【熱門】教研活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編為大家收集的教研活動(dòng)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教研活動(dòng)總結(jié)1
一、 課題研究的背景及意義
改革開放所帶來(lái)的社會(huì)急劇變化和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,向教育提出了新的挑戰(zhàn),教育必須從現(xiàn)存的各種問題出發(fā),尋找最佳的教育模式,以適應(yīng)社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。幼兒園數(shù)學(xué)教育作為幼兒園教育的重要組成部分,也毫不例外的要接受挑戰(zhàn)。
長(zhǎng)期以來(lái),由于受傳統(tǒng)小學(xué)化教學(xué)的傾向,幼兒數(shù)學(xué)教育存在著重知識(shí)、輕思想方法,過分重視數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性,卻使數(shù)學(xué)自成體系,而忽視了數(shù)學(xué)與兒童關(guān)系的建立,結(jié)果造成數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容籠雜、單調(diào)且重復(fù)性強(qiáng)。致使幼兒獲得的知識(shí)是孤立的、片面的、僵化的。幼兒從一開始接觸數(shù)學(xué),就學(xué)會(huì)死記硬背,感受不到學(xué)習(xí)的樂趣,甚至產(chǎn)生畏懼與厭煩。因此,探索新的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式刻不容緩。
新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。顯而易見,數(shù)教育的目標(biāo)與任務(wù)不是為了讓幼兒獲得有限的數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是為了讓幼兒在掌握初淺知識(shí)的過程中運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問題的能力;運(yùn)用已有知識(shí)嘗試去獲得新知識(shí)的能力;發(fā)展思維(特別是初步的抽象邏輯思維)和舉一反三、觸類旁通的能力。實(shí)踐證明對(duì)幼兒來(lái)說,通過數(shù)學(xué)啟蒙教育獲得的知識(shí)是很有限,但是思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練,能力的發(fā)展和提高,對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)卻是終身有益的。
其實(shí),世界是變化萬(wàn)千,繽紛多姿的,而形態(tài)各異的萬(wàn)物又是由形形色色的圖形構(gòu)成的。生活在大千世界中的幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻不與圖形打交道,從早晨睜開眼看到的門窗、書桌,到大街上的圓柱、棱臺(tái),天空中形如火球的太陽(yáng),以及造型千姿百態(tài)的各類建筑,天地之間無(wú)處不充滿著圖形,可以說,幼兒生活的世界是圖形的世界。千變?nèi)f化的圖形構(gòu)成幼兒的居住、生活和活動(dòng)的空間,幼兒對(duì)圖形是不陌生的。因此,從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué),把較為抽象的數(shù)方面知識(shí)與較為形象的形方面知識(shí)統(tǒng)一起來(lái),是有利于幼兒學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)的,同時(shí)更有利于幼兒思維的發(fā)展。為此,大量事實(shí)證明我對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索的改革將是可能,也是可行,且是有用的。
二、 課題的界定
數(shù)學(xué)是由兩個(gè)概念構(gòu)成的,一個(gè)是數(shù),一個(gè)是形,數(shù)抽象,形直觀。數(shù)學(xué)就像一棵大樹,它是從數(shù)和形這兩類基本東西里生長(zhǎng)出來(lái)的并能長(zhǎng)出千奇百怪的分枝和花朵。數(shù)形結(jié)合是抽象與直觀、思維與感知的結(jié)合。
“數(shù)形結(jié)合”是本課題最為重要的研究?jī)?nèi)容,是指把幾何圖形作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種操作材料,讓幼兒在發(fā)現(xiàn)圖形的各種規(guī)律中了解數(shù)學(xué)的初淺知識(shí)。它可分為兩個(gè)層次。第一層次指直接的數(shù)形結(jié)合。把圖形作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的操作材料,在擺弄、玩耍、游戲中感知數(shù)學(xué)的存在與有用。第二層次指間接的數(shù)形結(jié)合。這種結(jié)合是指在幼兒掌握數(shù)的初淺知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行時(shí)間、空間,各種數(shù)學(xué)規(guī)律的高一層次教學(xué)活動(dòng)。如:加法交換律,認(rèn)識(shí)時(shí)鐘等內(nèi)容。
“從形入手 數(shù)形結(jié)合 ” 它是抽象與直觀,思維與感知的結(jié)合。即指:抓住數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性,以各種美麗的圖形方式導(dǎo)入數(shù)教育。在感知幾何圖形內(nèi)在數(shù)形關(guān)系的基礎(chǔ)上,通過兩者之間的巧妙融合、巧妙滲透讓幼兒在主動(dòng)探索與操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,利用數(shù)形結(jié)合以及自身的內(nèi)部機(jī)制理解和掌握數(shù)概念。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活中的問題,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
“從形入手 數(shù)形結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)模式”是指:在皮亞杰認(rèn)知理論和新《綱要》思想的指導(dǎo)下,將“從形入手 數(shù)形結(jié)合”的思想,作為制定教育計(jì)劃的基礎(chǔ),并用以處理各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要素之間的關(guān)系,逐步建構(gòu)生成內(nèi)容與預(yù)設(shè)內(nèi)容相結(jié)合的,并能適應(yīng)幼兒思維和能力發(fā)展的幼兒數(shù)學(xué)教育新模式。
三、 課題研究的基本框架(目標(biāo)、內(nèi)容等)
由于“從形入手 數(shù)形結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)模式之探索”課題研究的范圍比較大,為了能對(duì)此課題進(jìn)行深入的、可操作性的、富有實(shí)效的研究,采用總課題分解、帶動(dòng)子課題運(yùn)轉(zhuǎn)模式,20xx年9月子課題“數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中材料投放的研究”在秀城區(qū)里立項(xiàng),逐步形成了課題研究的基本框架(附表格),使課題研究日趨完善。
指導(dǎo)思想
通過數(shù)學(xué)教育促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展
研究目標(biāo)
讓幼兒在探索形的規(guī)律中,認(rèn)識(shí)與走近數(shù),從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣
確立幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主體地位
在感知幾何圖形的和諧、美麗、神奇中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界的抽象美。在數(shù)形相互作用與巧妙融合下,掌握一些初淺的數(shù)學(xué)知識(shí)
讓幼兒從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué),將學(xué)到的數(shù)學(xué)運(yùn)用在生活中
培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決數(shù)學(xué)問題的能力
數(shù)學(xué)教育面向全體幼兒,促進(jìn)每個(gè)幼兒在自己原有基礎(chǔ)上的發(fā)展
培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
研究策略
幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容是對(duì)幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求
研究?jī)?nèi)容
積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,研究如何將從形入手、數(shù)形分離的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為從形入手、數(shù)形結(jié)合新的教學(xué)模式
強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的價(jià)值意義
借助直觀的形,結(jié)合抽象的數(shù),把數(shù)與形巧妙的融合在一起,讓幼兒感受幾何圖形的和諧、美麗,數(shù)學(xué)的抽象美,在有趣、奇妙的想象中進(jìn)入數(shù)學(xué)領(lǐng)域,獲得有關(guān)數(shù)方面的粗淺知識(shí)
讓幼兒在生活中、活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
通過評(píng)價(jià)了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀,創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的數(shù)學(xué)教育
培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索,積極思考,不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展
四、 研究對(duì)象
本園小、中、大班幼兒共105名。
五、 研究的方法
。ㄒ唬 觀察法
教師通過直接的觀察,搜集日常生活或教學(xué)過程中所發(fā)生的現(xiàn)象或資料,了解幼兒的心理變化,確定研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程等。如:幼兒在自由擺放圖形時(shí),觀察幼兒的擺放規(guī)律、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、過程、結(jié)果,進(jìn)行記錄和分析,確定教育措施,為課題開展積累第一手感性材料,是我們開展課題研究的起點(diǎn)。
。ǘ 調(diào)查法
為切實(shí)了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀與幼兒的數(shù)知識(shí)等方面的內(nèi)容,在課題研究初期我們就根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn),自行設(shè)計(jì)了包括幼兒數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等方面內(nèi)容的“幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)情況調(diào)查表”,根據(jù)調(diào)查結(jié)果逐步形成不同年齡段幼兒的研究方案。在每學(xué)期末,采用情景調(diào)查與試卷調(diào)查的方法,檢驗(yàn)科研成效。
。ㄈ 行動(dòng)研究法
是教師們?cè)谡n題實(shí)施過程中遇到某個(gè)具體問題時(shí),一起探尋解決問題的最好方法,也是本課題研究的主要方法。在研究過程中我們經(jīng)常根據(jù)課題目標(biāo),發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→提出解決問題的方案→施行方案→評(píng)價(jià)問題解決的情況→再次發(fā)現(xiàn)問題……循環(huán)反復(fù),直至問題得到滿意的解決。如:在中班的課題開展過程中,由于教師過于注重幼兒的操作擺弄,而忽視了幼兒之間的交流、思考和教師的適時(shí)指導(dǎo),使操作過程成為了一種無(wú)目的的行為。課題組通過反復(fù)的研究、討論,從而提出了正式教學(xué)與非正式教學(xué)不同的教學(xué)目標(biāo)與教師的角色遷移的新理念。
。ㄋ模 質(zhì)的研究法
每個(gè)幼兒都有自己的'生活經(jīng)驗(yàn)、家庭環(huán)境,這種特定的、生物的和社會(huì)文化氛圍,導(dǎo)致不同幼兒有不同的思維方式和解決問題的策略。此項(xiàng)方法主要是根據(jù)不同幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)數(shù)學(xué)能力超常與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)的、內(nèi)在的、長(zhǎng)期的研究,形成特殊幼兒的研究策略。
六、 課題的實(shí)施
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)理解《綱要》,建立目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系
新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要》中的一個(gè)重要變化是沒有將數(shù)學(xué)領(lǐng)域單列,而是放在科學(xué)領(lǐng)域之中,并明確指出:“能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題!薄疤峁┴S富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索!庇辛Φ恼f明了數(shù)學(xué)教育必須以科學(xué)的事實(shí)為依據(jù),幼兒只有處于自主和主動(dòng)的狀態(tài)下,通過對(duì)物體的操作,知識(shí)的建構(gòu)才有可能。
