課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)（通用11篇）

　　活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗(yàn)，有了這樣的機(jī)會(huì)，要好好記錄下來。那么活動(dòng)總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié) 1

　　為了進(jìn)一步改革課堂教學(xué)，加強(qiáng)有效課堂教學(xué)的研究，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)努力探索校本教研的新方式，探究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的教學(xué)研究。特舉辦本次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，旨在通過這樣的活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流。在初中部教師的積極參與下，大比武活動(dòng)在第六、七周圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)。現(xiàn)將本次活動(dòng)作一個(gè)回顧和總結(jié)。

　　一、活動(dòng)目的：

　　以課堂教學(xué)改革為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)、教研能力，以面向初中部全體為宗旨，人人參教，個(gè)個(gè)互聽，互促互學(xué)，促進(jìn)了初中部教師教學(xué)水平的提高，收到較滿意的效果。

　　二、活動(dòng)基本概況：

　　上學(xué)期未參加課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評(píng)委小組，對(duì)每一堂課逐項(xiàng)評(píng)分。做到了公正無私，客觀準(zhǔn)確。

　　三、活動(dòng)顯著特點(diǎn)：

　　1、初中部每位教師都能以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機(jī)會(huì)。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，他們沒有怨言，比武課同樣準(zhǔn)備充分，出色地完成了任務(wù)。

　　2、這次活動(dòng)面很大的，初中部教師都參聽參評(píng)，大家都能把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在所有的課中，初中部教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、聽課和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

　　3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實(shí)課標(biāo)精神，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠(chéng)地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多位教師利用計(jì)算機(jī)多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。

　　4、具體來說，教師的教學(xué)有以下四方面的特點(diǎn)：①教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

　　在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步一步地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：蘆永慶老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)揮，把課堂時(shí)間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習(xí)、嘗試和探究時(shí)間。學(xué)生們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的，教師適時(shí)鼓勵(lì)，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好。

　�、谧鹬貙W(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

　　新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。李紅桃、郭梅芳、王亞蕓等老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會(huì)了語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

　�、蹌�(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

　　教學(xué)設(shè)計(jì)上低年級(jí)數(shù)學(xué)在引入新授時(shí)，注重了創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，旨在激發(fā)學(xué)生的'興趣，讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問題。如九年級(jí)數(shù)學(xué)注重知識(shí)間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。在教法學(xué)法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學(xué)生自已先解決問題，給了學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間，再小組內(nèi)或全班合作交流。如在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有了自己的見解后再相互交流。此時(shí)，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力，同學(xué)間的互助協(xié)作能力。而且教師們?cè)谙驅(qū)W生提出問題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)學(xué)生思維的過程。

　　④面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

　　李紅桃老師執(zhí)教的英語(yǔ)課，讓學(xué)生全員參與，學(xué)得實(shí)在。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是多說、多讀、多交流，英語(yǔ)老師在設(shè)計(jì)和教學(xué)中，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在學(xué)生掌握新的句型時(shí)，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對(duì)話、男女對(duì)話、分小組內(nèi)對(duì)話等多種形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中口語(yǔ)交際的能力，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。

　　四、需改進(jìn)地方：

　　比武活動(dòng)讓我們看到了我校教師身上所蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，也是我們教師出錯(cuò)的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法。確實(shí)，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的，它有時(shí)甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進(jìn)的地方。

　　1、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，流于形式。

　　在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，但也有個(gè)別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外，教師此時(shí)不僅要深入每個(gè)小組中去，參與學(xué)生討論，而且還要環(huán)顧整個(gè)課堂，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo)。有的教師一節(jié)課設(shè)計(jì)的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處。

　　2、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。久而久之，學(xué)生對(duì)老師的提問就會(huì)感到索然無味而懶于思考。有的學(xué)生回答的問題不太符合實(shí)際，老師也沒有及時(shí)給予指出。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

　　3、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，參賽教師們?cè)趥湔n上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，或者過高或者過低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。

　　4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語(yǔ)言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時(shí)不放手。

　　5、問題的設(shè)計(jì)，更要具有針對(duì)性和有效性。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對(duì)性和有效性的話，提問就會(huì)變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會(huì)顯得支離破碎，不成整體。

　　6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識(shí)，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績(jī)偏差的學(xué)生。

　　這次比武活動(dòng)雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學(xué)研討工作將會(huì)常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動(dòng)為契機(jī)，在平時(shí)的日常教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)精神，讓平時(shí)的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師再接再厲，不斷的進(jìn)步。

　　課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié) 2

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，深入開展課堂教學(xué)研究，努力提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，以五育合一重要思想為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞“教師同伴互助為主體”的教研模式，實(shí)施以研促教，以研興教的舉措，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)教師之間相互合作、相互交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高，解決教師教學(xué)中存在的實(shí)際問題，我們本著“工作即學(xué)習(xí)，教學(xué)即研究”的態(tài)度，為全面提高云山小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)教研水平，我校在20xx年10月底開展了校園教學(xué)大比武活動(dòng)。

　　二、參與對(duì)象

　　年齡在35歲及以下的老師。

　　三、準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1、10月初，經(jīng)行政會(huì)議決定，本學(xué)期將開展校園教學(xué)大比武活動(dòng)。

