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小學(xué)生評比活動總結(jié)10篇
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，不如我們來制定一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的小學(xué)生評比活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生評比活動總結(jié) 1
上周班會，我班選出來“十星“學(xué)生，我班的“十星評比”過程，目的不僅僅是為了評出優(yōu)秀學(xué)生，更是是對學(xué)生行為習(xí)慣的一個規(guī)范過程。我班先對十星要求進(jìn)行細(xì)化規(guī)定，讓學(xué)生老師了解細(xì)則。通過班級活動，評選出班級的十星，促成學(xué)生的價值觀念和人格體系向更健全、更健康的方向發(fā)展，然后再以點帶面，在同學(xué)身上找長處，在同學(xué)當(dāng)中找榜樣，在同學(xué)當(dāng)中樹新星。
整個評比過程起到了如下作用：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，內(nèi)容包括德、智、體、美、勞等多方的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，提升學(xué)生的全面素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生最大的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
每個學(xué)生都渴望獲得老師的贊許，再調(diào)皮的學(xué)生也有一顆向上的心，只要我們善于發(fā)掘?qū)W生身的閃光點，就能找到轉(zhuǎn)化的突破口。有的學(xué)生學(xué)習(xí)不行，但體育好，就可以評文體之星；體育也不行，但有禮貌，就可以評禮儀之星……通過評比，以此來形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。其中像我校初二年級學(xué)生周同學(xué)在回家途中拾到皮夾一個，里面有銀行卡、證件和現(xiàn)金若干，他馬上返回學(xué)校，請班主任老師聯(lián)系失主。而周某平時身上有不少的壞習(xí)慣，班主任老師，以此為突破口，當(dāng)月他便評為班級的誠信之星，為他找到了改變自己的勇氣和信心，再通過一步一步耐心細(xì)致的工作，終于讓這些曾經(jīng)的問題學(xué)生成為了一名合格學(xué)生。
2、榜樣示范培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于班里一些孩子，我們首先要根據(jù)孩子的特點，適時適當(dāng)?shù)淖龀霭駱�，言傳身教，以自己的行為來影響孩子，慢慢地孩子看在眼里，記在心里，比如時刻保持干凈的環(huán)境，對于別人的幫助要及及時感謝等，這樣潛移默化的受到影響。經(jīng)過一段時間后，一批孩子不良學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸有所改變，對學(xué)習(xí)活動的體驗也豐富了，變得越來越熱愛學(xué)習(xí)，對任何事情都充滿了興趣。在通過實踐我們也總結(jié)出了一些行之有效的做法，如 “及時總結(jié)法”“對比競爭法” “心理暗示法”等等。同時也會將這些有效方法積極的廣泛開展，從多方面對行為上存在不良的學(xué)生展開深入研究。
3、“十星”評比大大提高了學(xué)生的文明行為程度。具體表現(xiàn)在：學(xué)生環(huán)保意識增強(qiáng)，如學(xué)校的草坪，幾乎看不到學(xué)生上去踩踏，看到地上廢紙能為你彎腰撿起。其次文明禮儀程度提高，遇到陌生不熟悉的`人，都能主動打招呼。還有學(xué)生勞動的意識增強(qiáng)，不少家長反映，自己的孩子在家能主動幫家長做家務(wù)。部分孩子服務(wù)意識增強(qiáng)，班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級中開展了“一幫一結(jié)對子”的活動。
4、評比過程中，人人參與評價，人人可成榜樣，實現(xiàn)了評價主體的泛眾化；挖掘身邊的學(xué)生為榜樣，學(xué)習(xí)的模范由學(xué)生自己樹立，相互監(jiān)督，互相促進(jìn)，整體提高，實現(xiàn)評價結(jié)果的效能化。
4、更新了教師的教學(xué)觀念，拓寬了老師教育教學(xué)的思路，促進(jìn)了教師專業(yè)化得發(fā)展。
總之，我班充發(fā)揮十星評比活動的功能，讓學(xué)生在評比活動實踐中得到不同程度的提升。我們也在活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋求方法、提升效果
我認(rèn)識到良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，光靠“十星評比”還是不夠的，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水石穿一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
小學(xué)生評比活動總結(jié) 2
為了營造“創(chuàng)新教育，高效課堂”的教學(xué)氛圍，促進(jìn)中小學(xué)專任教師樹立反思意識，養(yǎng)成反思習(xí)慣，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，交流課堂教學(xué)感受，從而提升教師專業(yè)技能，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。按照教體局關(guān)于開展中小學(xué)教學(xué)隨筆評比活動的要求，xx中心校制定方案，認(rèn)真組織，扎實開展評比活動，各校也都按照要求積極開展了撰寫教學(xué)隨筆活動，現(xiàn)將評比活動總結(jié)如下：
