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數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2023-03-29 11:28:50 宗澤 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié)(精選17篇)

  一個(gè)精彩的活動(dòng)已經(jīng)圓滿收官,想必大家都有了很深的感觸吧,該好好寫一份總結(jié)把這些都記錄下來了。那要怎么寫好活動(dòng)總結(jié)呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié)(精選17篇)

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇1

  上周五小學(xué)低段教研組對(duì)一至三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次10分鐘的口算測試比賽。本次比賽中,沒有一位同學(xué)得滿分。不難看出,學(xué)生在口算的速度和準(zhǔn)確性上有了一定的欠缺?谒愦嬖谝恍﹩栴}:有的學(xué)生計(jì)算速度比較慢,有的`學(xué)生因?yàn)榇中,有的把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò),導(dǎo)致最后的結(jié)果出錯(cuò)。還有的學(xué)生眼高手低,看似很簡單的題出錯(cuò)。

  為了更好的加強(qiáng)口算教學(xué),希望我們的老師在今后的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):

  1、講清算理,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

  口算方法都是從實(shí)際運(yùn)算中總結(jié)出來的,要想達(dá)到口算正確與迅速,不僅要掌握口算方法,還必須懂得算理和思路。

  2、抓好專項(xiàng)訓(xùn)練,提高學(xué)生口算能力。

  授新課之前,可堅(jiān)持用5分鐘時(shí)間進(jìn)行口算基本訓(xùn)練。這種課堂口算訓(xùn)練形式,要求學(xué)生合理選擇算法,在短時(shí)間內(nèi)正確地計(jì)算出結(jié)果。這種訓(xùn)練要有的放矢,有計(jì)劃、有安排,要與最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān),或者與新授課有關(guān)。

  3、采用多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  運(yùn)用口算卡視算,指名口算,可以按座位順序算、齊算、小組算、橫排算、豎排算等,像開火車似的一個(gè)接一個(gè)很快說出得數(shù)。聽算練習(xí),老師口頭念題,讓學(xué)生在練習(xí)本上寫得數(shù)。老師念完題,找學(xué)生報(bào)得數(shù)。也可以連續(xù)找?guī)讉(gè)學(xué)生報(bào)得數(shù)。這種練習(xí)形式難度大些,需要學(xué)生認(rèn)真聽,積極地思考,迅速地計(jì)算,耳、腦、手、口并用。

  相信在我們老師和學(xué)生的共同努力之下,我們的口算成績一定會(huì)有較大的提高。

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇2

  6月9日一早,xx小學(xué)的校園里靜悄悄的,沒有了往日朗朗書聲。全校同學(xué)正在利用晨間活動(dòng)進(jìn)行xxxx學(xué)年應(yīng)用能力比賽呢!

  應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很大的比例,所涉及的面也很廣。解答應(yīng)用題既要綜合運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí),還要具有分析、綜合、判斷、推理的能力。所以,應(yīng)用題教學(xué)不僅可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí),而且有助于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。為提高學(xué)生的解決應(yīng)用題的信心,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,所以決定舉行一次一至六年級(jí)的應(yīng)用能力競賽,以增加學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。

  雖然比賽時(shí)長只有半小時(shí),可是整個(gè)賽事非常正規(guī)有序。卷面雖然只有10道題,但卻是各年級(jí)老師從作業(yè)本、書本習(xí)題中的'基礎(chǔ)題,思考題中精心選取出來,再進(jìn)行改編的。試卷由教研組安排分段交換出卷、印卷;由數(shù)學(xué)學(xué)科外的老師監(jiān)考;最后再分段交換批改、登分。整個(gè)比賽統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),公平公正,并評(píng)選出了各年組的一二三等獎(jiǎng)若干名。

  通過此次比賽,對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和運(yùn)用等能力進(jìn)行了較為全面的考查,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了學(xué)生的綜合應(yīng)用的能力,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。今后,學(xué)校將定期舉辦系列數(shù)學(xué)競賽活動(dòng),營造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,拓展學(xué)生解題思路與知識(shí)面,全力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)與學(xué)科學(xué)習(xí)水平。

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇3

  4月16日至17日,短短兩天的時(shí)間,我觀摩了16位老師的數(shù)學(xué)課,大腦經(jīng)歷了一次又一次的精神風(fēng)暴,此次聽課受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):

  第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。

  這16位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課,有的以動(dòng)畫視頻的形式導(dǎo)入,有的以講故事的形式導(dǎo)入。在眾多的精彩的導(dǎo)入中,我最欣賞黃宏老師的設(shè)計(jì),她用了學(xué)生們喜歡的小游戲“用手掌打哈欠”帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了角的世界——《認(rèn)識(shí)角》,這樣的導(dǎo)入不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近了師生距離,而且這樣的小游戲蘊(yùn)含著角的數(shù)學(xué)知識(shí):“張口”。有利于學(xué)生更好的理解角的大小與張口的關(guān)系,有效的提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

  第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

  在這16節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,鄭瑋蓉老師在教授《什么是面積》這一課中就創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)民圈地”的教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并通過模仿親自動(dòng)手圈地,建構(gòu)知識(shí),抽象出面積的概念。

  第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

  教師們在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽水頭小學(xué)萌惠老師的《分一分》的教學(xué)過程中,我更加深刻的體會(huì)到萌惠教師教學(xué)方法的與眾不同,感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契…老師讓課堂活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。

  第四、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。

  在教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的`鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷,如“你真是個(gè)善于觀察,善于總結(jié)的孩子?”“你真是個(gè)勇敢的孩子”“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他!薄澳阒赖目烧娑唷!钡鹊。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

  第五、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。

  一節(jié)有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)課都會(huì)滲透出數(shù)學(xué)上的本質(zhì)思想,比如:xx小學(xué)的朱老師在《分一分》這一課中的“折一半”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在課末的問題“如果分的份數(shù)越多,會(huì)發(fā)生什么呢?”不僅給學(xué)生留下了個(gè)懸念,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,更在無形中滲透了極限思想。陳老師在《重復(fù)的奧妙》教學(xué)中,“用什么代替燈籠”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,更是滲透了重要的數(shù)學(xué)思想,符號(hào)化思想,燈籠可以用文字、數(shù)字、圖形、符號(hào)、字母來表示。

