幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)8篇
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編整理的幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)1
一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)中,一份耕耘,一份收獲.本學(xué)期我們結(jié)合本園的實(shí)際情況,圍繞幼兒園的教育目標(biāo),開展了系列的教研活動(dòng),引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中,不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn),提高教師的教育教學(xué)水平.我們所取得的成績(jī)都離不開大家的辛勤付出,也離不開大家好學(xué)樂(lè)學(xué)的精神.本學(xué)期,我們完成了如下方面的工作:
一、理論學(xué)習(xí),為教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)
我們從幼教雜志、網(wǎng)絡(luò)資源中獲取專家和同行的先進(jìn)理論,讓大家共同學(xué)習(xí),為平時(shí)的
日常教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).本學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《幼兒園集體談話活動(dòng)的'指導(dǎo)策略》《在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力》等理論文章,為我們的集體談話和游戲活動(dòng)提供了切實(shí)可行的理論指導(dǎo).
二、集體備課,融合集體的智慧
本學(xué)期,我們?cè)谛�、中、大三個(gè)年級(jí)分別開展了兩次集體備課活動(dòng),合在一起是六節(jié)集
體備課活動(dòng).同一年級(jí)組的教師聚在一起,共同商討課的設(shè)計(jì)、共同為上課做好精心的準(zhǔn)備,并把大家的智慧整合在一起,形成一篇篇完整的、實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)方案.上完課以后,同年級(jí)的教師再次在一起,談自己的教學(xué)反思、心得體會(huì),共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、為教學(xué)活動(dòng)提出自己的想法,從而使得整個(gè)教研組的老師的教學(xué)水平都有大幅度的提升.尤其是青年教師,更是在這樣的活動(dòng)中向老教師學(xué)到了不少的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).
三、觀摩活動(dòng),引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
本學(xué)期,有四位年輕教師勇敢地?fù)?dān)當(dāng)了上觀摩課的任務(wù).她們精心選材,在課前做了大
量的準(zhǔn)備工作.從說(shuō)課到上課再到課后反思,她們都能做到有條不紊、不慌不忙.每個(gè)人都上出了自己的特色,教學(xué)水平也在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高.韓芳老師教態(tài)穩(wěn)重、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰有序；劉慧玲老師自然親切、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了；賴泳老師教具制作精美、能為幼兒提供展示的機(jī)會(huì)；特別是黃家羚老師,更是別出心裁,結(jié)合圣誕節(jié),精心布置了美麗的場(chǎng)景,邀請(qǐng)孩子、家長(zhǎng)和老師一起在愉快的教學(xué)中感受到了圣誕節(jié)的歡樂(lè)氣氛.當(dāng)然,她們的教學(xué)當(dāng)中也存在著一些不足,參加觀摩的老師們也針對(duì)這些不足誠(chéng)懇地說(shuō)出了自己的想法和見解,并且通過(guò)大家的研討,提出了相應(yīng)的對(duì)策.所以,觀摩活動(dòng)的成功開展,不僅使上課的老師在專業(yè)上獲得了很大的發(fā)展,而且對(duì)全組教師都是一個(gè)很好的促進(jìn).
四、“有問(wèn)大家答”,為大家答疑解惑
在日常的工作中,難免會(huì)遇到一些自己解決不了的問(wèn)題.教研組為大家提供了一個(gè)討論、交流的平臺(tái),讓大家敢于發(fā)問(wèn)、敢于回答、敢于創(chuàng)新,從而為不少老師解決了難題.比如,針對(duì)“如何對(duì)待固執(zhí)的孩子”這一問(wèn)題,大家通過(guò)討論,總結(jié)出了七條方法,其中不乏有效的措施.
五、觀摩錄像課,學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
本學(xué)期,我園分別派出了三位老師去南昌參加骨干教師培訓(xùn),不僅進(jìn)行了理論知識(shí)的培
訓(xùn),還參觀了幾所知名的幼兒園,并且觀摩了幾節(jié)教學(xué)活動(dòng).她們回來(lái)以后,向本組教師傳達(dá)了學(xué)習(xí)到的理論知識(shí),并且通過(guò)錄像的方式,讓大家觀摩教學(xué)活動(dòng).大家從中都獲益匪淺.
此外,本教研組還有很多老師都參加了省級(jí)課題和市級(jí)課題的研究,也獲得了一些成績(jī).
