáng)備課：教師要加強(qiáng)備課，特別是加強(qiáng)備學(xué)生。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準(zhǔn)備齊全。課堂上的一些細(xì)節(jié)要備好，想周到，同時(shí)要注意研究教法和學(xué)法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學(xué)中有意識(shí)恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。
2、增強(qiáng)教學(xué)的感染藝術(shù)：低年級(jí)教學(xué)的激勵(lì)性語言是必須的。教師授課語言要貼近學(xué)生，用心、用情去激蕩學(xué)生，用自己的火花去撞擊學(xué)生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達(dá)出來。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)要整體設(shè)計(jì)、整體把握。在教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上教師要有具體的手段。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，教師必須做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)時(shí)，多給學(xué)生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學(xué)生的作用，不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)。要樹立一切為學(xué)生服務(wù)，一切為學(xué)生發(fā)展的觀念。
4、加強(qiáng)各種形式的交流，增強(qiáng)授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流，達(dá)到信息反饋，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。
五、評(píng)選結(jié)果
略
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)11
在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到文登路小學(xué)參加聽課活動(dòng)。兩天聽了5位語文教師的課，現(xiàn)將聽課情況總結(jié)如下：
一、聚焦課堂教學(xué)
1.準(zhǔn)備充分，注重常規(guī)。
備好課是上好課的基礎(chǔ)。雖然本次聽的常態(tài)課，但大多數(shù)語文教師都做了充分的準(zhǔn)備。備課比較到位，都制件了精美的教學(xué)課件。良好的常規(guī)是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學(xué)生常規(guī)的訓(xùn)練，從學(xué)生回答問題的站姿、到聽課的坐姿，讀書的姿勢(shì)，寫字的姿勢(shì)等在不同的課堂中都有體現(xiàn)。費(fèi)霞老師和潘艷紅老師的課堂秩序井然，師生配合默契，足見平易訓(xùn)練有素。
2.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的.核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。本次活動(dòng)中，大部分語文教師都能體現(xiàn)新課標(biāo)讀中感悟的理念，教學(xué)中注重以讀促悟，讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)人物思想感情。馬韻秋老師結(jié)合畫面，讓學(xué)生在如臨其境中讀出春雨的柔、輕、細(xì)，讀出鳥兒的不同觀點(diǎn)，孩子們讀得韻味十足。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語)來反映人物或景物的特點(diǎn)，做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念，都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語文課堂魅力。
3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，效果明顯。
“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就會(huì)舉一反三，形成語文學(xué)習(xí)的能力。在語文課堂中，老師們有了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意識(shí)，如：讀書中強(qiáng)調(diào)“眼到、心到、口到”，指導(dǎo)學(xué)生在書中做標(biāo)記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，通過教師的評(píng)價(jià)提醒學(xué)生回答問題站姿規(guī)范，坐姿優(yōu)美，在識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，讀字帖的方法等。
4. 教學(xué)方法上，各位老師都能量體裁衣，優(yōu)選活動(dòng)，并能使教學(xué)方法多樣化，能適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，并能充分利用現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。例如，馬老師、湯老師、費(fèi)老師教態(tài)自然，普通話好，有較強(qiáng)的親和力，通過教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情景引入課堂，顯得既生動(dòng)、活潑，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
5.板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明生動(dòng)，極具概括性、條理性和欣賞性。如費(fèi)霞老師的《魚游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。
6.聽評(píng)課強(qiáng)化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評(píng)促教，教學(xué)相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。 全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
二、存在的問題
1.教師在課堂中說得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2.獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。不能很好地展示個(gè)人魅力。
3.課堂設(shè)計(jì)過多或不充分，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過程中，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好、棒等)，末針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計(jì)，內(nèi)容不能太多，時(shí)間設(shè)定準(zhǔn)，多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)12
時(shí)間過得可真快，轉(zhuǎn)眼間，來到幼兒園后一個(gè)學(xué)年就過去了。我園堅(jiān)持采用“師徒結(jié)對(duì)、互幫互助”的形式，來提高新教師的自身素質(zhì)。而我，有幸成為了其中的一員，本學(xué)期，我的師傅是一位已經(jīng)有著8年幼兒工作經(jīng)驗(yàn)的李老師，在李老師的帶領(lǐng)下，讓我學(xué)到了很多很多。
