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游戲戶外研討課活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的游戲戶外研討課活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家分享。
游戲戶外研討課活動(dòng)總結(jié)1
為豐富孩子的課外生活，增進(jìn)學(xué)校教師和子女之間的互動(dòng)聯(lián)系，增強(qiáng)孩子與家長(zhǎng)的情感交流，在“六一”國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨之際，鄭州經(jīng)開(kāi)區(qū)朝鳳路小學(xué)5月22日中午舉行了“與愛(ài)同行快樂(lè)成長(zhǎng)”大型親子游戲活動(dòng)，給了孩子們一個(gè)豐厚的節(jié)日禮物。
學(xué)校里的10多位教師和自己的孩子參與了活動(dòng)，2個(gè)多小時(shí)的“親子游戲”活動(dòng)，給每個(gè)孩子都創(chuàng)造了一個(gè)平等的機(jī)會(huì)去參與、去體驗(yàn)、去感受節(jié)日的快樂(lè)。所有的“親子游戲”活動(dòng)集趣味性、娛樂(lè)性、觀賞性于一體，親子游戲活動(dòng)有：摸手找媽媽?zhuān)冶葎澞銇?lái)猜，貼鼻子，給家長(zhǎng)捶背，套圈，猜詞語(yǔ)等項(xiàng)目，孩子們還表演了形式多樣、生動(dòng)有趣節(jié)目。一時(shí)間五樓演藝廳充滿了歡聲笑語(yǔ)，親情蕩漾，孩子們開(kāi)心地領(lǐng)取了文具，玩具，圖書(shū)等獎(jiǎng)品。游戲活動(dòng)既充分展示了孩子們活潑的'個(gè)性，也增進(jìn)了教師和自己孩子的合作與交流，使孩子們?cè)谟H情中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)孩子健康向上、活潑樂(lè)觀的品格。
此次活動(dòng)在歌聲和快樂(lè)的氣氛中圓落下了帷幕，老師和孩子們的合影照相，給孩子們留下了難忘的美好的記憶。
游戲戶外研討課活動(dòng)總結(jié)2
一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)
在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開(kāi)展戶外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開(kāi)放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛(ài)和意愿進(jìn)行游戲；午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等；在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。
觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了，我就把本來(lái)是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。
二、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動(dòng)。
在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。
在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的`孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語(yǔ)上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。
三、充分發(fā)揮幼兒的自主性
以往開(kāi)展的戶外活動(dòng)常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料；設(shè)置、安排活動(dòng)場(chǎng)地；示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對(duì)體育器材的興趣，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。其次，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)輪胎不僅是用來(lái)跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車(chē)跑，可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。
四、根據(jù)幼兒的興趣，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)
研究表明，幼兒在活動(dòng)中堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)短取決于幼兒對(duì)該活動(dòng)的興趣的強(qiáng)弱。因此可以根據(jù)這一特點(diǎn)，安排幼兒感興趣的體育活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。