　　2、教務(wù)處制定教學(xué)大比武活動(dòng)方案，統(tǒng)計(jì)教師年齡，確認(rèn)參與對(duì)象。

　　3、教務(wù)處確認(rèn)校園教學(xué)大比武活動(dòng)時(shí)間為10月底。

　　4、各位上課教師確定課題，精心研究教材，準(zhǔn)備教案，制作課件。

　　四、活動(dòng)過程

　　為了迎接四川省“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)，我校開展了校園教學(xué)大比武活動(dòng)。本次參與上課的老師有20位，涉及到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、體育、美術(shù)學(xué)科，其中有八堂入職教師入格課，五堂成長(zhǎng)教師研討課，六堂成熟教師示范課，一堂名優(yōu)教師引領(lǐng)課。具體時(shí)間是10月26日至10月30日。云山小學(xué)校環(huán)境優(yōu)越，擁有全縣最好的錄播室。各位老師精心準(zhǔn)備，每人一堂課堂實(shí)錄。本次活動(dòng)為期一周，每天安排四位老師上課，同學(xué)科老師參與聽課，課后，各教研組精心評(píng)課，展開激烈討論，教研氛圍十分濃厚。值得一提的.是，體育老師采用室外錄課的方式，參與錄課的學(xué)生激情高昂，氛圍濃厚。

　　錄課結(jié)束以后，老師們反復(fù)觀看自己上課的視頻，找出自己的問題，認(rèn)真研究，仔細(xì)打磨，努力提升自己。同時(shí)，運(yùn)用軟件剪輯視頻，積極上傳到四川省“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)平臺(tái)。

　　本次校園教學(xué)大比武活動(dòng)是云山小學(xué)遷校以來對(duì)青年教師教學(xué)教研能力的一次摸底。各位老師精心準(zhǔn)備，各顯神通，不僅展示了我校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也展示了我校老師高超的教學(xué)教研能力。本次活動(dòng)既是一次摸底，更是一次提升。

　　課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié) 3

　　感動(dòng)于所有老師熱情的參與、認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，大家辛苦了!認(rèn)同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當(dāng)?shù)姆椒▊鬟_(dá)給學(xué)生的觀點(diǎn);喜歡迎春有深度、有味道的語(yǔ)文課堂;欣賞迎新培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的獨(dú)具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專業(yè)指導(dǎo)�？傊�我覺得這次活動(dòng)時(shí)成功的!

　　為期一個(gè)月的“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現(xiàn)出了28節(jié)各具風(fēng)采的語(yǔ)文課。涉及到低中高每個(gè)學(xué)段，從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)展示出自己的最高水平和教學(xué)特色;一路走來異彩紛呈，精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升，特別是像王xx、宮xx、李xx、劉xx等幾位老師進(jìn)步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，在這不再一一的表?xiàng)羁隙�，�?jǐn)代表全體評(píng)委組對(duì)老師們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力，表示衷心的感謝!

　　剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現(xiàn)了低段和高段兩節(jié)示范引路課，并詳細(xì)解讀了以及在備課的過程中是如何深挖文本，設(shè)計(jì)教學(xué)的，裴主任也結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)，比較細(xì)致，站位也很高，希望老師回去之后認(rèn)真反思，找差距，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說，借這個(gè)機(jī)會(huì)向老師們提四點(diǎn)要求：

　　1.作為一名語(yǔ)文教師，首先要具備四項(xiàng)功夫：對(duì)文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準(zhǔn)確生動(dòng)、引人入勝的表達(dá)功夫;規(guī)范美觀的板書功夫。這是作為一名語(yǔ)文教師自身應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，只有自己功夫硬，才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語(yǔ)文課堂上得扎實(shí)、飽滿、有根基。

　　2.對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛�！毕Ｍ�大家能夠真正的把孩子當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子更多的自主的學(xué)習(xí)空間。

　　3.在今后教研活動(dòng)時(shí)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的.合理性之外，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度、開口度達(dá)到了多少，課堂是學(xué)生的，如果學(xué)生不參與，學(xué)生不開口，何來高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂，在中高年級(jí)所聽的幾節(jié)課中，他們的學(xué)生參與度和開口度是最高的，全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來完成教學(xué)任務(wù)，而不是老師和一部分學(xué)生唱獨(dú)角戲。

　　4.今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨(dú)這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，只有老師平時(shí)下足了功夫，才有了課堂上的水到渠成。

　　最后我代表評(píng)委組宣布一下此次比武的結(jié)果，經(jīng)過評(píng)委組全體成員的共同商議，“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂教學(xué)比武語(yǔ)文學(xué)科”結(jié)果如下：一等獎(jiǎng)：李xx

　　二等獎(jiǎng)：郭xx

　　當(dāng)然獲獎(jiǎng)的課也并不是完美的，沒獲獎(jiǎng)的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長(zhǎng)，使二小的課堂充滿生機(jī)。

　　課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié) 4

　　這次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)給每位教師提供了完善自己，發(fā)展自己的舞臺(tái)，讓每位教師得到了一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓各位老師學(xué)到很多教學(xué)新方法，受益匪淺。在此次活動(dòng)中，每位教師精心鉆研教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，各顯風(fēng)采，各具特色，并認(rèn)真記錄、聽課后積極進(jìn)行整理、回顧、交流。在聽課后進(jìn)行集體研討交流，教師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。

