校本研修活動總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家收集的校本研修活動總結，希望能夠幫助到大家。
校本研修活動總結 篇1
本學期，我們以參評寧波市星級教研組為契機，充分整合了各方面的優(yōu)質資源。我們在組織校本研修活動中充分考慮教師的主體性，立足教師的需求，發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點，并搭建平臺促進教師間的相互學習與提高。
1、名師引領、骨干示范，重視以點帶面。
本學期，校本研修仍舊按著一個主題四個階段的常規(guī)模式進行展開。我們重點抓了市小學語文名師學科主題研修展示活動和浙江省實驗學校城鄉(xiāng)互助共同體“奮進之星”課堂教學展示評比活動，這兩個活動分別由我們學校的副校長呂龍飛老師和副教導葛楊杰老師承擔。雖然沒有非常明顯的四個階段，但中間的磨課過程非常具體，使很多老師都從中有收獲。像呂老師的《珍珠鳥》一課，針對組內正在研究的《略讀課文“四環(huán)”教學有效性的'實踐研究》課題，嘗試了略讀課文的批注式教學，磨課教師對其“初讀、批注、匯報、點撥”四個教學環(huán)節(jié)展開了激烈的思維碰撞，大家在交流研討中共同探索，卓有成效。又如葛老師的《難忘的一課》，幾番探索，幾度重來，幾乎所有的老師都參與了磨課這一過程。這樣以點帶面的培訓方式，還是收到了很好的效果。
2、關注教師需求，重視備課組建設。
教育家肖川說：“只有當理論的光芒照亮黑暗的角落，凸現(xiàn)了存在于角落里的事物的基本輪廓，而喚起了教師進一步了解其細節(jié)的沖動與渴盼的時候，理論的興趣才開始產生�！边@黑暗的角落就是教師實際的、困擾他的教學問題。而語文校本教研是一種平民
校本研修活動總結 篇2
一、指導思想
按照《20xx年中小學教師繼續(xù)教育工作安排》，我校主推“教師讀教育專著”和“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”兩大項教師校本研修學習活動。通過這些活動深入扎實有效的開展，我校教師得到了磨練，教師的專業(yè)水平都有不同程度的提高。
二、研修目標
(一)開展“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”校本研修活動
開學初，我校全體學科組在教研處的統(tǒng)領下，制定了 “學科教學具體問題小課題校本實踐研究”的基本原則：
1、小步子。因為是小課題，就更有能力和精力去做。我們倡導“小題大做”，“小題”就是研究的問題要“小”：切入點小，范圍小，內容單一、具體，以此來逐一解決教育教學中存在的問題和不足;“大做”就是要以科研的方式進行基于真實情境的問題研究，把一些相關、相近的重要問題 “串連”起來，將問題轉化為課題，在研究中講究科學、探索規(guī)律、提升經驗。
2、低臺階。是指課題的難度要低，通過個人的力量和備課組的協(xié)作能夠解決。
3、快節(jié)奏。由于課題小，問題具體，我們就能在很短的時間內解決，堅持半年至一年每人解決一兩個小課題，通過三、五年的努力，就能有效地解決教育教學中的許多問題，成果共享，就能有效地促進教育行為的改進和教學質量的提高。
4、求實效。問題要實，措施要實，效果要實。在研究中，要緊密結合自己的教育教學實際，研究管理、研究教學、研究學生，研究一切教育教學的實際問題。特別是要突出課堂教學中的研究與實踐，堅持課題到課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用。
(二)研讀教育專著：《創(chuàng)造適合學生的教育》
教師通過對專著的研讀，形成書面的讀專著體會，進一步強化教師對本職業(yè)的理解，提高教師對本職業(yè)的熱愛，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，促進教師教育教學能力和生命質量的提升。
三、研修方法措施
為保證研修活動扎實有效的進行，切實提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，學校成立了教研處、教務處、年級組、學科組四點一線的管理體系，以各年級各學科組作為基層研修團隊，整個活動過程中由教研處布置、檢查、驗收、評估，教務處和年級組督導，學科組長具體組織實施。并把研修活動的過程和結果納入《教師教學工作百分考核》和《教學比武》中，與教師教學工作的業(yè)績評價和年終考核工作直接掛鉤。
四、具體實施步驟
本學期，我校的校本研修活動主要在基礎年級進行，我校成立的`以學科組為單位(同年級同學科兩個級部合并)的基層研修團隊，由教研處和教務處兩個部門牽頭，組織實施，具體實施步驟如下：
(一)“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”活動