我班的幼兒男孩子多于女孩子，且特別愛(ài)學(xué)解放軍，因此，我們根據(jù)“學(xué)做解放軍”的音樂(lè)編排了韻律活動(dòng)，在活動(dòng)孩子們中個(gè)個(gè)精神抖擻，動(dòng)作到位，非常認(rèn)真；在小班時(shí)孩子練習(xí)縱跳觸物時(shí)，我們把廢舊紙板做成的“紅蘋(píng)果”一個(gè)個(gè)掛起來(lái)，形象十分逼真，孩子見(jiàn)到后個(gè)個(gè)躍躍欲試，夠著的讓他品嘗一下“蘋(píng)果”的味道，我們還引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的“蘋(píng)果”能夠得著，有的卻夠不著呢？你有什么辦法可以夠著掛得更高的“蘋(píng)果”呢？通過(guò)討論，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，從而有利于幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�。�?duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是工作，工作就是游戲�！彼鲝埥o孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過(guò)游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無(wú)限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
在這半年豐富多彩的戶外游戲中，小班的孩子們對(duì)戶外游戲的興趣有了更大的興趣，體制逐漸得到了提高，部分孩子還能提出戶外游戲的新點(diǎn)子。當(dāng)然孩子們的成長(zhǎng)是日新月異的，在以后的戶外體育游戲的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自己的教育觀念。在堅(jiān)持游戲化的組織孩子活動(dòng)的同時(shí)，還必須堅(jiān)持持之以恒，把主動(dòng)性讓給孩子們，提供足夠的空間讓孩子們創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容。
游戲戶外研討課活動(dòng)總結(jié)3
游戲是兒童的天性。游戲?yàn)閮和峁┝吮憩F(xiàn)自己各種情緒的安全途徑，能夠保障幼兒的心理衛(wèi)生和健康。游戲是幼兒自主自愿性的活動(dòng)，是一種輕松、愉快、充滿樂(lè)趣的活動(dòng)。對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)，一般對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣不大，這時(shí)激發(fā)他們愉快的情感尤為重要。在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)游戲的情境讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，避免枯燥的說(shuō)教，使小班孩子愉快地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
一、貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情景，將小班幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái)，形成系統(tǒng)的具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí)，寓數(shù)學(xué)教育于幼兒的游戲活動(dòng)之中，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。
在《三只熊》的主題活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)了集體活動(dòng)“給三只熊送禮物”。“三只熊搬新家了，我們一起來(lái)祝賀它們�！薄肮补�！”在老師的引導(dǎo)下，活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)的氣氛一下子變得輕松愉快起來(lái)。三只熊的新家真漂亮，幼兒很快幫大、中、小三只熊送到了與其匹配的大、中、小三間房子里�！袄蠋煖�(zhǔn)備了很多的禮物，我們一起來(lái)送給三只熊好嗎？”我將各種禮物展示出來(lái)�！拔襾�(lái)送、我也要送”小朋友們邊舉手邊迫不及待地要求著。我的第一步目標(biāo)達(dá)到了，孩子的注意力集中到了老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)上。送禮物時(shí)，孩子的比較、匹配沒(méi)有遇到困難，我就針對(duì)性地進(jìn)行深一步的追問(wèn)：“為什么要把大床送給大熊？”“因?yàn)榇笮芎艽�，要睡大床，小床它睡不下”�！盀槭裁床话汛笱浪⑺徒o小熊？”“因?yàn)樾⌒芎苄�，送它小牙刷�！薄澳敲纯梢运退笱浪幔俊薄安豢梢浴�。“為什么不可以，�?qǐng)你講出道理”。就在大家不知怎樣回答時(shí)，杰杰舉手了：“小熊的嘴巴太小了，大牙刷放不進(jìn)去”�！笆遣皇沁@個(gè)道理？”我邊問(wèn)邊將大牙刷放到小熊嘴邊，大家馬上附和杰杰的說(shuō)法。送給大熊小鍋?zhàn)雍媚�？還是送大鍋?zhàn)雍�？”我給大家出了一道選擇題�！澳銥槭裁凑f(shuō)送大鍋?zhàn)雍茫俊薄按笮芤院芏鄸|西，大鍋?zhàn)幽軣芏囡垼″佔(zhàn)又荒軣稽c(diǎn)飯，大熊吃不飽，”飛飛用清楚的語(yǔ)言說(shuō)出了自己的理由�！靶‰娫挋C(jī)送給大熊，它能用嗎？”“聽(tīng)筒太小了”瑋瑋邊比劃邊著急的說(shuō)，看他一下子表達(dá)不清，我?guī)退鈬骸笆遣皇锹?tīng)筒夠不到耳朵，聽(tīng)不清”�！笆堑�、是的”瑋瑋連忙點(diǎn)頭�！靶‰娫挋C(jī)數(shù)字很小的，大熊的手很大”杰杰提出了自己的看法，我邊問(wèn)邊幫他梳理提升：“是不是數(shù)字按鈕鍵太小，大熊的粗手指會(huì)撳到旁邊的數(shù)字，電話號(hào)碼就會(huì)撳錯(cuò)？”小朋友們都積極地參與在數(shù)活動(dòng)中，有幼兒又不時(shí)地提出新問(wèn)題，大家動(dòng)腦筋幫助來(lái)解決。