課題組成員通過多次反復(fù)的學(xué)習(xí)和研究,使教師的教育觀念發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,逐步明確了幼兒數(shù)教育研究的重點(diǎn)是:從機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)到主動(dòng)建構(gòu)為主的學(xué)習(xí),從符號(hào)為主的學(xué)習(xí)到實(shí)際意義為主的學(xué)習(xí),讓幼兒在解決問題的過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使圖形成為科學(xué)探究的工具。逐步確立了以培養(yǎng)幼兒的興趣、態(tài)度、能力、習(xí)慣等內(nèi)容為重點(diǎn)的研究目標(biāo),探索形成了一整套多元化、多樣化、個(gè)別化,關(guān)注幼兒內(nèi)在變化和情感體驗(yàn)的描述性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。
(二) 探究教學(xué)模式,選擇適宜內(nèi)容,體現(xiàn)全新觀念
1、教學(xué)計(jì)劃的探究
依據(jù)新《綱要》的精神和幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和本園的實(shí)際情況,合理安排教學(xué)計(jì)劃形成全新的教學(xué)模式是本課題研究的重中之重。我們首先把與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的各種美麗的圖形當(dāng)作幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“領(lǐng)路人”,運(yùn)用欣賞、講述、尋找、游戲等多種教學(xué)方法,讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形,感知圖形。也就是幼兒數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)不再是學(xué)科知識(shí)的起點(diǎn)“1”(1和許多),而是從現(xiàn)實(shí)生活中事物各種形狀的認(rèn)識(shí)、擺弄、拼搭過渡到對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),通過教師的引導(dǎo)讓幼兒在直觀的觀察、操作中進(jìn)行歸納,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次是在圖形的擺弄中運(yùn)用集合、對(duì)應(yīng)等方法發(fā)現(xiàn)物體的多少,并將物體進(jìn)行分類、排序。最后才過渡到數(shù)的理解以及時(shí)間、空間、方位等方面的內(nèi)容。形成了相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)新模式(計(jì)劃)。(見圖表)
2、教學(xué)內(nèi)容的探究
內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體,為此我們從幼兒身心特點(diǎn)和學(xué)科的特殊性入手,注重內(nèi)容的生活性、豐富性、啟發(fā)性、連貫性,從興趣入手,選擇有探索欲望的教學(xué)內(nèi)容,真正調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如:在集合的教育中運(yùn)用動(dòng)物的特性開展“找一伙”的活動(dòng);在加減運(yùn)算中運(yùn)用“乘汽車”“逛超市”等教育內(nèi)容,通過物品的買賣來(lái)學(xué)習(xí)加減運(yùn)算;在數(shù)的組成中運(yùn)用“分餅干”、“找朋友”等游戲進(jìn)行。
當(dāng)然在內(nèi)容的選擇時(shí)我們還遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則,讓幼兒“跳一跳,摸得到”,每一次活動(dòng)中我們都給幼兒一定的發(fā)展空間,讓知識(shí)得到有效的內(nèi)化。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,逐步形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
3、過程的探究
為了培養(yǎng)二十一世紀(jì)能生存、發(fā)展、合作,具有競(jìng)爭(zhēng)力人,必須從小培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為此在教學(xué)過程中我們把由教師教→幼兒學(xué)的單一傳導(dǎo)過程,變?yōu)榻處煛變弘p向互動(dòng)及多向互動(dòng)的過程。(如圖)
日常教學(xué)中,教師時(shí)刻觀察、注意幼兒的興趣和需要,作為調(diào)整和重新安排材料的依據(jù),同時(shí)也在時(shí)刻思考如何在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候建議幼兒在更高一層次上運(yùn)用材料或教給幼兒一些能夠接受的數(shù)概念,還經(jīng)常主動(dòng)地與一些發(fā)展水平較高和發(fā)展水平較低的幼兒一起活動(dòng),教給前者一些更高水平的游戲規(guī)則,讓他們帶動(dòng)其他幼兒,給予后者必要的幫助,使他們能跟上其他幼兒。在幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),教師又是活動(dòng)的協(xié)調(diào)者,以幼兒能夠接受的方式解決相互間的矛盾。使教師、幼兒、材料、環(huán)境都互動(dòng)起來(lái)。
。ㄈ 采用多種手段,發(fā)展幼兒的思維
1、豐富的環(huán)境,為幼兒的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)外部條件
中國(guó)古代曾有人用“染于蒼則蒼,染于黃則黃,所入者變,其色亦變”來(lái)說明環(huán)境對(duì)人的影響。教育總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的,環(huán)境是隱性教育的一種重要途徑。對(duì)幼兒來(lái)說,幼兒園的一切包括人、事、物、時(shí)間、空間等都是構(gòu)成幼兒發(fā)展的重要內(nèi)容。為了讓幼兒切實(shí)感受到圖形的美麗、神奇,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我們首先從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面進(jìn)行了探索。
。1)物質(zhì)環(huán)境
物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)其實(shí)是教育思想、教育概念和教育價(jià)值的物化。幼兒對(duì)美麗的、生動(dòng)的物體會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。依據(jù)這一特點(diǎn),我們?cè)诃h(huán)境布置中,力求做到色彩鮮艷、形象生動(dòng)。如給幾何圖形、數(shù)字按上五官、手腳,將他們擬人畫。(如圖)
另外在既注重環(huán)境美化裝飾功能的同時(shí),我們更注重環(huán)境的教育功能。充分利用走廊、樓梯、過道、轉(zhuǎn)角、操場(chǎng)等處繪制了各種可供幼兒參與、游戲的神態(tài)不同、造型各異的動(dòng)物、人物、迷宮圖、格子布和一些抽象的組合畫,讓幼兒自己即可欣賞,又可分類、排序、比較多少,還能發(fā)現(xiàn)、思考數(shù)學(xué)的韻味。如:大
班走廊上的五個(gè)不同大小的內(nèi)切圓(圖1)
給孩子無(wú)限的遐想,他們說是花、孔雀羽毛、貝殼、草帽、面包、眼珠、彩虹、海螺……還有操場(chǎng)上老師自行設(shè)計(jì)的各種格子布更是深受小朋友們的喜愛(如圖2),他們?cè)谝黄鹛、玩玩、講講、議議,到處是孩子們快樂的身影。
在活動(dòng)室中還設(shè)置便于幼兒存放各類操作材料的矮柜,塑料筐和大量便于幼兒操作的圖形卡片、數(shù)字卡片、貝殼、紐扣、記錄紙、鉛筆、蠟筆等豐富多彩的活動(dòng)材料,并把活動(dòng)室的墻留給孩子,使一幅幅雖稚嫩,但富有想象和創(chuàng)造的圖形組合畫給孩子以無(wú)窮的動(dòng)力,讓孩子真實(shí)的感受到圖形世界的美麗和神奇。
。2)心理環(huán)境
我們?cè)谧⒅貏?chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上,還及時(shí)將物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境結(jié)合起來(lái)。一是教師常常以伙伴的身份與幼兒一起玩,如:跳格子布,走圖形迷宮、拼搭組合等,形成一種寬松的民主的氣氛。二是活動(dòng)中給予幼兒充分的自由度,讓幼兒自由選擇、自由探索、自由想象,甚至做出決定。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒遇到問題自已想辦法解決或表現(xiàn)出興趣時(shí),及時(shí)給予贊賞和鼓勵(lì)。三是平日里常常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)孩子,使幼兒的思維處于輕松活躍的狀態(tài),提高了幼兒探索和創(chuàng)新的可能性。
2、激發(fā)興趣,為幼兒的思維發(fā)展增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)力
“數(shù)學(xué)是思維的體操”。學(xué)前兒童思維總是伴隨著活動(dòng)興趣的產(chǎn)生,發(fā)展變化而同步進(jìn)行?茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童的思維能力既可受活動(dòng)興趣因素的激勵(lì)獲得超常發(fā)揮。也可因活動(dòng)興趣的喪失而產(chǎn)生失常表現(xiàn)。所以,激發(fā)興趣就成了數(shù)教學(xué)最重要的工作之一,也是教師所遇到最困難的問題之一。
在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),孩子的興趣主要是通過材料的操作與擺弄;數(shù)學(xué)美的欣賞;解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題來(lái)激發(fā)的。為此我們首先從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的方法(收集操作材料)。其次通過各種教學(xué)活動(dòng)在操作材料的擺弄中引導(dǎo)幼兒欣賞數(shù)學(xué)的科學(xué)美、抽象美和創(chuàng)造美。最后用學(xué)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。如:在容量和守恒的教學(xué)活動(dòng)中,我們就從孩子在玩沙時(shí)爭(zhēng)搶的兩個(gè)不同大小的桶想到的,孩子們通過“水、沙、米”的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅理解了容量的大小與容積的關(guān)系和物體守恒的道理,而且還獲得了測(cè)量的方法,極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在生活中舉一反三,不斷的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展。
因此,興趣是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)思維的調(diào)控器。在課題進(jìn)行中,我們正是抓住了興趣這一思維調(diào)控器,使“從形入手 數(shù)形結(jié)合”的教學(xué)模式大放異彩,達(dá)到發(fā)展幼兒思維,提高認(rèn)知能力,增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)力的功效。
3、鼓勵(lì)操作,為幼兒思維的發(fā)展提供可能
皮亞杰曾經(jīng)說過:“數(shù)學(xué)的抽象乃是操作性質(zhì)的,他的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的一系列階段,而其最初的來(lái)源是一些十分具體的行動(dòng)”?梢,數(shù)學(xué)的抽象依靠的是作用于物體的一系列動(dòng)作的協(xié)調(diào),同時(shí)在心理上建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系。因此,兒童只有通過摸、畫、剪、拼、排、貼等操作活動(dòng),讓數(shù)學(xué)變成看得見、摸得著,并受幼兒喜愛的活動(dòng)。
為使操作達(dá)到理想的效果,我們從數(shù)學(xué)學(xué)科本身固有的特點(diǎn)出發(fā),以《綱要》的理論為依據(jù),邊實(shí)際邊總結(jié),提出以下幾條教學(xué)原則:
。1) 條件性原則:指在幼兒操作探索過程中具備的條件①為每位幼兒提供人手一份的村料。②給予幼兒充分的操作時(shí)間和空間。③允許幼兒有同伴間交流的機(jī)會(huì)。
(2) 目的性原則。在幼兒操作擺放圖形或?qū)嵨锏倪^程中,教師都應(yīng)明確活動(dòng)的目的。一是通過圖形“力”的作用,發(fā)現(xiàn)問題,初步體驗(yàn)到某些概念的內(nèi)涵或運(yùn)算規(guī)律,二是有目的的讓幼兒用語(yǔ)言表述動(dòng)作的結(jié)果,三是引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果,使目標(biāo)有效達(dá)成。
教研活動(dòng)總結(jié)2
本學(xué)期,小學(xué)語(yǔ)文教研組緊緊圍繞“二期課改”,切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手,樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué),不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益,積極探索素質(zhì)教育的有效途徑,不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),合理安排學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。為此,我在教研組管理方面做好了以下工作。
1、組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏書生教學(xué)方法,部分教師參與了xx縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)教師用"二期課改"的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)4x6年級(jí)教師都能嫻熟地運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中,課堂達(dá)到高效,普遍使學(xué)生喜愛這種教學(xué)模式,并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教,小組討論,合作學(xué)習(xí),自主高效。小學(xué)1x3年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施常規(guī)教學(xué),教學(xué)目標(biāo)明確,能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),同時(shí)也貫徹了新課改教學(xué)理念,學(xué)生能在課堂中分組討論,合作學(xué)習(xí)。