1、確定課題。根據(jù)自身在教育教學中遇到的突出問題和困惑，查閱、收集和整理相關的資料，認真分析篩選，確定富有意義、帶有較普遍性的問題作為研究題目，以學科備課組或個人為單位，確定一個小課題進行研究。
2、制定方案。在調查分析論證的基礎上，每個備課組或個人要制定課題研究實施方案(一式兩份，上交教研處一份)，確定研究的課題內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和參與成員，明細課題研究所采取的主要措施等。
3、組織實施。依擬定的《小課題實施方案》有計劃、有步驟的開展研究實踐。學校將加強理論學習和培訓，加強課題研究的引領和指導，通過理論自修、專家引領、主題研討、教學觀摩等形式，積極落實課題研究各項工作。
4、總結反思。在課題研究后期及時收集過程性研究資料進行建檔，整理研究成果，撰寫課題研究報告，全面總結課題研究的得失，并反思得失的成因，以學科組為單位上交到教研處存檔。。
(二)研讀教育專著活動
每位教師認真研讀《創(chuàng)造適合學生的教育》，學期末每位教師完成一篇學習教育專著的體會，經過組內選拔，年級選拔，推舉出代表我校的教師參加教育局舉辦的讀專著，談體會演講比賽。
五、校本研修活動的保障措施
1、組織到位：學校將形成一個校長親自抓、分管領導負責抓、教研處和教務處具體抓、各年級各級部協(xié)同抓的校本研修的管理網絡。
2、制度到位：學校有相應的教學常規(guī)管理制度、聽課評課制度，從制度上保證并激勵了教師參加樣本研修活動，提高活動質量。
3、考核到位：校本研修的具體操作過程將納入《遷安三中教師教學工作百分考核方案》和《遷安三中教學比武組織辦法》中。
4、激勵到位：學期末我校將評選出“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”活動和“研讀教育專著活動”先進個人。
校本研修活動總結 篇3
董家營小學校本研修工作總結本學期，在開發(fā)區(qū)教辦校本研修思想的指引下，結合我校實際情況，注重了校本研修的實效性，以人為本，真正提高教師的業(yè)務素質，從而提高教師整體教學水平，使我校的校本研修工作能求真、務實，真正為教育教學工作服務，把我校的教學質量推上一個新的臺階。
一、提高認識，進一步完善校本研修工作制度。
科研興校，力求通過教研活動解決我校的實際問題，使形式化的教研轉變?yōu)橛行У臑榻虒W服務的活動。本學期，我校領導班子進一步統(tǒng)一了思想，提高了認識，建立了校本研修領導小組，負責規(guī)劃、組織、督促、協(xié)調研修工作。校長任組長,教導主任擔任副組長。校長是校本研修工作的第一責任人。制定了學校校本研修制度及學校校本研修五年規(guī)劃，有力的促進了我校校本研修工作的順利進行。
二、校本研修工作扎實開展。
本學期，我校根據(jù)教辦的工作精神和指導，認認真真地完成了各項任務。
1.本學期初制定了學校教研工作計劃、學校校本研修計劃，并詳細安排了每周校本教研的活動。在開學初及時通過檢查備課、作業(yè)批改、單元測試及質量分析對全體教師進行培訓指導，提出教導處對這些項目今后的`具體要求。每周一通過例會及時安排本周的校本教研工作，并對落實情況及時進行檢查。對各教研組的校本教研活動每周督促檢查，并對各教研組的檔案的歸整是否規(guī)范化進行及時地指導。
2.本學期正式啟動了《開發(fā)區(qū)中小學教師校本研修工作手冊》，要求每位教師平時活動中認真記錄，認真填寫，使校本研修檔案資料更加規(guī)范化。校教導處共組織了5次檢查，情況良好并受到上級領導的高度評價。
3.堅持推門聽課制度。學校領導經常深入課堂對我校教師課堂教學進行指導，及時提出聽課后的意見。
4．認真落實了“一對一結對子”幫扶工作。遵照教辦領導的指示，本學期認真扎實地開展了年輕代課教師與老教師“一對一結對子”幫扶工作，學期初，教導處專門制定了學校“一對一結對子”幫扶工作計劃和實施方案，給每一位年輕代課教師都安排了一名指導教師。要求代課教師要積極配合指導教師的工作，虛心向指導教師學習，并努力完成指導教師安排的指導性任務。同時要求指導教師要以高度的責任感、使命感面對此項工作，不僅要對代課教師進行教育教學理論、新課程標準方面的指導，同時還要對他們進行備課、上課、批改作業(yè)、單元質量分析、后進生轉化等諸方面進行指導。學期初舉行了全體年輕代課教師的研討課活動，由指導教師從備課、上課、課后反思進行全程跟蹤指導，提出詳細的指導意見。學期末又舉行了全體代課教師的匯報課活動及幫扶工作經驗總結交流會，我們發(fā)現(xiàn)代課教師在結對子幫扶活動中成長起來了，進步是非常明顯的。
5.認真組織了校內公開課活動。本學期共進行了兩輪公開課活動。每一節(jié)公開課執(zhí)教者都能精心設計教案，研究教法，認認真真上好公開課。學校領導帶頭聽課，本組成員全員參與，課后教研組都組織了評課活動，在執(zhí)教者進行教學反思的基礎上，大家都能直言不諱的提出改進建議。通過此項活動的開展，形成了人人研究教學，人人虛心學習的良好教研氛圍。