師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽課評(píng)課。這學(xué)期中，由于我和師傅李老師是搭班的，因此師傅聽我的課或我聽?zhēng)煾档恼n都是很方便的。她聽了我好多課，比如《咪咪》、《鼠媽媽的生日禮物》、《懶惰人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整記錄我的教學(xué)過程，在各方面及時(shí)給我點(diǎn)評(píng)。尤其是在每次的開課或者是匯報(bào)課中，師傅對(duì)我的課總是精心的指導(dǎo)，活動(dòng)過程中的過程我都會(huì)和師傅精心探討，怎樣的順序的最恰當(dāng)?shù)�，怎樣的情�?jié)又是最吸引幼兒，承接下一句話應(yīng)該怎么樣講？師傅都會(huì)和我進(jìn)行探討；活動(dòng)中所要用的教具也提出寶貴的意見。記得在我一堂藝術(shù)活動(dòng)中，師傅就對(duì)我的教具進(jìn)行指導(dǎo)：她說一般的水筆想要在透明的塑料薄膜上是寫不出來的，我試了一下，果然是行的，用手一擦，就可以擦掉的，讓幼兒來操作，不但不能成功，還會(huì)讓幼兒的手上、衣服上都變的臟臟的。根據(jù)師傅的提意，我們特地去買了乙烯筆，果然乙烯筆寫在透明的薄膜上，一點(diǎn)都不掉。師傅果然厲害很多啊！我聽?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。她的課堂氣氛很好！尤其是 師傅的教態(tài)，非常的'親切，總能讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)內(nèi)容，輕松的把課堂內(nèi)容最掌握了，并把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。在多次聽?zhēng)煾嫡n的過程中，我發(fā)現(xiàn)師傅總是能準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，孩子們學(xué)得很扎實(shí)，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我受益頗多。
我經(jīng)常向師傅請(qǐng)教教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，努力使自己在課堂教學(xué)、班級(jí)管理等方面有進(jìn)一步的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，不管是教具、教學(xué)過程都會(huì)精心準(zhǔn)備，并會(huì)多次修改教案，盡量把最好的活動(dòng)展示給幼兒。提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，使自己在上課時(shí)做到心中有數(shù)，能從容上好每一堂課。在其他老師上公開課時(shí)，我總是抽空前去聽課學(xué)習(xí)（師傅也總是讓我去的），并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。本學(xué)期接近尾聲的時(shí)候，我上了一堂匯報(bào)課，在師傅的引領(lǐng)下，我認(rèn)真準(zhǔn)備，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，這讓師傅也倍感欣慰。
總之，在本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，讓我深深體會(huì)到我是師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中的受益者，感謝園領(lǐng)導(dǎo)及我的師傅為我提供了這樣的機(jī)會(huì)，讓我取得了不少的成績。要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的從師素質(zhì)，才能早日成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)13
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，此刻聯(lián)系我自我平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。
在聽課中時(shí)�？吹浇處焸儶�(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都能夠用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人。
教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛晕业男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自我的方式分享自我喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，用心很高！
第三，注重反復(fù)朗讀。
好文章是用來讀的.，無論是現(xiàn)代文還是文言文，教師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，就是教師所特有的魅力。
比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。
在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。
評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。教師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，十分可貴，教師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，教師相信你必須會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自我平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多比較，多反思，提高自我駕馭課堂教學(xué)的潛力，并真正地到達(dá)教育的夢(mèng)想境界――“寓教于樂”。
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)14
本次我校上好課專題聽課評(píng)課活動(dòng)根據(jù)學(xué)校行事歷的安排，從10月x日開始到11月下旬落下帷幕。此次聽課評(píng)課活動(dòng)以學(xué)科教研組為單位認(rèn)真組織實(shí)施，活動(dòng)開展得有聲有色，全員參與，積極落實(shí)學(xué)校提出的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的教學(xué)思路，緊緊圍繞優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果這個(gè)中心環(huán)節(jié)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有針對(duì)性的解決課堂教學(xué)中存在的問題�，F(xiàn)將活動(dòng)具體情況總結(jié)如下：
一、結(jié)合本次聽課活動(dòng)，積極開展學(xué)校教學(xué)觀摩課活動(dòng)。
為了充分發(fā)揮城區(qū)支教教師的傳、幫、帶作用，學(xué)校綜合組在10月x日、29日兩天安排了支教教師方園老師和學(xué)校青年教師方海桃的示范課，讓教研組全員參加聽課、評(píng)課活動(dòng)；語文組安排在11月中旬、數(shù)學(xué)組安排在11月下旬，并全員參與。在此次活動(dòng)中，各教師在備課之初，首先考慮到了這節(jié)課要給聽課教師展示什么，打算起到什么觀摩作用，準(zhǔn)備達(dá)到什么目的等方面精心準(zhǔn)備。所有教師公開課都重點(diǎn)體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一是體現(xiàn)了新教學(xué)理念，應(yīng)用“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的新教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力、交流能力即提出問題、分析問題和解決問題的能力。二是體現(xiàn)了新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)“新”字，沒有墨守成規(guī)、因循守舊、止步不前，而是打破原有的教學(xué)設(shè)計(jì)的思維框架，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所突破，做到了大膽創(chuàng)新，創(chuàng)出新意，體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的新思路。三是始終體現(xiàn)了“合作學(xué)習(xí)”這一主線，每一節(jié)課中，教師仍在不同的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計(jì)出不同類型的合作方式，將“合作學(xué)習(xí)”貫穿于課堂教學(xué)的始終。