總之,教研組的各位老師都擁有一顆上進(jìn)、好學(xué)的心,都對(duì)我們的教學(xué)工作充滿了熱忱,
都愿意積極地參加教研活動(dòng).教研組的各位老師也在一次次地教研活動(dòng)中不斷地進(jìn)步、不斷地成長(zhǎng)！
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)2
一學(xué)期的教學(xué)工作又要結(jié)束了，為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作，從中吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作作如下總結(jié)：
語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中主要分語(yǔ)言和拼音漢字教學(xué)兩部分。
一、語(yǔ)言教學(xué)方面
1、通過(guò)要求每人每月讀二篇故事或四首兒歌，使學(xué)生能大方地在集體面前說(shuō)話，較連貫地表達(dá)自己的意思。同時(shí)教育學(xué)生要集中注意力，耐心地傾聽別人講話，不打斷別人的話，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。
2、要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話，在�；顒�(dòng)中和教師或同學(xué)交談，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生用普通話進(jìn)行交流，在日常生活中多注意學(xué)生交談時(shí)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立刻糾正。
3、進(jìn)一步豐富詞匯，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，在故事，兒歌當(dāng)中體會(huì)、理解新詞語(yǔ)，并要求和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用。
二、拼音漢字教學(xué)方面
在這一學(xué)期中，我一邊努力培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母、和7個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我真的感到難度很大，盡管我用了各種激勵(lì)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，可是有的孩子還是沒(méi)有興趣，掌握不了課堂所學(xué)的知識(shí)，但是漢語(yǔ)拼音教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不管有多大的`壓力，讓學(xué)生必須掌握好漢語(yǔ)拼音，我用心去領(lǐng)會(huì)孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中，巧妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音，邁好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)感受：
1、幽默搞笑的語(yǔ)言，在情趣中學(xué)拼音
學(xué)前班的孩子天真爛漫，在教學(xué)時(shí)我采用兒童的語(yǔ)言，所受的知識(shí)利于他們理解。如在教書寫拼音時(shí)。如果生硬的告訴學(xué)生拼音要寫在四線三格里，效果不佳。不如說(shuō)小拼音住的房子有三層樓，分別是上格、中格、下格。對(duì)于寫在中格的字要頭頂天，腳踩地；住上、中格的字要腳踩地，頭可不能頂?shù)教旎ò�，不讓要長(zhǎng)‘小角’……學(xué)生在笑聲中怎能不牢牢的記住寫拼音的格式要求呢？
2、讓學(xué)生自編兒歌學(xué)拼音，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教第一課時(shí)我是參照教參上的來(lái)教的，我讀一遍，學(xué)生跟讀一遍，直到學(xué)生記住為止。一節(jié)課下來(lái)，我讀的累，學(xué)生也不太積極。以后在拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母，請(qǐng)編得好的同學(xué)當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。這樣一來(lái)，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓枯燥的拼音課變得有趣味性，還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，而且因?yàn)槭亲约壕幍�，記憶也很深刻�?/p>
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)3
本學(xué)期我參加了市中區(qū)學(xué)科中心教研組語(yǔ)言組教研,有幸成為其中的一員.我們語(yǔ)言教研組重點(diǎn)是以分析研究山大版教材,收集、整理教材中故事教學(xué)的活動(dòng)案例,以提高教師的教研水平.以課例為載體,通過(guò)觀摩課例、集體研討、分組探索和課堂展示等形式,研究幼兒園故事教學(xué)的方法和指導(dǎo)策略,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言不斷發(fā)展.探索適合中區(qū)故事集體教學(xué)的模式,提升全區(qū)教師的語(yǔ)言教學(xué)水平.通過(guò)活動(dòng),我深深地感到我們需要學(xué)習(xí)的東西還是很多很多的,也從中我找到了自己的差距.
在活動(dòng)中我們充分利用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的形式進(jìn)一步理解掌握幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求,認(rèn)真收集、查找資料,認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)筆記,并且學(xué)以致用.
活動(dòng)中我們“觀摩優(yōu)質(zhì)課例光盤”和“分組集體備課”等活動(dòng).本次活動(dòng)首先交流了收集新教材中語(yǔ)言教學(xué)的活動(dòng)案例的感想,組員們共同交流了心得,使老師們對(duì)新教材的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容有了深刻的了解.其次,組織老師們觀摩了《狐貍和烏鴉》《啪啪、小雞出殼了》兩個(gè)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)案例.在活動(dòng)中,老師們認(rèn)真觀看,充分討論,虛心學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和策略,為自己的教學(xué)實(shí)踐提供新的教育理念和方法.最后,集體備課,教研組成員分成三組,各組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行集體備課.要求三個(gè)主備人員共同商定故事教學(xué)內(nèi)容,確立教學(xué)目標(biāo),各人在研究教材的基礎(chǔ)上,其他成員參與討論,共同挖掘教育價(jià)值,共同研究教材教法,提出自己的意見、見解,形成具有群體智慧的'、達(dá)成共識(shí)的共享教案,
活動(dòng)中我們以中班語(yǔ)言故事活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的房子》為載體,開展同課異構(gòu)活動(dòng).李娜老師和王林默老師兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說(shuō)課,教研組成員針對(duì)她們不同的教學(xué)構(gòu)思,不同的切入點(diǎn),不同的教學(xué)設(shè)計(jì)展開研討,共同研究適合幼兒園故事教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和策略.