  兩天的學(xué)習(xí),每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我參考、學(xué)習(xí)、借鑒。蘇老師的教學(xué)智慧更是讓我耳目一新,以“平均分”到除法算式,再從除法算式“1除以2”這個(gè)學(xué)生看來暫時(shí)特別的算式,到生活中的“一半”。一般的教學(xué)設(shè)計(jì)是從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)抽象,長青老師卻從學(xué)生掌握熟練的數(shù)學(xué)抽象出發(fā)引到生活中的“一半”進(jìn)而組織創(chuàng)造表示它的數(shù)學(xué)符號(hào),開始一節(jié)課的分?jǐn)?shù)教學(xué)。不斷品味這些充滿智慧的優(yōu)秀課堂,我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇4

  五年級(jí)上冊前兩個(gè)單元是小數(shù)乘法和小數(shù)除法的教學(xué),并且在后面多邊形面積單元教學(xué)中,計(jì)算也占了相當(dāng)重要的比例,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的安排,我們五年級(jí)組于11月份進(jìn)行了學(xué)生計(jì)算能力的專項(xiàng)競賽。在突出基礎(chǔ)能力的考查上,加強(qiáng)難度和強(qiáng)度的練習(xí),為學(xué)生正確的檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果打好基礎(chǔ)。

  這次競賽的題型設(shè)置主要是小數(shù)的簡便計(jì)算,是對(duì)學(xué)生本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性的考查,由于題量較大,時(shí)間較少,計(jì)算正確不僅需要學(xué)生很大的耐心和細(xì)心,還需要一定的方法和技巧,因此,部分學(xué)生會(huì)感到有一定的難度,大部分學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里不能夠完成所有題目,競賽的結(jié)果是不容樂觀。從這些學(xué)生做題情況來看,他們的'計(jì)算技巧有待提高,平時(shí)的強(qiáng)度訓(xùn)練顯然不夠。

  從整體的情況來看,做對(duì)18道以上的同學(xué)在年級(jí)中占到了20%,由于題量大,時(shí)間少,低分人群仍占了不小的比例,班級(jí)之間的差距也顯現(xiàn)了出來,這與平時(shí)教師訓(xùn)練的要求和學(xué)生的功夫是分不開的。

  從解答情況來看,由于試題的編制更多的考慮了平時(shí)學(xué)生易錯(cuò)或是容易忽視的題目,所以在這些題目的解答上,仍有部分學(xué)生沿襲了這些錯(cuò)誤,其他題目沒有實(shí)質(zhì)性的問題,主要是不能完整的做對(duì)每一個(gè)步驟,大部分學(xué)生在方法上是沒問題的,但是由于不認(rèn)真不細(xì)致,總之,揭示出的問題仍然較多。

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇5

  作為一名新教師,我有幸參加了這次大賽;仡櫿麄(gè)參賽過程,有挑戰(zhàn),有遺憾,當(dāng)然,更多的是沉甸甸的收獲……

  本次大賽的參賽對(duì)象均是在各個(gè)學(xué)校選拔、片區(qū)選拔的基礎(chǔ)上推薦出來的。我們學(xué)校喬校長、屈主任等都非常重視,先是全校選拔4名(數(shù)學(xué))教師,后是片區(qū)選了3名,然后抽出寶貴的時(shí)間對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn),從模擬講課、評(píng)課、三筆字訓(xùn)練等等一一進(jìn)行詳細(xì)耐心地指導(dǎo),使我們在原有基礎(chǔ)上都得到不同程度的提高。作為剛參加工作的'年輕教師,基本的教材不太熟悉是硬傷,所以我花大量時(shí)間熟悉三個(gè)年級(jí)的6本書,自己試課,熟悉課標(biāo)的同時(shí)練習(xí)鋼筆字、粉筆字,堅(jiān)持幾個(gè)星期加一個(gè)五一假期,進(jìn)步不少。

  區(qū)里為我們搭建了一個(gè)展示自我、相互觀摩、學(xué)習(xí)、切磋的平臺(tái),參賽教師基本功扎實(shí),自身素質(zhì)高,靈活機(jī)智,使我在活動(dòng)中受益匪淺。對(duì)于我來說,最大的收獲則是在認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與本次大賽的過程中,自己的教學(xué)基本功及綜合素質(zhì)得到了檢驗(yàn)和提高。通過比賽,讓我充分認(rèn)識(shí)到:充分的準(zhǔn)備是參加比賽的前提,良好的心理素質(zhì)和正確的心態(tài)需要在鍛煉中培養(yǎng)。同時(shí)與很多優(yōu)秀教師的同臺(tái)競技,也讓我深深感受到了自己與他們的差距與不足,也讓我明確了今后的奮斗目標(biāo)與方向。在以后的教學(xué)中要努力做到:扎實(shí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)、掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法、還要研究一些“教學(xué)案例”、提升專業(yè)素養(yǎng)。

  總之,教師基本功比賽結(jié)束了,我在學(xué)習(xí)中提高了、在參與中體驗(yàn)了、還要在反思中成長,在今后的工作學(xué)習(xí)中向更高的目標(biāo)邁進(jìn),需要學(xué)習(xí),更需要實(shí)踐,還需要反思。把這次大賽出現(xiàn)的問題當(dāng)作自己提高的契機(jī),在總結(jié)、反思的過程中,尋找改進(jìn)和提高的有效良策。

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇6

  隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入,學(xué)生口算和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)得到普遍的關(guān)注。為了提高學(xué)生的口算和數(shù)學(xué)思維能力,引起師生的重視,我校舉行了慶“元旦”數(shù)學(xué)比賽活動(dòng)。

  12月30日下午,學(xué)校進(jìn)行了一至三年級(jí)的口算比賽和四至六年級(jí)的數(shù)學(xué)思維比賽活動(dòng)并取得了圓滿成功。這次比賽活動(dòng)由教導(dǎo)處組織,數(shù)學(xué)組協(xié)助。通過這次活動(dòng),讓我們看到了一批基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍、善算、能思、敢想、會(huì)解的具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生,他們是學(xué)習(xí)的領(lǐng)跑者,更是三小的驕傲。當(dāng)然,學(xué)生成績的取得與我們一線教師的努力是分不開,與學(xué)校對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和重視分不開。此次口算比賽時(shí)間為8分鐘,要求一至三年級(jí)所有學(xué)生參加,共有594名同學(xué)參賽;數(shù)學(xué)思維比賽時(shí)間為60分鐘,要求四至六年級(jí)原則上每班挑選5人參賽,共有68人參加比賽。經(jīng)過全體數(shù)學(xué)老師的積極工作,比賽評(píng)獎(jiǎng)工作已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)將比賽情況總結(jié)如下:

  一、比賽獲獎(jiǎng)情況:

  本次參賽人數(shù)多,獲獎(jiǎng)人數(shù)也多。按預(yù)訂方案:一至三年級(jí)口算比賽各評(píng)選出:團(tuán)體年級(jí)第一、二、三、四名,個(gè)人滿分獎(jiǎng)2名、一年級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)20名、二年級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)9名、三年級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)11名;四至六年級(jí)思維比賽各評(píng)選出:四年級(jí)一等獎(jiǎng)5名,二等獎(jiǎng)7名,三等獎(jiǎng)11名。五年級(jí)一等獎(jiǎng)5名,二等獎(jiǎng)7名,三等獎(jiǎng)11名,六年級(jí)一等獎(jiǎng)6名,二等獎(jiǎng)6名,三等獎(jiǎng)10名。

  二、比賽反映的狀況

 。1)從整體來看,通過這次比賽提升了學(xué)生的口算能力和發(fā)散思維能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)現(xiàn)了一批在學(xué)習(xí)方面的佼佼者,引起了教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口算能力和發(fā)散思維的重視,活躍了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。

  (2)從成績來看,通過這次比賽暴露出學(xué)生的口算計(jì)算能力、卷面書寫、數(shù)學(xué)思維等方面較弱,反映出各年級(jí)、各班之間的差異和差距,也從側(cè)面反映出各位教師的教學(xué)差異和不同側(cè)重點(diǎn)。

  三、比賽提供的經(jīng)驗(yàn)

  (1)教學(xué)對(duì)象的全面性。在日常教學(xué)中,不僅要關(guān)注優(yōu)秀生,使他們在思維的廣度、深度上有所拓展,在思維的有序性、敏捷性、靈活性、發(fā)散性等方面有所發(fā)展。同時(shí)更要關(guān)愛學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,讓他們獲得持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),跟上大多數(shù)人的前進(jìn)步伐。

 。2)教學(xué)知識(shí)的全面性。在活動(dòng)中有這樣的'現(xiàn)象,相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)得非常積極,這也會(huì)一點(diǎn),那也會(huì)一點(diǎn),問題都似曾相識(shí),略有所通,但最終都難以形成完整正確的答案,這反映的是學(xué)生在思維有序性、靈活性、發(fā)散性方面的不足。故此,我們的教學(xué)要在落實(shí)以中等生為教學(xué)基準(zhǔn)點(diǎn)的同時(shí),也要進(jìn)一步探索對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展問題,更要進(jìn)一步探索提升后進(jìn)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力的問題,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的差異性培養(yǎng)。

  通過這次活動(dòng),反映出的問題是多方面的,這需要結(jié)合我們的實(shí)際,在教育與教學(xué)管理工作中不斷思索,不斷改進(jìn)和加以落實(shí)。

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇7

  一、總體情況

  這次我班進(jìn)行計(jì)算比賽,四年級(jí)共15名學(xué)生,一人因病缺席14名學(xué)生參加了本次測試。

  二、學(xué)生表現(xiàn)

  本次計(jì)算測評(píng),比較真實(shí)的反映了四年級(jí)同學(xué)的計(jì)算水平,絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于簡單的計(jì)算都能答對(duì),個(gè)別學(xué)生還是粗心,本次學(xué)生失分較多的在于脫式計(jì)算及簡便計(jì)算,特別是

  三、原因分析

  學(xué)生在計(jì)算中產(chǎn)生錯(cuò)誤原因是存在諸多方面的,大致有以下方面:一是對(duì)于某些知識(shí)的不理解,學(xué)生在計(jì)算時(shí)意識(shí)不到是錯(cuò)誤的。二是口算不熟練,導(dǎo)致計(jì)算失誤。許多的失誤正是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致的,例如抄錯(cuò)、看錯(cuò)題目,計(jì)算過程不符合要求,沒有驗(yàn)算的習(xí)慣等等。因此,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一個(gè)重要方面,是平常練習(xí)要嚴(yán)格要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的`計(jì)算習(xí)慣也尤為重要。

  四、改進(jìn)措施

  1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生審題分析的習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗(yàn)算,獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。

  4、重視口算,加強(qiáng)筆算,學(xué)會(huì)估算。

  五、反思

  本次的計(jì)算比賽在一定程度上反映了本班學(xué)生計(jì)算的情況,總體計(jì)算水平低下,良好的計(jì)算習(xí)慣沒有養(yǎng)成,簡便計(jì)算掌握不夠,教師應(yīng)在今后在此方面加強(qiáng)練習(xí)。

  計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的有關(guān)練習(xí),也應(yīng)多加輔導(dǎo)。本次的計(jì)算比賽無疑給我敲醒了警鐘,今后會(huì)在該方面多多加強(qiáng)。今后要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,這能對(duì)學(xué)生能長期進(jìn)行準(zhǔn)確又快速的計(jì)算,會(huì)產(chǎn)生良好的推進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練習(xí)。計(jì)算教學(xué)中,口算是筆算的基礎(chǔ),可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適量循序漸進(jìn)地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,讓每天的口算練習(xí)成為學(xué)生的習(xí)慣。

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇8

  20xx年12月15日在同安區(qū)大同第二中心小學(xué)舉辦20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽優(yōu)秀課例展示活動(dòng)(二)。同安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員邵文川老師和林芬老師精心組織,參加本次研討活動(dòng)的是各校教導(dǎo)主任、教研組長、骨干教師、區(qū)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教師、區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科核心成員及大同第二中心小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師。本次活動(dòng)有幸邀請到集美大學(xué)師范學(xué)院陳文勝教授進(jìn)行講座研討。活動(dòng)由邵文川老師主持。