一、參評情況
�。ㄒ唬﹨⒃u率。按要求，所有專任教師都要參加評比活動，按照現(xiàn)有任課教師數(shù)，應(yīng)上交作品81篇。其中，初中24篇，中心小學(xué)15篇，二小22篇，袁爻13篇，高村7篇；實際上交作品77篇，其中，初中23篇，參與率95.8%；中心小學(xué)14篇，參與率93.3%；二小21篇，參與率95.5%；袁爻12篇，參與率92.3%；高村7篇，參與率100%。全區(qū)總參與率為95.1%。
（二）下載率。經(jīng)過對所有上交作品的審閱，發(fā)現(xiàn)大部分作品為網(wǎng)上下載。其中，初中下載14篇，下載率60.9％；中心小學(xué)下載９篇，下載率64.3%；二小下載18篇，下載率85.7%；袁爻下載11篇，下載率91.7%；高村下載7篇，下載率100%。上交作品中，網(wǎng)上下載的共59篇，下載率76.6%。
�。ㄈ┖细衤�。教體局于11月份下發(fā)了《關(guān)于對上報紙質(zhì)材料公文格式進(jìn)行規(guī)范的相關(guān)說明》，并要求各校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。在教學(xué)隨筆評比活動方案中，又對上報作品的格式要求進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但各校仍沒有嚴(yán)格按照作品格式要求上交材料，盡管有的作品是原創(chuàng)，但仍不符合格式要求。其中，初中合格9篇，合格率39.13%；中心小學(xué)合格5篇，合格率35.71%；二小合格3篇，合格率14.29%；袁爻學(xué)校合格1篇，合格率8.33%；高村學(xué)校合格0篇，合格率0.00%。全區(qū)共有18篇作品基本合格，總合格率為23.38%。
（四）推薦率。按照教體局分配任務(wù)，xx需上報15篇優(yōu)秀教學(xué)隨筆參加教體局評比，經(jīng)過反復(fù)篩選，除去網(wǎng)上下載的59篇作品外，從基本合格的18篇作品里又選出14篇，經(jīng)過進(jìn)一步修完善后，推薦參加教體局評比。其中，初中推薦6篇，推薦率26.09%；中心小學(xué)推薦4篇，推薦率28.57%；二小推薦3篇，推薦率14.29%；袁窯推薦1篇，推薦率8.33%；高村推薦0篇，推薦率0.00%，總推薦率為18.18%，沒有達(dá)到推薦作品數(shù)。
二、存在問題
�。ㄒ唬┎恢匾�。各校雖都安排布置了此項工作，但重視不夠，沒有嚴(yán)格按照活動要求扎實開展校內(nèi)的評比活動，整個活動校長不管不問，上交作品不看不評，完成時間拖拖拉拉，不看質(zhì)量，只湊數(shù)量，導(dǎo)致評比活動沒有起到應(yīng)有的效果。開展一項活動，如果不是中心校及時督促，恐怕忘記的可能性也是有的。
�。ǘ┎回�(fù)責(zé)。各校雖有活動的具體負(fù)責(zé)人，但沒有認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，對教師上交的作品不審閱，不把關(guān)，任其網(wǎng)上下載，甚至個別業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的作品都是網(wǎng)上下載。這是什么態(tài)度，又怎能樹立表率。我們一再要求不準(zhǔn)下載，必須原創(chuàng)，而我們的一些領(lǐng)導(dǎo)和老師就是把這些要求當(dāng)成耳旁風(fēng)，還總是以忙為借口，隨便下載一篇應(yīng)付了事，說到底就是態(tài)度不端正，任何借口都是狡辯。
�。ㄈ﹣y抄襲。作為教師，從教經(jīng)歷中，都會發(fā)生過精彩的教育故事；課堂教學(xué)中，都會有滿意或不足之處；與學(xué)生的交往中，都會有令人難忘的往事。如果讓每位教師敘述教育往事，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，反思教學(xué)過程，一定是津津樂道，有自豪，有遺憾，有困惑，有感動，甚至可以編輯成冊。但為什么就這么一篇隨筆卻把我們給難住了？我覺得不是我們的老師不會寫了，也不是不知道寫啥了，而是懶了，懶得動筆了。試想，如果我們不嚴(yán)格把關(guān)，拿著抄襲的作品去參加比賽，結(jié)果會如何？丟人！可笑的是，在上交的抄襲作品中，還有10個教師的.作品一模一樣。不僅抄襲還心存僥幸，如有雷同，純屬巧合。更可笑的是跨學(xué)段的英語學(xué)科竟然抄襲的一樣，真佩服她們的智商。
�。ㄋ模└銘�(yīng)付。說到應(yīng)付，不僅僅體現(xiàn)在這次的活動中，我們的學(xué)校在很多工作中都存在有應(yīng)付思想。教育工作來不得半點馬虎，更不允許有應(yīng)付心理，我們面對的是學(xué)生，我們從事的是育人事業(yè)，對待任何事情都必須認(rèn)認(rèn)真真，開展各項工作都必須扎扎實實。要時刻牢記我們是教師，我們對待工作的態(tài)度就兩個字，認(rèn)真。
為了把局黨委“崗位練兵，校長比武，爭先創(chuàng)優(yōu)，特色建設(shè)”精神落實到行動中，我們必須理清思路，端正態(tài)度，細(xì)化目標(biāo)，明確職責(zé)，規(guī)范管理，切不可浮躁，更不能應(yīng)付。作為校長一定要有擔(dān)當(dāng)，一定要率先垂范，切實履行好自己的職責(zé)，帶領(lǐng)全體教師，扎扎實實練兵，認(rèn)認(rèn)真真比武，積極爭先創(chuàng)優(yōu)，抓好特色建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，推動學(xué)校各項工作再上臺階。
小學(xué)生評比活動總結(jié) 3