2、抓好常規(guī),教研組按學(xué)校要求和教研組計(jì)劃要求,組織集體備課,開展教研活動(dòng),開展教學(xué)常規(guī)檢查,每月安排3x4個(gè)語(yǔ)文教師進(jìn)行備課、作業(yè)批改、教師聽課、上課、進(jìn)行檢查記錄,每月20日把檢查結(jié)果報(bào)教研組匯總考核,教研組組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查,每月公布考核結(jié)果,并報(bào)小學(xué)部進(jìn)行考核。同時(shí),每周四進(jìn)行教學(xué)研討,研討有主題,有中心發(fā)言人,每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。
3、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討,每個(gè)老師都認(rèn)真準(zhǔn)備,上了一堂作文教學(xué)亮相課,針對(duì)每堂作文教學(xué)課都能積極評(píng)價(jià)與總結(jié),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后,每個(gè)老師針對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié),并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。接著進(jìn)行了xx縣開放日公開課的探究,進(jìn)行了集體備課,探討導(dǎo)學(xué)稿的.編寫,舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評(píng)選比賽,、這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評(píng)價(jià)。最后,又積極準(zhǔn)備xx市開放日公開課的探討,分年級(jí)集體備課,編寫導(dǎo)學(xué)稿,每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過教研組,甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過全體語(yǔ)文老師的努力,讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂,在縣、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的好評(píng)。
4、教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個(gè)人之所長(zhǎng),同時(shí),提倡問題討論,發(fā)展個(gè)性,導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫,但又有個(gè)人個(gè)性備課,分年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,不斷提高教學(xué)效益。教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課。
5、學(xué)期中,積極參加市區(qū)和課博會(huì)課例研究。在全體語(yǔ)文組老師的指導(dǎo)下,x老師順利地通過了xx縣青年教師基本功大賽的初賽,代表xx縣參加市級(jí)青年教師基本功大賽。同時(shí),x老師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》,準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開課準(zhǔn)備參加全國(guó)課博會(huì),多次安排集體備課,研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,并在相關(guān)年級(jí)試上,多次研討,各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見,促使語(yǔ)文教研形成濃厚的聚焦課堂,教研的氛圍非常濃厚。
6、小學(xué)1x3年級(jí)利用多媒體教學(xué)手段,開展信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動(dòng),在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂效率,在這一過程中形成教師交流,對(duì)話,合作,分享的機(jī)制。
7、加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由、x老師帶教、兩位實(shí)習(xí)老師,他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過共同備課,聽課,交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。
8、積極開展語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
。1)本學(xué)期,結(jié)合三月份大隊(duì)部開展的文明禮貌月活動(dòng),舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育,舉行了《珍愛生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育,舉行了《感恩父母,感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長(zhǎng)途拉練和慶!傲弧被顒(dòng),舉行了觀《感動(dòng)中國(guó)》有感作文大賽,并把每次比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上,豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中,激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好,增強(qiáng)了寫作的自信,提高了孩子們的寫作能力。
。2)積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品,指導(dǎo)學(xué)生修改作文,提高寫作興趣。xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;x老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;x老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;x老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;x老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇。
。3)四月底至五月初,1x2年級(jí)舉行了鉛筆字比賽;3x6年級(jí)舉行了鋼筆字比賽;5x6年級(jí)還舉行了手抄報(bào)比賽。這些比賽,規(guī)范了學(xué)生正確書寫的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)又為家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái),做好了班級(jí)文化布置工作,每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報(bào)展示在班級(jí)中,讓家長(zhǎng)感受到自己孩子的進(jìn)步與提高,也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn)。
9、每次語(yǔ)文活動(dòng),都有計(jì)劃,有方案,有過程,有結(jié)果,有總結(jié),有宣傳報(bào)道,有作品發(fā)表。這個(gè)學(xué)期保證100﹪按教研組計(jì)劃完成了語(yǔ)文活動(dòng),學(xué)生語(yǔ)文興趣得到激發(fā),語(yǔ)文能力得到提高。
總之,整個(gè)一學(xué)期以來(lái),語(yǔ)文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,語(yǔ)文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦新課堂改革,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
教研活動(dòng)總結(jié)3
20xx年6月我校與德嶺山學(xué)校舉行了連片教研活動(dòng)本次活動(dòng)高效務(wù)實(shí)達(dá)到了預(yù)期的目的。
值得肯定的地方:
1、授課教師均做了充分的準(zhǔn)備,有效進(jìn)行了課堂教學(xué)研討活動(dòng),起到了幫、傳、帶的'作用。
2、課堂教學(xué)中表現(xiàn)為教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、富有親和力,重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練,以及知識(shí)的小結(jié)。
3、教師駕馭課堂的能力強(qiáng),能結(jié)合學(xué)生實(shí)際將教育新思想、新理念貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。
不足的地方:
1、教師處理教材時(shí)應(yīng)突出每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn),做到心中有數(shù),注意課堂內(nèi)容中生成的東西,多關(guān)注學(xué)生。
2、關(guān)于做一做的處理欠妥。
教研活動(dòng)總結(jié)4
為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革,落實(shí)教學(xué)管理規(guī)范,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)科教學(xué)成績(jī),更好地踐行新教材,特將本年度教研活動(dòng)總結(jié)如下。
一、強(qiáng)化教研常規(guī)管理
加強(qiáng)教研常規(guī)管理,是落實(shí)教研計(jì)劃的根本保證。因此,我們始終認(rèn)真落實(shí)我校的《教學(xué)常規(guī)管理》,按照各項(xiàng)規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認(rèn)真制定了教研工作計(jì)劃,堅(jiān)持期中、期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度,加強(qiáng)教研過程管理,以保證學(xué)校的教學(xué)教研工作扎實(shí)高效。
二、積極組織教師參與各種教學(xué)競(jìng)賽,促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)提高。
提高教育教學(xué)質(zhì)量,教師是關(guān)鍵,F(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育,要求教師由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”,由“知識(shí)型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。為此,我們學(xué)校在師培工作基礎(chǔ)上,積極組織教師參與參加各類各級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),目的是檢驗(yàn)培訓(xùn)成果,促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí),提高理論水和駕馭課堂的藝術(shù)性、靈活性。
三、抓實(shí)課堂教學(xué),促教育教學(xué)改革
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),教師認(rèn)識(shí)的提高,觀念的轉(zhuǎn)變,最終要通過課堂來(lái)實(shí)踐。因此,加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)研究,就顯得尤為重要。所以本學(xué)期我校各門學(xué)科都舉行了課堂教學(xué)的研討活動(dòng)。
1、落實(shí)好課標(biāo)精神,用好教材。學(xué)期初,我們?cè)趥湔n的基礎(chǔ)上,各學(xué)科教研組長(zhǎng)與老師們通研課標(biāo),通研教材,使教師對(duì)本學(xué)期的教學(xué)做到心中有數(shù),定教學(xué)計(jì)劃。
2、開展集體備課活動(dòng)。各教研組確定上課的題目后,組內(nèi)先對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行集體分析,研討,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。大家共同討論定出教學(xué)思路,探討教學(xué)方法。
3、開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。分三步走:第一步,教師自主備課。第二步,開展教師課堂教學(xué)全面開課活動(dòng)。在教師的反思中我們也發(fā)現(xiàn)了教師們的幾點(diǎn)收獲:課堂上很好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得好;“主體參與”、“以學(xué)定教”的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應(yīng)用;現(xiàn)代化
教學(xué)手段的應(yīng)用較為熟練。第三步,組織教師開展研討、反思活動(dòng)。在活動(dòng)中,老師們共同聽課、評(píng)課、反思。這樣的教學(xué)活動(dòng)使我們的教師對(duì)教材的把握與運(yùn)用更加準(zhǔn)確與熟練。
四、校本教研活動(dòng)的展望
本校教師經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念,在教學(xué)思想、教學(xué)觀念以及教學(xué)方式上都發(fā)生了很大的變化,邁出了可喜的`步伐。特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面,都體現(xiàn)出教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,具有較強(qiáng)的課改理念,較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神。老師能依托教材,從教材實(shí)際出發(fā),但又不拘泥于教材,能大膽地創(chuàng)造性地使用教材,符合本校學(xué)生的實(shí)際水平,使學(xué)科與生活緊密聯(lián)系,學(xué)科與學(xué)科之間有機(jī)整合。特別是通過校本教研,本校的教學(xué)發(fā)生了以下幾方面的變化:
1、教育觀念的變化。參加課程改革的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,對(duì)教育觀念的諸多方面開始形成共識(shí),如,體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”,求得師生共同發(fā)展;認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;教師要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、贊賞和信任學(xué)生,滿足學(xué)生需要;老師的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)語(yǔ)言體現(xiàn)了人文關(guān)懷;教師要實(shí)施有效教學(xué),實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習(xí)等等。