6.我校積極組織教師參加各級各類培訓，努力為教師個人成長搭建平臺。我校積極組織教師參加了漢中市班主任網絡培訓和漢中市中小學教師全員網絡培訓。 本學期10月份我校教師陳玉潔、張平赴西安參加了由陜西省教育學會舉辦的“名師之路”培訓活動。11月初向永勝等4名教師參加了“名師大篷車赴漢臺區(qū)送教培訓活動”，11月中旬，我校教師全員參加了“名師大篷車赴開發(fā)區(qū)送教培訓活動”并按上級要求進行了返校培訓，心得體會交流。12月份我校教師陳玉潔、章忠祥赴寶雞分別參加了“小學語文創(chuàng)新力課堂教學觀摩活動”和“小學數(shù)學創(chuàng)新力課堂教學觀摩活動”。
7.獲獎情況。我校教師陳玉潔、張平榮獲開發(fā)區(qū)教辦組織的教學能手大賽一等獎，張平老師參加漢臺區(qū)教研室組織的教師素養(yǎng)大賽榮獲一等獎。伏小琴老師撰寫的論文《淺談在數(shù)學實踐活動中培養(yǎng)小學生的數(shù)學綜合能力》榮獲省級二等獎，章忠祥老師制作的課件《長方體和正方體的認識》榮獲省級一等獎。
三、不足之處
雖然本學期我們的校本研修工作取得了一些成績，由于校本研修還處于不斷探索階段，所以我校校本研修工作還有許多沒有做好的地方。
1.校本研修工作思路還待進一步清晰。
2.教師對校本研修的認識有待進一步提高。
由于我校教師匱乏，工作量大，平時上班甚至晚上和節(jié)假日還有加班，沒有太多時間學習，今后還要努力克服困難，迎難而上。只要我們攜起手來同心同德、團結奮進就一定能使我校的校本研修工作再上新的臺階。
20xx年元月x日
校本研修活動總結 篇4
隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷變革和創(chuàng)新。為了提升教師的教育教學能力，不斷豐富學校的教育資源，我校開展了一系列的繼續(xù)教育校本研修活動。本文將對此次活動進行詳細具體的總結，以期對今后的教育改革和完善起到積極的推動作用。
首先，我們的繼續(xù)教育校本研修活動主題豐富多樣，涵蓋廣泛。活動主題既包括教學的具體技能和策略的研修，也包括教師個人發(fā)展的探討。這為廣大教師提供了一個展示自己研究成果和分享教學經驗的平臺，不僅促進了教師之間的相互學習和借鑒，也激發(fā)了他們對教育教學的熱情和創(chuàng)造力。
其次，在研修活動的組織和安排方面，我們采用了多種形式。例如，學校開設了一系列的專題研討會和講座，邀請了各個領域的專家和教育學者為我們講解最新的研究成果和教學理論，同時也針對學校實際情況提供了具體的教學指導。此外，我們還組織了一些小組討論和交流活動，鼓勵教師們相互分享自己的研究成果和教學心得，進一步促進了教育教學理念的.傳播和創(chuàng)新。
再次，校本研修活動的實施具有很高的針對性和實用性。我們根據(jù)學校實際情況和教師的需求，有針對性地開設了一些研修課程和培訓班。這些課程包括學科知識的更新、教學方法的創(chuàng)新以及課程設計和評價等方面的內容，旨在提升教師的教育教學水平，并能夠真正應用到教學實踐當中。通過這些實用性的課程和培訓，我們不僅使教師們在專業(yè)能力上得到了提升，而且也使他們對教育教學的理解和把握更加深入。
此外，校本研修活動還加強了教師之間的交流合作。在研修活動中，我們安排了一些團隊合作的項目，要求教師們共同制定教學計劃和教學目標，并通過相互之間的協(xié)作來實現(xiàn)。通過這些合作項目，教師們不僅可以互相借鑒和學習，還可以更好地了解和理解學生的需求，提高教學效果。
最后，在校本研修活動的實施過程中，我們也面臨了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，由于教師們的工作繁忙，他們很難抽出時間來參加課程和培訓，這給活動的組織和安排帶來了一定的困難。另外，由于教師的專業(yè)背景和需求不同，所以活動內容的選擇和安排也需要更加細致和差異化。為了應對這些困難和挑戰(zhàn)，我們不斷改進和完善活動的組織方式和內容安排，并提供靈活的學習方式和時間，以滿足不同教師的需求。
綜上所述，我們的繼續(xù)教育校本研修活動在課題設置、組織形式、實施方式和效果評估等方面都做了大量的工作，取得了顯著的成效。通過這些活動，我們不僅提高了教師的專業(yè)水平和教育教學能力，更激發(fā)了教師們的學習興趣和創(chuàng)新意識，推動了學校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在今后的工作中，我們將繼續(xù)深化校本研修活動，改進活動的內容和形式，為廣大教師提供更加豐富多樣的學習機會和成長空間，以促進教育的不斷改革和完善。
校本研修活動總結 篇5
在學校領導的關心支持下，在學校校本教研組成員的努力下，我校教研組工作收到了良好的效果，作為教研組長的我，每學期組織教研活動最少八次，每學年16次以上校本教研，每次活動有主題，有集體備課，本著“一課兩上三研”的形式在科學教研組內開展活動，通過校本研修活動，整體提升了我校教師的語科學教學綜合素質，這些成績的取得得益于教研組成員的虛心學習，得益于教研組成員積極參與，得益于學校教務主任的專業(yè)引領。在科學組校本教研活動中，我成長了很多，得到了更好的鍛煉，更圓滿的完成了校本研修的任務。