　　本次骨干教師引領(lǐng)課、教師風(fēng)采展示課的活動(dòng)中呈現(xiàn)出來的亮點(diǎn)和特色主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、新課的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了。

　　課堂教學(xué)始于導(dǎo)入，它是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一環(huán)。課堂導(dǎo)入得體，就能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，使學(xué)生以高昂的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、活躍課堂，精講精練。

　　在課堂中，我們要采取多種有效的措施，讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，我們要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。精講精練是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合。在課文內(nèi)容的`處理和講授過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，提高“講”的針對(duì)性與“練”的有效性。

　　當(dāng)然，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中也有一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生非常重要,教師的肯定對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)能起到積極的推動(dòng)作用。解決方法：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要符合學(xué)生實(shí)際，要準(zhǔn)確到位，要及時(shí)。

　　2、小組合作流于形式，優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍。解決辦法：小組展示時(shí)，明確小組學(xué)習(xí)要求任務(wù)，加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)控。同時(shí)只給優(yōu)生提供一次機(jī)會(huì)，讓中等生和學(xué)困生參與進(jìn)來。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透不明確。如：語(yǔ)文課教師對(duì)朗讀應(yīng)進(jìn)行朗讀技法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、逆向性、以及解決問題的意識(shí)和能力。

　　總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生能自主地進(jìn)行嘗試，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂。

　　課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié) 5

　　各位老師，我校本學(xué)期課堂教學(xué)比武活動(dòng)今天正式落下惟幕，我非常高興在今天就這個(gè)活動(dòng)來做個(gè)總結(jié)，其實(shí)我一直以來有種想表達(dá)的沖動(dòng)，尤其是這次活動(dòng)結(jié)束之后，我越發(fā)覺得有很多話想說。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來說，過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果重要，師校長(zhǎng)在開幕式上也說了，不管結(jié)果如何，每一個(gè)來參賽的老師都是好樣的。所以今天我和大家談比賽結(jié)果，我想與大家一起談?wù)勎覀兊慕逃�，�?duì)我校教育教學(xué)工作的思考。

　　對(duì)于課堂教學(xué)，我的發(fā)言權(quán)并不多，在座的各位，有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有的教學(xué)理念先進(jìn)，有的教學(xué)機(jī)智過人，有的駕馭課堂得心應(yīng)手，我在各位老師面前，只有學(xué)習(xí)的份。但站在學(xué)校教育教學(xué)這個(gè)角度，我還是想談?wù)勛约旱母惺�。這次比賽活動(dòng)，總體來講是很成功的，成功之處從幾以下幾個(gè)方面來體現(xiàn)：氛圍、態(tài)度、效果、成績(jī)。首先，教研氛圍非常濃厚。這次活動(dòng)較之上一次，較之我們以前的教學(xué)研討活動(dòng)，氛圍顯得特別濃厚一些。大家在這次比賽活動(dòng)中應(yīng)該也能感受到，每一位老師的心態(tài)都擺得很好，我們沒有帶著負(fù)擔(dān)來上比賽課，我們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。這也反應(yīng)我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動(dòng)的平臺(tái)來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷煉自己，通過同事的互相聽課，通過專家的點(diǎn)評(píng)，來發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，繼而場(chǎng)長(zhǎng)避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。

　　其次，參與活動(dòng)的態(tài)度非常積極。一是參賽老師積極的態(tài)度。他們精心準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)思，在賽課中各展風(fēng)采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時(shí)間來聽課，很怕錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。賽課期間，大家通力合作，互相協(xié)調(diào)，把課堂的安排、學(xué)生的調(diào)度都安排得非常妥帖，教導(dǎo)處沒有為一堂課進(jìn)行過協(xié)調(diào)，這體現(xiàn)各位精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，能用集體和力量和智慧辦好一件事，這其實(shí)是一種工作的態(tài)度，是大家積極的態(tài)度使得這次活動(dòng)取得圓滿成功！第三、比賽活動(dòng)取得很好的效果，這是最主要的收獲。一共有十三堂課，其中三堂課我因開會(huì)沒有聽得到，非常遺憾。但我聽過的課，印象非常深刻，我寫總結(jié)的時(shí)候，不需要翻開聽課本，因?yàn)槟銈兊恼n堂情景歷歷在目，你們?cè)谡n堂上的風(fēng)采讓我非常著迷。駱?biāo)貥s老師讓小朋友畫自己的手形，并以此創(chuàng)造出各種美麗的`圖案，課堂設(shè)計(jì)精巧，循循善誘，教師教得非常輕松，學(xué)生學(xué)得非常開心。王昭海老師教學(xué)磁鐵的特性，從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)去體會(huì)與感知，配合科學(xué)知識(shí)的講解，使學(xué)生對(duì)磁鐵有進(jìn)一步的了解，收效很好。鄧格玲老師執(zhí)教年月日，利用學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，巧妙引導(dǎo)，深化課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，整堂課一氣呵成如行云流水，很舒服。李芳、馮芳老師執(zhí)教識(shí)字課，雖同樣是識(shí)字教學(xué)，但各有特色，李芳老師采用韻文教學(xué)隨文識(shí)字，將讀、寫、釋相統(tǒng)一，邱生艷老師采用集中歸類識(shí)字的方法，從音、形、義等方面多解度教學(xué)，收到良好的識(shí)字教學(xué)效果。雷亞群老師在課堂上與平時(shí)的印象是完全不一樣的，課堂上的她非常投入，感情充沛，教態(tài)親切，七顆鉆石折射出美好的靈魂，