2、課堂教學(xué)的變化。許多課堂一改過去封閉、呆板、傳授為主的教學(xué)模式,嘗試把多種實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的模式呈現(xiàn)在每一節(jié)課堂上,教師不再是教教材,而是用教材教。注重教材與社會(huì)生活以及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合,活躍了課堂教學(xué)的氣氛。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越,賦于學(xué)生更多的自由和權(quán)利,學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。課堂上學(xué)生變得活靈活現(xiàn),富有朝氣,充滿自信;課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解和真實(shí)的感受,敢于說心里的話、自己的話。這種學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的課堂現(xiàn)象已經(jīng)開始出現(xiàn)。
這一學(xué)期,我們的教研活動(dòng)已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步,已經(jīng)看到了初步成效,雖然還處于摸索階段,還存在很多困難,但是我們必須往前走,只能向前,不能后退。我們要勇于嘗試,積極探索,大膽探索,大膽實(shí)踐,積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。
教研活動(dòng)總結(jié)5
本節(jié)課《物質(zhì)的提純——除雜專題》對(duì)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的幾點(diǎn)啟示
1.改變了教師教的方式
在咱們一般的復(fù)習(xí)課中,往往都是教師通過歸納,概括的手段來(lái)羅列知識(shí),從重難點(diǎn)知識(shí)梳理到典型習(xí)題剖析以及做題方法分析,教師講得非常細(xì)致,分析地十分透徹,總結(jié)[無(wú)所謂燈紅酒綠]地特別全面,這種做法容易實(shí)施,時(shí)間容易控制,而且條理清楚,每個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊,老師往往樂道于這種復(fù)習(xí)方式,但對(duì)于學(xué)生而言,原來(lái)會(huì)的學(xué)生早會(huì)了,不會(huì)的還是不會(huì),因?yàn)槟鞘墙處煂?duì)知識(shí)框架的建構(gòu),教師的羅列講解省略了學(xué)生的思維,學(xué)生沒有經(jīng)過選擇、判斷的思維過程,學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用,所以學(xué)生能力不會(huì)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。長(zhǎng)此以住,也就形成了“學(xué)生上課聽得懂,課后或考試不會(huì)思考、不會(huì)做題、束手無(wú)策”的現(xiàn)象。尤其基礎(chǔ)差的學(xué)生感到枯燥乏味,漫不又經(jīng)心,無(wú)法激發(fā)他們的興趣。但一旦老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題時(shí),學(xué)生則精神振奮,精力集中地思考問題,這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來(lái)復(fù)習(xí)“化學(xué)知識(shí)”的迫切要求。問題是化學(xué)學(xué)習(xí)的心臟,把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),道理就在這里,順應(yīng)了學(xué)生的心理。
李老師的這節(jié)課就是針對(duì)當(dāng)前化學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)的教師常有的一些做法,是教師占有課堂,占用學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,對(duì)學(xué)生不信任,一味地講解、灌輸,還是切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生的回答。
李老師的復(fù)習(xí)思路是:針對(duì)每節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo),在課前有針對(duì)性地設(shè)計(jì)選擇出一組訓(xùn)練題,將自己想復(fù)習(xí)的有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本方法,化學(xué)思想溶于其中,換言之,即以訓(xùn)練題為骨架編擬課時(shí)教案,以題引路,讓學(xué)生先做題,教師借題發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論、研究,讓學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,掌握“知識(shí)、方法”。使學(xué)生在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高 ,讓學(xué)生“見題想法”。我建議以后老師們上復(fù)習(xí)課時(shí),也應(yīng)把化學(xué)方法蘊(yùn)涵在一定的問題情境之中,為學(xué)生提供具體的感性材料有針對(duì)性的訓(xùn)練題,然后用問題引導(dǎo)學(xué)生去分析思考,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、悟出規(guī)律、方法,而不是教師自己先講,把方法灌輸給學(xué)生。教學(xué)貴在引導(dǎo),妙在開竅,學(xué)生解決的問題過程就是獲得知識(shí)的過程。教師這種設(shè)計(jì)不僅重視知識(shí)結(jié)果,更重視知識(shí)的形成過程,符合學(xué)生思維發(fā)展,利于能力的形成,也把情感、態(tài)度、價(jià)值觀隱性目標(biāo)滲透里面了。也就是,把我們過去的復(fù)習(xí)方法給倒過來(lái),先讓學(xué)生做題,因?yàn)槟切╊}肯定是咱們教師精心準(zhǔn)備的,做完題再領(lǐng)著學(xué)生就題總結(jié)知識(shí)、總結(jié)方法,然后再鞏固深化,進(jìn)一步訓(xùn)練,重點(diǎn)放在審題習(xí)慣與方法、思路點(diǎn)撥與研討、具體實(shí)際應(yīng)用上。也就是,變“老師講—學(xué)生練—老師再講”的復(fù)習(xí)模式為“學(xué)生先練—師生都講—學(xué)生再練”的.模式。
2.改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
從這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式看,也有與以往不同的地方,注重學(xué)生的獨(dú)立思考,小組合作,全班交流等多種形式,學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題形式間接呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生經(jīng)過思維過程,自己發(fā)現(xiàn)方法、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。知識(shí)方法的獲得,都是學(xué)生思考、解決教師設(shè)計(jì)好的問題,通過生生間、師生間的相互協(xié)作自己獲取知識(shí)的。這種學(xué)習(xí)方式屬于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。其教學(xué)模式是:激趣導(dǎo)入→問題討論→理解感知→技巧歸納→運(yùn)用實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式多樣化,目的是盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來(lái)。
3.本節(jié)課十分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅要知道“是什么”、“為什么”、更重要的是這一知識(shí)“干什么”,解決什么問題。這是化學(xué)最關(guān)注的東西,也是近年來(lái)中考命題形勢(shì),中考與新課改不矛盾,我們必須適應(yīng)它。也就是,注重應(yīng)用化學(xué)知識(shí)、方法解決實(shí)際問題,必須對(duì)所學(xué)知識(shí)真正理解和靈活應(yīng)用,加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)及學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,突出化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。我們應(yīng)對(duì)學(xué)生加大訓(xùn)練:把知識(shí)和技能的考查放到生產(chǎn)生活的實(shí)際問題的情景中,結(jié)合具體問題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單化學(xué)問題。提高化學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。否則那些“只有做過的題目才能應(yīng)答”的考生就難以適應(yīng)了。
4.另外我覺得李老師這節(jié)課,課的引入較新穎,較吸引人
課的引入如果總用過去傳統(tǒng)的一套:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么什么,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)什么什么。這種語(yǔ)言較平淡,聽起來(lái)較乏味,而且無(wú)意義,不會(huì)引起學(xué)生的興奮,說不說兩可。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),是教師授課時(shí)給學(xué)生的第一感知,目的是激活學(xué)生的思維狀態(tài),使學(xué)生產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理。能引起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生積極思維和產(chǎn)生尋求解決問題的強(qiáng)烈愿望,激趣,激情。
如果大家能從以上幾方面中借鑒一些可以借鑒的地方,就是我們搞這節(jié)課的主旨。當(dāng)然,任何一節(jié)課不可能十全十美,都會(huì)有需要完善的地方。比如,有的地方教師還是講得多,個(gè)別可以讓學(xué)生自己表述分析總結(jié)的,教師還是無(wú)意識(shí)地包辦了等。謝謝老師們真誠(chéng)發(fā)表的意見,提出了對(duì)這節(jié)課以及對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)方法的看法、做法。
教研活動(dòng)總結(jié)6
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下我校選出8名數(shù)學(xué)青年老師參加了本學(xué)期教研活動(dòng),開展了為期三周的聽課評(píng)課活動(dòng),深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,F(xiàn)將這次聽課評(píng)課活動(dòng)作以小結(jié):
一:聽課、評(píng)課活動(dòng)亮點(diǎn)
1、比如xxx老師把生活中的糖果帶到學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生通過自身去體驗(yàn)數(shù)糖果的過程,以激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、比如胡莉老師通過游戲環(huán)節(jié)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
3、比如汪林老師通過畫學(xué)段圖的過程能讓學(xué)生理解路程與距離,整節(jié)課學(xué)生的氣氛濃厚,在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
二、聽課、評(píng)課活動(dòng)不足
1、數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生多理解,多做題,數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí)。
2、聽課時(shí)要認(rèn)真做好記錄,填寫好課堂教學(xué)記錄,注意聽課時(shí)間及課堂評(píng)價(jià)要有針對(duì)性,且有改進(jìn)措施。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí),利用學(xué)科教研活動(dòng),讓教師在反思中成長(zhǎng)、成熟。通過評(píng)課,從中發(fā)現(xiàn)問題,在反思中改進(jìn)教學(xué),從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效益。
2、以主題教研提升質(zhì)量,推動(dòng)教學(xué)改革。凡是教研課,均要求確定教研主題,評(píng)議時(shí)也要圍繞主題進(jìn)行,骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射、帶動(dòng)作用課后必須寫課后反思,聽課體會(huì),做到一課一得。
3、平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前做好上課準(zhǔn)備,課堂要舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽,站有站姿,坐有坐相等。
雖然“聽課評(píng)課活動(dòng)”結(jié)束了,但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒有結(jié)束,下階段,我們將會(huì)帶著問題,開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂,提高課堂有效性”的活動(dòng)。
教研活動(dòng)總結(jié)7
