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教研活動總結(jié)報告

時間:2023-06-01 14:42:22 活動總結(jié) 我要投稿

教研活動總結(jié)報告通用

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家整理的教研活動總結(jié)報告通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教研活動總結(jié)報告通用

教研活動總結(jié)報告通用1

  教學研究推動著教學活動的發(fā)展,在新課程改革的今天,如何更有效地開展教學研究,成為一個新的課題擺在我們教師和領導的面前,如何通過有效的教學研究向廣大一線教師傳遞新的教學理念?如何更有效的轉(zhuǎn)變老師的課堂教學行為?如何指導校本教研制度的建設?20xx年x月,在縣進修校的領導與指導下,實小、花園、黎明聯(lián)片結(jié)緣以來,實踐中我們發(fā)現(xiàn),聯(lián)片教研的方式深受學校和老師的歡迎。

  一、農(nóng)村學校教研的劣勢

  各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)大同小異,學校校點多,分布廣,規(guī)模小,不平衡,給農(nóng)村教研帶來了諸多困難。

  1、老師走出校門難,如果進修校集中搞一次全縣性的教研活動,有些教師起早貪黑,往返要一天的時間。而且農(nóng)村教師都是一個蘿卜頂一個坑,找個帶班看護的教師都難?h內(nèi)尚且如此,走出縣外就更難了。

  2、校內(nèi)開展教研難。由于學校規(guī)模小,任教同一學科的教師人數(shù)少,缺少研究對象。有多個學科組成的綜合教研組開展的教研活動,只能停留在研討教學環(huán)節(jié)和過程方法上,涉及到課程改革真正需要探索和研究的疑難問題時,都是隔行如隔山,相視啞而無言。其次是信息資源少,由于條件所限,不用說網(wǎng)上資源,僅圖書資料也不能滿足教師學習和研究教學的需求。

  3、專家到校指導難。由于校點多、分布廣、路途遠,縣或縣級以上專家很難深入到每個學校。即使專家來到學校,如果沒有充裕的時間聽課評課,指導就缺少針對性,一些空對空的理論說教很難改變教師的課堂教學行為。

  二、聯(lián)片教研活動的簡要回顧

  我們?nèi)B?lián)片,始于20xx年x月。首先由黎明牽頭。雖然黎明牽頭,但沒有開好頭、帶好頭。真正的聯(lián)片教研始于花園,終于實小。(本輪)

  1、制定計劃、如實運作。

  開學初,由牽頭學校協(xié)調(diào)其他兩校,形成實際、實用、實在的教研計劃,教研大致分三項內(nèi)容。一是對當前教育教學的一些熱點問題、焦點問題、難點問題開展論壇研討。二是在適當時機進行學生成績檢測。檢測時統(tǒng)一時間、統(tǒng)一出題、統(tǒng)一匯總、統(tǒng)一分析。三是進行課堂教學研究,主要形式是通過聽課、評課。一個輪回共七節(jié)課。(語文1節(jié)、數(shù)學1節(jié)、英語2節(jié)、科學1節(jié)、美術1節(jié)、校本課程1節(jié))尤其是實小張笑梅老師講的校本課程《弟子規(guī)》一課,使聽課教師很震撼、很感動、受益匪淺。學生在學習誦讀經(jīng)典中,受到中華五千年歷史文化的熏陶,感受母語的厚重與韻味。更在與文本的對話中,加強了語言的積累,提高了語文素養(yǎng),得到了精神和文化的'雙重提升,從而在學生的心靈深處打下了一個亮麗的精神底色,為學生的語文素養(yǎng)、道德品質(zhì)奠定了基礎。

  2、總結(jié)反思,同伴互評。首先由作課教師談自己的課后體

  會,反思本節(jié)課的得失,然后聽課教師討論評議。(分小組進行,人人有發(fā)言的機會)討論評議時教師提出平時在課堂上遇到的疑難問題,同行間充分的討論交流,結(jié)合本次所聽課例,共同探討解決疑難問題的辦法。

  3、課例評析、專業(yè)引領。根據(jù)教師聽課評課情況,縣進修校教研員對課逐一點評。針對老師們普遍關心的熱點問題和疑難問題,與老師們展開面對面的討論交流。并結(jié)合課改的新要求,對老師們進行理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)引領,相當于具體而生動的現(xiàn)場培訓。