問題背景和研修主題的確定
1、雖然科學新教材編寫得很完美，但感到難以駕馭，配套的教參所給的建議遠遠不夠，大大增加了備課難度，影響教學效率。由于科學學科知識面廣，有些簡單的科學知識剖析方法難以讓學生一下就能理解，因此老師對提高學生探究能力的培養(yǎng)有一定難度。
2、由于新教材的內容是分板塊的，章與章之間的內容沒有太大的邏輯聯(lián)系，但都都有思想教育的內涵，學生對有些內容認識不夠或不感興趣，這就要求老師先從生活實際出發(fā)，把學生引入熟悉的情景中，逐漸培養(yǎng)學科興趣和學科素養(yǎng)素養(yǎng)
3、到底要怎樣處理教材讓孩子真正走進文本，把更多的時間還給學生？但要怎樣讓孩子成為學習的主人，同時經得起檢測的考驗。該怎樣在這兩者中尋求平衡？因此如何提高課堂教學的有效性，就成為科學新教材教學的重中之重，通過討論確定本次研修主題為：如何通過設問提高課堂教學的有效性。
研修主題：如何通過設問提高課堂教學的有效性
研修活動主持人：科學學科研修組長
參加人:ⅩXⅩ ╳X
活動時間：20xx年9月3日至9月6日
研修活動過程
1、搜集資料，初訂預案
9月3日組織召開科學學科研修組會議，確定研修主題為“如何通過設問提高課堂教學的有效性”，研修主題確定后，我組織全組教師學習業(yè)務理論，在學習中，教師們都意識到，通過設問提高課堂教學的有效性意義重大。通過討論我們決定六年級上冊《能源》這一課為載體進行校本研修活動。然后由全組教師獨立備課，寫出教學設計。
2、集思廣益，各抒己見
接下來組織全組交流各自的教學設計和設計意圖，通過交流、探討，我們發(fā)現(xiàn)教師們設置的問題不夠具體，學生通過學習以后預期產生的行為變化是模棱兩可或抽象籠統(tǒng)的。那么怎樣才能把問題設置得科學、準確、具體，又符合學生實際情況。我們帶著這一問題開展了再次研討，老師們各抒己見。我們發(fā)現(xiàn)，這些問題正是我們在日常教學中經常碰到的`。為了找出解決問題的方法，我們又找來有關的學習資料組織大家學習。
隨著學習的深入，有些老師開始發(fā)現(xiàn)：問題不夠具體，是因為我們沒有給出具體的載體和路徑。我們可以在設計中加入一些生活的場景，加入一些材料，這樣才能提高課堂教學的有效性。老師們還就加入哪些生活場景哪些材料進行了討論等，集體備課后，老師們都修改了自己的教學設計。通過討論決定由我準備上《能源》這一節(jié)校本研修研討課。
3、教學實踐，深入研討
課堂展示，教導處領導和全組教師進行課堂觀察。課后我們進行了研討：大家一致認為：學生雖然對課件很感興趣，但整堂課的氣氛并不十分活躍，老師期待的高潮并沒有出現(xiàn)，尤其在有些訓練環(huán)節(jié)中學生的反饋并不理想。而在整個教學過程中，部分知識的訓練環(huán)節(jié)多而倉促，對知識的鞏固和運用幫助不大，大部分學生無所反應，學生的積極性沒有被調動。教學效果表現(xiàn)為：舉手人次不高，參與率低；老師的語言訓練不夠扎實；大部分學生沒有得到相應的訓練；學生知識沒有鞏固，運用能力差。
針對這些問題，我們于9月5日又開展了研討，隨著討論的深入，問題開始集中，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：設計的問題脫離學生的生活實際，設計的問題不能引發(fā)學生真正思考；老師和學生活動設計較繁復，使訓練環(huán)節(jié)匆匆而過，造成訓練不扎實；問題設計的要求沒有梯度，學生無法達到老師的要求；沒有體現(xiàn)分層教學，缺乏對學困生的關注，造成這部分學生得不到相應的訓練；對小組活動要求講解不到位，時間倉促，合作學習沒有真正發(fā)揮作用。隨著討論的深入，老師們的反思已不僅僅停留在這一堂課上，而是對以往所有的教學實踐活動。大家總結了共同存在的問題：在教學設計，或是多媒體技術的運用中，雖然能兼顧到學生興趣，但考慮較多的還是如何去教，如何推進教學進程，卻沒有從學生的視角和實際能力出發(fā)，設計他們所需要的、力所能及的教學活動，實際上我們的老師并沒有將學生當作學習的主人。
我們共同研究制定改進策略：每個問題的提出應以培養(yǎng)學生思維、發(fā)展學習能力為目的；活動設計以學生現(xiàn)有知識水平、能力為基準，注重精講精煉，訓練扎實；問題設置要有一定梯度，由淺入深，由易到難，循序漸進；以每個學生的發(fā)展為重點，加強對學困生的關注，為他們設計力所能及的學習要求和訓練；小組活動設計以培養(yǎng)學生合作能力為前提，并給出明確要求，讓每個成員在小組中發(fā)揮作用。
校本研修活動總結 篇6
通過參加幼兒園的校本研修活動，我感覺對個人的成長有很大的幫助，自己在這幾年中學到了許多、用到了許多，取得了許多。
