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小學(xué)閱讀指導(dǎo)課活動總結(jié)

時間:2023-01-03 20:46:53 活動總結(jié) 我要投稿
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小學(xué)閱讀指導(dǎo)課活動總結(jié)

  總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料,它可以使我們更有效率,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編精心整理的小學(xué)閱讀指導(dǎo)課活動總結(jié),歡迎大家分享。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課活動總結(jié)

  為了營造濃郁的讀書氛圍,推進(jìn)我校課外閱讀活動的效果,發(fā)揮語文老師對學(xué)生的激勵作用,教給學(xué)生正確而有效的閱讀方法,本學(xué)期語文組的公開課教學(xué)以課外閱讀教學(xué)為內(nèi)容,通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,滲透了具體的讀書方法。

  一、活動內(nèi)容

  本學(xué)期的第七周至第九周為公開課教學(xué)活動周,我們從高年級開始,每個年級由一名老師承擔(dān)公開課的教學(xué)任務(wù),一共有六名老師進(jìn)行了展示,分別是牟亮老師的《青銅葵花》,劉煥妮老師的《今天我是升旗手》,閆曉玲老師的《裝在口袋里的爸爸》,尋香萍老師的《名人故事》,寇曉偉老師的《逃家小兔》,以及張靜老師的《兔子坡》。這幾位老師根據(jù)本學(xué)期制定的班級讀書計劃,精心挑選了適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的課外書。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),高年級老師向?qū)W生介紹作者,教會學(xué)生看目錄,提取信息,鼓勵學(xué)生大膽想象情節(jié),培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。低年級老師充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)具體情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事之中,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,展開想象,合理表達(dá),挖掘了圖畫中潛藏的豐富內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力,提高了語言表達(dá)能力,豐富了情感體驗(yàn)。

  二、取得的成效

  1、點(diǎn)燃了老師們的讀書和鉆研熱情,大家將讀書作為自己的日常所需。平時繁忙的工作讓老師無暇去認(rèn)真閱讀課外書,現(xiàn)在為了上好閱讀課,老師們紛紛給自己制定了可行的讀書計劃,利用工作之余尤其是晚上臨睡前的時間翻開課外書去閱讀,陶醉在書香中,浸潤在人間最美好的情感里,對書的感情更濃了,心更靜了,工作的熱情更高了,閱讀的感悟更深了。

  2、將課外閱讀納入正常的教學(xué)之中,改變了以往老師只布置閱讀任務(wù),不進(jìn)行閱讀指導(dǎo),學(xué)生只盲目去讀,不注意方法的閱讀模式。以前沒有閱讀指導(dǎo)課,老師們只是倡導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書,至于讀什么,怎么讀都沒有明確的說明,學(xué)生拿到書也是只憑興趣、囫圇吞棗地完成,讀完也不會留下什么深刻的印象。上完閱讀指導(dǎo)課之后,學(xué)生明確了自己的閱讀目標(biāo)和閱讀順序,擺脫了以往的盲目和尷尬。

  3、激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,營造了良好的閱讀氛圍。之前閱讀的總是班里的一小部分學(xué)生,很多學(xué)生對閱讀沒有興趣,尤其是看到厚厚的一本書就望而生畏,通過閱讀指導(dǎo)課老師的精彩推薦,學(xué)生讀書熱情高漲,類似的書籍也成為炙手可熱、大家爭相傳誦的好東西。

  4、形成了一套清晰可操作的讀前指導(dǎo)方法,使學(xué)生閱讀時有章可循。低年級的繪本閱讀,老師在通過對繪本的形象講解,讓學(xué)生主動地參與聽故事和說故事。在教學(xué)設(shè)計中透過感受教師在說故事時候的投入與專注態(tài)度,學(xué)生會了解到說故事本身也是一種很有趣,很有價值的活動。如此一來,學(xué)生也會變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的`故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。中高年級以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主,教給學(xué)生閱讀整本書的方法,在閱讀中隨時摘抄優(yōu)美語句,積累文字,記寫心得,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

  三、不足之處

  1、閱讀教學(xué)選擇推薦的課外書比較單一,都是故事性很強(qiáng)的作品,沒有涉及科普類、人文類、歷史類等內(nèi)容。

  2、課堂上只提到了整本書的閱讀,方法是廣泛而概括的,沒有針對某一段落指導(dǎo)學(xué)生理解和感悟,缺少精讀和略讀方法的指導(dǎo)。

  3、課外閱讀指導(dǎo)沒有成為一項(xiàng)長期堅持的教學(xué)活動,上完一節(jié)閱讀課之后老師們就將學(xué)生放任自流了,對學(xué)生的閱讀情況缺乏追蹤調(diào)查,閱讀效果不佳。

  四、改進(jìn)措施

  1、將課外閱讀指導(dǎo)課作為常規(guī)的教學(xué)工作,每個月的月初向?qū)W生推薦一本課外書,每學(xué)期進(jìn)行四次。

  2、老師要堅持進(jìn)行閱讀,和學(xué)生一起讀書,向?qū)W生推薦不同文體的課外書,定期檢查學(xué)生的讀書進(jìn)展情況。

  3、在閱讀中教給學(xué)生具體的方法,如略讀了解大意,精讀體會情感、積累語言等。

  課外閱讀教學(xué)活動是我們整個閱讀活動的重要組成部分,作為語文教師應(yīng)該從自己做起,熱愛讀書,以書為友,做學(xué)生的表率,將閱讀活動持久而深入地進(jìn)行下去。

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