在活動(dòng)中,我們始終采用邊看邊談,邊談邊議,在大家暢所欲言之后再談自己的想法和觀點(diǎn)的方法,給了我們每位學(xué)員發(fā)表自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì).我們談收獲的時(shí)候,討論開課學(xué)員的成功之處.提建議的時(shí)候,討論開課學(xué)員的不足之處.談自己設(shè)想的時(shí)候,討論我們的困惑之處.所有這些,讓我們?cè)跔?zhēng)議之中,不同程度地提高了自身的業(yè)務(wù)水平.
當(dāng)然,在本次教研活動(dòng)收獲的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些差距,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中教師的教育觀念還需要進(jìn)一步地轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),不能以我們成人的觀點(diǎn)、想法、方式去引導(dǎo)和教育孩子,不僅僅在語(yǔ)言活動(dòng)中,在幼兒的一日活動(dòng)中孩子都應(yīng)該成為活動(dòng)的主體.
以上是我這半學(xué)期參加語(yǔ)言教研活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì)和感想,我相信在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),把在語(yǔ)言教研過(guò)程學(xué)到的精華展示出,將學(xué)到的一切運(yùn)用到我的工作和教學(xué)中去,為語(yǔ)言教研活動(dòng)盡自己的微薄之力。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)4
在本學(xué)期初，我們以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，再結(jié)合幼兒園教師的特點(diǎn)和能力，制定了以主題式的教研計(jì)劃，教研工作取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)做一下簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、教研活動(dòng)的可取之處
1、時(shí)間設(shè)置的合理性
每次我們的分組教研都是規(guī)定在每周三或周四早上的9點(diǎn)鐘至十點(diǎn)半這段時(shí)間。時(shí)間的設(shè)置還是很合理的，不會(huì)占用教師額外的休息時(shí)間，也不會(huì)帶來(lái)不必要的抱怨。
2、熱身環(huán)節(jié)提高教師的積極性
為了提高教師講故事的能力和提高教師教研的積極性，在每次教研活動(dòng)之前，我們會(huì)請(qǐng)一個(gè)老師講故事，并有一個(gè)熱身小游戲，組織下來(lái)發(fā)現(xiàn)還是深受教師喜歡的。
3、主題式教研讓教研更扎實(shí)
我們的教研是主題式的教研，我們大概是四次教研為一期，第一次都是理論學(xué)習(xí)加案例分析，第二次是集體備課，第三次是磨課，第四次是展示課。
4、主備人的設(shè)置更顯針對(duì)性
本學(xué)期與上學(xué)期不一樣的是，在每次集體備課之前，我會(huì)請(qǐng)一位或兩位教師當(dāng)本次集體備課的主備人，針對(duì)提供的文本進(jìn)行說(shuō)課或試講，然后其他組員針對(duì)該教師的說(shuō)課或試講，再結(jié)合之前的理論學(xué)習(xí)進(jìn)行集體備課。無(wú)論是磨課，還是展示課之后都會(huì)進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。
二、教研活動(dòng)存在的不足之處
1、講故事存在的問(wèn)題
每次教研活動(dòng)之前的講故事環(huán)節(jié)，很多教師都能認(rèn)真的對(duì)待，不僅能脫稿講述，還會(huì)配上與故事相匹配的音樂(lè)。同時(shí)也存在一些共性問(wèn)題，如教師講故事的過(guò)程中，語(yǔ)速無(wú)變化，角色對(duì)話區(qū)分不明顯等。
2、理論學(xué)習(xí)的積極性不高
記得在第一期理論學(xué)習(xí)的培訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)大部分教師對(duì)理論學(xué)習(xí)都不怎么感興趣，覺得很乏味。后來(lái)聽取了園長(zhǎng)的建議，在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中多增加案例分析，讓每位教師都能參與案例的討論，在第二次組織同樣主題的理論學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)第二組的老師參與的積極性高了很多。但是“如何提高教師對(duì)理論學(xué)習(xí)的積極性”這個(gè)問(wèn)題還是我一直都需要思考的問(wèn)題。