數(shù)學(xué)問(wèn)題巧妙地“設(shè)計(jì)”到“生活情境”中，這種“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供了充滿“數(shù)理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關(guān)系等)，讓幼兒以“數(shù)學(xué)的思維和方法”解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、師幼互動(dòng)的.數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
有效的師幼互動(dòng)是提高數(shù)學(xué)教育效果的關(guān)鍵。只有通過(guò)師幼互動(dòng)才能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒能理解和接受的知識(shí)，使數(shù)學(xué)教育真正成為促進(jìn)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的獲得與發(fā)展、促進(jìn)幼兒整體發(fā)展的有力手段。
為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注世博會(huì)，并知道世博會(huì)在上海舉辦，世博會(huì)會(huì)讓上海變的更美麗等宣傳世博的目的，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)“小海寶和圖形寶寶”，通過(guò)海寶導(dǎo)游帶圖形寶寶參觀各國(guó)展覽館的這條主線，來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)：復(fù)習(xí)幾何圖形的分類(lèi)集合，培養(yǎng)幼兒思維的正確性和敏捷性。在這次活動(dòng)中，采用了師幼共同參與游戲的教學(xué)方法，老師扮演海寶的角色，幼兒扮演圖形寶寶的角色，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，以角色身份參與游戲。一方面，符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中積極思考判斷，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)根據(jù)圖形特征進(jìn)行分類(lèi)和集合的練習(xí)。另一方面，老師始終以海寶導(dǎo)游的身份與幼兒互動(dòng)，鼓勵(lì)支持幼兒去驗(yàn)證自己的想法，并要根據(jù)兩輛旅游車(chē)上圖形寶寶的多少來(lái)決定乘哪輛車(chē)，所以幼兒顯得特別興奮。我很欣喜地看到在這個(gè)活動(dòng)中，我班的孩子對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，在屬于他們的機(jī)會(huì)面前，都爭(zhēng)著要求表現(xiàn)自己，而我根據(jù)不同層次的提問(wèn)與指向，讓他們的這種需求得到了很好的滿足，在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)孩子獲得了當(dāng)主角的機(jī)會(huì)，就連最坐不住、注意力最容易分散的小朋友也投入地加入了進(jìn)來(lái)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲，主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，，所以我想這次活動(dòng)應(yīng)該是成功的。
老師要成為幼兒的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將教師是“傳授者、維持者、調(diào)解者”的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動(dòng)中的支持者、合作者與引導(dǎo)者。在與幼兒的互動(dòng)中，觀察幼兒的行為表現(xiàn)，先觀察再指導(dǎo)，指導(dǎo)要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為孩子自己的活動(dòng)。
三、操作性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，尤其是對(duì)小班幼兒易造成學(xué)習(xí)上的困難，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，采用操作性的游戲方法，使他們?cè)谟淇斓臄[弄中，輕松自然，繞有興味的獲取知識(shí)，從而取得最佳的教育效果。
在主題活動(dòng)《小花園》中，上了一節(jié)關(guān)于“種花’的數(shù)學(xué)排序內(nèi)容，“春天來(lái)了，你們喜不喜歡在小花園里種上美麗的花，讓它變得更漂亮。如果這是你的小花園，你會(huì)用什么方法把花種進(jìn)去？”我一邊出示小花園背景，一邊提出問(wèn)題。在孩子思考了一會(huì)兒后，我又拿出了事先預(yù)設(shè)好的兩個(gè)小花園，“這是老師的小花園，我把花種在里面，你們覺(jué)得它漂亮嗎？”孩子們拍起手：“哇！真漂亮，老師你真棒！”“那請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)漂亮在哪里？”“一排紅、一排黃看上去很整齊”祺棋第一個(gè)搶著說(shuō)，“一朵紅、一朵藍(lán)、一朵黃這樣排隊(duì)很好看的。”星星也馬上講出自己的看法。“請(qǐng)?jiān)谀愕男』▓@種上花。”杰杰、浩浩、飛飛、妮妮四個(gè)朋友在操作種花時(shí)，下面有小朋友說(shuō)杰杰的小花園漂亮、浩浩的小花園亂七八糟，“我要種很多花呀。”浩浩辯解道�！澳悄銈儙秃坪葡胂朕k法�！薄翱梢韵确N一排紅的、再種一排黃的、再后面種上藍(lán)的”、“還可以”大家把自己的好辦法告訴浩浩，“浩浩，你自己想到好辦法了嗎？你試試看�！焙坪瓶纯次遥骸跋确N一朵紅的、再種一朵藍(lán)的�！薄澳悄惴N上去看看漂亮嗎？”浩浩在我的鼓勵(lì)下，有規(guī)律地在小花園里種好了花�！罢姘簟蔽医o浩浩兩個(gè)大拇指，下面的朋友也跟著說(shuō)：“侯天浩，你真棒！”浩浩開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝大家�！庇螒蛴掷^續(xù)進(jìn)行下去。