二、結(jié)合本次活動(dòng)，各教研組開展有針對(duì)性的座談。
學(xué)校全體教師在參與聽課活動(dòng)之后，都積極參與了教研組的評(píng)課活動(dòng)。我校教導(dǎo)處要求分學(xué)科認(rèn)真開展了“說課、上課、評(píng)課”活動(dòng)。“說課”成為本次教研活動(dòng)的一個(gè)教研亮點(diǎn)，上課的'教師首先說課，重點(diǎn)說教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)法和教法及本堂課所完成的教學(xué)目標(biāo)，其他教師針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的突出問題發(fā)表自己的看法，進(jìn)行交流，發(fā)揮教師群體優(yōu)勢(shì)和集體智慧，取長補(bǔ)短，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)計(jì)。然后在說課的前提下，扎實(shí)有效地開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，各學(xué)科組充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神風(fēng)貌，聽課人數(shù)多，并且每節(jié)課都能做到認(rèn)真評(píng)議和交流，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)、共同研究和共同提高的目的。
三、存在的問題：
1、本次聽課月活動(dòng)中，仍有少數(shù)教師在課堂上師生互動(dòng)不夠，學(xué)生參與面不廣，形式單一。
2、采用多媒體技術(shù)教學(xué)的老師課件制作水平較低，注重形式，忽略了實(shí)際教學(xué)效果。
3、學(xué)生主體地位不夠突出。教學(xué)內(nèi)容不夠大膽取舌，過去那種以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)象仍十分突出。
四、今后的設(shè)想：
1、今后要更加規(guī)范“教研活動(dòng)月”活動(dòng)。認(rèn)真地作好動(dòng)員，組織實(shí)施，總結(jié)等環(huán)節(jié)，確保有實(shí)效。
2、應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)活動(dòng)。堅(jiān)持開展“說課、講課、聽課、評(píng)課”活動(dòng)，讓此項(xiàng)活動(dòng)和校本教研有機(jī)地結(jié)合起來，做為校本教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容，努力解決課堂教學(xué)中存在的突出問題。
3、應(yīng)加強(qiáng)每周一次的常規(guī)隨堂聽課（推門聽課）活動(dòng)。
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)15
首先必須更新觀念。在集體聽評(píng)課的過程中，我們經(jīng)常在一起討論如何評(píng)價(jià)一堂好課，在經(jīng)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下，使我了解到，在課改理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的評(píng)課，已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的確定，知識(shí)和技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)等等。
其次聽評(píng)課促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，以前總覺得聽聽課就可以學(xué)習(xí)到，其實(shí)細(xì)細(xì)想來更多的收獲還是來自別人對(duì)聽課后的評(píng)課。從聽別人的評(píng)課中可以學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還可以把自己對(duì)課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也給自己一些思考，只是光聽課所不能收獲的。
所以教師間的聽課評(píng)課，不亞于一面明鏡，使個(gè)體知得失，進(jìn)而知過而改之，要學(xué)會(huì)了吸取了他人的良好建議，使課堂教學(xué)過程得到了最優(yōu)化。正如當(dāng)我聽到于晶老師的一節(jié)英語課時(shí)，發(fā)現(xiàn)她課件制作的如此精美，動(dòng)畫栩栩如生，課件運(yùn)用嫻熟;正是當(dāng)代青年教師的典范，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的楷模。轉(zhuǎn)盤點(diǎn)擊的應(yīng)用，給學(xué)生帶來新鮮感，引起學(xué)生的無意注意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒，進(jìn)入教學(xué)情境。總之，“快樂教學(xué)”，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中學(xué)，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴(kuò)展其個(gè)性、能力發(fā)展的自由窨;而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的.同時(shí)潛移默化地獲得知識(shí)、技能與身心的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達(dá)成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標(biāo)。
總而言之聽評(píng)課是教學(xué)過程中的最基本環(huán)節(jié)，在學(xué)校的聽評(píng)課研討中，我相信教學(xué)效果一定會(huì)很明顯，教師的個(gè)人素質(zhì)一定會(huì)有很大的提升。
【聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)】相關(guān)文章：
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)01-12
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)07-05
小學(xué)聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)05-16
小學(xué)聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)01-23
小學(xué)聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)09-23
小學(xué)教研聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)11-17
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)15篇02-14
小學(xué)聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)13篇10-18