為了充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選的目標(biāo)導(dǎo)向和激勵作用，引導(dǎo)廣大教師立足教育教學(xué)實際問題的解決，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)高效課堂，切實提高美術(shù)課堂教學(xué)的實效性、藝術(shù)性，教研室于20xx年11月4、5日兩天在臨山小學(xué)成功舉行了薛城區(qū)小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動。此次活動開展有序，共有小學(xué)美術(shù)參評教師9位，所有教師參與積極，展示效果良好。既有扎實的基本功做基礎(chǔ)，又有良好的課堂駕馭能力作保障，展示了美術(shù)教師的風(fēng)采風(fēng)貌，現(xiàn)將活動做以下總結(jié)。
總體上，參賽教師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，符合新課標(biāo)修訂之后的精神，符合教材和學(xué)生實際情況，教學(xué)思路清晰，情景創(chuàng)設(shè)比較實用，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，能夠在限定的時間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
1、教學(xué)理念有所提高。依據(jù)新課標(biāo)精神，美術(shù)學(xué)科開始回歸美術(shù)本位，教師在教學(xué)過程中能以審美為核心，有效實施雙基教學(xué)，將其融入到美術(shù)實踐活動中。教師重視在教學(xué)過程中良好的師生互動關(guān)系的形成、自主、合作、探究學(xué)習(xí)有所體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)的興趣，提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中注重學(xué)生參與,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)”的理念，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為中心，一切以學(xué)生的實際需要出發(fā)。大部分老師能突出學(xué)科特點，注重了學(xué)生的個性發(fā)展。
2、教材內(nèi)容的理解和把握準(zhǔn)確到位。在教學(xué)中，教師能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)層次感強(qiáng)，教學(xué)思路清晰，知識間的過渡和銜接自然巧妙，問題設(shè)置層次分明，設(shè)計合理，重難點突出。在美術(shù)課堂中，教師在美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的四個領(lǐng)域中，能夠根據(jù)不同年齡階段的學(xué)情，加強(qiáng)綜合性和探究性，豐富了學(xué)生的視覺和審美經(jīng)驗。
3、教學(xué)手段和方法先進(jìn)。參賽教師能夠密切聯(lián)系教材，使用多媒體教學(xué)手段，操作熟練，切換流暢，通過制作精美的課件，使抽象的、在小學(xué)階段學(xué)生難以理解的內(nèi)容變得具體、形象、生動，借助直觀的教學(xué)課件，學(xué)生能在一定的時間內(nèi)輕松學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)效果持久有效。教學(xué)方法有了轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中能夠突出美術(shù)學(xué)科的特點，運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)、范畫演示、精講點撥、小組合作、自主探究、情景設(shè)置等等符合教學(xué)實際的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，各種教學(xué)手段豐富和拓寬了學(xué)生感知藝術(shù)的渠道，教學(xué)效果明顯。
4、教師基本功扎實，綜合素質(zhì)普遍提高。從本屆教師的綜合素質(zhì)來看，所有教師的課堂語言都使用普通話，而且非常準(zhǔn)確清晰，精當(dāng)簡練，抑揚(yáng)頓挫，很富有感染力，教態(tài)親切、自然，創(chuàng)設(shè)了民主、平等、和諧的課堂氛圍。美術(shù)教師基本功作為優(yōu)質(zhì)課評選中作為一個評分標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)美術(shù)的學(xué)科特點，教師在授課過程中都適時地加入了基本功的展示，使學(xué)生更加直觀地感知、感受美術(shù)的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的審美情趣。
5、注重能夠運(yùn)用學(xué)科語言進(jìn)行評價。在教學(xué)過程中，激勵性評價貫穿整個課堂。美術(shù)教師也能從學(xué)生作品的內(nèi)容、色彩的運(yùn)用、線條的流暢、構(gòu)圖是否飽滿等美術(shù)要素（語言）進(jìn)行評價，避免了泛泛的評價和應(yīng)付的評價。
6、所有的評委認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅持聽評每一節(jié)課，給每位參賽教師以客觀公正的評價。
當(dāng)然，在本次表賽中，也暴露出了一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不合理，時間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致一節(jié)課提前或拖后接近2-4分鐘的偏差，使本來一節(jié)很流暢自然的課給大家留下些許的遺憾，這說明個別教師調(diào)控和駕馭課堂的能力還需要提高。
2、個別教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中只注重了對個別學(xué)生的`啟發(fā)和訓(xùn)練，忽視了教學(xué)過程是面向全體學(xué)生給的過程，不能為了應(yīng)對評委和聽課教師，將注意力只放在幾個學(xué)生身上。美術(shù)的課程基本理念都要求是面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，所以課堂中要注重面向全體學(xué)生來實施教學(xué)活動。