　　學(xué)生在思想上得到積極的影響，感受人性的無私與美麗，說明雷老師對(duì)課文的分析很到位，很入微。蔣國(guó)風(fēng)老師執(zhí)教紀(jì)昌學(xué)射，紀(jì)昌的人物形象在學(xué)生的反復(fù)讀反復(fù)體會(huì)中變得非常明朗，這堂課注重學(xué)生的朗讀、注重學(xué)生的表達(dá)、注重學(xué)生詞匯的積累，語(yǔ)文課的特點(diǎn)非常明顯。彭朝麗老師抓住課文中的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句、人物語(yǔ)言反復(fù)體會(huì)，逐層推進(jìn)，將吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生分析得細(xì)致入微，學(xué)生的體會(huì)非常到位，輔以適當(dāng)?shù)拈喿x材料，更加突顯語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。譚桃英老師執(zhí)教動(dòng)物模仿操，自創(chuàng)題材很新穎，符合體育學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)中老師非常投入，動(dòng)作惟妙惟肖，學(xué)生學(xué)得非常開心，從課堂中的組織教學(xué)和學(xué)生基本功的表現(xiàn)，看得出譚老師平時(shí)抓得很扎實(shí)。熊老師執(zhí)教《what are you doing?》，課堂設(shè)計(jì)新穎，氣氛活躍，注重口語(yǔ)訓(xùn)練，寓教于樂，輕松、開心是課堂最主要的特征。非常對(duì)不起，另三堂數(shù)學(xué)課我不能談自己的印象，相信一樣精彩紛呈。

　　第四、成績(jī)。這次活動(dòng)我看到了參賽老師們?cè)诮虒W(xué)方面取得了很多成績(jī)。一是新課標(biāo)的落實(shí)。新的理念決定教學(xué)思路，教學(xué)中三維目標(biāo)落實(shí)比較到位，情感與態(tài)度、知識(shí)與能力、過程與方法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學(xué)的實(shí)效性。二是教學(xué)手段的改進(jìn)�；�本上都使用了多媒體輔助教學(xué)，而且這些多媒體手段的使用是非常恰當(dāng)和必要的，不是為用而用。改變了對(duì)課件的觀念，去掉了華而不實(shí)的東西，不像以前動(dòng)不動(dòng)是flash動(dòng)畫，各種視頻，花花綠綠的，那些分散學(xué)生注意力卻與課堂無關(guān)的東西不見了，真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)手段

　　為教學(xué)服務(wù)這一要求。還值得一提的是，這些課件完全由執(zhí)教老師自己制作，沒有一個(gè)人提出我?guī)退�完成課件，這說明老師們的應(yīng)用水平越來越高，已經(jīng)拿到課堂教學(xué)的全部自主權(quán)。

　　盡管已經(jīng)非常不錯(cuò)，但還有幾個(gè)方面，我想和大家一起交流：一、面向全體學(xué)生做得還不夠，課堂上，特別是像這樣的比賽課，我們往往忽視那些弱勢(shì)群體，盡管這次整班的每一位學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時(shí)的常規(guī)課上，一定要多加關(guān)注，要讓他們有表達(dá)的機(jī)會(huì)，要通過正面的引導(dǎo)、施以積極的影響，縮小他們?cè)谥�識(shí)、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學(xué)困生、后進(jìn)生”的產(chǎn)生率。二是教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上可創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上可創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì)有生命力。也許老師們會(huì)說，你站著說話不腰疼，創(chuàng)新是那么容易做到嗎？是的，創(chuàng)新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我們努力的方向，我想只有我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力了，才會(huì)與這個(gè)目標(biāo)越來越近。

　　老師們，學(xué)無止境、教學(xué)止境。教學(xué)本相長(zhǎng)，在教與學(xué)的過程中，我們會(huì)逐步成長(zhǎng)起來的。我希望我們老師有更多的機(jī)會(huì)、更多的渠道共同探討，共同促進(jìn)，在教育教學(xué)的道路上，不妨做個(gè)拾荒者，或許在21世紀(jì)的某一天，雙新會(huì)出幾個(gè)教育實(shí)踐家！我的總結(jié)或許有不中肯，甚至有不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝！

　　課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié) 6

　　為期一個(gè)月的“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現(xiàn)出了15節(jié)各具風(fēng)采的數(shù)學(xué)課。涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率三大知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)展示出自己的最高水平和教學(xué)特色。

　　一路走來異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，謹(jǐn)代表全體評(píng)委組對(duì)老師們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！縱觀這15節(jié)課，一路走來，異彩紛呈、精彩不斷，所有老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升。亮點(diǎn)之處有如下幾點(diǎn)：老師能夠在課前深入研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，并選擇適合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)的方法呈現(xiàn)出來。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，尤其是嘗試小研究的運(yùn)用，將教學(xué)的重心放低，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。整體的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)味漸濃了，老師們能夠從引入開始到練習(xí)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特色。