  第一節(jié)課由同安區(qū)西柯中心小學(xué)陳劍梅老師執(zhí)教二年級(jí)上冊《數(shù)學(xué)廣角—搭配(一)》。陳老師以問題情境“三只小動(dòng)物兩把傘怎么辦?”導(dǎo)入新課,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。整節(jié)課陳老師創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的情境,以翻魔法牌、解決問題、贏得神秘獎(jiǎng)品為課堂主線開展教學(xué),推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過完成三張魔法牌:數(shù)字搭配、圖形搭配、食物搭配引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)、掌握、應(yīng)用搭配的“秘訣”。

  第二節(jié)課由20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者大同中心小學(xué)呂曉蘭老師執(zhí)教,與陳老師進(jìn)行同課異構(gòu)。呂老師導(dǎo)入風(fēng)趣幽默吸引學(xué)生的'注意力,如:通過重復(fù)點(diǎn)名和數(shù)字組合讓學(xué)生猜教師的年齡兩個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)生理解本節(jié)課知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。在新授環(huán)節(jié),呂老師開門見山,聚焦核心問題,通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、展示分享、引導(dǎo)感悟幾個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),讓學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)搭配的數(shù)學(xué)方法,在探究的過程中感悟有序思考、不重復(fù)、不遺漏的數(shù)學(xué)思想。

  集美大學(xué)師范學(xué)院陳文勝教授的講座《聚焦核心問題,開展深度學(xué)習(xí)》將本次活動(dòng)推向了高潮。陳教授結(jié)合兩個(gè)老師的現(xiàn)場授課為開篇,精準(zhǔn)分析兩節(jié)課的精心設(shè)計(jì)和待需改進(jìn)之處。通過對(duì)教學(xué)片段《分?jǐn)?shù)的意義》的剖析,指導(dǎo)教師在觀課議課時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)教材的解讀;指出教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合教材意圖、符合學(xué)科邏輯、符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯;強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要注重變式教學(xué),降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān);規(guī)勸教師教學(xué)無涯,不斷加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),造福自己,造福學(xué)生。

  在互動(dòng)研討環(huán)節(jié),邵老師充分肯定了兩位老師的教學(xué),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新要沿著學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò);沿著學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律。成長需要內(nèi)驅(qū),成長需要沉淀,成長需要追求至善。以此次觀摩課為契機(jī),邵老師希望同安區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇9

  通過本次賽課,我多方面的能力都得到了提升,尤其是在知識(shí)歸納、減量增效、課堂把控、師生溝通、課件制作等方面都有以前所未曾體會(huì)到的心得。

  三次講課,題目各有不同,從初賽的《直線與平面所成的角》到復(fù)賽的《橢圓的簡單幾何性質(zhì)》,再到最后的《數(shù)形結(jié)合思想在解題中的應(yīng)用》,三個(gè)題目各有側(cè)重,知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)的歸納把握也各異,如何講好這三次課,讓學(xué)生一目了然、明快清晰地掌握相關(guān)思想,知識(shí)的準(zhǔn)確歸納是關(guān)鍵。

  為了講好這三堂課,我前期做了大量準(zhǔn)備工作,在知識(shí)歸納方面進(jìn)行了深入思考。我查閱了大量資料,翻閱了教材、各類教輔書籍,又通過各種途徑獲得了很多有益材料。為了增強(qiáng)針對(duì)性,我又搜索了各年度高考真題,從中遴選出容易被學(xué)生理解、具有代表性的題目。我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的較好歸納,也離不開數(shù)學(xué)組同事們的無私幫助。在我為重難點(diǎn)如何把握得更加到位、細(xì)節(jié)如何處理得更加完善而陷入深深思考的時(shí)候,他們給我提出了非常寶貴的意見和建議,幫助我較好地完成了三次講課。

  減量增效,是順應(yīng)素質(zhì)教育,也是推行素質(zhì)教育的必經(jīng)階段。今年來,學(xué)校大力提倡在課堂上實(shí)行減量增效,這也為我們在課堂把控、師生溝通等方面提供了方向、思路,提出了新的要求。為了更好的踐行這一原則,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,激發(fā)他們的興趣,增強(qiáng)他們的.積極性、主動(dòng)性和參與意識(shí),我在課堂設(shè)計(jì)上下了一番功夫。

  首先,在課堂形式上,我盡量采用問答式、對(duì)話式,以增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),雖然是簡單的問題,但一問一答之間,課堂氣氛得到活躍,學(xué)生思維也得到開啟。其次,在語言使用上,盡量避免生硬的語言。輕松詼諧的語言使得師生之間距離拉近了許多,讓學(xué)生的思緒和老師的思緒交融在一起,一同思考、一同感悟。最后,注重課堂實(shí)效,在啟發(fā)學(xué)生思考、活躍課堂氣氛的同時(shí),精講精練,不拖沓、不雷同、不冗余、不粗糙,將知識(shí)和思想在學(xué)與練中帶給學(xué)生。

  課件制作是一種利用多媒體工具的現(xiàn)代教育手段,它的配合使用,能增加課堂可視性,讓課堂邏輯更易被學(xué)生理解接受。為了制作出精美的課件,我對(duì)POWERPOINT等軟件進(jìn)行了深入鉆研,大量使用了動(dòng)畫效果,使得一些抽象的問題形象化,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問題的理解程度。同時(shí),由于畫面觀賞性較強(qiáng),也吸引了學(xué)生對(duì)課件內(nèi)容的注意力,幫助他們更加輕松地學(xué)習(xí)。

  本次賽課是一次難得經(jīng)歷,是學(xué)校給了我們良好的平臺(tái),也是學(xué)校送給青年教師的厚禮。在今后的工作中,我一定會(huì)在以上幾方面繼續(xù)加強(qiáng),切實(shí)將心得體會(huì)、所感所悟運(yùn)用在平時(shí)課堂實(shí)踐中,繼續(xù)增強(qiáng)自己各方面的能力,為學(xué)校素質(zhì)教育和學(xué)生成長作出更大的貢獻(xiàn)。

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇10

  為提升教師的專業(yè)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,20xx年大安區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“鹽都未來工程”、“三航工程”暨“教育文軒杯”優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)于4月7號(hào)在自貢嘉祥外國語學(xué)校拉開帷幕。本次活動(dòng)由大安區(qū)教師進(jìn)修校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員柳大勇、自貢市嘉祥外國語學(xué)校小學(xué)部校長助理章小波、嘉祥錦江本部外派數(shù)學(xué)教研組長朱強(qiáng)共同指導(dǎo),自貢嘉祥小學(xué)數(shù)學(xué)全體教師和大安區(qū)的部分教師共計(jì)60余人參加本次活動(dòng)。

  教師們的課堂精彩紛呈,形式活潑多樣,氣氛輕松愉悅。孩子們暢游在美妙的課堂氛圍中,有辨析與交流,有感悟與體驗(yàn),也有歡笑和驚喜。讓我們把鏡頭聚焦賽場,一睹7位教師的風(fēng)采!

