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教學(xué)能手評選活動總結(jié)

時間:2023-02-11 18:07:34 活動總結(jié) 我要投稿

教學(xué)能手評選活動總結(jié)

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編為大家整理的教學(xué)能手評選活動總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教學(xué)能手評選活動總結(jié)

教學(xué)能手評選活動總結(jié)1

  xx月x日——xx日,我園組織了集體教學(xué)觀摩研討活動,xx位一線教師提供的五大領(lǐng)域xx節(jié)活動課,為老師們提供了一個個生動的研討情境,大家在聽課、自我反思、共同研討中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,活動中對如何把握分析教材、如何運(yùn)用孩子已有經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)、如何設(shè)計教學(xué)情境、如何通過材料的投放實現(xiàn)體育教學(xué)活動的梯度等問題有了更加明晰的認(rèn)識,在研討中形成了基于教師個人經(jīng)驗的教學(xué)方法與策略。具體情況總結(jié)如下:

  能根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平重新確定目標(biāo),而不是對目標(biāo)的照搬照用。許多老師在拿到內(nèi)容以后,都深入的去分析解讀教材內(nèi)容,并重視對孩子現(xiàn)有水平的分析,在此基礎(chǔ)上對原活動目標(biāo)進(jìn)行取舍和添加,制定出更加符合幼兒實際的教學(xué)目標(biāo)。如:美術(shù)活動《未來的車》原目標(biāo)是能大膽想象未來的車,并用繪畫的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn),比較籠統(tǒng),根據(jù)當(dāng)前中班幼兒對車的相關(guān)經(jīng)驗少,對未來車更沒有明確清晰的認(rèn)識,實現(xiàn)起來有一定難度的情況,王巧霞老師將目標(biāo)確定為1、引導(dǎo)幼兒從自己的生活實際出發(fā),發(fā)揮想象力,畫出新式的汽車,激發(fā)幼兒創(chuàng)造性繪畫的熱情和興趣;2、引導(dǎo)幼兒說出自己設(shè)計的未來車的優(yōu)點(diǎn)及給人們生活帶來的好處,引導(dǎo)孩子從生活中有汽車的運(yùn)用引發(fā)的問題入手,啟發(fā)幼兒想像繪畫,讓孩子的想想有據(jù)可依,降低了難度,更加適宜;張延君老師的體育活動游樂場里真有趣,在實際了解幼兒的基礎(chǔ)上將做的高度進(jìn)行調(diào)整,又50改為60厘米,從而更加適合本班孩子。還真有許多老師都對原目標(biāo)進(jìn)行了改進(jìn),將目標(biāo)真正看做活動出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),圍繞著目標(biāo)設(shè)計組織活動,這是本次活動的一大亮點(diǎn)。

  重視活動情境的創(chuàng)設(shè)與利用。大部分老師都將內(nèi)容巧妙地滲透于不同的情境中進(jìn)行,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣提高了活動的效果。如;宋靜老師引導(dǎo)孩子在“餅干屋”中品嘗并干,了解做法,并幫助小兔做餅干;康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗由音樂不同快慢帶來的快樂;李際霞老師帶領(lǐng)孩子們在“乘車”的.情景中習(xí)得乘坐交通工舉得安全事項和自我保護(hù)方法等等,老師們從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)一個又一個情境,實現(xiàn)了教育目標(biāo)。

  許多教師在活動設(shè)計與實施中能較好地進(jìn)行領(lǐng)域的整合,體現(xiàn)出領(lǐng)域滲透的意識和能力。如李娜老師的語言活動《小鴨找朋友》,在緊緊抓住發(fā)展語言表達(dá)這一重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,有機(jī)將社會、藝術(shù)兩個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行整合,增加了趣味性,促進(jìn)了孩子更好的全面發(fā)展;李金鳳老師的科學(xué)活動《烏龜爬爬》中有機(jī)整合了點(diǎn)數(shù)和體育的內(nèi)容;于芳老師的數(shù)學(xué)活動《小猴的早餐中》孩子點(diǎn)數(shù)后,跟毛絨玩具親一親,得到情感上的滿足與愉悅。,這些都是以一個領(lǐng)域主線,有機(jī)對其他領(lǐng)域進(jìn)行整合運(yùn)用,沒有硬性的拼湊,從而達(dá)到更好的效果。