　　在驚喜的看到這些優(yōu)點(diǎn)之外，還存在一些不足：數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的工具學(xué)科，所以作為數(shù)學(xué)教師我們不單單要規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，還要訓(xùn)練自己規(guī)范、簡(jiǎn)練、嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)課堂最忌諱的就是啰嗦重復(fù)的教學(xué)語(yǔ)言，有點(diǎn)老師教學(xué)語(yǔ)言關(guān)還沒過。還存在老師講的`多，學(xué)生說的少、做的少的現(xiàn)象，要想讓課堂活起來一定要管住自己的嘴，能讓學(xué)生說的老師絕不說，能讓學(xué)生自學(xué)研究學(xué)會(huì)的老師絕不講，要學(xué)會(huì)做站在學(xué)生身后的教師。

　　要正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。學(xué)生是活生生的個(gè)體，一定要善于把握課堂中隨機(jī)生成的精彩之處，抓住細(xì)節(jié)之處，才會(huì)使課堂有錦上添花的驚喜。學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫不工整、不規(guī)范，劉XX老師不是說過嗎，學(xué)生淡漠的地方一定是老師淡漠的地方，說明老師們?cè)谄綍r(shí)對(duì)數(shù)學(xué)書寫強(qiáng)化不夠。結(jié)合我們今天的兩節(jié)課說一下，第一個(gè)環(huán)節(jié)原來叫課前兩分鐘，我們給改了一下叫自己展示，就是為了讓老師明白這個(gè)環(huán)節(jié)不是課前的，而是上課鈴響之后的兩分鐘，可以使口算練習(xí)，品讀數(shù)學(xué)日記，交流數(shù)學(xué)故事等等，有的老師沒有這個(gè)環(huán)節(jié)。還有嘗試小研究的應(yīng)用，目的是給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間，可以使課前以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生，也可以是課上就某一個(gè)問題展開研究，不管是哪種形式的嘗試小研究都應(yīng)該與課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來，不是光把練習(xí)題搬到了學(xué)習(xí)紙上，今天展示的這兩節(jié)都有學(xué)生的嘗試小研究環(huán)節(jié)，大家可以細(xì)細(xì)的品味一下，運(yùn)用恰當(dāng)了，題目設(shè)計(jì)合理了，既節(jié)省了課上講解時(shí)間，又能夠是孩子的自主探究能力得到提升。

　　另外每一節(jié)的小研究題目，不是非要打印出來發(fā)給學(xué)生，可以在留家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生抄下來，上課利用實(shí)物投影一展示交流，形式可以靈活多樣。此為借這個(gè)機(jī)會(huì)向老師們提四點(diǎn)要求：對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛。”希望大家能夠真正的把孩子當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子自主的學(xué)習(xí)空間。

　　在以后教研活動(dòng)時(shí)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度、開口度達(dá)到了多少，課堂是學(xué)生的，如果學(xué)生不參與，學(xué)生不開口，何來高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢？要求三至六年級(jí)的課堂嘗試實(shí)驗(yàn)我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，一二年級(jí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括良好的傾聽習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、思考習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣等等。數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具備知識(shí)梳理、提煉知識(shí)鏈條的能力，要能夠橫向縱向的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀，像今天小麗課中的能夠把一類知識(shí)進(jìn)行整理成一條知識(shí)鏈或是一棵知識(shí)樹，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是網(wǎng)絡(luò)狀的，不能只關(guān)注你所教的這一冊(cè)書。今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨(dú)這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，才有了課堂上的水到渠成。

　　最后我公布一下此次教學(xué)比武的結(jié)果，經(jīng)過全體評(píng)委組成員的共同商議結(jié)果如下：一等獎(jiǎng)：曹XX二等獎(jiǎng)：蔡XX當(dāng)然獲獎(jiǎng)的課也并不是完美的，沒獲獎(jiǎng)的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長(zhǎng)，使二小的課堂充滿生機(jī)和活力。

　　課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié) 7

　　為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)青年教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于5月26日至6月8日歷經(jīng)兩個(gè)周的時(shí)間舉行了青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)。共5個(gè)學(xué)科的10名教師參加了青年教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，在全體參賽教師的積極參與，全體評(píng)委的辛勤工作下，青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)圓滿拉下了帷幕。現(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結(jié)。

　　一、目的明確

　　根據(jù)我校學(xué)期初教導(dǎo)處的工作計(jì)劃安排，結(jié)合青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，如期組織實(shí)施了此次青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為青年教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高青年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　二、組織周密嚴(yán)謹(jǐn)

　　1.教導(dǎo)處于開學(xué)初制定并公布了此次青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)方案，各教研組通過聽評(píng)課等形式提前為青年教師的參賽進(jìn)行了精心指導(dǎo)。

　　2.全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，各幫扶教師用心指導(dǎo)、全程跟蹤，各教研組合力打造優(yōu)質(zhì)課堂。

　　3.賽后的評(píng)課活動(dòng)各教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織，深入細(xì)致地評(píng)議每一堂課。評(píng)課記錄詳實(shí)，堅(jiān)持做到聽課教師人人發(fā)言，公正評(píng)價(jià)每一堂課。在相互評(píng)價(jià)中得到了成長(zhǎng)，升華。

　　4.在聽課過程中，程序井然，教研組教師積極參與。評(píng)委小組全程跟蹤聽課，不辭辛勞，履行職責(zé)，認(rèn)真、客觀地評(píng)分。從10名參賽教師中評(píng)選出三等獎(jiǎng)2個(gè)，他們是曹穎、王春霖。二等獎(jiǎng)3個(gè)，他們是王琳琳、王樂、趙榕祚。一等獎(jiǎng)1個(gè)是高立圓。其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng)。