3、部分老師在教學(xué)過程中預(yù)設(shè)的內(nèi)容過多，沒有生成的內(nèi)容，使課堂顯得沒有靈性和亮點。
4、個別老師沒有注重學(xué)科特點，在課堂中尋找了美術(shù)之外過多的東西，課堂中沒有學(xué)科語言的評價等。
5、極個別教師的綜合素質(zhì)和基本功有待提高，比如照著教案上課的現(xiàn)象，板書的水平不高，教學(xué)環(huán)節(jié)的語言銜接匱乏，這些方面都將直接導(dǎo)致教師作為主導(dǎo)作用的發(fā)揮，課堂感染力不強(qiáng)，學(xué)生的接受程度也會受到一定的影響。
總之，本屆美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動有優(yōu)點也有不足，有成功也有缺憾，全區(qū)美術(shù)教師要不斷反思，汲取經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足，在今后的的教學(xué)中取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和成熟的經(jīng)驗，更好地服務(wù)于我區(qū)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。
小學(xué)生評比活動總結(jié) 4
班級文化建設(shè)對學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。
在這次評比中大部份班級布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進(jìn)每一個教室，就會被一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的.文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。
存在問題
(一)班級布置：部份學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、內(nèi)容陳舊背景沿用上一個班級的、連學(xué)生相片也是舊的,內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點;板面設(shè)計不美觀;圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。
(二)班級衛(wèi)生管理：有的班級衛(wèi)生工具亂擺放。
(三)整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化、德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性;布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花俏，沒能做到實用性與觀賞兼?zhèn)?對學(xué)生的評價出現(xiàn)只有“結(jié)果”，沒有“過程”的現(xiàn)象。
小學(xué)生評比活動總結(jié) 5
20xx年3月16——17兩天，在中心小學(xué)多媒體教室，舉行了xx鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比。參加評比的9位教師來自全鎮(zhèn)的六處小學(xué)，每位教師都精心的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)效果很好�，F(xiàn)對本次活動總結(jié)如下：
一、全鎮(zhèn)科學(xué)教師的現(xiàn)狀。
由于這幾年農(nóng)村小學(xué)教師的師資嚴(yán)重短缺，老齡化嚴(yán)重，全鎮(zhèn)沒有一名科學(xué)專任教師。各校的科學(xué)教師大都是老齡教師，年輕的又太年輕，缺乏學(xué)科骨干教師，所以教師的專業(yè)水平急需提高。本次參加比賽的九名教師，只有華山的解忠振老師比較年輕，其他教師都50歲左右。
二、本次活動的目的。
本次活動有兩個目的，一個是通過本次活動，選拔出優(yōu)秀的教師參加縣里的科學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，主要目的是通過本次活動，推動全鎮(zhèn)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高科學(xué)教師的教學(xué)水平。從活動的過程可以看出，本次活動的目的是達(dá)到了，活動效果很好。
三、本次活動的安排。
本次活動十位執(zhí)教的教師，中心小學(xué)的張主任請假，只有九位教師參加了評比。我們利用兩天的時間，在時間安排上比較寬松。我們利用教師講課的間隙，組織教師進(jìn)行研討，執(zhí)教教師和觀摩教師積極互動，挖掘教學(xué)中的亮點，找到教學(xué)中的不足。發(fā)現(xiàn)亮點我們積極推廣，在以后的教學(xué)中好好的應(yīng)用。找到的缺點，我們在教學(xué)中要引起注意，不要走這樣的覆轍。
四、活動情況：
3月16日早上8：00觀摩教師都以到齊，離上課時間還有30分鐘，我讓觀摩教師簽了名，發(fā)給每位教師聽課評議表，并對聽課觀摩作了簡單的要求。特別要求觀摩教師聽課后要提出問題進(jìn)行互動交流，希望通過本次活動讓全體科學(xué)教師的教學(xué)水平有大的提高。中心校的劉平萍老師執(zhí)教了《燈泡亮了》，這是一節(jié)實驗課，劉老師準(zhǔn)備的很充分，課堂效果不錯。課后正好是大課間，我們就利用這個時間，組織了簡單的評課和互動交流，老師的積極性很高，對科學(xué)實驗教學(xué)提出了很多的有價值問題。第二節(jié)課是華山解忠振執(zhí)教的《太陽和影子》，解老師利用多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師的素質(zhì)又高，教學(xué)效果很好。第三節(jié)課是解現(xiàn)任老師指教的《有趣的磁鐵》，解老師能結(jié)合學(xué)生已有的知識，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，找到課堂的切入點組織教學(xué)。教學(xué)中能讓學(xué)生充分的動手實驗，讓學(xué)生早實驗操作中領(lǐng)悟科學(xué)知識，取得了較好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)結(jié)束，我們利用了一點課余時間組織了評課和互動交流。