  教師更關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn),力求建立一種良好的師幼關(guān)系。在注重不同教學(xué)形式的同時,老師們都更加關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn),并及時跟進(jìn)指導(dǎo),體現(xiàn)出一種更好的師幼關(guān)系。如:劉君老師為發(fā)展孩子的跨跳,投放了不同難度的樹樁,在觀察孩子們第一遍練習(xí)的同時,允許孩子根據(jù)自己的能力選擇樹樁,并手把手的帶領(lǐng)一個一直不敢嘗試的幼兒完成了動作;宋靜老師在對孩子們制作餅干的指導(dǎo)中,關(guān)注能力弱制作慢的孩子;邢桂蓮老師關(guān)注每一個孩子與玩具的互動情況,充分運(yùn)用玩具進(jìn)行分類、語言表達(dá)、愛惜玩具的教育,同時運(yùn)用獨(dú)自玩、交流完、大家一起玩的形式讓孩子們互相學(xué)習(xí),實現(xiàn)幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動;劉娜老師在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,關(guān)注孩子學(xué)習(xí)中遇到的困難,采取清唱示范學(xué)習(xí)的方法將難點(diǎn)樂句加以練習(xí)。李輝老師通過材料的投放較好地實現(xiàn)了動作的由易到難,練習(xí)過程中,根據(jù)孩子的表現(xiàn)情況,讓孩子們運(yùn)用投放的材料充分練習(xí),使每個孩子都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,另外還有許多老師,都在以前注重情景創(chuàng)設(shè)、材料投放、方法運(yùn)用的基礎(chǔ)上,開始關(guān)注孩子們的表現(xiàn),并力求更好地加以指導(dǎo),這就是老師們教育理念和行為進(jìn)步的表現(xiàn)。

  觀摩課的開展的意義是為了提高老師們的素質(zhì),最終目的是為了上好日常的活動,所以,本次活動中總結(jié)的許多好的方法,老師們應(yīng)運(yùn)用在日常的教學(xué)中,重視常態(tài)活動的組織。

  問題與討論:

  1、大中小班在情景創(chuàng)設(shè)和利用時有什么不同,分別注意什么?

  2、如何降低觀摩活動的教學(xué)成本?

教學(xué)能手評選活動總結(jié)2

  為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益,改進(jìn)課堂教學(xué)中教與學(xué)的方式方法,推動課堂教學(xué)改革,根據(jù)教體局電教科要求,我園舉行了電教優(yōu)質(zhì)課評比活動,為全體教師搭建一個展示課堂教學(xué),互相交流,共同提高的平臺。為了充分發(fā)揮本次活動在我園課堂教學(xué)的促進(jìn)作用,下面就本次活動中呈現(xiàn)的亮點(diǎn),特色以及在課堂教學(xué)中存在的問題與不足進(jìn)行總結(jié)。

  一、本次活動教師參與廣泛,重視程度高

  在此次活動中,共有5名教師參賽。在賽課期間,講課教師認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計,其他教師主動聽課,整個評選活動順利進(jìn)行,展示了扎實的專業(yè)知識,過硬的課堂教學(xué)基本功。

  二、參評教師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的特色與亮點(diǎn)

  本次活動是以課標(biāo)理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn),規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升課堂教學(xué)的實效。為使本次活動真正收到實效,每節(jié)課結(jié)束后評委和聽課教師交流互動的環(huán)節(jié),在陽光下評課,確;顒庸_、公正、公平進(jìn)行。

  (一)教師綜合素質(zhì)高,教學(xué)基本功扎實

  多數(shù)教師能夠認(rèn)真組織教學(xué),語言比較流暢,表達(dá)清晰準(zhǔn)確,教態(tài)親切自然有感染力,課堂教學(xué)語言有啟發(fā)性和激勵性。教學(xué)技能嫻熟,多數(shù)教師使用了多媒體課件,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)的實效。課堂調(diào)控能力強(qiáng)。板書的字跡工整,抓住重點(diǎn)體現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容,思路清晰。

 。ǘ⿲(dǎo)入自然,生動有趣

  課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法豐富多彩,通過創(chuàng)新設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,從而達(dá)到事半功倍的效果。為整堂課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。如音樂鋪墊兒歌激趣 還有許多教師的導(dǎo)入也很新穎,就不一一列舉了,這些導(dǎo)入活動設(shè)計的安排與所授課的內(nèi)容密切相關(guān),為后面教學(xué)活動的順利進(jìn)行和新知識的教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

 。ㄈ┣楦薪涣,巧設(shè)任務(wù)

  課題的巧妙引入與各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然銜接是教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn),參賽的許多教師教學(xué)思路清晰,教學(xué)設(shè)計匠心獨(dú)具,課前和孩子們熱情的對話交流,還有的老師做得更好,用唱歌跳舞等活動來緩解學(xué)生緊張的`情緒,拉近了師生情感的距離。