一、理論支持。
由于自己忙于應付繁重的課時任務，平時很少有時間用于理論學習，同時也不太有機會接觸到新理論。在剛開始參加教育教學培訓時，總感覺是走形式，走過場，對我們教師的教學并沒有什么幫助。
可沒過多久，我就發(fā)現(xiàn)自己的`想法是錯誤的，很多理論知識正是我在以前沒有學習到的，也是在教學中的指引者。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我想理論知識是非常重要的。
二、學校的重視。
學校的重視是有效開展校本研修提供了有利條件。學校為教師啟動了讀書工程，每學期為每位定一兩本教育專著，每學年給每位訂閱兩種教育雜志。
由于校本研修需要一定時間和精力，學校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應在人文和態(tài)度上給與關懷，減少不必要的事務，讓大家有更多時間和精力沉浸在課堂教學研究中。
三、教師間的合作意識增強。
以往教師的成長以獨力奮斗為主，而在課程背景下沒有條件讓教師花很長時間慢慢摸索，因此需要教師間強化合作意識。而我卻是幸運的，在參加新課程實驗中，在學校研修活動中，我們集體磨課、備課、上課研討、反思小結。
四、為教師提供展示平臺。
可以說，學校開展的校本研修是為我們教師提供了很好的學習平臺，學校為了更好的激發(fā)教師參與校本研修的興趣，就充分利用各種途徑讓教師施展個人的才華。在這幾年中，我陸續(xù)在校級雙高課的評選中獲獎，先后被評為“校級教學能手”，評為“區(qū)級教學能手”。
校本研修在我的成長歷程中的作用不言而喻，我想我會更加積極的投身到此項活動中去。
校本研修活動總結 篇7
今年，我校舉行了一系列精彩紛呈的校本研修活動，旨在提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進課堂教學的改進與創(chuàng)新。通過這些研修活動，我們的教師們深入探討了教學中的難題，并通過經驗分享和教學方法研究，不斷提高自身的教學能力和教學水平。以下是對這些活動的詳細總結。
一、研討交流會
在這一系列的研討交流會上，我們的教師們就各自的教學經驗和問題進行了深入的探討與交流。會上，每位教師都分享了自己的教學案例，并且與其他老師一起進行反思和討論。這種集體智慧的碰撞使教師們獲得了新的啟發(fā)與靈感，也打開了多元化教學的大門，為教學改革開辟了新的道路。
二、課題研究
為了提高教師們的教學創(chuàng)新能力，我們組織了一系列課題研究活動。每位教師選擇了一個感興趣的教學課題，并針對該課題進行深入的研究與實驗。通過小組研討，教師們交流了課題研究的進展與成果，并相互交流經驗與方法。這不僅增加了教師們的教學實踐經驗，也提高了他們的學術水平。
三、案例觀摩
教師們還互相進行了課堂觀摩與互評，相互分享教學中的最佳實踐。觀看其他老師的'課堂教學，不僅是對自己教學的一種反思，也是對優(yōu)秀教學案例的學習與借鑒。通過互相觀摩與互評，教師們發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足，并得到了其他老師的寶貴建議和意見。這種相互激勵與啟迪，提高了教師們的教學水平與能力。
四、專業(yè)培訓
我們還邀請了一些專業(yè)教育學者和教師代表來進行專題培訓，為教師們提供更多的教學理論知識和實踐技巧。這些專業(yè)培訓不僅加強了教師們對教育最新發(fā)展的了解，同時也激發(fā)了他們終身學習的熱情，并提供了更多的實踐方法和教學策略。
五、成果展示
為了展示教師們通過校本研修活動所獲得的成果，我們舉辦了一次教師成果展示活動。在這個展示活動中，教師們將他們的課堂教學案例、教學論文等內容展示給其他老師和學生。通過展示與交流，教師們不僅受到了鼓勵與肯定，也獲得了更多的反饋和建議。這次成果展示活動不僅展示了教師們的教學成果，也促進了教師之間的合作與交流。
通過這一系列校本研修活動，我們的教師們不僅增加了教學經驗和實踐技巧，也提高了教學水平和教育素質。他們在研討交流會上開闊了視野，深化了對各類教學問題的認識；在課題研究中鍛煉了學術能力和實踐經驗；在案例觀摩與互評中借鑒了他人的優(yōu)秀教學經驗；在專業(yè)培訓中學習了最新的教育理論和實踐技巧。這些活動使我們的教師們更加有自信，更加有創(chuàng)造力，也更加有責任感，促使我們的學校更加富有活力和創(chuàng)新力。
在未來，我們將繼續(xù)舉辦這些校本研修活動，進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為學校的發(fā)展和學生的成長創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和平臺。希望通過這些努力，我們能夠在教育改革的道路上越走越遠，為培養(yǎng)更多有能力和有擔當?shù)奈磥砣瞬抛龀龈蟮呢暙I。
校本研修活動總結 篇8