20xx年11月18日至20日,由中國(guó)教育學(xué)會(huì)嘗試教學(xué)理論研究會(huì)和洋思中學(xué)聯(lián)手舉辦的全國(guó)協(xié)作區(qū)“中學(xué)課堂教學(xué)改革研討會(huì)”在江蘇省洋思中學(xué)舉行。來(lái)自山東、廣東、江蘇、浙江等省的教育專家和實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校的一線教師400多人參加了會(huì)議。會(huì)議期間聆聽了兩場(chǎng)報(bào)告:特級(jí)教師嘗試教學(xué)理論創(chuàng)立者邱學(xué)華的《新課改下中學(xué)課堂教學(xué)的改革》和江蘇省名校長(zhǎng)、特級(jí)教師蔡林森的《新課改下的洋思經(jīng)驗(yàn)》;觀摩了17節(jié)課:洋思中學(xué)11節(jié)、江蘇宜興中學(xué)、常州26中、浙江實(shí)驗(yàn)中學(xué)、寧波榮安實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣東佛山南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)各執(zhí)教1節(jié);本人代表東廬中學(xué)也上了一節(jié)觀摩課——《七顆鉆石》;聽課、聽報(bào)告、上課的間隙走遍了洋思中學(xué)的每個(gè)角落,對(duì)洋思中學(xué)有了一定的了解。下面就將此行的經(jīng)歷與自己的一些想法寫出來(lái),以饗讀者。
18日下午二時(shí),陳康金校長(zhǎng)、簡(jiǎn)恩勇副校長(zhǎng)、趙前生主任、趙上春老師和我一行五人驅(qū)車前往洋思中學(xué),一路車船勞頓,于下午五時(shí)三十分趕到了泰興市,入住金土地賓館,一夜無(wú)語(yǔ)。
19日上午八時(shí),我們驅(qū)車十分鐘左右趕到了位于大王鎮(zhèn)的洋思中學(xué)新校區(qū)。正在建設(shè)中的新校區(qū)高樓林立,頗具現(xiàn)代化氣息。整個(gè)校區(qū)很干凈、整潔,但紅花、青草、綠樹少了些,生機(jī)稍顯不足。上午九時(shí),在教育交流中心一樓多媒體教室聆聽了洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)的報(bào)告《新課改下的洋思經(jīng)驗(yàn)》。蔡校長(zhǎng)地道的泰興話令到會(huì)的不少外省教師聽起來(lái)十分困難,好在旁邊的邱學(xué)華老師時(shí)不時(shí)地用普通話“翻譯”一下,會(huì)場(chǎng)氣氛頗為輕松。在報(bào)告中,蔡校長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了考試的作用,即課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)都以考試的形式進(jìn)行,在考的過程中,學(xué)生始終保持思維的緊張性、針對(duì)性,考試結(jié)果也使學(xué)生獲得成功感、自豪感。
下午二點(diǎn),我觀摩了洋思中學(xué)湯宏程老師執(zhí)教的《明天不封陽(yáng)臺(tái)》,算是真正見識(shí)了洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這堂課的主要任務(wù)是兩個(gè):整體感知課文內(nèi)容和和揣摩(品味)語(yǔ)言。教師在整體感知內(nèi)容上花了大半節(jié)課的時(shí)間,所以本應(yīng)重點(diǎn)解決的品味語(yǔ)言顯得時(shí)間不足。課堂的形式是教師拋出兩個(gè)問題,學(xué)生帶著問題去自讀(可能就是蔡校長(zhǎng)說的“考試”吧),然后交流解答。一堂課聽下來(lái),總的感覺是容量偏少,重點(diǎn)未能突出,難點(diǎn)也未能很好突破,課堂氣氛較為沉悶,尤其是發(fā)言的總是那么幾位學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生沒有發(fā)表自己的見解(既沒有舉手主動(dòng)發(fā)言的意識(shí),教師也沒有關(guān)注到他們)。當(dāng)時(shí)我就在想,如果學(xué)生課前能認(rèn)真預(yù)習(xí)一下,課堂上也許就能集中更多的時(shí)間去解決重難點(diǎn)了(事后得知,洋思中學(xué)的.學(xué)生課前不預(yù)習(xí),而是課堂上先學(xué)再教)。
下課以后,我們通過主辦者邱學(xué)華老師找到洋思中學(xué)秦校長(zhǎng),在秦校長(zhǎng)的陪同下,找到了第二天我要上課的初一(15)班班主任張老師。張老師說要上課,只給了我五分鐘的時(shí)間把講學(xué)稿發(fā)給學(xué)生。趁這難得的機(jī)會(huì),我抓緊時(shí)間向?qū)W生作了簡(jiǎn)短的自我介紹并布置了預(yù)習(xí)任務(wù)。本打算找這個(gè)班的語(yǔ)文老師了解一下學(xué)情,但跑了三趟辦公室都沒有見到一位語(yǔ)文老師。
第二天一大早,我們就來(lái)到了洋思中學(xué)。一翻學(xué)生的講學(xué)稿,頓時(shí)冷汗直冒:將近一半的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)。我只好利用第一節(jié)下課時(shí)間敲開教室的門,征得坐班老師的允許,簡(jiǎn)略地說了一下預(yù)習(xí)情況反饋,并請(qǐng)求學(xué)生利用課余時(shí)間再做做預(yù)習(xí),爭(zhēng)取第三節(jié)課有積極
表現(xiàn)。也許是我的認(rèn)真批改影響了學(xué)生,抑或是他們對(duì)我這位陌生的老師愿意接納,也或者是要學(xué)的《七顆鉆石》深深地感動(dòng)了他們吧。在第三節(jié)課上,他們聲情并茂的朗讀、入情入理的理解、神采飛揚(yáng)的想像給我,更給聽課的專家和教師留下了深刻的印象。更讓我幸福和難忘的是,一下課,十幾位學(xué)生涌到了我面前,要我的通信地址和聯(lián)系電話,并和我合影留念。是呀,孩子是有靈性的,都樂于表現(xiàn)、善于表現(xiàn),只要你給他機(jī)會(huì),他就能給你意想不到的驚喜。說真的,與會(huì)后所獲的壹等獎(jiǎng)相比,這一刻才真正讓我感受到當(dāng)一名教師最大的快樂。
此次洋思之行,收獲頗多,感觸也頗多。洋思中學(xué)作為一所全國(guó)知名學(xué)校,每天都吸引著全國(guó)各地的教育同行前往觀摩、學(xué)習(xí)、取經(jīng)。她給許多觀摩者留下深刻印象的不僅是“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念和“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,還有她嚴(yán)格的管理。筆者無(wú)意中見到某班學(xué)生百分賽考試細(xì)則,上面條款眾多,對(duì)每位學(xué)生的行為舉止都做了嚴(yán)格的規(guī)定。對(duì)老師的管理也很嚴(yán),從一張?jiān)驴纪▓?bào)中發(fā)現(xiàn),有幾位教師因月考考場(chǎng)記錄的時(shí)間未填就被扣考核分3分。另外,學(xué)生按班級(jí)排隊(duì)就餐這一點(diǎn),我想很多學(xué)校是做不到的。此外,更多的是她的神秘。神秘之一是辦公室見不到一位教師(辦公室墻上有一條:教師晚上6:30至9:30集體辦公),除了上課教師外,其他教師不知去了哪里,想與之交流也就不可能;神秘之二是課余時(shí)間除了極個(gè)別學(xué)生上廁所外,走廊上、操場(chǎng)上見不到學(xué)生(都在班上,有老師坐班);神秘之三是無(wú)論上課還是下課,教室的前后門都是緊閉,想從窗戶上看看里面在做什么也不可能(窗戶是毛玻璃)……
短暫的洋思之行,我們看到的也許是表面的東西。記得有位哲人說過:存在即合理。洋思中學(xué)享譽(yù)國(guó)內(nèi)外,必然有許多內(nèi)斂很深的東西有待我們研究。繼洋思中學(xué)之后,我們廬中靠“以人為本,教學(xué)合一”的改革在全國(guó)的影響逐步擴(kuò)大。作為每一個(gè)廬中領(lǐng)導(dǎo)和教師來(lái)說,我們真正要落實(shí)的是“人本”思想,其包括“生本”和“師本”,即研究學(xué)生的需要和教師的需要,既要嚴(yán)格管理,還要人文關(guān)懷。
教研活動(dòng)總結(jié)8
本學(xué)期全園教師齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一致,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)與幫助下,圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。下面就對(duì)一學(xué)期的教研工作做如下總結(jié):
一、強(qiáng)化師資培訓(xùn),加強(qiáng)教研力度,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),樹立正確的教育觀,明確方向,解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,大膽創(chuàng)新,為推進(jìn)課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目的開展而不斷努力。每周一為幼兒園集體備課時(shí)間,隔周三為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,老師們互相探討、相互指導(dǎo)。在上學(xué)期戶外活動(dòng)場(chǎng)地改造的基礎(chǔ)上本學(xué)期我們又組織中大班幼兒開展戶外混齡游戲,在組織游戲的過程中我們引導(dǎo)全園教師通過觀察分析、交流案例等形式及時(shí)組織教師反思教育行為,調(diào)整游戲材料和活動(dòng)方案,目前我園中大班幼兒混齡游戲已初具規(guī)模。本學(xué)期我們還組織教師通過閱讀《發(fā)展適宜性游戲:引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展》開展三個(gè)年級(jí)組的教師“讀書沙龍”交流活動(dòng)。為每位教師提供了展示自我、交流研討的平臺(tái)。另外我們還通過師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)、教師基本功(談話活動(dòng))比賽、青年教師同課異構(gòu)、骨干教師展示課等一系列活動(dòng)使教師們的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平有了大幅度提升,同時(shí)也促進(jìn)了全園幼兒能力的發(fā)展和提高。
2、采用“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的學(xué)習(xí)方法,有計(jì)劃地開展教學(xué)研討活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展,老師們的業(yè)務(wù)能力得到了很大提高,為更好地適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)教育科研活動(dòng),做好課題實(shí)驗(yàn)的研究工作,
今年初我園申報(bào)了兩個(gè)xx市教科研課題《“xx文化”填充幼兒園園本課程的實(shí)踐研究》、《圖譜在幼兒園音樂活動(dòng)中的運(yùn)用與實(shí)踐研究》,在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和全體課題組教師的共同努力下,經(jīng)過兩年的實(shí)踐研究,目前已取得了較好成績(jī)。多位教師的`相關(guān)論文成果在省市獲獎(jiǎng)。課題研究也進(jìn)入到結(jié)題階段。
二、加強(qiáng)內(nèi)部管理,提升班級(jí)保教質(zhì)量
1、園領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,多聽隨堂課,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐;不定期檢查教師各類筆記,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,加強(qiáng)指導(dǎo),督促教師的教育教學(xué)工作,追求教學(xué)的最高效益。
2、加強(qiáng)幼兒園與家庭、社區(qū)的聯(lián)系,共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,做到資源共享,家園共育。組織班級(jí)開展了“對(duì)家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)”、中大班幼兒“童心繪祖國(guó)”主題繪畫活動(dòng)比賽、全園幼兒會(huì)操比賽、迎新年中、大班幼兒故事大王比賽、小班唱歌比賽等一系列活動(dòng)。加大傳統(tǒng)節(jié)日課程資源的挖掘,形成適合我園的園本課程。組織幼兒圍繞“中秋節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”、“冬至”等傳統(tǒng)節(jié)日生成、開展一系列活動(dòng),將幼兒園周邊的資源充分融入到我們的課程當(dāng)中,使我們的課程更加生動(dòng)、有趣,真正活了起來(lái)。通過這些活動(dòng)我們拉近了家長(zhǎng)和幼兒園的距離,使我們的`教育得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)可。
三、確立目標(biāo),繼續(xù)攀高
回顧一年的工作,收獲是快樂的,也是豐厚的。這其中,有教師隊(duì)伍的提升,有幼兒的健康成長(zhǎng),有家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的認(rèn)可,有幼兒園形象的提升,更有老師們?cè)谶@一過程中得到的充分鍛煉和提高。本年度盡管做了一些工作,取得了一些成績(jī),但也存在著許多問題。
。1)結(jié)合本園實(shí)際,加強(qiáng)園本課程資源的開發(fā)與利用的研究;
。2)幼兒園課程的審議與改造;
。3)教師專業(yè)能力的進(jìn)一步提升;
(4)中、大班幼兒戶外混齡活動(dòng)的有效開展以及教師的觀察指導(dǎo)。
這些將作為下學(xué)期我園教研工作的目標(biāo)和方向,我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng),讓教師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
教研活動(dòng)總結(jié)9
一、素養(yǎng)展示
本環(huán)節(jié)由我(z)來(lái)和大家交流一下自己堅(jiān)持聽算的一些做法,以及在平時(shí)編輯WORD文檔時(shí),遇到的一些小問題如何處理和大家分享一下。展示結(jié)束后由參加教研活動(dòng)的各位數(shù)學(xué)老師們針對(duì)本次展示內(nèi)容發(fā)表一下自己的建議,通過老師們的發(fā)言可以看出口算對(duì)于低年級(jí)1—3年級(jí)學(xué)生非常有必要的,而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行筆算非常有效。
二、學(xué)習(xí)心得交流
今天的交流由四位老師和大家分享了自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì),其中兩位老師針對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)談了自己的看法,應(yīng)再加強(qiáng)學(xué)習(xí)課科標(biāo)準(zhǔn),吃透教材;裴老師針對(duì)自己一節(jié)課“分?jǐn)?shù)的意義”談了一下自己的建議;馬老師的分享給我們的印象最深刻,她的話題是“老師的責(zé)任心”,通過一個(gè)真實(shí)的故事讓我們反思了一下自己在平時(shí)的工作中是怎么樣做的,如果遇到這樣的問題我們會(huì)怎么樣做呢?對(duì)學(xué)生、對(duì)工作是否也有這樣的責(zé)任心?