下午的三節(jié)課和第二天的.三節(jié)課，一共六節(jié)課，都是按照上午的組織形式。在兩天的活動中一共進(jìn)行了9節(jié)課，每堂課都是經(jīng)過教師精心準(zhǔn)備的，展示各位教師對科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的理解，都有自己的教學(xué)風(fēng)格，讓觀摩教師學(xué)到了很多的東西。特別讓我感動的是劉布朋老師和王仕祥老師的課，老教師了還那么認(rèn)真，對新的教學(xué)策略研究和領(lǐng)悟一點不比我們年輕差，我們真的需要向他們。
五、活動中發(fā)現(xiàn)的些許問題。
通過兩天的優(yōu)質(zhì)課評比活動，也暴露出教學(xué)中存在的一些問題�？茖W(xué)是一門比較年輕的學(xué)科，專業(yè)化強(qiáng)，知識涉及多個領(lǐng)域。可是我們?nèi)狈I(yè)的科學(xué)教師，大都是教師兼課，沒有得到教師的足夠重視；同時我們鎮(zhèn)的科學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，年輕的教師又太年輕，缺乏科學(xué)研究的領(lǐng)頭雁。對教材的解讀和教學(xué)策略的應(yīng)用都有很多問題急待改進(jìn)，在此提出，希望引起廣大教師的注意和警醒。
1、對課標(biāo)精神的領(lǐng)悟不夠。
課程改革以來，教師的教育理念有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式方法也做了改進(jìn)。但很多教師的觀念還是轉(zhuǎn)變的不夠，在課堂的變現(xiàn)就是不能放手組織學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供的實驗操作材料太少，甚至沒有。教師滿堂灌的應(yīng)試教育隨處可見，組織學(xué)生活動的形式化嚴(yán)重，缺乏活動的實效性。
2、對探究--體驗課堂策略的應(yīng)用形式化。
臨沂市課堂教學(xué)策略是根據(jù)課堂課標(biāo)精神制定的比較有效的課堂教學(xué)模式，有兩個課型，探究體驗式課堂教學(xué)策略和探究體驗式課外實踐活動教學(xué)策略，利用好了對我們的教師非常有幫助。
3、教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。
在課堂教學(xué)中很多的問題，是教師個人的問題。例如：教師的課堂語言問題，教師的課堂語言力求簡潔、清晰，讓學(xué)生聽明白，引起學(xué)生的思考。教師要注意課堂教學(xué)色組織，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，把習(xí)慣培養(yǎng)貫穿到每一堂課中。這些細(xì)節(jié)的問題需要教師在平時的教學(xué)中，不斷的修煉。
總之，通過這次活動，取得了很多的成績。廣大教師有了很多的思考，對今后的科學(xué)教學(xué)有了很大的影響。
小學(xué)生評比活動總結(jié) 6
一、堅持與執(zhí)著，是科學(xué)課的希望
參加全省、全市的教學(xué)教研活動也不少，但在本次活動中，我深深感受到了聽課老師和授課老師的堅持與執(zhí)著。據(jù)介紹，參加本次活動的老師約有180名，自始至終，這些老師一直在按時到達(dá)會場，認(rèn)真觀看，真心感受。一直到12日，由于教學(xué)工作的原因，有少部分老師提前離場，其他老師一直都在堅持。3天來，會場中除了授課老師與學(xué)生的課堂問答、討論的聲音外，很少聽到聽課老師的議論和嘈鬧聲，即使是有了疑問與不同看法，也是等到上課結(jié)束后，大家在會場外共同探討與交流。而在會場中，出現(xiàn)了上課過程中的精彩之處和聆聽各位專家的精妙點評時，大家絕不吝嗇自己的掌聲和贊嘆聲。其中的種種，讓我看到了科學(xué)課教學(xué)的希望，雖然科學(xué)課是一門不太受到重視的課程。
二、素質(zhì)與技巧，精彩的課堂
18位授課老師的閃亮登場，讓所有聽課的老師都感受到了他們自身綜合素質(zhì)之高。課堂中，老師們有的'娓娓道來，有的激情昂揚(yáng)。在舉手投足之中，在與學(xué)生交流之中，在處理每一個課堂意外事情中，盡顯他們在教育教學(xué)中的較高的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)技巧。是他們的精彩，吸引著學(xué)生、引導(dǎo)著學(xué)生去盡情的感知、探究著那些與自己息息相關(guān)的知識。也正因為這樣，課堂中學(xué)生表現(xiàn)得非常的活躍，小手林立、思維敏捷、操作專注準(zhǔn)確。在對每一個問題進(jìn)行討論、每一個猜想進(jìn)行驗證時，每一個學(xué)生都是那么的投入，都以一個準(zhǔn)科學(xué)家的精神在思考、在實驗，詳細(xì)、認(rèn)真記錄下自己的實驗結(jié)果，勇敢的面對全體學(xué)生進(jìn)行匯報，驗證自己對科學(xué)知識的猜想。
三、細(xì)節(jié)體現(xiàn)真功夫
觀看18節(jié)課后，我非常佩服老師們對于課堂細(xì)節(jié)的把握，也正因為他們對細(xì)節(jié)的關(guān)注，所以在課堂教學(xué)中起到了很好的效果。