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。這次高升街實驗小學教育集團組織的集中校本示范研修活動，就是一次很好的學習交流活動，讓我感受頗深，受益匪淺�，F(xiàn)將這次學習總結如下：
1、 要取得良好的校本研究成果，必須引起領導的重視，加強校本研究的管理
就以高升街實驗小學教育集團為例，他們領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。這些都值得我們借鑒。
2、 充分發(fā)揮集體智慧，提高校本研究成果。
高升街實驗小學教育集團的校本研修模式并不是所有學校都適用，對于一些教師較少的小學來說，這是很困難的。比如，如果一個學校一個年級的某個學科只有一兩個老師，他們如何溝通和討論？在這種情況下，我認為我們可以通過嘗試來解決這個問題：
每個學期初各個學校同年級同學科的老師聚集在一起，集思廣益，共同研討學科教學方案，相信群體的智慧肯定比一個人的強吧！
3、 要重視骨干教師發(fā)展的主導作用。
為什么名師能成為名師？為什么他們的教學能成為我們的榜樣和靈感？其實，他們的成長過程是我們教師追求的根源。
他們的愛與奉獻精神，形成了他們的.責任感和使命感。這些老師教學態(tài)度積極端正；教學作風科學嚴謹；備課上課扎實認真；教學方法精雕細琢。他們虛心學習，不斷進取，他們以教學為陣地，以目前教育的新理念、新經驗為學習重點、研修別人的教育思想和教學方法，圍繞我們自己的教研專題不斷修正自己的教研方法，跟進時代的發(fā)展，并做大量的剪貼及學習筆記，以及做好學習心得體會。
善于學習，善于總結，虛心求教。他們把學到的想到的不斷用于自己的教學實踐，并認真總結得失成敗，主動邀請同事聽課或聽同事的課，最后進行認真總結。我們通過身邊的名師談成長過程。
講講自己的教學經驗，在同樣的環(huán)境下，可以激發(fā)教師的教學科研熱情——榜樣的力量是無窮的。
雖然每個學校每學期都在開展校本教研活動，但個學校的成績卻大相徑庭。我覺得原因是在于落實情況不一樣。學校只有充分調動教師的校本教研熱情，根據(jù)自己學校的實際情況，把校本教研活動落在實處，才能收獲到較好的效果。
校本研修活動總結 篇9
教研組是一個完整的圈子，每個教師都是這個圈子不可或缺的一部分。本學期我們二年級數(shù)學教研組團結協(xié)作，在逐步探索生本課堂教學模式的同時，嘗試了微課在數(shù)學課堂教學中的使用。通過一個學期的探索和實踐，我們的學生發(fā)生了變化，課堂教學效果也得到了顯著提高。
學生的學習興趣大大提高。
學生通過閱讀數(shù)學教材來學習，這些教材枯燥乏味，容易分散注意力，學習興趣低下。微課是以xx的方式xx，輕松有趣，內容淺顯易懂，同時配有xx和畫面，更加生動形象，正好滿足了學生的好奇心。利用這一點，我們將微課引入到課堂教學中來，不僅學生的學習興趣和積極性瞬時能被帶動起來，而且也可以使學生輕松學到知識，因此數(shù)學中利用微課教學也成為了一把激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的金鑰匙。
學生的.自主學習能力得到鍛煉。
生本教育理念調學生學習的主體性、主動性，微課xx的存在不僅提高了學生學習的興趣，使學生充分參與到數(shù)學學習活動中，更使學生切身體會自主探索及與其他學生合作交流的快樂，獲得求知的滿足與成功的體驗。學生可以根據(jù)自己的學習程度，點擊微課x中的快慢按鈕來決定xx速度，可以前進或后退，聽不懂的地方也可以反復xx，逐步養(yǎng)成深度學習的習慣，從而使學生的自主學習達到最高效率，獲得最佳效果。
優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。
微型課堂是課堂教學的有效補充形式，有助于提高教學效果和教學質量。課前，我們可以通過微課堂自主學習，為新課做準備。完成教材預習任務，教學內容的重點或難點。
學生課前的自主學習能否真正地學進去，可以通過課堂中的小組討論、交流展示以及當堂檢測等環(huán)節(jié)體現(xiàn)它的有效性。課后，學生可以有效地復習和鞏固所學知識，加深印象。
“微課”讓我們找到了解讀教材的新途徑，能從嶄新的角度“微”出“大智慧”。學習之路依然漫長，作為剛剛站在微課教學起點的我們，仍需不斷學習：
加強理論知識學習，開拓教師視野。為了擴大知識點，必須查閱資料豐富內容，使之不至于顯得空洞無物。因此，在拓展學生視野的同時，豐富教學資源。
教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可以實現(xiàn)“隱性知識”，并實現(xiàn)教學觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平。
提高自我知識的解釋和總結能力。教學語言要簡潔、邏輯、通俗易懂。講解過程要流暢緊湊。教師在備課過程中要考慮實際情況，這樣才能有一堂引人入勝的精彩課。