三、集體備課
本環(huán)節(jié)由z老師說課,課題是《十幾減6、5、4、3、2》,她的教學(xué)設(shè)計(jì)有自己的特點(diǎn)和想法,比較有創(chuàng)新性,注重情境圖和細(xì)節(jié)的處理,總能激發(fā)起學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性,認(rèn)真地觀察情境圖,從中找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題;老師們也針對(duì)這節(jié)課提出了自己的一些好的.建議,總體評(píng)價(jià)很好。
四、主題研討
針學(xué)我們數(shù)學(xué)課堂常規(guī)進(jìn)行了分工分組研討,通過交流討論對(duì)我們數(shù)學(xué)課堂每節(jié)課學(xué)生該做什么,我們老師該什么進(jìn)行了梳理,,讓一節(jié)課更清晰化、目標(biāo)化,這樣大大提高了一節(jié)課的效果和效率。
通過本次的教研活動(dòng)我受益匪淺,在以后的教研活動(dòng)中應(yīng)該多讓老教師把自己好的做法和豐富的經(jīng)驗(yàn)分享給我們年輕的教師,要抓住每一次的教研活動(dòng)多加學(xué)習(xí),讓自己的業(yè)務(wù)水平得到不斷的提高。
我的思考:上周的教研活動(dòng),我外出參加全區(qū)的首次數(shù)學(xué)教研,學(xué)校的教研活動(dòng)由老師們自己進(jìn)行。了解了老師們自主教研的情況后,我心里感到特別溫暖,和老師們攜手走上幸福的研究之路一直是我的追求,也正在和團(tuán)隊(duì)成員共同努力著,老師們的思考、老師們的交流讓我們的研究之路更加充實(shí)。而且,當(dāng)研究成為老師們的自覺行為,成為老師的習(xí)慣后,又會(huì)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整體發(fā)展。我想這就是我們校本教研的目的所在吧。校本教研要立足學(xué)校實(shí)際,創(chuàng)建有效的“研究動(dòng)場(chǎng)”很關(guān)鍵。
教研活動(dòng)總結(jié)10
本學(xué)期我校的美術(shù)教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全體美術(shù)教師的分工合作下,開展了以下工作:
一、積極營(yíng)造校園藝術(shù)化的人文教育環(huán)境
1、老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作,配合做好學(xué)校各項(xiàng)中心工作中的環(huán)境布置工作。如校園櫥窗布置、演播廳的很多活動(dòng)會(huì)標(biāo)及黑板畫、各項(xiàng)學(xué)校活動(dòng)布置及版面展示等,在陽(yáng)光伙伴、音樂伙伴活動(dòng)中老師們積極參與創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中的藝術(shù)環(huán)境,以美育人。
2、本學(xué)期重點(diǎn)圍繞20xx年秋季陶藝比賽、參觀活動(dòng)、20xx年市陶藝比賽、迎春書畫、手工、電腦畫比賽、春天的腳步攝影冬令營(yíng)、講座等系列活動(dòng)、繪臉譜講故事游世界博愛小學(xué)線描教學(xué)作品展、七彩陽(yáng)光伴我成長(zhǎng)20xx年大型美術(shù)作品展系列活動(dòng)開展了書畫、手工、攝影系列活動(dòng)。在活動(dòng)中我們組織輔導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)中我們組織輔導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,合理策劃、認(rèn)真評(píng)選,并精心布置展版,給學(xué)生美的享受,各項(xiàng)活動(dòng)取得圓滿成功。
二、鼎力建設(shè)陶藝為主線的美術(shù)特色教學(xué)
在陶藝教室設(shè)施落后,衛(wèi)生得自己搞,作品、材料搬運(yùn)困難的`前提下,我們教研組繼續(xù)想方設(shè)法節(jié)約泥料,有序開展陶藝校本課程的教學(xué)和燒制。并開展了20xx年秋季陶藝比賽暨參觀活動(dòng)、參加的市陶藝比賽9位同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng),參加的全國(guó)第三屆陶藝成果展也獲得了一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。陶藝興趣小組泥泥樂園被推薦參加全國(guó)優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán),四位老師拍攝了陶藝錄象課參加全國(guó)比賽。本學(xué)年我校陶藝校本課程獲市首屆學(xué)校主動(dòng)發(fā)展優(yōu)秀項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。今年暑假還將帶領(lǐng)8位同學(xué)參加第四屆全國(guó)陶藝夏令營(yíng)活動(dòng),我們有決心將陶藝校本課程打造得更出色,使學(xué)生、學(xué)校都能獲得更強(qiáng)勁的發(fā)展。
三、努力以新課程理念改善課堂教學(xué)行為
1、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念與實(shí)踐相對(duì)接,注重生活感受,以自然為師,遵循藝術(shù)規(guī)律,營(yíng)造藝術(shù)情境氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力的同時(shí),以培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)為主,同時(shí)進(jìn)行合作探究,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。
2、為了把學(xué)生、家長(zhǎng)以及部分教師從應(yīng)試教育的觀念轉(zhuǎn)變到真正的素質(zhì)教育上來(lái),我們美術(shù)教師積極參加校內(nèi)的專題講座學(xué)習(xí),全面搜集相關(guān)資料,精心制作教師教學(xué)博客,利用教師博客、電教媒體,采用多種形式展開繪畫、手工、陶藝、電腦繪畫等豐富多彩的課堂教學(xué),受到學(xué)生了的喜愛,提升了學(xué)生的興趣。四、積極形成學(xué)習(xí)、合作、進(jìn)步向上的教研組1、新教師王婷、楊敏每堂課嚴(yán)謹(jǐn)有序有反思,重視基本功訓(xùn)練,每周跟校外老師學(xué)習(xí)毛筆字。輔導(dǎo)學(xué)生電腦繪畫、月亮島攝影小社團(tuán)活動(dòng),努力參加區(qū)、市各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),副班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),工作態(tài)度、工作能力得到大家的認(rèn)可。王婷的《體驗(yàn)成功、分享快樂》迷彩服教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一文發(fā)表于中小學(xué)電腦報(bào)上。在6月1日兒童節(jié)被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員,在區(qū)第十屆基本功大賽中獲二等獎(jiǎng)。她們還參與拍攝了多篇校紅領(lǐng)巾電視節(jié)目,在校園網(wǎng)上上傳過多篇報(bào)道,參與了學(xué)校申報(bào)的綜合實(shí)踐課題研究。
3、本學(xué)期教研組認(rèn)真完成讀書活動(dòng)及在各項(xiàng)學(xué);顒(dòng)中表現(xiàn)出色。
4、被推薦為市優(yōu)秀教研組。
本學(xué)期的美術(shù)教研組工作也有待提高的方面:進(jìn)一步全面提升每一堂美術(shù)課的教學(xué)效果,計(jì)劃下學(xué)期要對(duì)教材進(jìn)行有目的的篩選,對(duì)符合學(xué)生興趣發(fā)展的重點(diǎn)教學(xué)單元進(jìn)行深入擴(kuò)展,讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、有趣、有味,并對(duì)每一個(gè)學(xué)生提供更多的幫助,使他們的興趣更濃,從中提升對(duì)美的認(rèn)識(shí)、追求!我們的目標(biāo)依然是以美育人!
教研活動(dòng)總結(jié)11
本學(xué)期,我校語(yǔ)文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神,以貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及“135教學(xué)模式”為契機(jī),緊緊抓住教學(xué)主渠道,以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過程,扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際,繼續(xù)營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái),全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力,開創(chuàng)我校語(yǔ)文課程改革新局面。
一、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,提高課堂效率
1.定期開展語(yǔ)文教研活動(dòng)。各年級(jí)備課組活動(dòng)以“135教學(xué)模式”為指導(dǎo),正確把握三維目標(biāo),確立“135模式下的閱讀教學(xué)”為專題研究目標(biāo),以提高研究的實(shí)效性。
2.進(jìn)一步完善備課。做到“三備”,即備三維目標(biāo),備教材,備學(xué)生。加強(qiáng)集體備課意識(shí),注重資源共同分享,倡導(dǎo)語(yǔ)文教師細(xì)讀文本,深入淺出。
3.努力上好每一節(jié)家常課。切實(shí)落實(shí)“135教學(xué)模式”于日常課堂教學(xué)中,努力提高教學(xué)藝術(shù),求實(shí)、求真、求活、求新,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高課堂教學(xué)效益。
4.用心對(duì)待每一次作業(yè):作業(yè)精設(shè)計(jì),體現(xiàn)“輕負(fù)荷,高質(zhì)量”的教學(xué)思想;作業(yè)細(xì)批改,規(guī)范、及時(shí),注重糾錯(cuò)及情況反饋。
5.盡心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生:努力做好學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作,因材施教,經(jīng)常分析學(xué)生,及時(shí)捕捉學(xué)生閃光點(diǎn),熱情鼓勵(lì),利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
二、以“135模式”為契機(jī)開展校本教研,提高教學(xué)實(shí)效
組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,大力推進(jìn)“135教學(xué)模式”,改革課堂教學(xué)方式,促進(jìn)師生發(fā)展。
1.樹立以學(xué)生為本的思想,建立民主平等的師生關(guān)系,營(yíng)造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍,給學(xué)生以人文的關(guān)懷,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識(shí)。
2.堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一,在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用、實(shí)踐能力的同時(shí),重視人文因素對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染。
3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,淡化繁瑣的講解分析,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問題,分析問題,解決問題,在主動(dòng)實(shí)踐過程中積累、感悟。
4.突出學(xué)生主體地位,將教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對(duì)話的過程。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思維方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的'渠道,增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì),提高學(xué)習(xí)效率。
6.講求訓(xùn)練手段的多樣性,提高練習(xí)有效性,嘗試課外作業(yè)階梯式,讓不同學(xué)生學(xué)有所獲,具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念,包括建立學(xué)生的錯(cuò)題記錄。
所做工作總結(jié)如下:
九月份
1.9月5日,制定語(yǔ)文教研組計(jì)劃。
2.9月16日到_參加縣語(yǔ)文教研組長(zhǎng)會(huì)議,21日傳達(dá)縣語(yǔ)文教研室最新精神。
3.9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽課活動(dòng)。___六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對(duì)話》等家常課。
4.9月7日下午,全體語(yǔ)文教師匯聚二樓會(huì)議室,認(rèn)真聆聽省特級(jí)教師___、縣語(yǔ)文教研員___老師的點(diǎn)評(píng)。
5.一年級(jí)新生在__四位語(yǔ)文教師兼班主任的指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》,于9月16日在我校舉辦衢州市一年級(jí)新生開蒙儀式,好評(píng)如潮,并在《衢州日?qǐng)?bào)》上加以信息播報(bào)。
6.9月22日、23日,我校全體語(yǔ)文教師在二樓多媒體積極參與我縣20__屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動(dòng),聆聽了語(yǔ)文__老師執(zhí)教的《母雞》《為中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風(fēng)格各異的語(yǔ)文閱讀教學(xué),并聆聽了_市名師__老師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),再次明了“135模式”的閱讀教學(xué)。
7.9月28日,徐_四位老師代表我校語(yǔ)文教師參加縣“閱讀試題現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)比賽”,3人獲一等獎(jiǎng),1人獲二等獎(jiǎng)。
等老師在音樂老師的幫助下,積極組織學(xué)生參加配樂詩(shī)歌朗誦比賽,五六年級(jí)學(xué)生合作表演的詩(shī)歌朗誦《祖國(guó)頌》獲縣一等獎(jiǎng)中的第一名。
9.全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級(jí)學(xué)生參與__省“三行詩(shī)”征文比賽,送出參賽詩(shī)歌百余首。
十月份
1.同年級(jí)組教師推門聽課.
2.開展主題活動(dòng)——“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),提高教育教學(xué)質(zhì)量”。(作業(yè)設(shè)計(jì)包括:預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)、課后提升,及時(shí)反饋)
3.各年級(jí)組繼續(xù)探討學(xué)習(xí)“135教學(xué)模式”,年級(jí)組互相開課、觀摩。
4.10月9日縣教研員再次推門聽課活動(dòng),全體語(yǔ)文教師認(rèn)真聆聽了__老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》,對(duì)“135模式”的閱讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。
5.10月12日,鄭_兩位語(yǔ)文教研組長(zhǎng)聽新進(jìn)教師___老師執(zhí)教《一去二三里》,為其語(yǔ)文課堂進(jìn)行把脈號(hào)診。
6.教導(dǎo)處安排期中語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查.