活動(dòng)中讓孩子做小花園的主人來(lái)種花，在這過(guò)程中隱藏著老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，按形狀、顏色、大小規(guī)律排序的要求。讓幼兒在操作性的游戲過(guò)程中，通過(guò)觀察比較、積極思維，領(lǐng)會(huì)其中的規(guī)律，在操作中體驗(yàn)成功的喜悅，提高了小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。
四、情境性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
為小班幼兒創(chuàng)設(shè)他們感興趣的、富有情境性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，更易激發(fā)他們主動(dòng)參與的意愿，使他們能輕松的在游戲情景中學(xué)習(xí)、探索，在玩中學(xué)。當(dāng)“小花園”的背景墻面出現(xiàn)時(shí)，許多小朋友圍上來(lái)邊看邊議論起來(lái)：“老師，這里好漂亮！這個(gè)可以給我們做什么呀？“這是什么地方？誰(shuí)在這里玩？你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和它們一起玩？”我用簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導(dǎo)孩子自己去觀察�！斑@是小花園，有小草、小鳥(niǎo)、蝴蝶......”“咦，有好多蝴蝶少掉了一半？”孩子的觀察很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題�！澳窃趺崔k呢?”我把問(wèn)題拋給了孩子�！霸俳o它拼上另一半�！彼麄兛吹搅诵』▓@下面的材料盒里有許多一半的蝴蝶，于是開(kāi)始操作擺弄起來(lái)，有的孩子按顏色拼上去，發(fā)現(xiàn)大小不對(duì)，于是又再去尋找。在反復(fù)的比較和尋找過(guò)程中，孩子在發(fā)現(xiàn)、同伴之間在互動(dòng)，通過(guò)找到大小、顏色、花紋等的相同，幫助墻面上的半只蝴蝶找到了另一半。看到墻面上都是完整的蝴蝶，他們開(kāi)心地笑了，臉上寫(xiě)滿了成功的喜悅。一次在操作時(shí)，然然提議：“我們把花種上去，小花園就更漂亮了�！标申神R上同意了。只見(jiàn)他們兩個(gè)在每一棵小草上都種上一朵花，但沒(méi)有照我預(yù)設(shè)的要求進(jìn)行有規(guī)律排序�！澳銈�?yōu)槭裁匆@樣種花？”“這樣種好看，你看小花園漂亮嗎?”晟晟自豪地說(shuō)。見(jiàn)孩子有自己的理由，我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定了他們的做法。過(guò)后，我進(jìn)行了思考，又在小草上加上了數(shù)目不同的小點(diǎn)子和數(shù)字，在操作盒中加了有數(shù)字和點(diǎn)子的瓢蟲(chóng)和小蝸牛，目的是進(jìn)一步引發(fā)幼兒向較深層進(jìn)行探究。一開(kāi)始，孩子也是隨意將瓢蟲(chóng)和小蝸牛擺放到草地上，隨著操作次數(shù)的增加，他們注意到了數(shù)字和點(diǎn)子，并試著去尋找有關(guān)聯(lián)的進(jìn)行匹配和對(duì)應(yīng)......看到孩子樂(lè)此不疲地玩著，我有時(shí)會(huì)問(wèn)：“你怎么又在這里玩?”“這里好玩，我最喜歡在這里玩。”大多數(shù)孩子總會(huì)這么說(shuō)。
草地上的花、草、蝴蝶、瓢蟲(chóng)、蝸牛，這些帶有情境性的畫(huà)面，一開(kāi)始就吸引了幼兒的眼球，使他們對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。情境性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓幼兒能盡興盡情地“研究”。
數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，是小班幼兒最樂(lè)意接受、最愿意參加的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入于游戲活動(dòng)中，讓小班孩子自由自在愉快地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在積極的情緒體驗(yàn)中，不知不覺(jué)就喜歡上了數(shù)學(xué)活動(dòng)。
游戲戶外研討課活動(dòng)總結(jié)4
為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求，以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，我們認(rèn)真貫徹“健康體育”為實(shí)施精神，營(yíng)造豐富多采的戶外課間活動(dòng)，本學(xué)期根據(jù)我班幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求，推動(dòng)幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。
讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。在戶外活動(dòng)器械制作方面，盡量選擇環(huán)保的、不尖銳鋒利的、沒(méi)有危險(xiǎn)性的材料。利用安全的無(wú)棱角的器來(lái)發(fā)展幼兒的上、下肢力量和身體協(xié)調(diào)等多種素質(zhì)，激發(fā)幼兒的練習(xí)興趣。更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的合作能力，為以后的合作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。