  (四)正視差異,關(guān)注學(xué)法

  在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生探究問題,讓學(xué)生自己討論,尋找解決問題的方法和途徑;有的讓學(xué)生自讀自悟,讀書感悟,充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解;有的將情趣引入課堂,運(yùn)用生動形象的故事,組織有趣的活動,將學(xué)習(xí)賦于興趣與情感之中,使之變得生動、有趣;有的將動手、動腦引入課堂,讓學(xué)生在做、拼、實驗中形象生動地學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的思維;有的很重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來;有的在教學(xué)中增強(qiáng)情感、態(tài)度、價值觀的意識,挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素,全面體現(xiàn)育人的目的。

 。ㄎ澹┳⒅貙嶋H,拓展教材

  根據(jù)學(xué)生和教師的實際,創(chuàng)造性地使用教材,打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活信息;當(dāng)堂創(chuàng)設(shè)活動的場景;聯(lián)系實際和學(xué)生熟悉的事物等,既開闊了學(xué)生的視野,又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中,增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,恰當(dāng)合理地使用了教材。

  三、存在問題

  本次優(yōu)質(zhì)課評選,展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采,促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù),在看到成績和進(jìn)步的同時,也不可避免地暴露出一些問題,值得我們每位教師去思考:

  1、教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)?v觀29節(jié)課,有相當(dāng)一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面,比較膚淺,有的課隨意性大,給教學(xué)造成了缺失和遺憾。

  2、注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實施后,通過學(xué)習(xí)與引導(dǎo),教師的觀念不斷得以更新,在實際工作中,往往一堂課下來,課堂環(huán)節(jié)齊備,活動熱熱鬧鬧,學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過,而未能留下真正促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節(jié)課中,就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧,其實無效!形式是多樣了,學(xué)生是活動了,可大腦沒動起來。

  3、個別教師在課堂上過于強(qiáng)勢,側(cè)重教,缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師強(qiáng)勢,學(xué)生必然弱勢。老師整節(jié)課總喋喋不休,自問自答說個沒完沒了,這樣留給學(xué)生思考、實踐,閱讀、感悟的時間自然也就少了,學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走,學(xué)生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮。

  4、學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實。如:善于傾聽的習(xí)慣、高聲回答問題的習(xí)慣、讀書認(rèn)真思考的習(xí)慣等。

  四、反思與建議

  1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)集體備課,強(qiáng)化精品意識,在備課方面,教師在全面深入備課的前提下,要寫出詳細(xì)的教案,減少課堂教學(xué)的隨意性;在上課方面,教師要做到精講多練,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,活躍課堂氣氛,向四十分鐘要質(zhì)量,練習(xí)設(shè)計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。

  2、合理安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),特別是教學(xué)研討會、優(yōu)質(zhì)課評選觀摩等鼓勵教師積極參加,不斷更新教學(xué)觀念,學(xué)他人之長,補(bǔ)己之短。

  3、各位執(zhí)教老師都要認(rèn)真反思得與失,針對不足進(jìn)行整改。

  4、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

  總之,這次優(yōu)質(zhì)課評選活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師的大力支持,校長高度重視此次活動,全過程參與聽評課,在大家的共同努力下,第一屆校級優(yōu)質(zhì)課評選活動圓滿的落下了帷幕,我們相信這次活動的開展,對提高課堂教學(xué)的有效性,必將起到積極的推動作用。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動雖然已經(jīng)結(jié)束了,但是,我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會畫上句號。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘,不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。

教學(xué)能手評選活動總結(jié)3

敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家下午好!非常榮幸能在此做發(fā)言,能和大家一起進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有關(guān)問題的交流探討。由于準(zhǔn)備時間倉促及個人水平有限,沒有將小組的意見很好歸納、總結(jié),發(fā)言中個人見解較多,不妥之處,請講課教師諒解,希望得到大家批評指正。

  在本次活動中我們數(shù)學(xué)組有6人參賽,并首次采用課前90分鐘抽簽的方式確定講課內(nèi)容。幾位老師向我們展示了非常精彩、非常成功的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),充分展示了他們的教學(xué)藝術(shù)及新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念:

  1、教師對所教學(xué)科教材熟悉,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,重突出。教師駕馭教材的.能力較強(qiáng)。

  2、媒體使用熟悉。從課件制作到使用都能體現(xiàn)媒體使用要求,能在注重實效的基礎(chǔ)上合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源,以優(yōu)化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。

  3、教學(xué)理念不斷更新。在備課及教學(xué)過程中能體現(xiàn)“四基”“四能”,突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

  4、注重了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)。在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