  余鳳老師在《長方體的表面積》的教學(xué)中,本著“讓學(xué)生自主探究活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則,讓五.3班的學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、研究、討論、操作,初步學(xué)會(huì)了長方體表面積的計(jì)算方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和實(shí)踐操作能力。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),幫助他們在自主探索的過程中體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的全過程,來真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。袁玲老師設(shè)計(jì)的《什么是面積》這節(jié)課,結(jié)合具體實(shí)例,通過豐富的動(dòng)手操作活動(dòng),讓三6班的學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了面積的含義,學(xué)會(huì)了比較圖形面積的大小。

  蒲曉老師《有趣的推理》這一課,立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平,采取情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓三.2班的.孩子們學(xué)會(huì)了用排除、列表、分類等方法來進(jìn)行邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评,個(gè)個(gè)化身為福爾摩斯,解決了多種推理難題,感受到成功的喜悅。

  黃燕燕老師和二3班的孩子們帶了精彩的課堂——《“重復(fù)”的奧妙》。這節(jié)課以觀察蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)熱鬧的'場景為載體,放手讓學(xué)生從具體的事物中去尋找規(guī)律,并嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)這些規(guī)律,實(shí)現(xiàn)了從具體事物到抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)的過渡,注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述找到的重復(fù)規(guī)律,最后讓學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律中再次體會(huì)重復(fù)的奧妙。

  劉霞老師給大家?guī)淼氖恰墩J(rèn)識(shí)角》,整堂課中,劉老師創(chuàng)設(shè)了直觀、生動(dòng)且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng),通過找一找、摸一摸、畫一畫等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生將豐富的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),把學(xué)生的思維引向深刻,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

  唐貝麗老師所講授的課題是《烙餅》,通過課堂中動(dòng)手操作烙餅過程,讓四.5班的學(xué)生在同時(shí)、輪換餅面中玩出數(shù)學(xué)味。會(huì)用數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)符號(hào)陳述優(yōu)化的過程,在過程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展。學(xué)會(huì)在有趣的活動(dòng)體驗(yàn)中積累并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的思維力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。

  曾林萍老師所講授的課題是《分?jǐn)?shù)乘法(一)》,在利用畫圖、分?jǐn)?shù)加法算式、分?jǐn)?shù)乘法3種解決兩個(gè)分?jǐn)?shù)問題的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚,課堂參與度高。讓五.2班的學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和運(yùn)算方法。

  本次活動(dòng)在大安區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員柳大勇老師的頒獎(jiǎng)和聽課老師們熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。

  百舸爭流展風(fēng)采,新荷初綻競芳菲。本次活動(dòng)不僅為參賽教師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采的平臺(tái),也為觀課教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的機(jī)會(huì)。七節(jié)各具特色的高效數(shù)學(xué)課堂,為“雙減”提質(zhì)增效落地課堂、實(shí)現(xiàn)常態(tài)化教學(xué)起到了良好示范,展現(xiàn)了新時(shí)代教師的新風(fēng)采。

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇11

  5月21日,柳州市城中區(qū)第十一屆小學(xué)青年教師數(shù)學(xué)匯報(bào)課復(fù)賽活動(dòng)落下帷幕。我校選手石靖,不畏強(qiáng)手,泰然自若,精彩演繹。以一堂生動(dòng)、有序和富有探究氛圍的精彩課例,獲得了評(píng)委的好評(píng)。

  往年城中區(qū)數(shù)學(xué)青年教師賽教至少有7個(gè)隊(duì)參賽,而這次城區(qū)賽課卻只有5個(gè)隊(duì),參賽的隊(duì)除了三所大校外,只譚中路小學(xué)和我校參賽。為何這次的參賽隊(duì)寥寥無幾?除了客觀原因,還有一定的主觀因素。歷時(shí)22年共計(jì)十一次的數(shù)學(xué)青賽課除了三所大校勝算外,其它學(xué)校無一染指。于是有學(xué)校選擇了退出。我校只有10個(gè)數(shù)學(xué)教師,14個(gè)教學(xué)班。與大校一個(gè)年級(jí)十幾個(gè)班,約五十人的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)相比,他們占了明顯優(yōu)勢。面對(duì)這樣的形勢,我校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)毅然選擇了亮劍,我們的團(tuán)隊(duì)甚至從沒有想過退縮!俗話說:狹路相逢,勇者勝!

  “亮劍”精神體現(xiàn)了一種勇氣,一種魄力。

  從校級(jí)分年段賽課開始,全體數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一心,力薦:石靖、陶開艷兩位教師參加比賽,他們欣然接受任務(wù)。其他數(shù)學(xué)組成員馬上行動(dòng)起來,積極領(lǐng)任務(wù),曾記得巫柳燕老師的一句:“你們先選任務(wù),剩下的由我來包!”也曾記得楊紅輝老師說的:“制作幻燈片,我不內(nèi)行,可我可以學(xué)!”老師們擰成一股繩,面對(duì)艱巨的任務(wù)沒有任何的推諉,只有默默的認(rèn)真的履行任務(wù),令數(shù)學(xué)組的主管領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)橹袆?dòng)。

  “亮劍”精神體現(xiàn)了一種力量。

  這中力量就是:團(tuán)結(jié)的力量。小石賽課課前,教師們自發(fā)上臺(tái)幫忙擺好學(xué)具,擺好石老師上課時(shí)要貼的板書紙條,甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽課。由于我們的班數(shù)少,到外校式教有4次之多,每次老師們都是積極的參與,沒有人因?yàn)檫@樣落下作業(yè)要加班批改而抱怨,在校幫忙代課沒得去聽課的老師也非常樂意的為隊(duì)友分擔(dān)困難。數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)的老師對(duì)石老師充滿信心,常常聽到給石老師打氣的聲音:“小石,你能行的!”“小石,要相信自己!”