在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語(yǔ)上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的'高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。
在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對(duì)體育器材的興趣，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。
通過(guò)游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無(wú)限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
游戲戶外研討課活動(dòng)總結(jié)5
幼兒園的體育活動(dòng)與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的，都是為了提高幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。
如果說(shuō)體育活動(dòng)是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進(jìn)行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動(dòng)，那么體育游戲則是注重個(gè)體張揚(yáng)，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動(dòng)作等幼兒健體活動(dòng)。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。因此，本學(xué)期我們更注重幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究，現(xiàn)將體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)如下：
在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過(guò)程中促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。
我班小朋友對(duì)皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發(fā)展需要和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我們生成了這一活動(dòng)。
游戲玩法是幼兒游戲的主要?jiǎng)恿�。以往都是老師教授，全體幼兒機(jī)械的按同一個(gè)玩法游戲。這次，我們把游戲的主動(dòng)權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動(dòng)中，其個(gè)性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂(lè)，探索和解決問(wèn)題的能力也得到了很大的提高。
在以往的戶外活動(dòng)中總存在這一些顧慮，通過(guò)本學(xué)期戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展，從中也有一些新的感想。
以往開(kāi)展的戶外活動(dòng)常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料；設(shè)置、安排活動(dòng)場(chǎng)地；示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對(duì)體育器材的興趣，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。
其次，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)圈不僅是用來(lái)跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車(chē)跑，可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與以及幼兒的共同商討更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了，我就和幼兒共同商討，把本來(lái)是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的'自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。
在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后減加衣服。教師要四處巡回走動(dòng)，及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作，聆聽(tīng)幼兒交談、評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。
通過(guò)本學(xué)期戶外體育活動(dòng)的實(shí)施，使我明白了每次活動(dòng)都要認(rèn)真的去探索，去思考，有效的引導(dǎo)幼兒去游戲從而達(dá)到活動(dòng)目的。
游戲戶外研討課活動(dòng)總結(jié)6
10月6日，在班級(jí)家委的商量和組織下，我們班級(jí)的親子活動(dòng)在熱切期盼下開(kāi)展，在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，在依依不舍中結(jié)束。