  5、導(dǎo)課設(shè)計有了新的創(chuàng)意,達(dá)到了“課伊始,趣即生”的效果,形式各異。如:簡筆畫、語言描述、情境圖等。

  6、教學(xué)方法、評價方式多樣,評價語言豐富多彩。

  當(dāng)然,也有幾個需要探討和改進(jìn)的地方:

  1、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系處理不恰當(dāng)。本次數(shù)學(xué)選取的是上冊內(nèi)容,課堂生成更是千變?nèi)f化,對于學(xué)過的教材如何教學(xué),教師的度把握不準(zhǔn),而我們的教師處理不到位,同時也折射出我們的學(xué)生平時的訓(xùn)練不到位。

  2、質(zhì)疑和問題設(shè)計不夠科學(xué)合理。甚至提出的問題會讓學(xué)生產(chǎn)生歧義,即“問題題目”。沒有充分地讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、分析問題和解決問題,為學(xué)生陳述不同見解創(chuàng)造條件。

  3、沒有很好地處理“自主、合作、探究與接受性學(xué)習(xí)”的關(guān)系。自主、合作、探究是新課標(biāo)倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式。在倡導(dǎo)這三大學(xué)習(xí)方式的同時,我們也不要忘了省時高效的的接受性學(xué)習(xí),應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,合理選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。

  4、時間結(jié)構(gòu)安排不合理。

  5、課堂教學(xué)中存在隨意性,教師沒能很好地發(fā)揮示范性作用,缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  以上是個人的拙見,不妥之處請大家指正。

  謝謝!

教學(xué)能手評選活動總結(jié)4

  課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),也是學(xué)校工作的重中之重,更是教師展示才能的良好舞臺。學(xué)校在20xx年3月9日至3月27日進(jìn)行了教師課堂教學(xué)比賽活動,通過比賽評選出校級教學(xué)能手3名,有力促進(jìn)新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實,促進(jìn)教師之間的交流,提供給教師們一個學(xué)習(xí)、交流、展示自我的平臺,達(dá)到了互通、互動、教學(xué)相長的目的。根據(jù)此項活動的開展情況,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組反饋總結(jié)為一句話:有成績,有問題,今后更需努力。

  一、參評范圍

  共有17名教師參加了本次評選活動,堅持人人上崗。

  二、比賽結(jié)果

  根據(jù)“20xx年教學(xué)能手評選活動實施方案”,按照“學(xué)生評價”2+“教師評價”3+ “評委評價”5=最終得分的計分辦法。按最終得分評選出宋雅雅、張艷、趙淼等3人為校級“教學(xué)能手”,并推薦張艷參加區(qū)級教學(xué)能手賽講。

  三、主要成績

  1、講課教師個人素質(zhì)都比較高,準(zhǔn)備工作充分。課堂語言生動、優(yōu)美,教師教態(tài)自然,能熟練使用多媒體課件;教學(xué)所用資料豐富。

  2、態(tài)度認(rèn)真。所有參賽的17名教師都進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)計,雖然課的質(zhì)量有高低,但是能夠明顯的看出教師“認(rèn)真設(shè)計”的痕跡,把評比當(dāng)作了一次展示和提高。

  3、課堂活動設(shè)計具有趣味性和多樣性,能緊密聯(lián)系生活實際。

  有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學(xué)的潛力所在,興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。這次活動中,大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計出有趣味性的活動,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如xx老師在數(shù)學(xué)課堂采用了實物購買的方式引出問題,學(xué)生把自己的東西帶到課堂上來,并在活動過程中熟練運(yùn)用了所學(xué)知識。辛海軍老師設(shè)計的圓柱體體積的計算試驗活動,課堂氣氛非;钴S,學(xué)生的積極性非常高。這樣,學(xué)生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

  4、課堂教學(xué)設(shè)計都充分運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段。

  所有老師都通過多媒體課件給學(xué)生帶來了新感受,比如英語趙淼、祁甜甜老師通過展示各種圖片和視頻,充分調(diào)動了學(xué)生的每一根神經(jīng),引起學(xué)生的興趣。語文賀建會、宋雅老師講課的時候,所有能展示意境的圖片都栩栩如生的展現(xiàn)給學(xué)生,然后讓學(xué)生體會,效果非常好。多媒體的應(yīng)用由學(xué)生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c,變化的情景,多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

  5、幾個亮點(diǎn)。祁甜甜老師放手讓學(xué)生自己試驗探討,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力;xx老師開課時激情四射,引人入勝;張艷老師的語言浸泡,營造學(xué)習(xí)氛圍;吸引學(xué)生注意力。數(shù)學(xué)課3位老師均采用視頻解題,直觀并且容量大。這些都留給我們難忘的畫面。