3、文本的選擇權(quán)
集體備課文本的.選擇都是我做決定，如果把這個(gè)決定權(quán)交給主備的老師，我想她對(duì)整個(gè)文本的體會(huì)會(huì)更加深刻，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的組織也會(huì)更有把握。
4、理論與實(shí)踐相脫節(jié)
在集體備課、磨課和展示課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)歸理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐歸實(shí)踐，如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合是目前需要解決的最重要的問(wèn)題。如本學(xué)期組織的理論學(xué)習(xí)“幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師有效提問(wèn)和回應(yīng)”，在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師能知道什么問(wèn)題是無(wú)效問(wèn)題，什么回應(yīng)是無(wú)意義的回應(yīng)，但是到了自己真正組織活動(dòng)的過(guò)程中，還是會(huì)提很多無(wú)效的問(wèn)題，還是會(huì)存在很多無(wú)效的回應(yīng)。
5、后期無(wú)跟蹤
這是我自己覺得做得最不夠的地方，每次理論學(xué)習(xí)之后，如果能對(duì)教師進(jìn)行跟蹤，我相信她們進(jìn)步的會(huì)更快，也許“理論與實(shí)踐相脫節(jié)”的現(xiàn)象就會(huì)好很多。
三、展望未來(lái)
1、理論學(xué)習(xí)中的案例選自教師親身遇到的會(huì)更有說(shuō)服力。
2、文本的選擇交給主備老師。
3、每次理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行跟蹤。
4、讓教師在玩中學(xué)習(xí)，提高教師教研的積極性。
以上是我對(duì)本學(xué)期教研的一點(diǎn)總結(jié)以及我對(duì)未來(lái)的一點(diǎn)展望，在本學(xué)期的基礎(chǔ)上，相信下學(xué)期的教研會(huì)組織的更順手，教研活動(dòng)也會(huì)更精彩！
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)5
學(xué)期初我們班把怎樣發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力作為研究的重點(diǎn)�，F(xiàn)在來(lái)談?wù)勔粚W(xué)期來(lái)實(shí)施的一些過(guò)程和體會(huì)。
具體操作可分為三個(gè)方面:
(一) 利用談話發(fā)展幼兒語(yǔ)言。
(二) 充分利用家長(zhǎng)的配合來(lái)發(fā)展幼兒語(yǔ)言。
下面分這兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō),在第一點(diǎn)中我們又把它分成兩點(diǎn)來(lái)實(shí)施。
(1)創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍。
(2)在日常談話中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
首先我們讓幼兒深深體會(huì)到老師就是他們的大朋友,是他們這個(gè)集體中的一員,起先一些孩子有話不敢或不愿告訴老師,但通過(guò)我們共同的努力如晨間接待是親切的問(wèn)候,摸摸小朋友的頭等,和他們一起游戲扮演角色等,慢慢的幼兒就發(fā)現(xiàn)老師是很喜歡自己的,在老師的引導(dǎo)下,心里有什么小秘密也愿意偷偷和老師分享了,慢慢孩子組織語(yǔ)句和敘述一見事的能力有了很大的提高。
(3)帶領(lǐng)幼兒去參觀、散步等,讓幼兒有事物可看,有東西可說(shuō)。由于是自己親身看到和體驗(yàn)過(guò)的人、事、物,幼兒更容易回憶和記憶。本來(lái)小班幼兒說(shuō)話有點(diǎn)主次不分,現(xiàn)在大多幼兒可以說(shuō)一句完整的有條理的話了,如:秋天的樹葉真美呀。下雪了,下雪了,我們一起來(lái)堆雪人吧!