  數(shù)學(xué)組大到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體,小到團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都有一種豪氣當(dāng)頭,勢不可擋的爆發(fā)力和強(qiáng)大的凝聚力,從而鑄出培養(yǎng)英才的土壤,形成這個(gè)團(tuán)體的靈魂——團(tuán)結(jié)。

  “亮劍”精神體現(xiàn)了一種智慧

  比賽共歷時(shí)3個(gè)月,數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)沒有疲憊,只有越戰(zhàn)越勇!

  數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)敢于亮劍,還因?yàn)槲覀兛吹搅速愓n背后的深意:人都是要在磨練中才會(huì)成長得更快!只有經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨的海燕才是生活中的強(qiáng)者!支撐著數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)前行的力量來自于學(xué)校的榮譽(yù),同伴的信任,還有自我成長的快樂!

  石老師選擇的是“負(fù)數(shù)”一課,六年級(jí)的課要用五年級(jí)的來上,而且是一節(jié)概念課。很多學(xué)校都選擇計(jì)算或組合面積的內(nèi)容來上,就是因?yàn)楦拍钫n更難上。但是我們的團(tuán)隊(duì)以“吃透”概念的內(nèi)涵和外延為著眼點(diǎn),設(shè)計(jì)了一節(jié)頗具深度的概念課。特別是對(duì)于正、負(fù)數(shù)的`分界點(diǎn)“原點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)彰顯了教師和團(tuán)隊(duì)研修的深度,一改過去教師將“原點(diǎn)”定位在零的教學(xué)觀點(diǎn)。解決了過去教師在上“負(fù)數(shù)”一課時(shí)存在的困惑,讓在坐的教師聽課后豁然開朗。

  回想在團(tuán)隊(duì)的研修的過程中,老師們?yōu)橐粋(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)計(jì)各抒己見,為一句過渡語而要反復(fù)斟酌,為一個(gè)問題爭論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時(shí)間,讓大家蹦忙在各校之間,讓賽課教師經(jīng)歷了多少個(gè)頭腦風(fēng)暴和深思熟慮的夜晚,但卻使大家都收獲滿滿,因?yàn)榇蠹叶荚谒季S火花的碰撞中真正感受到了成長的快樂。

  最后我們數(shù)學(xué)組還想說:“機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的人,下次青賽課再見!到時(shí)你會(huì)看到一個(gè)不一樣的我!”

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇12

  5月14一一5月20日,中心小學(xué)賽課評(píng)審組組織了第二輪賽課活動(dòng),對(duì)各校申報(bào)晉升賽課等級(jí)的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評(píng)分表先后進(jìn)行了復(fù)評(píng),并依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了賽課等級(jí)認(rèn)定。

  首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí),系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”,圍繞打造高效課堂為目標(biāo),總結(jié)了上期賽課活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和不足,針對(duì)大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn),對(duì)賽課學(xué)科評(píng)分表進(jìn)行了修訂,把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評(píng)分表中,通過課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測試,來檢測教師課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。

  通過本輪賽課,上期18位良好等級(jí)的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級(jí)行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級(jí)行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級(jí);4位合格等級(jí)的教師有3人晉升到良好行列。整體上看:一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高,二是教師自身業(yè)務(wù)的`綜合能力不斷增強(qiáng)。

  同時(shí),本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足,集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一是在課堂中某些老師對(duì)角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生;

  二是個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級(jí)學(xué)生讀書寫字、普通話回答問題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習(xí)慣。

  三是個(gè)別課堂,教師引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性語言不到位,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性;(dòng)性差、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。

  總之,本次賽課活動(dòng)對(duì)我校全面打造“課堂高效化、課后低負(fù)化”意義重大,影響深遠(yuǎn)。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢,還要理性的看清存在的問題。在教學(xué)工作中能解放思想、會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力,從而,全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個(gè)字作為本次賽課活動(dòng)的結(jié)束語“沒有最好,只有更好”!

  根據(jù)本次賽課結(jié)果,中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎(jiǎng)六名。分別是:趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師;西渠小學(xué)的張愛紅老師;北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師;楊村小學(xué)的李慧娟老師。

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇13

  為了豐富校園文化生活,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用能力,給學(xué)生搭建展現(xiàn)其數(shù)學(xué)能力的平臺(tái),10月24日下午活動(dòng)課我校組織各年級(jí)舉行初中趣味數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)。本次數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與全體數(shù)學(xué)教師的積極配合,從監(jiān)考到閱卷都非常認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),達(dá)到了本次活動(dòng)的初衷?梢哉f,這次競賽活動(dòng)取得了圓滿成功。

  本次活動(dòng),參賽學(xué)生取得了優(yōu)異的成績,其中,各年級(jí)組共評(píng)出一等獎(jiǎng)6名,二等獎(jiǎng)11名,三等獎(jiǎng)17名。

  一、取得成績:

  1、各年級(jí)精心出題、嚴(yán)密組織、公正閱卷等,均能高度重視,賽出了風(fēng)格、賽出了水平,活動(dòng)效果較好。

  2、各年級(jí)學(xué)生的解答能力都有很大的提升,這說明我們的數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是常抓不懈的,收到了一定的成效,希望今后繼續(xù)加強(qiáng)。

  二、存在問題:

  從學(xué)生參賽過程中也可看到在培優(yōu)工作中存在的些許問題

  1、學(xué)生的基本技能及靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有待提高,具有開放性和發(fā)展性的課外內(nèi)容方面學(xué)生掌握情況欠佳。

  2、部分學(xué)生做題習(xí)慣較差。呈現(xiàn)在卷面表現(xiàn)處:書寫不規(guī)范、潦草,卷子上亂涂抹現(xiàn)象嚴(yán)重等。

  3、做題存在不同程度的失誤情況,或計(jì)算失誤,或做題不完整等。

  4、做題還暴露出學(xué)生的邏輯推理、獨(dú)立應(yīng)試等方面較弱,馬虎的現(xiàn)象還很普遍,希望通過這次活動(dòng)能夠引起同學(xué)們的足夠重視。

  三、擬定建議:

  針對(duì)本次競賽活動(dòng)的.問題,特?cái)M定了以下的具體建議,并在全教研組貫徹實(shí)施

  1、平時(shí)教學(xué)工作中重視學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣培養(yǎng)。如:良好的書寫習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣、檢查習(xí)慣等。

  2、培優(yōu)工作中,通過扎實(shí)的學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  3、對(duì)優(yōu)等生多加強(qiáng)開放性和發(fā)展性的課外內(nèi)容知識(shí)方面的訓(xùn)練。只有這樣才能在中考中取得滿意的成績,為接下來高中學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  本次數(shù)學(xué)知識(shí)競賽已經(jīng)結(jié)束,喜悅和思考留給了每一位學(xué)生和老師,勝不驕、敗不餒,希望今天的成績是你們明天奮斗的基石,愿我校數(shù)學(xué)能力的提高與騰飛永遠(yuǎn)有你我的積極參與和努力。

  最后,對(duì)本次競賽取得的成績我們表示祝賀,希望所有在競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生再接再厲!