十一月份
1.11月1日,縣語(yǔ)文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)在我校舉行,全體語(yǔ)文教師認(rèn)真觀摩了__老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學(xué),聆聽了市名師__老師的專題點(diǎn)評(píng)。
2.11月23日,教研組長(zhǎng)程_再次聽新教師__的閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》,為其指點(diǎn)迷津。
3.11月30日,校長(zhǎng)展示課在我校舉行,全體語(yǔ)文教師認(rèn)真聆聽__、__校長(zhǎng)的《長(zhǎng)征》《去年的樹》,深受啟發(fā)。
老師各擬了一份任教年級(jí)上冊(cè)的試卷,參加縣語(yǔ)文學(xué)科命題大賽。
5.全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級(jí)學(xué)生參與常山“三行詩(shī)”征文比賽,送出參賽詩(shī)歌一百五十余首。
十二月份
1.12月1日,教研組長(zhǎng)程_三進(jìn)___的語(yǔ)文課堂,聽她執(zhí)教閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》,指點(diǎn)其語(yǔ)文教學(xué)。
2.12月5日,__省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)——遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目“專家在我身邊”輔導(dǎo)活動(dòng)在我校舉行,教研組長(zhǎng)__老師執(zhí)教了一年級(jí)習(xí)作觀摩教學(xué)《句子王國(guó)》,受到老師們的一致好評(píng)。
來(lái)自__的教育專家袁_與_縣參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教師面對(duì)面——了解教師們的實(shí)際需求、為教師們答疑解惑,傾聽教師們的參訓(xùn)感言、總結(jié)改革成果。
在活動(dòng)中,袁_給四年級(jí)的小學(xué)生們上了一節(jié)寫作課——《如何把“我愛讀書”寫具體》,用聲情并茂、妙趣橫生的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)的創(chuàng)造性思維和能力,學(xué)生們聽得津津有味,并主動(dòng)向老師請(qǐng)教了不少的問題。講課結(jié)束后,袁志勇還對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),對(duì)現(xiàn)場(chǎng)參訓(xùn)老師提出的問題做出了解答,并做了“語(yǔ)文有效教學(xué)”的專題講座。
3.12月7日,新進(jìn)教師__進(jìn)行語(yǔ)文公開教學(xué),執(zhí)教《雨點(diǎn)兒》一文。
4.12月11日,在杭州舉行的“我愛祖國(guó)”全省故事大王的決賽中,我校六(_)班的___同學(xué)獲少年組一等獎(jiǎng)。
5.各年級(jí)組教師制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。
6.期末語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查。
7.期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)及分析。
8.教研組、備課組交流總結(jié)。
一月份
1.積極迎接期末考。
2.以年級(jí)組為單位,布置寒假作業(yè)。
教研活動(dòng)總結(jié)12
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期,我們語(yǔ)文教研組以我校教導(dǎo)處、教科處工作精神為指導(dǎo),以一切為了學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,以貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī),緊緊抓住教學(xué)主渠道,以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī),優(yōu)化教學(xué)過程,扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。努力提高語(yǔ)文教師教學(xué)水平,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每個(gè)孩子都接受良好語(yǔ)文教育的熏陶。
二、現(xiàn)實(shí)問題:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠理想,主動(dòng)性不強(qiáng),不利于學(xué)生的良好發(fā)展。
2、學(xué)科質(zhì)量是教育教學(xué)工作的核心,我們對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方面的探究做得不夠主動(dòng),科學(xué)。教師個(gè)性化的教與學(xué)生個(gè)性化的學(xué),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性與培養(yǎng)良好習(xí)慣、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃與切實(shí)提高學(xué)科質(zhì)量不能和諧、高質(zhì)量地統(tǒng)一。
3、教研活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性不強(qiáng),教師工作受各種事物牽制,對(duì)于教研是疲于應(yīng)付。
三、工作目標(biāo):
1、更新教育理念,繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,加大改革力度,注重改革的過程和經(jīng)驗(yàn)的積累,及時(shí)組織本教研組的教師開展語(yǔ)文教研活動(dòng),提高語(yǔ)文教研組的整體水平。
2、改進(jìn)教學(xué)方法,真正把改革落實(shí)在課堂教學(xué)中,提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。扎實(shí)落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”,面向全體學(xué)生,中是主體性和實(shí)踐性,加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生思維。
3、以課堂教學(xué)為主渠道,加強(qiáng)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)科指導(dǎo)意見探索小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的變革策略。用生活理念,構(gòu)建教學(xué)大課堂。實(shí)施生活化教學(xué),超文本教學(xué)。
4、中是對(duì)青年教師的培養(yǎng),以老帶新,以新促老,結(jié)成對(duì)子,互幫互助,共同提高。加大教研力度,組織開展好教研活動(dòng),健全教研活動(dòng)檔案,做到有計(jì)劃,有活動(dòng)記載。
5、加大教研組成員使用多媒體、先進(jìn)教學(xué)手段,以及結(jié)合遠(yuǎn)程教育接收內(nèi)容實(shí)施教學(xué)。
6、積聚教師的教育教學(xué)智慧,讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;改善全組教育教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,共同成長(zhǎng)。
四、工作要點(diǎn):
。ㄒ唬┱J(rèn)真研討課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)研究的主陣地,實(shí)施新課程改革的主渠道。我們要立足課堂,通過多層次、多形式的研究,探索教學(xué)規(guī)律,努力實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的統(tǒng)一、共性與個(gè)性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。
1、優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。充分利用每次集體備課的時(shí)間,開展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”:突出對(duì)教材的理解,務(wù)必正確、全面、深刻;突出對(duì)方法的選擇,既要選擇教法,又要選擇學(xué)法;突出對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì),練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處,力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對(duì)班上后進(jìn)生的關(guān)注,讓他們參與教學(xué)過程,獲得可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”,注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實(shí)效性。
2、“一課三議”有實(shí)效。磨課做到:結(jié)合新課程理念,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新;結(jié)合課題研究,注重成果的推廣應(yīng)用;結(jié)合現(xiàn)代技術(shù),注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課做到:上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點(diǎn)評(píng)、上課教師談收獲,真正做到“人人參與,人人思考,人人發(fā)言,人人受益”。成果做到“三個(gè)一”:一份課堂實(shí)錄,一份教學(xué)反思,一份組內(nèi)評(píng)價(jià)。
3、積極參與討論。平時(shí)人人參與有問題就討論,每月召開一次,討論教學(xué)中存在的焦點(diǎn)問題。努力做到:圍繞一個(gè)問題,結(jié)合案例,深談體會(huì)!熬W(wǎng)上沙龍”,開放對(duì)話。組內(nèi)教師根據(jù)教研組在網(wǎng)上開辟的專題論壇,暢談自己的觀點(diǎn),實(shí)現(xiàn)同時(shí)間段的交流互動(dòng)。
4、人人要上好教研課。每月組內(nèi)進(jìn)行一次單項(xiàng)的月查工作,情況及時(shí)反饋。
。ǘ┮(guī)范與特色結(jié)合,和諧發(fā)展。
樹立發(fā)展意識(shí)、質(zhì)量意識(shí),全面提高教學(xué)質(zhì)量。既注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的養(yǎng)成,又提倡學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展和培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)在達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上的特色發(fā)展。
1、注重習(xí)慣的養(yǎng)成,積淀語(yǔ)文素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣:繼續(xù)要加強(qiáng)學(xué)生的寫字姿勢(shì)糾正;使用好《字帖》,開展寫字專題研討活動(dòng)認(rèn)真寫好鋼筆字和。養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣:平時(shí)要加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于口語(yǔ)交際的要求,對(duì)教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容大膽實(shí)踐,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的言語(yǔ)交際環(huán)境,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣:平時(shí)要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),規(guī)范朗讀姿勢(shì),提高朗讀水平。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣:加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),加強(qiáng)午間閱讀,提高班級(jí)圖書角的藏書數(shù)量和質(zhì)量并寫好讀書筆記。
2、優(yōu)化輔導(dǎo)過程。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。練習(xí)的設(shè)計(jì)減少隨意性,追求精品化。練習(xí)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活,形式兒童化、趣味化。練習(xí)提倡分層:針對(duì)不同層次的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè),讓每位學(xué)生都得到發(fā)展、獲得成功。對(duì)后進(jìn)生要做到多鼓勵(lì),使他們感到“我真行”、“我并不比別人差”。
(三)、組織各類活動(dòng),拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野
1、如本學(xué)期將圍繞“小學(xué)生古詩(shī)文誦讀”這一內(nèi)容系統(tǒng)安排學(xué)科活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受古詩(shī)的情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)、掌握古詩(shī)的熱情?砂才乓韵孪盗谢顒(dòng):
知識(shí)競(jìng)賽書面答卷(自足知識(shí)基礎(chǔ),人人參與,過關(guān)基本知識(shí)點(diǎn)。)(其他活動(dòng)結(jié)合具體情況而定,如:作文分類過關(guān)競(jìng)賽、改病句競(jìng)賽、鋼筆字競(jìng)賽)
2、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的研討力度。力爭(zhēng)把作業(yè)和課堂訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),真正讓作業(yè)達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的效果。語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要多動(dòng)腦筋,做到精、活、實(shí)。即作業(yè)少而精,避免機(jī)械無(wú)效勞動(dòng);作業(yè)設(shè)計(jì)靈活多變,做到基礎(chǔ)與能力都得到訓(xùn)練;作業(yè)設(shè)計(jì)有實(shí)效,成績(jī)確實(shí)有提高。
3、進(jìn)一步重視寫字教學(xué),要讓每一個(gè)學(xué)生都真正寫好漢字,大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量。
4、利用課外輔導(dǎo)時(shí)間,做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
5、加強(qiáng)服務(wù)型課堂教學(xué)的研究,切實(shí)提高常規(guī)課的教學(xué)效率,也切實(shí)提高自身的教研水平,本學(xué)期組內(nèi)要舉行閱讀優(yōu)秀課評(píng)比,推出選手參加校極公開課。
6、狠抓寫字教學(xué),提高寫字質(zhì)量。寫字質(zhì)量已成為評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要一環(huán),因此,各年級(jí)都應(yīng)該加強(qiáng)寫字的指導(dǎo),切實(shí)提高學(xué)科作業(yè)的.質(zhì)量,提倡老師的板書整潔、規(guī)范化;在班級(jí)中開展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng),評(píng)選小小書法家之類的榮譽(yù)稱號(hào)。
7、階段性過關(guān),根據(jù)本年級(jí)段學(xué)生的基礎(chǔ)與現(xiàn)狀,分階段分層次地開展過關(guān)活動(dòng),比如書寫過關(guān)、閱讀過關(guān)、詞語(yǔ)積累過關(guān)等。要落實(shí)好單元過關(guān)檢測(cè)。及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,改進(jìn)教學(xué)方法。
。ㄋ模、拓展課外閱讀,提高寫作能力
1、將新教育理念引進(jìn)課堂,努力實(shí)現(xiàn)二期課改中要求六年級(jí)學(xué)生能集中注意力地默讀課文,每分鐘閱讀250個(gè)字。在閱讀中能運(yùn)用工具書,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:圈劃、批注等。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文體的自由看法,教會(huì)學(xué)生先了解內(nèi)容,知道想表達(dá)什么,再寫出自己的感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,發(fā)揮班級(jí)的圖書角作用,每周上好電子閱覽課,本學(xué)期著重指導(dǎo)學(xué)生在電腦教室運(yùn)用電子閱覽進(jìn)行閱讀,做好讀書筆記和讀后感的撰寫。為尊重學(xué)生的閱讀理解與體驗(yàn)的差異,倡導(dǎo)閱讀的個(gè)性化,年級(jí)組設(shè)計(jì)了閱讀記錄卡,用表格的方式了解學(xué)生課外閱讀的量、情感體驗(yàn),學(xué)生還可以自主選擇閱讀后的活動(dòng),激發(fā)閱讀興趣。