(4)教師在活動(dòng)中的提問(wèn)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展幫助也很大,平時(shí)我們根據(jù)沒(méi)個(gè)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的不同水平來(lái)讓其回答相應(yīng)的問(wèn)題,大大提高了幼兒的興趣,保護(hù)了幼兒的自信心,如一些語(yǔ)言發(fā)展不是很好的幼兒,我們?cè)谄渌變夯卮鸷笞屗倩卮鹨淮?這樣他就覺得自己也很棒,下次就還敢舉手發(fā)言,這樣就使沒(méi)個(gè)幼兒都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
其次,我們不忘及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,讓孩子在家中也有一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展的好的環(huán)境,每天要求家長(zhǎng)給孩子講簡(jiǎn)短的故事等,過(guò)幾天讓孩子來(lái)復(fù)述,講的好的還可以給小朋友表
演講故事,每次都給孩子于一些小小的'獎(jiǎng)勵(lì)如一朵小紅花,一根棒棒糖等,這樣下次孩子就有了更大的學(xué)習(xí)的積極性。還有我們會(huì)結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)主題讓家長(zhǎng)教孩子一些禮貌用語(yǔ),帶孩子去做客多與人用語(yǔ)言來(lái)交流。這樣在不知不覺中孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了較快的發(fā)展。
下學(xué)期我們還會(huì)繼續(xù)有意識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育教學(xué)嘗試,對(duì)實(shí)施中好的地方加以發(fā)揚(yáng),不足之處加以改正,爭(zhēng)取取得更好的成效。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)6
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面并展開合理想象，大膽猜測(cè)，講述故事情節(jié)。
2、通過(guò)多種閱讀手段理解故事內(nèi)容，感受愛的力量是無(wú)窮的，有時(shí)可以將壞蛋變成好人。
3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想象練說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：在情境中讓學(xué)生展開想象，根據(jù)畫面創(chuàng)編故事。
2、難點(diǎn)：在閱讀交流中，感受愛的力量是無(wú)窮的，有時(shí)可以將壞蛋變成好人。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件PPT（在原課件的基礎(chǔ)上針對(duì)教學(xué)目標(biāo)有目的性的進(jìn)行選擇）
活動(dòng)過(guò)程
（一）回憶經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：
1師：你聽過(guò)關(guān)于狼的故事嗎？它給你的印象是什么樣子的.？
2、今天，老師給大家?guī)?lái)一本書，小朋友請(qǐng)看封面：這頭狼像什么？頭上戴的是什么？封面上還有一只母雞，猜一猜，可能會(huì)發(fā)生什么故事？（幼兒大膽地猜測(cè)）
3、揭示書名《狼大叔的紅燜雞》你們知道什么是紅燜雞？
（二）老師講述故事。
1、從前，有一只狼，他喜歡各種各樣的美食。除了吃，他再?zèng)]有其他的愛好了。他總是吃完了這頓飯，馬上開始想，下一頓吃什么呢？
2、有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林里走來(lái)走去，想找一只肥嫩的母雞。最后，他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞�！鞍。@只雞紅燒正合適�！彼搿＠谴笫遘b手躡腳地跟在母雞后面，越靠越近。
師：什么是躡手躡腳？學(xué)一學(xué)。當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時(shí)候……大家猜猜，發(fā)生了什么事？
3、那是不是如我們所料呢？你們自己繼續(xù)往下看。
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1、師：狼大叔抓到雞了嗎？咦？他在干什么？他在打什么主意？
2、狼大叔做了什么��？為什么做這些呢？（幼兒想象）
3、老師告訴你們狼大叔的想法。
�。ㄋ模�、老師和小朋友一起邊看邊講述故事內(nèi)容
1、師：“那只雞現(xiàn)在一定胖得像個(gè)氣球了，”他想，于是，狼大叔在干嘛？（偷看）后來(lái)發(fā)生什么事了
2、幼兒討論，老師指導(dǎo)。
3、師：看到母雞，狼大叔的表情是怎么樣的？為什么狼大叔會(huì)有這樣的表情呢？
3、狼大叔最后吃掉母雞和小雞了嗎？狼大叔為什么沒(méi)有吃掉他們呢？（親了他），哦，原來(lái)親還可以表示感謝。
4、狼大叔哪兒去了？（回家了）狼大叔的表情是怎么樣的，心里在想什么？好心眼的狼大叔還會(huì)給小雞們送小餅干嗎？
師：狼本來(lái)是想吃掉母雞的，是什么讓狼大叔改變了想法，反給小雞們送吃的呢？（幸福、溫暖、快樂(lè)……）回家后給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)！
活動(dòng)總結(jié)
一、激發(fā)興趣
想讓孩子由繪本愛上閱讀，興趣是至關(guān)重要的。這也是繪本教學(xué)中的首要目標(biāo)。許多書，封面很能吸引眼球。封面插圖往往生動(dòng)、形象、有趣，能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想，有些書的書名也非常有趣。這本書也不例外：一只狼拿著一本《烹飪大全》躲在大樹的后面看著一只母雞，故事一定會(huì)很精彩。在切入話題時(shí)，我從封面入手，引導(dǎo)學(xué)生讀書名，看畫面，猜猜可能會(huì)發(fā)生什么故事，孩子們興致盎然，猜想了很多精彩的故事，提高了學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀的興趣。