反思提高教師自我批判能力。教師在整個的教學過程中，經歷著“研究—實踐—反思—再研究—再實踐—再反思”的循序漸進、螺旋上升的過程。教師的教學科研水平和能力也在不斷提高。
微課，最終讓我們從習慣的細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學習者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，讓我們一起在簡單、有趣、好玩的微課中享受成長吧！
校本研修活動總結 篇10
我們這里地處偏遠農村，近幾年學生的父母多在外打工，孩子們多數(shù)是在家跟著爺爺奶奶，在家沒人輔導，因此學困生多，學生學習習慣、行為習慣都很差，特別是因為懼怕數(shù)學，給學生心理造成的陰影更為可怕。作為數(shù)學學科帶頭人的我，痛苦和困惑困擾著我、折磨著我。因此，20xx年新學期一開始，我就召集我們數(shù)學組成員開教研會，會上我宣布了這次教研會的目的，大家聽了熱情很高，發(fā)言熱烈。紛紛提出自己的意見，給大家介紹聽到或看到的資料。最后我們確定了一個新的研究課題：“小組合作學習”的教學和學習形式。
課題確立之后，我們又研究制定了實施方案。
1、集體備課。制定具體的上課方式。
2、上觀摩課。（以我為實施者，以我們班為實驗班）
3、跟蹤聽課，觀察效果；
4、開會研討，逐步完善。
經過幾次實驗課，幾次研究完善，我們終于制定出了適合自己學情的“小組合作學習”的教學和學習形式。具體方法措施如下：
一、方式轉變：
分好座位、分好小組，為經常合作做好準備；
�。�1）分好同桌：同桌采用異質搭配，這便于同桌互幫互助，優(yōu)質學生擔當起小先生重任，有利于大面積轉化學困生；
�。�2）分好小組：小組以4到5人一組，以好、中、差組合，分布在班級座位的同一縱列，選擇學習好，責任心強的同學做組長。這樣分座的好處是橫有同桌，縱有組長，橫縱有助，左右逢援。
分任務：組長負責輔導、督促組員，并出題、講題，同桌也起到互助作用。教師負責點撥、培訓組長、輔導督促差生、給出目標、營造學習環(huán)境等
二、合作方式：
�。�1）同桌合作：以班級中異質搭配組成的同桌兩人組合作。這種方式學生的交往范圍較小，所占時間不長，易操作，主要適用于對難度不大的問題的解決，檢查預習情況及對學習效果的互檢。
�。�2）小組合作：這是班級最常用的學習單位，這種編組形式，注意了合理調整各成員之間的差異性和互補性。小組合作不是孤立的，它首先在教師的整體教學思路的指導下，與全班的學習進程同步。通常用于課堂教學中，組長負責輔導、幫助學習困難學生，組長在每節(jié)課進入的合作大練兵環(huán)節(jié)時，給自己的組員出題，每個組員都要人人過關，同時展開組際之間的學習競爭，看哪個組做得對，最后全班同學給組長出的題目進行評價，選出最佳命題手。通過這種方式，以求得全體學生的共同進步、共同發(fā)展。
此外還有近鄰合作、自由合作、網上合作，這是由學生們把合作教學進行了延伸、完善，應用于家庭學習中。
三、課堂模式的`開發(fā)：
配合合作學習，我們對課堂模式進行了整合和開發(fā)；打破了傳統(tǒng)的講授式，配備了以學生自學為主，自我訓練為主的課堂模式。
新授課：
教學流程：自主學習拋磚引玉合作大練兵隨堂測試
在自主學習環(huán)節(jié)里，我們首先給出學生可行性的學習目標，讓學生帶著問題走進書的世界，尋找答案。目標的可行性決定了學生的參與程度，參與熱情，而參與的程度和熱情決定課堂的是否有效及有效的程度。以問題的形式給出目標，使學生帶著問題走進書的世界，改變了傳統(tǒng)教學的“要我學”為“我要學”，提高了學生學習的主動性和積極性；自學后我驗收，合格后我再講解一道典型例題來拋磚引玉，目的是讓學生了解所學知識的用途，調動學生學習興趣，同時為各組編題、出題提供模板，營造知識情境。然后學生再以組為單位，走進合作練兵環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里，學生互幫互助，學習好的起到了“小老師”作用，教學資源得到了充分的應用。學習好的同學編題，出題，差些的同學解題，更差的學困生由組長輔導，整個課堂呈現(xiàn)一片熱烈的學習氣氛中。學生編題是建立在學懂基礎上，教會學困生也是必須自己先會基礎上，這使學習變得更加有效，好、中、差，各有不同任務，不同人在數(shù)學上有不同收獲，是分層次教學的體現(xiàn)，也是數(shù)學教學的根本。隨堂測試進行的不僅僅是對學生這一節(jié)課所學知識的檢驗，也不僅僅是對教學效果進行及時的反饋和驗收，更能讓學生品嘗成功的喜悅，增添他們學習的自信心。因此所出題目要基礎，要有層次，特別要對練兵環(huán)節(jié)進行檢驗和補充。
復習課：
教學流程：知識建構拋磚引玉合作大練兵隨堂測試
本模式和上一模式基本相同，只是在知識建構環(huán)節(jié)里，以學生為主，對一單元學習的知識進行回顧重組，建立知識體系，從而了解知識從何處來，到哪里去。