　　三、收獲

　　這次賽課充分體現(xiàn)了我校青年教師教學(xué)觀念緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確；課容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣；學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)等。表現(xiàn)出青年教師與學(xué)生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、思維交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　我覺得這些青年教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。

　　1.教師角色定位準(zhǔn)確，突出了學(xué)生的主體地位。課堂中，老師的話語(yǔ)少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

　　2.善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，還是其它學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如高立圓老師讀詩(shī)四步走：解詩(shī)題、讀詩(shī)文、明詩(shī)意、悟詩(shī)情，吸引學(xué)生的.注意力，巧妙地切入到本節(jié)。

　　3.重視把握課堂生成，高潮迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如王樂老師課前準(zhǔn)備的呼吸作用簡(jiǎn)易裝置，引起學(xué)生的極大的興趣。

　　4.多數(shù)老師教態(tài)親切自然，教學(xué)語(yǔ)言具有親和力。大多教師注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，教學(xué)語(yǔ)言豐富，評(píng)價(jià)激勵(lì)到位。

　　四、存在問題

　　這次大比武也發(fā)現(xiàn)了一些問題，今天在這里提出來，以便以后改進(jìn)。

　　1.課堂上教師的“戲份”還是太重，學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)雖有痕跡，但沒有落到實(shí)處。比如合作學(xué)習(xí)，大多留于形式。

　　2.教師不能讀懂學(xué)生和課堂。首先表現(xiàn)在教師的課堂應(yīng)對(duì)能力不夠，對(duì)課堂的預(yù)設(shè)不到位，對(duì)課堂的生成措手不及，課堂調(diào)控能力欠缺，不會(huì)處理。其次對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模糊，不恰當(dāng)，獎(jiǎng)勵(lì)不到位，有的課堂教師幾乎沒有評(píng)價(jià)語(yǔ)言等等。

　　課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié) 8

　　為了進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)有效課堂的教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，特舉辦了此次教學(xué)比武，在全體教師的共同參與下，已經(jīng)拉下了帷幕，現(xiàn)將本次活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。

　　一、顯著特點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)目的明確

　　為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，為研討預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)提供平臺(tái)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

　　2、活動(dòng)涉及面廣

　　本次活動(dòng)共有16位老師參與上課，涉及了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂四名課程。所有老師全面參與聽課，參與交流。

　　3、老師進(jìn)步快

　　如李拼老師上課前上網(wǎng)查資料，與同組老師相互交流、討論，與以前的課堂相比顯得淡定。再如龔璐老師，他和他老婆兩個(gè)人同時(shí)反復(fù)試課，請(qǐng)同組老師反復(fù)聽課，誰(shuí)上得好就誰(shuí)上，這種精神是值得我們大家去學(xué)習(xí)的。再比方說。梁勇老師，一直在思考如何把預(yù)習(xí)學(xué)案用得好，落到實(shí)處。我們需要的是這種對(duì)問題探索的執(zhí)著精神。

　　二、不足的地方：

　　1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。大部分老師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，牽著學(xué)生的鼻子走，魏書生說過這樣的'一句話，重要的不是累著了我們自己，更重要的是我們剝奪了學(xué)生發(fā)展和展示自己的機(jī)會(huì)。

　　2、關(guān)注中下學(xué)生不夠。在我們的課堂上，回答問題的總是優(yōu)等生，我統(tǒng)計(jì)了一下，在一堂課中，同一個(gè)學(xué)生一共回答了5次提問，而這堂課中，老師一共提了8次問。我覺得這樣的課堂是低效的。從這些數(shù)據(jù)就反映了我們?cè)谡n堂上沒有更好地關(guān)注中下學(xué)生。不能提高全班的整體成績(jī)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生回答問題最多的達(dá)到25人（英語(yǔ)課），最少的6人。學(xué)生的參與度也不是很高。從上次月考統(tǒng)計(jì)情況來看（出示第一次月考成績(jī)統(tǒng)計(jì)表），也反映了這個(gè)問題。學(xué)生的合格率很低。我們要想提高學(xué)生的整體成績(jī)，不管在課上，還是在課后，都要關(guān)注他們。

　　3、評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是學(xué)生，而不是老師。在這次活動(dòng)中，課后的評(píng)價(jià)都在評(píng)老師教得如何，而沒有評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)得如何。教育的對(duì)象是學(xué)生，一堂課上得好不好，關(guān)鍵應(yīng)看學(xué)生學(xué)得好不好。我們既要評(píng)價(jià)老師，更要評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　4、預(yù)習(xí)落實(shí)不到位。雖然我們?cè)谡n堂上或多或少地關(guān)注了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)，重視了預(yù)習(xí)學(xué)案的前期修訂工作，課堂也有些變化，但還沒有引發(fā)課堂實(shí)質(zhì)性的變化，沒有落到實(shí)處。操作方法不是很合理。暴露了問題是好事，問題總是存在的，我們大家一起來解決，一起來思考。

　　比武活動(dòng)雖已結(jié)束，但比武活動(dòng)留給了大家許多的思考�；蚨嗷蛏俚卦诟鞣矫鎺Ыo了我們一定的啟發(fā)，希望大家能以這次比武活動(dòng)為新的起點(diǎn)，讓自己的課堂教學(xué)變得更加成熟，更加完善。