二、以讀為本
兒童是閱讀的主體，不同孩子閱讀相同的文本也會(huì)有各自不同的感受。課堂上，我采取不同的形式，師生共讀、教師引讀、學(xué)生自主閱讀等，讓學(xué)生走進(jìn)故事中。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)7
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，開展了系列的教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績(jī)都離不開大家的辛勤付出，也離不開大家好學(xué)樂(lè)學(xué)的精神。本學(xué)期，我們完成了如下方面的工作：
一、理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)
我們從幼教雜志、網(wǎng)絡(luò)資源中獲取專家和同行的先進(jìn)理論，讓大家共同學(xué)習(xí)，為平時(shí)的日常教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《幼兒園集體談話活動(dòng)的指導(dǎo)策略》《在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力》等理論文章，為我們的集體談話和游戲活動(dòng)提供了切實(shí)可行的理論指導(dǎo)。
二、集體備課，融合集體的智慧
本學(xué)期，我們?cè)谛�、中、大三個(gè)年級(jí)分別開展了兩次集體備課活動(dòng)，合在一起是六節(jié)集
體備課活動(dòng)。同一年級(jí)組的教師聚在一起，共同商討課的設(shè)計(jì)、共同為上課做好精心的準(zhǔn)備，并把大家的智慧整合在一起，形成一篇篇完整的、實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)方案。上完課以后，同年級(jí)的教師再次在一起，談自己的教學(xué)反思、心得體會(huì)，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、為教學(xué)活動(dòng)提出自己的想法，從而使得整個(gè)教研組的老師的教學(xué)水平都有大幅度的提升。尤其是青年教師，更是在這樣的活動(dòng)中向老教師學(xué)到了不少的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
三、觀摩活動(dòng)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
本學(xué)期，有四位年輕教師勇敢地?fù)?dān)當(dāng)了上觀摩課的任務(wù)。她們精心選材，在課前做了大量的準(zhǔn)備工作。從說(shuō)課到上課再到課后反思，她們都能做到有條不紊、不慌不忙。每個(gè)人都上出了自己的特色，教學(xué)水平也在原有的`基礎(chǔ)上有了很大的提高。韓芳老師教態(tài)穩(wěn)重、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰有序；劉慧玲老師自然親切、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了；賴泳老師教具制作精美、能為幼兒提供展示的機(jī)會(huì)；特別是黃家羚老師，更是別出心裁，結(jié)合圣誕節(jié)，精心布置了美麗的場(chǎng)景，邀請(qǐng)孩子、家長(zhǎng)和老師一起在愉快的教學(xué)中感受到了圣誕節(jié)的歡樂(lè)氣氛。當(dāng)然，她們的教學(xué)當(dāng)中也存在著一些不足，參加觀摩的老師們也針對(duì)這些不足誠(chéng)懇地說(shuō)出了自己的想法和見解，并且通過(guò)大家的研討，提出了相應(yīng)的對(duì)策。所以，觀摩活動(dòng)的成功開展，不僅使上課的老師在專業(yè)上獲得了很大的發(fā)展，而且對(duì)全組教師都是一個(gè)很好的促進(jìn)。
四、“有問(wèn)大家答”，為大家答疑解惑
在日常的工作中，難免會(huì)遇到一些自己解決不了的問(wèn)題。教研組為大家提供了一個(gè)討論、交流的平臺(tái)，讓大家敢于發(fā)問(wèn)、敢于回答、敢于創(chuàng)新，從而為不少老師解決了難題。比如，針對(duì)“如何對(duì)待固執(zhí)的孩子”這一問(wèn)題，大家通過(guò)討論，總結(jié)出了七條方法，其中不乏有效的措施。
五、觀摩錄像課，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
本學(xué)期，我園分別派出了三位老師去南昌參加骨干教師培訓(xùn)，不僅進(jìn)行了理論知識(shí)的培訓(xùn)，還參觀了幾所知名的幼兒園，并且觀摩了幾節(jié)教學(xué)活動(dòng)。她們回來(lái)以后，向本組教師傳達(dá)了學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，并且通過(guò)錄像的方式，讓大家觀摩教學(xué)活動(dòng)。大家從中都獲益匪淺。
此外，本教研組還有很多老師都參加了省級(jí)課題和市級(jí)課題的研究，也獲得了一些成績(jī)。
總之，教研組的各位老師都擁有一顆上進(jìn)、好學(xué)的心，都對(duì)我們的教學(xué)工作充滿了熱忱，都愿意積極地參加教研活動(dòng)。教研組的各位老師也在一次次地教研活動(dòng)中不斷地進(jìn)步、不斷地成長(zhǎng)！
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)8