  四、存在的不足

  1、預(yù)設(shè)大于生成,主導(dǎo)大于主體;教師積極主動,學(xué)生消極被動;教師展示多,學(xué)生活動少;教師提問多,學(xué)生質(zhì)疑少;不能面向全體學(xué)生。

  2、準(zhǔn)備充分,缺乏亮點(diǎn);活動繁多,目標(biāo)缺乏;過程流暢,缺乏深度。使大多數(shù)課堂呈現(xiàn)出“平、淺、偏”等特點(diǎn),其中“平”是指整堂課平淡,無波瀾;“淺”是指對文本的挖掘淺;“偏”指的是對文本的把握出現(xiàn)偏差或課堂目標(biāo)重點(diǎn)不突出。

  3、多媒體的使用過多過濫,以至板書成了“擺設(shè)”,甚至省略。

  4、模糊化的評價:教學(xué)活動中對學(xué)生要么不評價,要么平淡,不能準(zhǔn)確地指出學(xué)生的做法或回答到底好在什么地方,錯在什么地方;這樣做的根本原因就是教師將學(xué)生視為自己課堂的配合對象。

  5、單向化傾向:一問一答的形式比較多,教師把自己當(dāng)成演員,背臺詞,以致出現(xiàn)有的'教師忘詞的現(xiàn)象。課堂上不顧學(xué)生的改變,只顧朗誦自己早就準(zhǔn)備好的臺詞。

  6、課前的熱身活動要緊密聯(lián)系課文或者所學(xué)知識。有些老師設(shè)計的導(dǎo)入與所學(xué)知識聯(lián)系不大,有點(diǎn)突兀的感覺。

  7、個別老師在課堂上沒有出示教學(xué)目標(biāo),有些老師教案中有但是課件中沒出示。導(dǎo)致教學(xué)沒有清晰的目標(biāo)。

  8、幻燈片的設(shè)計背景過于復(fù)雜。多媒體是輔助教學(xué)的,所以內(nèi)容不易過多過雜,要干凈,明顯的出示教學(xué)內(nèi)容。過多的動畫、聲響會分散學(xué)生的注意力。

  9、個別老師的課堂設(shè)計無效環(huán)節(jié)過多。老師講的過多或者設(shè)計有缺陷,設(shè)計內(nèi)容過多,講不完或者結(jié)尾非常匆忙。

  五、改進(jìn)建議

  1、切實樹立以學(xué)為主體的教學(xué)理念,做課堂的引領(lǐng)者。

  2、教師要善于思考、總結(jié),做到“學(xué)”“干”“實”“創(chuàng)”“效”。

  全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千困難,萬困難,唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師,要想不斷提升自己,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識,學(xué)習(xí)外學(xué)科知識,學(xué)習(xí)自然知識,學(xué)習(xí)社會知識,是新理論、新知識、新經(jīng)驗為我囊中之物,為我所用。全體教師要“干”字當(dāng)頭。說千到萬,“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫,來不得半點(diǎn)的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干,真正坐下來做學(xué)問,鉆進(jìn)去鉆學(xué)問,坐之愈穩(wěn),獲之最多,鉆之愈深,獲之最大。

  全體教師要“實”字當(dāng)頭。常言說,紙包不住火,雪包不住太陽,空口袋難以自立。教學(xué)成績是實實在在的數(shù)字,表面上平淡無奇,而內(nèi)涵有多種多樣的解讀,不是自己說好就好,說壞就壞,不讓別人知道別人就不知道,外界自由公論。作為教師,我們的工作是長期的,更是實在的。

  全體教師要“創(chuàng)”字當(dāng)頭。教無定法,也有定法!坝卸ǚā敝v的是教師必須遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行施教。“無定法”講的是教師在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上,開拓性地靈活的進(jìn)行施教,即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師,我們的工作是具有創(chuàng)造性的,更是創(chuàng)新的。

  全體教師要“效”字當(dāng)頭。抓效率就是抓根本,抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找,要輕負(fù)擔(dān),高效率,以質(zhì)取勝。

  課堂教學(xué)是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課,但要上成規(guī)范課,是每節(jié)課都有坐標(biāo)點(diǎn),都有坐標(biāo)系,切切實實的把教學(xué)質(zhì)量提高上來,這就是我們所追求的根本所在。有評比結(jié)果就會有成績的好與差,至于評選結(jié)果我們都應(yīng)從積極的角度去看,既要有橫比更重要的是要有縱比,通過課堂教學(xué)比賽這個平臺提高我們教師的自身業(yè)務(wù)水平,提高教師的學(xué)科能力,使課堂教學(xué)的評比過程成為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的有利抓手。

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