　　課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié) 9

　　20xx年12月3日，由小學(xué)部教務(wù)主辦的為期兩天的小學(xué)部語(yǔ)文組“教學(xué)大比武”活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行著，小學(xué)部瞿娟、幸小菲、張雅喬、黃韻霖、雷亞紅、陳謙六位老師踴躍搏擂，教學(xué)爭(zhēng)鋒，小學(xué)部全體語(yǔ)文教師參與觀摩聽課。

　　瞿娟帶來的《金色的草地》這篇課文，是三年級(jí)部編版，本課圍繞“觀察這個(gè)專題進(jìn)行編排的。瞿娟老師教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)分析體會(huì)作者是怎樣留心觀察事物的和描寫的方法。注重學(xué)生學(xué)習(xí)作者用眼看、用心想的觀察方法，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。并能將所學(xué)得的方法和寫法嘗試遷移運(yùn)用。

　　黃韻霖老師在《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課中，教學(xué)目標(biāo)明確，意圖明了，她緊抓文中“母親”的“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”，“父親”的“批評(píng)和警示”兩條主線，以人物描寫來作為教學(xué)突破，引導(dǎo)學(xué)生的多形式讀和體驗(yàn)，注重學(xué)生人物描寫具體的課堂即學(xué)即練，知識(shí)技能的遷移和運(yùn)用是本課亮點(diǎn)和特色之一。

　　幸小菲在《葡萄溝》這節(jié)課的教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)、組織學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生品讀、體會(huì)，巧妙對(duì)比，突出“好地方”，如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下......”時(shí)，有意識(shí)地將“五光十色”和“五顏六色”進(jìn)行深入詳細(xì)地對(duì)比，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了區(qū)別，而老師又適時(shí)出示了很多圖片，孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了，朗讀也更有感情了，也進(jìn)一步感受到了“葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　雷亞紅《伯牙絕弦》這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是內(nèi)容厚實(shí)，老師傳授的.方法樸實(shí)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容由淺入深。從學(xué)會(huì)讀文言文，到把解文意融入到悟情之中，融入到感受知音文化里，娓娓而來；

　　教學(xué)方式以學(xué)論教。沒有花哨，學(xué)生靜靜的讀書、深入的思考、真實(shí)的交流，教師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，例如朗讀時(shí)對(duì)“哉”“兮”停頓、延長(zhǎng)的讀法指導(dǎo)；

　　注重語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用。教師著眼于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用，老師設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如課前詩(shī)詞積累、課中仿說練習(xí)，想象世人對(duì)伯牙的贊美；

　　教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔清晰。雷師語(yǔ)言精煉樸素，教學(xué)風(fēng)格與課文內(nèi)容那么和諧，富有濃郁的文言教學(xué)的氣息，師生共同浸潤(rùn)在凄美悠長(zhǎng)的故事中，給人以美的享受。

　　張雅喬抓住《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》是一篇略讀課文的性質(zhì)，把課堂交還給學(xué)生，主要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課文反映的是學(xué)生日常生活中常見的問題，學(xué)生能夠引起共鳴，抓住了這一點(diǎn)讓學(xué)生多讀，從讀中悟，細(xì)細(xì)揣摩人物心理，使學(xué)生自己能夠體會(huì)到用親身經(jīng)歷拉進(jìn)彼此的距離，建立信任感，勸說更能產(chǎn)生作用，從中總結(jié)如何正確地寫一封信。

　　陳謙的《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，她根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。她抓住孩子們喜歡小動(dòng)物的天性，針對(duì)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)靈活，不但在問答游戲中創(chuàng)編兒歌，而且對(duì)識(shí)字要求把握到位，巧妙而詳略得當(dāng)。教學(xué)中，她以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂情趣。為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，她主要引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文。本節(jié)課我采用多種方式教學(xué)生識(shí)字，降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣，效果較很好。

　　本次“比武”在重慶市特級(jí)教師、我校小學(xué)部執(zhí)行校長(zhǎng)吳謙和教務(wù)處主任李玲的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)中落下帷幕。參賽教師們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的把握透徹，教學(xué)目標(biāo)合理，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)自然真誠(chéng)，注重了學(xué)科素養(yǎng)下學(xué)生自學(xué)力的培養(yǎng)，是我校教師風(fēng)采的一次精彩展示，此次也為我校語(yǔ)文教師提供了相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒、提升的的機(jī)會(huì)，相信在一次次的活動(dòng)中，我校小學(xué)部語(yǔ)文課堂教學(xué)將更上一個(gè)臺(tái)階。

　　課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié) 10

　　為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，合肥經(jīng)開自貿(mào)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文組于6月7日下午舉行了課堂教學(xué)大比武經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析會(huì)。

　　接下來是各年級(jí)教師代表淺談此次教學(xué)大比武活動(dòng)中的收獲。一年級(jí)的趙老師從自身和活動(dòng)時(shí)間出發(fā)，點(diǎn)出自己在活動(dòng)中的.指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)還有所欠缺。二年級(jí)的王老師從活動(dòng)中感受到年級(jí)組團(tuán)隊(duì)乃至語(yǔ)文組教師的凝聚力，每位老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備此次比賽，并有所收獲。五年級(jí)的范老師更是從學(xué)生出發(fā)，認(rèn)為語(yǔ)文課堂要備學(xué)情，備學(xué)生，將學(xué)生放在首位。