  三、聯(lián)片教研的優(yōu)勢和啟發(fā)

  聯(lián)片教研以其明顯的優(yōu)勢,收到了超出預期的效果,得到了校長和老師們的普遍贊譽。

  1、針對性強。聯(lián)片教研活動真正以教師為主體,以課堂教學所遇到的實際問題為研究對象。人人精心備課,用心用情上課,研究越深發(fā)現(xiàn)的問題越多,研討的針對性就越強。同行之間坦誠相見,相互交流和探討,共同學習和提高?h教研員針對老師們共同關注的問題展開研究解答疑難,深受老師們的歡迎,可謂雪中送炭。

  2、活動效率高。就活動時間來講,參加聯(lián)片教研的老師可以當天返回,緩沖了教學矛盾,教師們不再擔心落下教學進度,學生也不在久久盼望老師的歸來,學校也不再為不斷調(diào)課焦頭爛額,路途近了,花費的時間少了。降低了成本,提高了效率。不需要長途跋涉,更多的教師愿意參加活動。

  實踐證明,學校和老師需要教研活動,渴望教研活動,歡迎教研活動。我們深深感到,教研工作必須重心下移,深入學校、深入教師、深入教學一線。

  問渠哪得清如許,為有源頭活水來。引導教師摒棄傳統(tǒng)的教學方式,構(gòu)建新的有利于學生學習和發(fā)展的教學模式,是新的課程改革成敗的關鍵。彩虹總在風雨后,我們堅信,只要不懈努力,一定會迎來基礎教育燦爛的明天。

教研活動總結(jié)報告通用2

  20xx學年第二學期小數(shù)學組教研活動總結(jié)小學數(shù)學工作總結(jié),我們數(shù)學教研組的課改工作在學校領導的指導下扎扎實實地開展著工作。本學期我們以現(xiàn)代教學思想、教學理念、數(shù)學課程標準為指導,以校本培訓為依托,,加大課題研究力度,深入開展小學數(shù)學課堂教學素質(zhì)化研究,加強對年青教師的培養(yǎng),從而形成一種教師積極探索,學生自主、合作的學習氛圍。實現(xiàn)人人學習有價值的數(shù)學,人人在數(shù)學上得到發(fā)展。在具體工作中,我們做好了以下幾點:

  一、以科研促課改——智慧課堂,追求實效性。

  新課程行進到今天,追求課堂教學的有效性成為共識。而智慧課堂則需要老師們的創(chuàng)造。我們認為:能發(fā)現(xiàn)并幫助每個學生克服學習方法的不足,展示學生的特長、增強學生解決問題的能力非常重要;

  以《數(shù)學課程標準》為依據(jù),順應小學生的心理與年齡特點,探索符合學生的學習方式和教師的教學方式,使問題解決成為發(fā)展學生思維發(fā)展的平臺。對此,我們數(shù)學組成員在數(shù)學新課程改革實踐中,針對數(shù)學課堂教學——問題解決模式作了一番探索與嘗試。市級課題《論小學生解決問題策略研究》、《對學生犯粗心病的研究》就是在這樣的情況下產(chǎn)生的。

  二、抓實常規(guī),保證教育教學任務全面完成。

  堅持以教學為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。管理上,努力體現(xiàn)以人為本的思想,要求每位教師對照有關制度,檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。由組長牽頭,組員間互觀交流,取長補短,加強隨機教研。管理人員進課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課),聽課、看教案、查作業(yè)、查學生學習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。堅持每二周一次的教研組活動,矯正疏漏,拋磚引玉,把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實,促進教學管理的.良性循環(huán)。

  全體數(shù)學教師從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得。

  為了使新課程標準落實進一步落實,引到老師走進新課程,拋磚引玉,學校進行了期中質(zhì)量抽測,全校學生全都參加,真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段,并對本班試卷作細致分析,分析每位學生的情況,找準今后教學的切入點,查漏補缺,提優(yōu)輔差,立足課堂,夯實雙基。

  一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

教研活動總結(jié)報告通用3

  金秋送爽,初冬將至,天氣雖然已有一絲絲涼意,但我們育英幼兒園的全體教職員工卻激情飽滿、意氣風發(fā),順利接待了全省的教科研觀摩活動。回想這一過程,實感收獲頗豐!