1.導(dǎo)入18節(jié)課，每一節(jié)課的導(dǎo)入都是吸引眼球、引人入勝的。如：《聲音的產(chǎn)生》一課中，老師精心準(zhǔn)備的視頻，讓所有人沉醉于大自然中的各種美妙的聲音，畫面中再配以深情動聽的解說，讓學(xué)生一下子就深陷其中，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。王輝蘭老師《運(yùn)動與摩擦力》的導(dǎo)入也很有吸引力，那是一段記錄人們在雪地、光滑地板上行走時，不慎摔倒的畫面。在引起學(xué)生哈哈大笑的同時，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)埋下了伏筆：為什么會容易摔倒？
2.實驗科學(xué)課離不開學(xué)生的實驗操作。在教學(xué)中，每一節(jié)課都準(zhǔn)備了實驗操作環(huán)節(jié)。看到學(xué)生興趣勃勃的坐在課桌前，認(rèn)真、專注的動手操作的時候，自己心中也不禁癢癢。這些學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，也許很少進(jìn)行實驗操作，但在這樣的課堂中，他們都很熱情的參與到每一個實驗當(dāng)中，認(rèn)真做好每一項實驗的記錄。講臺上，他們揚(yáng)起幼稚的臉龐，瞪大清澈的眼睛，用響亮的聲音匯報自己的實驗結(jié)果時，所有聽課的老師都在認(rèn)真傾聽----傾聽我們的希望！
課堂中，雖然也有一些遺憾的地方，但我覺得這不是關(guān)鍵點。重要的是，我看到了18位授課老師為了自己的課堂做出了不懈的努力，看到了180位聽課老師虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，看到了課堂中孩子們對于科學(xué)探究向往與熱情……
小學(xué)生評比活動總結(jié) 7
為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。近日，xx小學(xué)舉行了“我們的節(jié)日——中秋節(jié)”手抄報評比活動。
活動前，各班利用國慶放假期間布置孩子們回去完成手抄報，并鼓勵孩子回校后踴躍參與。
活動過程中，驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們不僅搜集了許多中秋節(jié)的由來和各種習(xí)俗，而且精心設(shè)計了手抄報。很多孩子都能做到主題鮮明，版面設(shè)計新穎，插圖美觀，字跡漂亮，干凈整齊。通過認(rèn)真編排、剪輯、彩畫，并配以插圖、花邊，制作出了一張張精美可愛的手抄報，為我們呈上了一場視覺盛宴。同時也體現(xiàn)了孩子們的'真摯感情和較高的繪畫能力。
活動后，學(xué)校組織評委共同評審，評出一等獎3幅，二等獎6幅，三等獎9幅，同時在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行展評。
這次活動，孩子們不僅體驗到了中秋節(jié)特有的韻味，了解了中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，而且加深了對中秋節(jié)的認(rèn)識，感受到了傳統(tǒng)民俗的魅力，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化！
小學(xué)生評比活動總結(jié) 8
為了培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動我校學(xué)生科技創(chuàng)新活動的深入開展，在我校營造“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的良好氛圍，全面提高小學(xué)生動腦、動手能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，我校于20xx年9月26日舉辦了小學(xué)生小制作、小發(fā)明、小論文評比活動。
本次活動在校園中營造出了濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，推進(jìn)校園科技文化建設(shè)，并取得豐碩成果。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
1、活動準(zhǔn)備時間長，給與學(xué)生充分的時間讓學(xué)去思考、去動手。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視，組織嚴(yán)密。
3、小發(fā)明、小制作充分地體現(xiàn)了“環(huán)保，綠色，節(jié)約”的理念，用的都是身邊的一些材料，自制相冊用的是廢舊紙板，環(huán)保美觀。并且參賽作品具有實用性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，每一件作品都能體現(xiàn)出和生活的密切聯(lián)系，特別是課時沙漏這一作品服務(wù)于教學(xué)。
4、活動鍛煉了學(xué)生的觀察、分析、思維、動手和探究能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，極大地提高了學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的興趣，學(xué)生在發(fā)明制作過程中，能夠勇敢面對困難，開動腦筋，變換策略運(yùn)用所學(xué)知識將問題解決，體驗到戰(zhàn)勝困難、解決問題時的`喜悅。
本次小發(fā)明、小制作、小論文活動，存在的不足。
1、學(xué)生的個別制作的作品不夠精致。
2、學(xué)生的創(chuàng)新作品不是太多，需加強(qiáng)這方面的鍛煉。
小學(xué)生評比活動總結(jié) 9
xx區(qū)20xx年中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評比活動于6月7-8日在xx中心小學(xué)報告廳舉行。本次活動由xx區(qū)教研室主辦，xx區(qū)中小學(xué)音樂名師工作室協(xié)辦，來自全區(qū)各校的16名音樂教師上送了音樂錄像課參加了本次比賽。這些課堂既展示了老師們扎實的基本功，又體現(xiàn)了她們良好的課堂駕馭能力�，F(xiàn)將活動作以下總結(jié):