　　青年教師王倩更是全程觀摩此次活動(dòng)。對(duì)此，她認(rèn)為:教師們對(duì)教材的處理和把握有獨(dú)到之處，并且在評(píng)價(jià)語(yǔ)和過渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)上讓自己收獲頗多。

　　最后由組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，老師們都已經(jīng)進(jìn)入到一望無際的青青草原，向青草更青處漫溯，尋找更美的風(fēng)景。

　　課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié) 11

　　為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師信息化教學(xué)步伐，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于10月24日至26日舉行了中年教師教學(xué)比武活動(dòng)。本次活動(dòng)雖然準(zhǔn)備時(shí)間短，但全體參賽教師積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與，全體評(píng)委辛勤工作，使此次活動(dòng)圓滿拉下了帷幕。本次活動(dòng)，對(duì)參賽教師來說，既面臨著機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)信息化教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校信息化教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

　　一、教學(xué)比武目的明確

　　根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排，組織實(shí)施教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)，探究信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)

　　1、教科室于10月16日制定并公布了此次教學(xué)比武活動(dòng)方案，由各教研組采取公推公選的方式，全校6個(gè)教研組共推選出23名教師參加了此次教學(xué)比武活動(dòng)。

　　2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，認(rèn)真準(zhǔn)備課件，校長(zhǎng)親自部署、全程跟蹤，各教研組長(zhǎng)賽前親自指導(dǎo)，各評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課、議課活動(dòng)。

　　3、賽后的評(píng)課活動(dòng)由教務(wù)處組織，深入細(xì)致地評(píng)議每一堂課，各位評(píng)委人人發(fā)言，公正評(píng)價(jià)了每一堂課。通過評(píng)價(jià)使評(píng)委們對(duì)信息化教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)更加深刻，改革的思路進(jìn)一步明晰。

　　4、在聽課過程中，評(píng)委小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真而客觀地評(píng)分。從23名參賽教師中評(píng)選出12個(gè)一等獎(jiǎng)；11個(gè)二等獎(jiǎng)。

　　三、通力合作秩序井然。

　　本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模較大，涉及教師和學(xué)生較多，但由于互相協(xié)調(diào)和合作，使得此次教學(xué)比武活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展，各參賽選手都能通過教導(dǎo)處積極調(diào)課參加比賽，同組老師也積極想辦法調(diào)課觀摩，信息中心也組織拍攝人員對(duì)每堂比武課全程拍攝，班主任跟班管理，因而比武期間全校教學(xué)秩序井然。

　　四、教學(xué)比武活動(dòng)成果斐然

　　這次教學(xué)比武活動(dòng)的開展，充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟時(shí)代步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠(chéng)地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我覺得此次教學(xué)比武活動(dòng)具有以下幾方面的特點(diǎn)。

　　1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

　　課堂中，老師的話語(yǔ)少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的.教學(xué)氛圍。如羅艷梅老師、黃瑩老師、劉琳老師等在課堂上讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

　　2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科，還是專業(yè)學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如羅艷梅老師通過學(xué)生對(duì)讀書與幸福認(rèn)識(shí)的調(diào)查導(dǎo)入新課，李菊蓉老師通過引用古詩(shī)句切入到文章的意境，黃存明老師用生活中鮮活的事例來激趣引入等，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

　　3、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。

　　在比武現(xiàn)場(chǎng)，大多數(shù)堂課不管學(xué)生對(duì)老師的提問答對(duì)與否，你都可以聽到老師對(duì)學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)。教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予學(xué)生的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。

　　4、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語(yǔ)等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如羅艷梅老師、黃瑩老師、劉琳老師等的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

　　5、尊重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。黃瑩、羅艷梅老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有音頻示范讀，學(xué)生自由讀，有全班學(xué)生齊讀，還有個(gè)別學(xué)生表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會(huì)了語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

　　開展教師教學(xué)比武活動(dòng)，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)。活動(dòng)的平臺(tái)，流現(xiàn)出教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；比賽的身后，流淌出石蓋塘人孜孜不倦的教學(xué)追求。

　　當(dāng)然，通過比武活動(dòng)也暴露了教師教學(xué)中存在的一些問題：

　　1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自己的機(jī)會(huì)。

　　2、部分教師語(yǔ)速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

　　3、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

　　4、過多依賴多媒體課件。信息化教學(xué)，多媒體只是教學(xué)的輔助手段，傳統(tǒng)的好的教學(xué)手段方法不能拋棄。此次比武，有的教師黑板上板書不系統(tǒng)，或很簡(jiǎn)約，甚至沒有。因此，多媒體信息技術(shù)教學(xué)不能完全割舍教師的板書，板書是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書課題；在引入概念時(shí)，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書定理推論；在分析解題思路時(shí)，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時(shí)，要板書證明或解題的過程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處，否則會(huì)造成學(xué)生知識(shí)過程、知識(shí)系統(tǒng)的模糊。

　　5、課堂缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的信息反饋。這是此次比武普遍存在的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在今后的教學(xué)中，要引起足夠地重視。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。大力開展教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著石蓋塘人的教育理念；它承載的不僅是每一位教師的夢(mèng)想，也放飛著石蓋塘人的希望。

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