本學(xué)期，在中區(qū)教研中心高主任的領(lǐng)導(dǎo)下，我們語(yǔ)言學(xué)科教研組緊緊圍繞本學(xué)期的工作重點(diǎn)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以山大版教材的課例為載體，把故事教學(xué)作為我們教研工作的切入點(diǎn)和教研專題，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、觀摩課例、集體研討、專題講座、課堂展示和專題總結(jié)等形式，扎實(shí)有效地開展了一系列的教研活動(dòng)，每位成員的語(yǔ)言教學(xué)水平都有不同程度的提高�，F(xiàn)把所作的工作總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，奠定語(yǔ)言教學(xué)的理論基礎(chǔ)
九月底，結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)及中區(qū)實(shí)際，我們制定了詳實(shí)并具可操作性的教研工作計(jì)劃。按照計(jì)劃，教研組成員通過(guò)自學(xué)和集體學(xué)習(xí)等形式，深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和有關(guān)幼兒語(yǔ)言教育的最新理論文章及《語(yǔ)言教學(xué)法》，進(jìn)一步理解、掌握幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求與指導(dǎo)要點(diǎn)以及各年齡階段目標(biāo)。每位成員認(rèn)真收集、查找故事教學(xué)的理論資料，在十月中旬舉行的理論學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，教研組成員積極暢談自己對(duì)故事教學(xué)的認(rèn)識(shí)，交流學(xué)習(xí)中的收獲和感受，然后將所收集的文章上傳公共郵箱共同分享。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，不僅使教研組成員轉(zhuǎn)變了教育觀念，還增強(qiáng)了她們的語(yǔ)言教育教學(xué)底蘊(yùn)，提升了語(yǔ)言教學(xué)理論水平，為后續(xù)的研究奠定了豐厚的理論基礎(chǔ)。
二、舉行多種形式的教研活動(dòng)，提升語(yǔ)言教學(xué)水平
1．分析研究山大版教材，歸納、整理語(yǔ)言活動(dòng)案例。教研組各成員仔細(xì)研讀山大版教材，了解教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己所教班級(jí)，分別把小、中、大班語(yǔ)言領(lǐng)域中的教學(xué)活動(dòng)案例提煉出來(lái)，按照故事、詩(shī)歌、談話、講述、閱讀和聽說(shuō)游戲等類別進(jìn)行歸納和分類，對(duì)類別不均衡的內(nèi)容提出了修改意見，為尋找故事教學(xué)案例提供了依據(jù)，為分類研究奠定了基礎(chǔ)，大大培養(yǎng)了教師研究和分析教材的能力。
2．觀摩課例光盤，吸納先進(jìn)教學(xué)理念。11月1日，語(yǔ)言組全體成員在和平街幼兒園觀看了《狐貍和烏鴉》、《啪啪，小雞出殼了》兩節(jié)故事教學(xué)的課例光盤。在王劍虹主任的帶領(lǐng)下，每位成員認(rèn)真觀看，充分討論，大家結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，交流觀摩后的'感受、體會(huì)和收獲，總結(jié)課例中故事教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)，不僅學(xué)到了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法和策略，更吸納了新穎、先進(jìn)的教學(xué)理念，為實(shí)施課堂教學(xué)積淀了經(jīng)驗(yàn)。
3．集體備課，開展同課異構(gòu)活動(dòng)。十一月初，我們分成三個(gè)小組，分別在組長(zhǎng)徐蔚、王劍虹、杜景慧的帶領(lǐng)下，圍繞中班故事《會(huì)動(dòng)的房子》進(jìn)行集體備課。劉瓊輝、李娜和王林墨三位主備人員在充分研究教材的基礎(chǔ)上，各小組成員與她們一起分析教材，研究教法，提出自己的意見和建議，共同討論制定教案。十一月中旬，李娜、王林墨兩位教師在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教研究課，開展了同課異構(gòu)活動(dòng)。她們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景和情感體驗(yàn)，向大家展示了自己的不同教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的運(yùn)用也都各具特色，讓學(xué)科組成員領(lǐng)略了同課異構(gòu)的魅力。教研組成員針對(duì)她們不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)和各自的教學(xué)設(shè)計(jì)，從問(wèn)題的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的技巧和目標(biāo)的達(dá)成等方面進(jìn)行了評(píng)課和研討，最后確定了中區(qū)展示課人選。十一月下旬，在鴻順凱憶幼兒園，杜景慧主任又帶領(lǐng)大家進(jìn)行了再次試教和研討。這些活動(dòng)，不僅打開了教師的教學(xué)思路，彰顯了教學(xué)個(gè)性，同時(shí)也提升了她們的課堂教學(xué)水平和反思能力，使她們?cè)诜此贾刑岣�，在磨練中成長(zhǎng)。