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇14

  為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,展示學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的成果,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣及熱情、給學(xué)有余力的同學(xué)提供更多的展示自我的空間與機(jī)會(huì),使他們能夠享受到成功的樂趣、同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生從小樹立競爭意識(shí)、勇于挑戰(zhàn)自我及好學(xué)上進(jìn)的精神。我校數(shù)學(xué)組利用12月17日下午第二、三節(jié)課的時(shí)間組織一至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)綜合能力檢測,在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力配合下,活動(dòng)圓滿順利結(jié)束。

  本次活動(dòng)準(zhǔn)備充分。12月5日,數(shù)學(xué)組將知識(shí)競賽方案傳給各班數(shù)學(xué)老師,各班數(shù)學(xué)老師接到活動(dòng)方案后,依據(jù)方案要求,先由各班老師自行出題,全班學(xué)生參與競賽,于12月15日前在各班舉行競賽,選出參加校級(jí)知識(shí)競賽的人員。然后由相鄰年級(jí)的數(shù)學(xué)老師相互出題,由數(shù)學(xué)教研組長安排監(jiān)考、改卷教師,從監(jiān)考到閱卷老師們都非常認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。

  通過這項(xiàng)活動(dòng),在很大程度上對(duì)提高學(xué)生計(jì)算的速度和計(jì)算的準(zhǔn)確率;培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力;培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感和競爭意識(shí)都起到了積極的作用。

  從整體來看,學(xué)生的口算能力都比較強(qiáng),參賽的60個(gè)人中得100分的16人,最低分81分,這說明我們的老師對(duì)學(xué)生的聽算、口算是常抓不懈的。前進(jìn)的重任落在每一位數(shù)學(xué)教師的肩上,希望繼續(xù)加強(qiáng)聽算、口算訓(xùn)練,力求為筆算打好基礎(chǔ)。從本次競賽的卷面也暴露出學(xué)生的計(jì)算能力、卷面書寫等方面較弱(可以說參賽的應(yīng)該是班上的佼佼者,在這些參賽的人中還有字跡不清晰、書寫不規(guī)范的'現(xiàn)象),希望引起老師和學(xué)生的足夠重視。通過競賽還可以看出我們學(xué)生因粗心看錯(cuò)數(shù)字及運(yùn)算符號(hào)出錯(cuò)、因乘法口訣用錯(cuò)等問題還是明顯存在;商中間、末尾有0的除法、兩位數(shù)除兩位數(shù)或乘兩位數(shù)、計(jì)算結(jié)果寫不完整,明明100+100=200,他要寫成20,明明8—1,他要計(jì)算成8+1等等,這些現(xiàn)象提醒我們要繼續(xù)重視良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成,只有這樣才能將一道題正確、完整地進(jìn)行下去,也才能保證競賽的成績。本次數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽已經(jīng)結(jié)束,喜悅和思考留給了每一位數(shù)學(xué)教師,勝不驕、敗不餒,希望今天的成績是你明天奮斗的基石,愿我校計(jì)算能力的的提高與騰飛永遠(yuǎn)有你我的積極參與和努力。

  提三點(diǎn)建議:

  1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在平時(shí)的教學(xué)中,夯實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  2、加大練習(xí)量,開闊學(xué)生的視野。

  3、培養(yǎng)邏輯思維能力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  最后,對(duì)本次競賽取得的成績我們表示祝賀,希望所有在競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生再接再厲!

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇15

  我們從抓數(shù)學(xué)競賽的過程和效果中深切地感受到:數(shù)學(xué)競賽是與新課程理念是相吻合的:即學(xué)生的發(fā)展要從兩個(gè)維度去認(rèn)識(shí)。其一,個(gè)體全面發(fā)展(一般發(fā)展+特殊發(fā)展);其二,群體全面發(fā)展(共同發(fā)展+差異發(fā)展)。長期的數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)還使我們深深體會(huì)到:中學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽是培養(yǎng)和輸送高一級(jí)學(xué)校優(yōu)秀人才的一條途徑。它是一種智力和能力的碰撞,是對(duì)中學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)。通過競賽,可以激發(fā)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的可視化思維。以下是我校數(shù)學(xué)組如何進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)的一些舉措和體會(huì)。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,教師投入。

  眾所周知,學(xué)校要很好地開展活動(dòng),離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視。幾年來,我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)競賽都非常重視,經(jīng)常關(guān)心和詢問競賽輔導(dǎo)工作的開展情況和學(xué)生表現(xiàn),并給予了很重要的指導(dǎo)與建議。特別是蔡校長在教師例會(huì)說的一句話“別人沒有的,我們要有;別人有的,我們要強(qiáng)”,這讓我們深深感覺到,在普及性很高的數(shù)學(xué)競賽中想取得優(yōu)異的成績,只有在“高起點(diǎn)、高效率、高質(zhì)量”的辦學(xué)思想下,付出與別人不一樣的努力才行。