上午九點(diǎn)，家長(zhǎng)們帶著孩子提著大袋小袋吃的喝的來(lái)到了xx公園，一到目的地，家長(zhǎng)們剛放下手中拎的食物，還沒(méi)有過(guò)多的叮囑，孩子們就像剛從籠子里放出來(lái)的猴子到處竄，到處鉆，開(kāi)心極了！一看，這邊的孩子已經(jīng)打起羽毛球了，那邊的孩子也很有默契地跳起大繩來(lái)了，再往前看看，幾個(gè)小孩迫不及待地放起風(fēng)箏來(lái)了，雖然風(fēng)不大，風(fēng)箏飛不起，但是他們的熱情高，風(fēng)箏一次又一次地被揚(yáng)起。呵呵，還有的孩子在踢毽子，她們姿勢(shì)正確，踢中機(jī)率低，臉蛋一下子就漲紅了，撅著小嘴，毫不示弱，蠻可愛(ài)的！家長(zhǎng)們看到孩子的玩得起勁，自己也手癢癢的，很自信地在孩子面前露一手，你看，這位家長(zhǎng)的毽子踢地多厲害，連續(xù)十幾下都?xì)獠淮呵魄�，這位家長(zhǎng)大繩也跳地不甘落后呢，一上一下，一起一落，跳出節(jié)奏跳出動(dòng)感來(lái)呢！雖然孩子和家長(zhǎng)來(lái)小瑯環(huán)游玩已經(jīng)不計(jì)其數(shù)，但是跟不同的`人來(lái)就有不同的感覺(jué)不同的收獲，看著孩子們笑得合不攏嘴，看著家長(zhǎng)們回到童時(shí)的天真，我心里甜滋滋的，也被家長(zhǎng)和孩子的快樂(lè)感染了，不由自主地參與到其中去。
瘋狂過(guò)后，大家的肚子都咕嚕咕嚕叫了，用心的家長(zhǎng)們拿出了自己的食物跟大家分享，包子啦，馬蹄糕啦，面包啦，火龍果啦，餅干啦，飲料啦……應(yīng)有盡有，家長(zhǎng)們邊吃邊聊，談天說(shuō)地，拉家常的、研究手中食物做法的、分享教育孩子好方法的……聚在一起好不熱鬧！孩子們呢，玩的玩，唱的唱，跳的跳，吃的吃……悠閑自在！談笑聲，歡笑聲，吸引了前來(lái)游玩的大朋友小朋友們，他們有的被孩子們的童真感染了，駐足拍照，捕捉孩子們的開(kāi)心一刻，分享在微博微信上，有的跟孩子們玩起來(lái)了……
快樂(lè)的時(shí)間總是過(guò)得快，活動(dòng)時(shí)間接近尾聲，大家都互說(shuō)再見(jiàn)，依依不舍地離開(kāi)了！活動(dòng)過(guò)后，我收獲了開(kāi)心的同時(shí)，更多的是滿滿的感動(dòng)與感謝，這次親子活動(dòng)全賴(lài)于家委的精心策劃和發(fā)動(dòng)，她們想得周到細(xì)致，安排得井然有序，有了這樣一支家長(zhǎng)隊(duì)伍，深信我們的班級(jí)會(huì)越來(lái)越好！
游戲戶外研討課活動(dòng)總結(jié)7
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。我們班根據(jù)幼兒喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲和其年齡特點(diǎn)，在本學(xué)期開(kāi)設(shè)了三個(gè)真人版的網(wǎng)絡(luò)游戲：狼堡大冒險(xiǎn)、憤怒的小鳥(niǎo)以及馬里奧黃金礦工。為了更好的開(kāi)展下學(xué)年的游戲，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，對(duì)本學(xué)期的游戲我們進(jìn)行了總結(jié)和反思。
一、規(guī)則與自主性協(xié)調(diào)進(jìn)行
在游戲中我們充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)O(shè)置了入?yún)^(qū)表――“今天你想玩什么？”游戲區(qū)域由幼兒自主選擇。充分感受自己是游戲的主角。而在游戲過(guò)程中，根據(jù)幼兒興趣的穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，所以我們不要求讓幼兒要選擇一個(gè)角色就從一而終，如果他們玩膩了一種角色，在角色不沖突的情況下可以以另一種身份參與到另外一種游戲中去，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。如：狼堡大冒險(xiǎn)游戲中，沸羊羊當(dāng)膩了可以自由選擇其他的羊羊角色也可以去其他區(qū)域玩。讓幼兒擔(dān)任多個(gè)角色中體會(huì)游戲的快樂(lè)，充分體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。游戲的規(guī)則不因幼兒的興趣的不穩(wěn)定受到影響，也尊重了有的年齡特點(diǎn)發(fā)揮了幼兒自主性。
二、情感互動(dòng)，培養(yǎng)交往能力。
在游戲中，教師親自參與到游戲中去。和幼兒共同游戲，加強(qiáng)師生關(guān)系的親密度。讓幼兒在寬松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。在遇到問(wèn)題時(shí)老師能以同伴的身份幫助幼兒思考解決問(wèn)題的方法，而淡化幼兒對(duì)權(quán)威幫助的.尋求。教師的加入豐富了幼兒的交往情景，發(fā)展了幼兒面對(duì)不同情況的交往能力。
三、不足之處
1.游戲材料多為紙制的，容易壞。
2.游戲區(qū)域隔的比較遠(yuǎn)，有安全隱患，不能保證每位幼兒都在教師的視線范圍之內(nèi)，當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題是不能及時(shí)的加以指導(dǎo)。
3.區(qū)域游戲每周開(kāi)放太少。
4.沒(méi)有與主題活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。
今后我們要更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。
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