4．進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)專題講座和故事教學(xué)展示活動(dòng)。為了使教師明確語(yǔ)言教學(xué)的真諦和理念，十一月底中區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園徐蔚園長(zhǎng)在和平街幼兒園做了《幼兒園開展語(yǔ)言教育活動(dòng)的途徑和策略》的專題講座，從幼兒園語(yǔ)言教育的理念、專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)、語(yǔ)言教育在一日生活和其它領(lǐng)域的滲透等方面與老師們進(jìn)行了分享與交流。齊鑫幼兒園的王林默老師在三次研課的基礎(chǔ)上再次修改活動(dòng)方案，進(jìn)行了中班故事《會(huì)動(dòng)的房子》的公開教學(xué)展示，執(zhí)教后徐蔚園長(zhǎng)結(jié)合講座中“文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”，就活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路、流程、方法和策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析與點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)教師對(duì)故事教學(xué)的方法、基本結(jié)構(gòu)等問(wèn)題進(jìn)行探討和分析，幫助教師理清了故事教學(xué)的思路和價(jià)值取向。本次培訓(xùn)和展示活動(dòng)，對(duì)提升我區(qū)幼兒園語(yǔ)言教育的水平起到了很大的促進(jìn)作用。
5．舉行故事教學(xué)的方法和策略的研討及總結(jié)活動(dòng)。12月13日，全體語(yǔ)言組成員在機(jī)關(guān)幼兒園總園舉行了故事教學(xué)的方法和策略的研討及總結(jié)活動(dòng)，大家圍繞“如何上好故事課”展開研討。研討中，學(xué)科組成員就如何分析教材，故事是否切合孩子的興趣點(diǎn)，怎樣挖掘故事的教育價(jià)值；活動(dòng)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，是否符合孩子的實(shí)際特點(diǎn)；怎樣確定和把握故事教學(xué)的重、難點(diǎn)；活動(dòng)過(guò)程中導(dǎo)入的方式以及教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否具有啟發(fā)性和開放性等問(wèn)題暢所欲言，積極踴躍地發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，交流研討故事教學(xué)的教學(xué)方法和策略，歸納總結(jié)故事教學(xué)的模式。大家一致認(rèn)為：故事教學(xué)的目的不在于通過(guò)故事向幼兒進(jìn)行多少知識(shí)教育和道德教育，而是更側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的審美能力、文學(xué)理解能力和想象力。優(yōu)質(zhì)高效的故事教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式，只要課前認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)目標(biāo)定位正確，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)和能力要點(diǎn)落實(shí)到位，課堂教學(xué)思路清晰，課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)精妙，就能使我們執(zhí)教的故事教學(xué)更加精彩、有效，就能有力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言水平不斷發(fā)展。
三、認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和總結(jié)工作
為了便于學(xué)科組的資料存儲(chǔ)、相互交流和資源共享，十月初我們創(chuàng)建了語(yǔ)言組公共郵箱（zhongquyuyanzu20xx@163.com），每位成員根據(jù)自己的情況不斷上傳信息和資料。學(xué)期末，我們學(xué)科組一線教師通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和研討，每人再設(shè)計(jì)一個(gè)故事教學(xué)課例，全體成員寫出本學(xué)期教研工作總結(jié)，上傳公共郵箱后由姜敏園長(zhǎng)收集、整理，按照“理論學(xué)習(xí)資料”、“教學(xué)隨筆”、“教學(xué)反思”、“教學(xué)案例”、“活動(dòng)照片”和“活動(dòng)小結(jié)”等內(nèi)容進(jìn)行分類打包，整理、總結(jié)出本學(xué)期的教研成果。公共郵箱成為我們語(yǔ)言學(xué)科組的資料庫(kù)，成為大家相互學(xué)習(xí)和交流的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。收集、整理各類資料和總結(jié)工作，為本學(xué)期語(yǔ)言組的教研活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
總之，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，在語(yǔ)言組全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了計(jì)劃中的各項(xiàng)工作和任務(wù)。在搭建的各種平臺(tái)上，教研組成員積極參與，不斷思考，對(duì)故事教學(xué)的理念、方法和實(shí)踐已經(jīng)有了明確的思路和認(rèn)識(shí)，下學(xué)期我們將轉(zhuǎn)入詩(shī)歌和散文教學(xué)的研究和實(shí)踐之中。在下學(xué)期的工作中，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)語(yǔ)言組好的傳統(tǒng)和作風(fēng)，借鑒本學(xué)期好的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷提高，為中區(qū)的語(yǔ)言教學(xué)研究做出貢獻(xiàn)。
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