此外，為了避免學生因為長時間處于同一模式下而帶來的審美疲勞、厭倦感等還開發(fā)了擂臺課、游戲課、實驗課等，有效地調動了學生的學習積極性。
四、合作學習的好處
1、合作學習增強了學生的參與意識，避免了教師的“一言堂”，改變了過于強調接受學習的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了課堂教學的民主性特征；
2、合作學習拓廣了尖子生的知識領域，提高了他們解決問題的能力創(chuàng)新能力，同時鍛煉了他們的表達能力和組織能力；
3、合作學習可以大面積轉化了學困生，改變了他們的學習態(tài)度，以養(yǎng)成了良好的學習習慣；
4、合作學習能夠提高課堂效率，提高了教學質量；
5、合作學習能夠培養(yǎng)了現(xiàn)代人的品質，增強合作意識，增強團隊精神，為將來學生走向社會打下了良好的基礎等等；6、合作學習使學生學會了交流。
校本研修活動總結 篇11
主要活動與措施
本學期，我們英語教研組的教學工作進行得很順利。在學校領導的關心支持下，我們英語組的老師在這個學期不僅立足實際、搞好教學，并且在這個基礎上，還為各級競賽付出了辛勤的汗水。本學期教研組工作總結如下：
1、 創(chuàng)設團隊競賽活動舞臺，提升教師水平
本學期，我們組積極響應學校紅梅教研節(jié)活動，團隊成員工作配合得很好，很快確定了參與者名單。一次次的`磨課，一次次的提高，所有組員群策群力，最后使得我們組的課在區(qū)里獲得一致好評，并在區(qū)里做了團隊說課與上課展示。這門課程也得到了全市教研人員的高度肯定。作為一個城市派教下鄉(xiāng)，它在平陽的公開課上表現(xiàn)得淋漓盡致。
這堂精品課不僅體現(xiàn)了我們整個英語組的智慧結晶，更體現(xiàn)了我們英語組的團隊精神與積極好學的態(tài)度。
2、 提高微信實時交互效率
這學期，我們小組不僅為這個班進行了反復的磨合，還開展了其他活動。利用電腦版微信，我們組實時進行評課內容交互，教師工作效率更高。
綜上所述，英語小組的努力值得肯定，團隊成員的合作和奉獻精神也值得高度贊賞。今后，如何借助互聯(lián)網提高教學科研活動的效率，是一個值得我們思考的方向。
校本研修活動總結 篇12
一個優(yōu)秀的教師不僅要有學習和實踐的精神，還要有反思的精神。這種反思可以促進教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)學習研究的動力。
學習、研究和反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度和自我發(fā)展意識都離不開這種主動精神，這是教師成長的內在動力。在網絡培訓的過程中，我收獲了很多。首先，我將網絡培訓總結如下：
一、網絡研修轉變了教師思想，更新了觀念
學習這段時間后，看看其他老師的作業(yè)、評論和文章；看著課程組專家的指導和建議，我深深地感到這是一個難得的學習和交流機會。在這次網絡研修中，我投入了大量的精力和熱情，也取得了豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真學習資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、
新的教育手段和方法，豐富自己。
二、網絡研修讓教師開闊了視野，擴展了見識
1、網絡研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的.文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在與這些老師交流的過程中，我深感淺薄，感受到加強學習的重要性。
2、以網絡研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。
這些經驗和教訓對我很寶貴。
3、 網絡培訓使教師認識自我，提高水平網絡培訓平臺課程資源中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學中的不足和運用新的方法和思路，并為我今后的工作指明了方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的**講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養(yǎng)適應新時代的人。
總之，這次網絡培訓活動給了我們的老師一個學習和展示的機會，我從這次學習中得到了很多。在此，我要感謝中學語文課程組全體老師和其他老師的指導，特別是班主任。這次網絡培訓給我?guī)砹诵碌膶W習理念、學習方法和教學理念，為我今后的教育開辟了新的環(huán)境。
我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。
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