  一、 “壓力加動力”,激勵了我園教研活動的深入開展

  九月份,山西省幼教中心把這次機會給了我們幼兒園,是對

  我園工作的認可,這給了我們極大的鼓舞和把教研工作搞好的動力。同時,這次全省范圍的教研觀摩活動的影響很大,自知本身工作還有很多不足,因此,感覺壓力很大,但省幼教中心x宇主任一直給我園鼓氣,我們將動力和壓力并行,開始了公開教研觀摩活動的全盤設計中。

  二、“三維互動、共促發(fā)展”,調(diào)整了我園教研活動的方向

  三維互動、共促發(fā)展一直是我園的辦園策略,即通過教師、幼兒、家長三方之間的互動,突出幼兒這個被教育主體,突顯家長和教師的合作伙伴關系,整合有效的教育資源,從而形成積極的家園合作,促進教師、幼兒、家長三方的發(fā)展,提高整個幼兒園的教育教學質(zhì)量。x宇主任和原燕老師及時肯定了我園的這一理念,并建議將這一理念滲透到教研工作中。于是,我們改變了以往一直以課例為載體的教研活動模式,積極調(diào)動了家長參與教研活動的積極性。力圖通過教研活動,讓幼兒、教師和家長都獲得發(fā)展。

  三、“聚集議點、共謀策略”,確定了我園教研活動的內(nèi)容

  自從我園的網(wǎng)站建立以來,拉近了教師與家長之間的距離,方便了及時溝通孩子的全面表現(xiàn),從而因材、因時、因事施教。其中‘家園互動’平臺最為活躍,各個班的`班級論壇中,教師和家長針對幼兒的年齡特點和個性特點,互通教育想法、共商教育策略、協(xié)同教育做法,真正實現(xiàn)了教育的同向、同速和同法,取得了良好的教育效果。

  因此,我們通過網(wǎng)絡這個平臺,讓家長參與到教育研究當中,讓家長充分的表達他們在教子過程中的困惑、問題以及一些好的見解、想法,針對共性問題,我們集中全體教師的智慧,提供出一套行之有效的教子策略。

  如何能讓所有的家長有話可說,更積極的參與到我們的教研當中呢?我們決定從社會性教育入手。一方面,教師們在日常的教學工作中感到,社會活動組織起來比較困難,且說教多一些,效果也不見得好,更需要家長的積極配合。另一方面,社會性教育更能激起所有人的共鳴,同時反映出不同家長的教子理念。

  正好國慶節(jié)前,中一班家長何林峰的媽媽在他們的班級論壇上發(fā)了個倡議帖子“為西柳林孤兒院捐送衣物!卑嗌侠蠋熞约捌呙變旱募议L得到了響應,10月3日,一同前往孤兒院進行了慰問。

  但孩子們的反應,出乎了家長和教師的意料。孩子們對孤兒院的殘障兒童有的漠視、有的害怕、有的說見了怪獸、大部分孩子是在院子里嬉戲。一時間引起了教師、家長們的激烈討論。所以,我們把愛心系列教育活動確定為教研活動的主題。

  四、“角度明確、分組研討”,我園教研活動更加深入細致

  愛心教育研討活動通過一系列活動組織、家長配合、意見反饋等等之后,我們的研討活動也是一次一次的進行。

  在這一過程中,發(fā)現(xiàn)可以將研討再細化下去,分成教師成長組和指導家長組。這樣更能明確教師成長點、家長提高點和幼兒受益點。太原市教科研中心錢主任和付老師也來我園進行指導,在教師成長組為我們引入了“2+2教學模式”評價表,在指導家長組又建議我們及時的給家長回帖,使我們的工作更加深入豐富。

  五、“課件制作、短片回放”,我園教研活動更加形象條理

  但是,在這次教研活動也有一些不足之處,如二次教研活動中教師們的思路還不夠開闊;ab兩組研討組的合并匯總不夠及時等等。

  總之,在經(jīng)歷了這次接待公開觀摩教研活動之后,我園的教研工作上了一個大的臺階。一路都有專家、領導的指引,相信在今后的工作中,我們會再接再厲,爭取更好的成績!

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