總體上，參賽教師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，符合新課標(biāo)修訂之后的精神，符合教材和學(xué)生實際情況，教學(xué)思路清晰，情景創(chuàng)設(shè)比較實用，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，能夠在限定的時間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
1.教學(xué)理念有所提高。本次參賽教師在教學(xué)過程中能以審美為核心，有效實施雙基教學(xué)，將其融入到音樂實踐活動中。自主、合作、探究學(xué)習(xí)有所體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)”的理念，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為中心，一切以學(xué)生的實際需要出發(fā)。
2.教材內(nèi)容的理解和把握準(zhǔn)確到位。在教學(xué)中，大部分教師能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)層次感強(qiáng)，教學(xué)思路清晰，知識間的過渡和銜接自然巧妙，問題設(shè)置層次分明，設(shè)計合理，突出重點，解決難點。在音樂課堂中，教師能夠設(shè)計豐富的音樂實踐活動，如聆聽、律動、表演、創(chuàng)編等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，寓教于樂。
3.教學(xué)手段和方法先進(jìn)。參賽教師能夠密切聯(lián)系教材，使用多媒體教學(xué)手段，操作熟練，切換流暢，通過制作精美的課件，使抽象的、在小學(xué)階段學(xué)生難以理解的內(nèi)容變得具體、形象、生動，借助直觀的教學(xué)課件，學(xué)生能在一定的時間內(nèi)輕松學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)效果持久有效。教學(xué)方法有了轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中能夠突出音樂學(xué)科的特點，運(yùn)用演唱示范、精講點撥、小組合作、自主探究、情景設(shè)置等等符合教學(xué)實際的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，各種教學(xué)手段豐富和拓寬了學(xué)生感知藝術(shù)的`渠道，藝術(shù)教學(xué)效果明顯。
4.新教師成長快，教師基本功扎實，綜合素質(zhì)普遍提高。從本屆教師的綜合素質(zhì)來看，大部分教師的課堂語言準(zhǔn)確清晰，精當(dāng)簡練，富有感染力。教態(tài)上親切自然，能創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。
5.所有的評委認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅持聽評每一節(jié)課，給每位參賽教師以客觀公正的評價。
當(dāng)然，在本次表賽中，也暴露出了一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.情景式教學(xué)不夠重視。這次上送的錄像課，有很多教師都是在錄播室上的，也有的在班級課室上，作為一節(jié)比賽課，在錄播室和班級課室上音樂課難以突出效果。新課標(biāo)要求我們音樂教學(xué)過程中要突出情景式教學(xué)，音樂課主要是以審美為核心。錄播室、課室沒有音樂文化的布置，沒有鋼琴的運(yùn)用，突出不了教學(xué)氣氛。比如說：課室的空間小，活動范圍少，不利于課堂上音樂實踐活動的開展，學(xué)生完全放不開來；有些課室實在太舊了，一打開錄像，感覺回到了七八十年代；有些課錄得聲音吵雜；有些活動的開展，錄播室錄播的鏡頭剛好切換了，沒有錄到精彩處；有些課正在播放的視頻，錄像只播出聲音，沒有錄到視頻的鏡頭，不得不說，這是一種遺憾，因為評委只聽到，不能看到。
公開課、競賽課是一節(jié)供大家觀摩、評比的課，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受，有時需把聽課者也融入到你的課堂中來。
2.所選用的教學(xué)方法不恰當(dāng)。在部分老師的歌唱教學(xué)中，還看到直接的一句一句清唱教學(xué)，這種教學(xué)方法顯得陳舊，體現(xiàn)不出學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。比如說，新歌教學(xué)中，老師在導(dǎo)入新歌后，讓學(xué)生帶著問題欣賞歌曲，邊思考問題便輕聲跟唱，在老師引導(dǎo)下拍打歌曲節(jié)奏，按節(jié)奏朗讀歌詞等。這些環(huán)節(jié)，不但通過解決問題讓學(xué)生了解了歌曲的內(nèi)容、音樂要素等，而且一般聽過跟唱過幾遍歌曲之后，學(xué)生基本上是已經(jīng)學(xué)會歌曲了，還需要老師一句句教已經(jīng)學(xué)會歌曲的學(xué)生嗎？老師只需要幫助學(xué)生學(xué)會歌曲的難點部分就可以了。把時間多放在歌曲的藝術(shù)處理上，教學(xué)效果會更加好！
3.教學(xué)設(shè)計不規(guī)范。比賽上送的教學(xué)設(shè)計不規(guī)范，規(guī)范的教學(xué)設(shè)計需要有以下環(huán)節(jié)：教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)過程及過程中的設(shè)計意圖、板書設(shè)計、小結(jié)。（我們一起來看看何燁老師的教學(xué)設(shè)計）
4.教師的教學(xué)語言和表情感染力不強(qiáng)。部分老師在教學(xué)過程表情過于嚴(yán)肅，不夠生動自然，課堂感染力不強(qiáng)，整節(jié)課沒有鋼伴的現(xiàn)象，突出不了音樂學(xué)科特點。