3、平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,思考生活,發(fā)現(xiàn)生活,提高思想認(rèn)識(shí)水平,促使學(xué)生在大量的閱讀中積累豐富的語(yǔ)言材料,開拓視野。
教研活動(dòng)總結(jié)13
教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不行缺少的一部分,它針對(duì)性強(qiáng),主要解決教化實(shí)踐中的問題,而且教研活動(dòng)還是提高老師自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑。我們都知道,老師業(yè)務(wù)水平的凹凸會(huì)干脆影響幼兒園的教化質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)探討,使我園老師充分相識(shí)到了教研的意義,任務(wù)一落實(shí),大家都能主動(dòng)參加到本次教研活動(dòng)中來(lái)。尤其我園的年輕老師,對(duì)此次活動(dòng)更為重視,講課前都能向有幼教閱歷的老師請(qǐng)教,從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),到教法學(xué)法的運(yùn)用,以及教學(xué)內(nèi)容的選擇,電教手段的運(yùn)用,可以說方方面面都詢問道,這種虛心的看法,這種好學(xué)的精神令人欽佩。
此次教研活動(dòng),我園年輕老師的課都有不同的進(jìn)步,尤其xxx的課,是我聽過的課中最好的一節(jié)課,不論從環(huán)節(jié),還是從活動(dòng)的內(nèi)容,以及教法學(xué)法的運(yùn)用,還有行為習(xí)慣規(guī)范,都很恰當(dāng),可見她課前肯定下了很大的功夫。xx和xxx兩位年輕老師,這學(xué)期第一次教幼兒園的課,生怕教研課教不好,見誰(shuí)問誰(shuí),空節(jié)琢磨,班后時(shí)間設(shè)計(jì)到九、十點(diǎn)鐘,功夫不負(fù)有心人,這次教研課,她們的課受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。中年老師xx的.課,較以前又有突破,她設(shè)計(jì)的課更適合幼兒,以故事、嬉戲貫穿整節(jié)課,不但降低了學(xué)問的難度,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還很好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。她的這節(jié)課,是本次教研課最大的亮點(diǎn)?梢哉f每節(jié)課都有值得大家借鑒的地方,這次教研課的勝利,取決于大家課前能主動(dòng)進(jìn)行研討,研討時(shí)讓她們進(jìn)行充分的預(yù)設(shè),如活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問題,幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng),什么樣的嬉戲更適合幼兒,什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受,大家集思廣益,不但體驗(yàn)到了不同的教學(xué)特性,還能資源共享,共同提高。
此次教研課存在的問題有:
一是有的課多媒體運(yùn)用的不夠充分,幼兒園孩子年齡小,留意力集中的時(shí)間短,長(zhǎng)時(shí)間的讓他看,讓他說他會(huì)覺得沒有意思,這就不能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二是有的課孩子說話時(shí)有的字發(fā)音不準(zhǔn),老師沒有剛好訂正。
三是個(gè)別老師還存在口誤現(xiàn)象,孩子小,我們老師教給孩子的學(xué)問必需是精確的。今后,我們幼兒組還要發(fā)揚(yáng)共同探討的原則,這樣組內(nèi)成員才能取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
教研活動(dòng)總結(jié)14
20xx年11月12日,微風(fēng)不燥,陽(yáng)光正好。我們進(jìn)行了聽課評(píng)課教研活動(dòng)以及語(yǔ)文學(xué)科工作室的培訓(xùn)活動(dòng)?芍^受益匪淺、感悟頗深,深感自身的不足,下面就簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)和想法吧。
1、如何確定自己的教學(xué)目標(biāo)?這對(duì)于新入職教師來(lái)說確實(shí)是難以把握。上課之前,王老師老師就青年教師展示在黑板上的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),她說教學(xué)目標(biāo)的表述用詞要準(zhǔn)確,要明確“概括”“復(fù)述”“了解”“理解”等詞的真正含義,用在教學(xué)目標(biāo)中要看是否符合課堂和學(xué)生實(shí)際,能否真正在課堂上落到實(shí)處,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外,老師再備課時(shí)會(huì)翻看多種教學(xué)參考資料,不免思緒混亂,那如何確定適合自己課堂的教學(xué)目標(biāo)呢?王老師說,可以參考每個(gè)單元的單元導(dǎo)讀,其中概述了本單元的單元主題,出示了本單元的學(xué)習(xí)要求,也就是學(xué)生學(xué)完本單元后所要達(dá)到的目標(biāo);還可以參考教學(xué)參考用書中的“教學(xué)重點(diǎn)”,把它作為本課的教學(xué)目標(biāo);還可以參考每課的課后思考探究,把這些題作為課堂探究的活動(dòng)和方向;當(dāng)然對(duì)于自讀課,可以參看課后的閱讀提示,幫助學(xué)生自主理解和閱讀,提高自主學(xué)習(xí)能力!
2、如何上好一節(jié)課?聽了陳老師上的《人物描寫之細(xì)節(jié)描寫》作文指導(dǎo)課,讓我對(duì)上課有了一個(gè)新的`認(rèn)識(shí)。陳老師緊緊圍繞自己的教學(xué)目標(biāo),抓住本課的一個(gè)獨(dú)特之處“心理描寫”,深入挖掘教材,與學(xué)生共同探究刻畫人物心理描寫的方法,還總結(jié)了一個(gè)順口溜幫助學(xué)生理解:“五大描寫最直接,正側(cè)對(duì)比中心記,要想生動(dòng)更真切,眼耳鼻舌身口心,動(dòng)員全身修飾語(yǔ),多用聯(lián)想寫心理,連用動(dòng)詞細(xì)致描,巧用詞語(yǔ),學(xué)用標(biāo)點(diǎn),恰當(dāng)關(guān)聯(lián)。以景傳情,景情結(jié)合,極盡渲染。”可見陳老師備課時(shí)對(duì)教材的挖掘之深,真正做到了“一課一得”。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧,思路清晰,層層深入,以搶答問題的形式激發(fā)學(xué)生讀書和回答問題的興趣,同時(shí)借助新穎的畫圖式板書設(shè)計(jì),深入淺出,使學(xué)生跟隨老師的腳步,理解課文內(nèi)容。課堂氛圍濃厚,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也極大的提高了課堂的教學(xué)效率。由此可見,陳老師的基本素養(yǎng)之高,自嘆不如。
后來(lái),王老師又做了總結(jié),要求青年教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況,思考作文如何教,同時(shí)設(shè)定好教學(xué)目標(biāo),安排好課時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容,不局限于教教材,要做到用教材教,從提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)入手,真正做到“一課一得”?傊,此次培訓(xùn)收獲頗豐,以后定會(huì)認(rèn)真參與培訓(xùn),認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。
教研活動(dòng)總結(jié)15
因?yàn)閻郏屛覀儗?duì)自己的事業(yè)充滿著激情,因?yàn)榧で椋覀儾粩嗟脑谂Φ膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng),一學(xué)年的工作,在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了,時(shí)光的流逝,記載著付出和辛勞,見證著積累和成長(zhǎng),我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中,取得了很多成績(jī),摸索了一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足,有了一些急待提高的想法,在這,就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié);
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重教師成長(zhǎng)
教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃,是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;本學(xué)期,教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口,分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念,促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新,讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中,自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法;本學(xué)期我們從彈琴、舞蹈、操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查,教師們?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評(píng)比中。得到了很大的啟示,真正促進(jìn)了教師素質(zhì)。技巧的提高;另外,每周檢查一次的毛筆字。鋼筆字練習(xí),也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步;本學(xué)期以來(lái),教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思。從每一塊工作的落實(shí)。總結(jié)中,讓每一個(gè)教師注重反思。在反思中提取經(jīng)驗(yàn)。確立目標(biāo)。
二、開展課題研究,摸索教育經(jīng)驗(yàn)
課題,對(duì)于我們教研組來(lái)說,是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù),本學(xué)期,我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開展和摸索,就音樂課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開了研討,從最初的大量理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中,我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí),從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中,每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí),共同的汲取著養(yǎng)分,在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中,又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升,每一個(gè)活動(dòng),都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃,又從執(zhí)教中總結(jié)和反思,得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng),這一過程,是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集,也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高,最后,每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中,找到了一個(gè)新的教學(xué)方法:用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶,在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜,為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的,提高音樂活動(dòng)的質(zhì)量,這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題,老師們?cè)诿髦惺占嗽S多的素材,并各自撰寫了研究報(bào)告,真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
三、優(yōu)化一日活動(dòng),落實(shí)教學(xué)安排
教學(xué)是幼兒園工作的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心,本學(xué)期,我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排,從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上,增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間,真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上,我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo),用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南,從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上,讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確,另外,期末到各班教學(xué)情況測(cè)試和總結(jié),也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué),又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí),讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
四、精心組織大型活動(dòng),增強(qiáng)宣傳力度
幼兒園的工作,很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期,我們精心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日和期末的英語(yǔ)班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的`發(fā)揮了作用,從學(xué)期開始的節(jié)編排、落實(shí),到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度,到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織,所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論,真正做到了互幫互學(xué),在家長(zhǎng)開放日和匯報(bào)表演中,也由老師們出色的表演,得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。
五、安全工作
保證幼兒的健康和安全,是我們每一位老師的首要責(zé)任,讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期,我們將安全教育列入課程之中,讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí),做為教師,堅(jiān)持用心上崗,嚴(yán)格遵守上崗制度,以提高責(zé)任心為安全要點(diǎn),使我組本學(xué)期的安全事故大大降低,無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之,本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在全組教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方,就本學(xué)期的工作,我們也清晰的意識(shí)到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還有一些急待解決的問題:
1、結(jié)合本園實(shí)際,加強(qiáng)課題研究,提高全體教師科研意識(shí);
2、注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí);
3、加強(qiáng)對(duì)教師技能、技巧的培訓(xùn);
4、摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
這一些,將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向,我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng),讓教師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
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