在授課過程中，我們要力求使自己的教學(xué)語言風(fēng)趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，還要注重手勢等形體語言的運(yùn)用。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松自由地表達(dá)自己的觀點。
5.整節(jié)課沒有靈性和亮點。課上完了，要自己問一下自己:有沒有哪個環(huán)節(jié)給人留下印象比較深刻的地方?有沒有給聽課老師留下一點值得回味的地方?哪個環(huán)節(jié)會給老師留下了深刻而美好的印象，成為老師們茶余飯后談?wù)摰慕裹c?如果沒有，說明這節(jié)課準(zhǔn)備的不夠好，沒有亮點。（何燁老師的課例亮點很多：首先從她的服飾上，跟課堂教學(xué)內(nèi)容搭配恰當(dāng)；非洲鼓點教學(xué)和為歌曲配伴奏，充分表現(xiàn)了非洲音樂風(fēng)格特點；通過非洲鼓、頭飾、草裙、篝火等道具創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生獲得美的享受。）
總之，本屆音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動有優(yōu)點也有不足，有成功也有缺憾，全區(qū)音樂教師要不斷反思，汲取經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足，在今后的的教學(xué)中取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和成熟的經(jīng)驗，更好地服務(wù)于我區(qū)的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)。
小學(xué)生評比活動總結(jié) 10
五月11號我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學(xué)音樂教學(xué)評比活動，在這次的活動中小學(xué)共展示了11節(jié)音樂課。兩節(jié)課被評為一等獎，四節(jié)課被評為二等獎，六節(jié)課被評為三等獎。省級教學(xué)評比活動每年一次，這樣的教學(xué)評比展示在全省范圍上也屬最高級別，每個縣市只上報一節(jié)課——這是千挑萬選的一節(jié)課。能參加這樣的活動真是非常有幸的事，在此我將聽課的感想與大家分享。
1、每一位老師都是優(yōu)秀的
本次展示活動登臺亮相的11位老師，看上去都很年輕�？沙鲱惏屋褪撬麄兊墓餐c。11節(jié)課中，節(jié)節(jié)有各自的風(fēng)格，有的老師駕馭課堂的能力非常強(qiáng)，有的課教學(xué)設(shè)計真令人贊嘆不已，有的老師對教材的理解準(zhǔn)確深入且別具匠心，有的教學(xué)基本功扎實得讓人驚嘆……省級展示課是特級教師的搖籃。我相信這十一位教師中必定會產(chǎn)生特級教師。
2、大多數(shù)課是精品
聽到的11節(jié)課，首先是教學(xué)投入都很好，不僅都學(xué)會了使用多媒體教學(xué)。而且每個老師都關(guān)注到課程的導(dǎo)入，而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學(xué)重難點抓的好。再就是課件制作的生動有趣內(nèi)容豐富，有效地提高了教學(xué)效果。其中給我印象最深的是海口九小曾老師上的《美麗黎錦》。在平時的`教學(xué)中我總感覺欣賞課很難上得好�？伞睹利惱桢\>這節(jié)欣賞課曾老師對作曲背景知識的掌握并在課堂上成功應(yīng)用讓人嘆服，而課件的制作和巧妙的應(yīng)用以及恰到好處的欣賞方法和手段無不讓我嘆服叫絕！這真的是一節(jié)精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我印象深刻的是師生的互動、和她解決難點的方法很獨特，不露痕跡，以及她駕馭課堂的能力和她扎實的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學(xué)習(xí)！其它一些感覺平常的課，仔細(xì)回味推敲，也都有精心設(shè)計，反復(fù)琢磨，亮點不絕。只有個別課尚存在教學(xué)目標(biāo)不是很明確，教學(xué)的語言不夠規(guī)范，時間設(shè)計上不是很合理的缺陷及準(zhǔn)備上的缺陷。
3、要學(xué)的東西很多
聽了這么多的展示課，相比之下，雖然我的年紀(jì)比臺上的任何一個都要大，但他們很多東西值得我學(xué)習(xí)。如：對教材的把握、對作品的理解、對教學(xué)的設(shè)計……如何在課堂上與學(xué)生更多地互動也是一個永恒課題。如何發(fā)揮自己的特長，如何牢牢地吸引學(xué)生， 如何提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量……
還有歌曲教學(xué)時難點怎樣解決？這次聽課我有這樣的一個體會：最差的課也都因為過于年輕，她不知道教學(xué)的難點在哪里，也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)了困難，因此這樣的課是沒有難點的。最好的課也是沒有難點的，因為老師巧妙的教學(xué)設(shè)計將難點解決得不露痕跡。l 如何與學(xué)生更好地互動？追問是一種好的互動方式。老師的提問都課前精心設(shè)計好的，但學(xué)生的回答是出人意料的，課堂最精彩的地方就在于老師對學(xué)生回答的處理上，這樣的課是鮮活的，富有生命力的。當(dāng)學(xué)生作出回答以后， 我們要做的不僅僅是鼓勵，更重要的是也以此為切入點展開更深一層引導(dǎo)，這樣師生之間形成雙向的互動就會產(chǎn)生質(zhì)的效應(yīng)。
本次教學(xué)展示活動很實在、很新穎、有繼承、有創(chuàng)新。通過這次的聽課我感觸到：作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。
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