  二,教研組重視輔導(dǎo)計(jì)劃,備課組講究團(tuán)結(jié)協(xié)作。

  每學(xué)期初,各備課組都得對(duì)自己組的數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)及目標(biāo)作好計(jì)劃與安排,教研組長統(tǒng)一協(xié)調(diào),備課組長主要負(fù)責(zé),正因?yàn)橛幸粚訉拥挠?jì)劃與管理,才使得我們數(shù)學(xué)組三個(gè)年段的競賽輔導(dǎo)工作有條不紊地進(jìn)行。在競賽人員的安排上,我們并不是像有的學(xué)校那樣挑選一兩個(gè)老師擔(dān)任輔導(dǎo)教師,其他教師“靠邊站”。我們采用的是“組長領(lǐng)頭,集體作戰(zhàn)”,既有主要核心,也有配合人員,確保了學(xué)生能接受不同教師的思維方式,也讓每個(gè)教師能了解到自己的責(zé)任與擔(dān)子,同時(shí),還加快了對(duì)年輕教師的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)競賽要出成績,應(yīng)遵循以下“符號(hào)”規(guī)律:“同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù)”,有好的教師,好的.學(xué)生,還需要有充分地準(zhǔn)備(即備課),才能培養(yǎng)出好的人才,兩者缺一不可。在長期的輔導(dǎo)過程中,我們特別注意對(duì)教師教案的檢查與集備,一個(gè)教案,并不是你想進(jìn)課堂就去上,而是需經(jīng)過幾個(gè)人的審核和補(bǔ)充后才能面對(duì)學(xué)生,這確保了競賽輔導(dǎo)的質(zhì)量。對(duì)教師課時(shí)的安排也不盡一致,年輕教師以參與備課學(xué)習(xí)為主,有經(jīng)驗(yàn)的教師除了把關(guān)教案質(zhì)量外,還要以走向課堂為主,要讓學(xué)生感到一種“安全感”。對(duì)學(xué)生的選拔,我們也是盡可能地優(yōu)中選好,并及時(shí)調(diào)整成員,原則上在基礎(chǔ)年段時(shí)人數(shù)較多些,隨著年級(jí)的升高,逐漸精減人員,便于教師集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況,應(yīng)及時(shí)向班主任和科任教師匯報(bào),以便及時(shí)做好更深入的調(diào)查和思想工作。

  時(shí)間確保質(zhì)量。要在數(shù)學(xué)競賽中出成績,離不開充分的教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,而教師和學(xué)生在白天進(jìn)行競賽教學(xué)的時(shí)間較少,因此我組決定在晚上開展數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo),每個(gè)年段每周安排兩個(gè)晚上進(jìn)行,每次一個(gè)半小時(shí),既教學(xué)一些競賽知識(shí)點(diǎn),還貫穿一些解題的思想方法,并布置適當(dāng)?shù)囊恍┳鳂I(yè)在其它課外活動(dòng)課的時(shí)候去完成。這樣既保證了新課的教學(xué)時(shí)間,又確保了學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間。

  三、教師自覺,做到全身心投入。

  教師的投入應(yīng)包括兩個(gè)方面:一是不斷提高自身的解題能力和水平。大家都知道初中數(shù)學(xué)競賽題靈活多樣,千姿百態(tài),沒有定軌。它既考了學(xué)生,又考了老師。很多數(shù)學(xué)題不是教師都能一下子做出來的,這要求教師自己應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,能全方面地考慮問題,提高解題技巧和解題速度。否則,學(xué)生來問你題目,教師也經(jīng)常做不出,或?qū)W生解答出了,教師也不能作出正確的判斷與分析,長此以往,會(huì)在學(xué)生面前失去威信的。所以我們經(jīng)?梢钥吹揭恍┹o導(dǎo)教師在埋頭解題或在靜靜思考或幾個(gè)教師一起討論,有時(shí)會(huì)由于一道競賽題在走路、吃飯、睡覺時(shí)還在思考。二是不斷改進(jìn)輔導(dǎo)過程中的方法和手段。教師要多看一些競賽輔導(dǎo)的理論知識(shí),采用科學(xué)合理的教學(xué)和適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不是教師自己題目會(huì)做就可以去上課了。否則教師解題水平很高,而學(xué)生卻不能理解。

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇16

  揮手作別忙碌而充實(shí)的四月,我們迎來了芳香四溢的五月,在這個(gè)陽光燦爛的季節(jié)里,在這個(gè)催人奮發(fā)的日子里,我們將以新的工作迎接新的季節(jié)。為了豐富同學(xué)們的業(yè)余生活,增強(qiáng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)素養(yǎng);為了激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)掘?qū)?shù)學(xué)的趣味性;也為了增強(qiáng)我院學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,培養(yǎng)我院學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神;更為了從各個(gè)方面形成我院活潑、積極向上的生活、學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過部門成員的精心準(zhǔn)備和策劃,學(xué)習(xí)部和生活部聯(lián)合承辦的趣味數(shù)學(xué)知識(shí)競賽在5月29日晚9:30落下了帷幕。

  下面從宣傳、報(bào)名、現(xiàn)場三個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)工作:

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  宣傳方面:在主席團(tuán)和各部門的支持和配合下,宣傳部的同學(xué)們花費(fèi)了不少精力,做好了大眾宣傳的工作。另外,我們部門相關(guān)人員也到xx、xx級(jí)各班進(jìn)行宣傳,確保了宣傳工作的到位。但是,宣傳時(shí)間都比較倉促,沒有達(dá)到最好效果。

  報(bào)名方面:xx級(jí)新生力量涌現(xiàn),各班都積極參與;xx級(jí)亦是人才輩出,踴躍報(bào)名者不在少數(shù)。比賽報(bào)名總共72人,均以三人小組參賽。

  現(xiàn)場方面:

  從整體來看,賽區(qū)的現(xiàn)場氣氛活躍,選手們都揮灑出個(gè)人風(fēng)采和團(tuán)隊(duì)精神,思如泉涌,反應(yīng)靈活,而且大家都比較沉著冷靜、展示充分、賽出風(fēng)格、賽出水平!真正達(dá)到了比賽所要的效果。休息階段主持人與觀眾自由互動(dòng),激情有余而時(shí)間不足,可謂是意猶未盡。經(jīng)過激烈的角逐之后,我們現(xiàn)場統(tǒng)分人員按照比賽成績,最后選出了九組獲獎(jiǎng)隊(duì)伍。

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  整體而言此次比賽是圓滿結(jié)束,然而對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行分析和總結(jié)后,仍然發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)沒有注意到的細(xì)節(jié):

  1、準(zhǔn)備時(shí)間倉促,工作不足。時(shí)間比較倉促,尤其體現(xiàn)在了宣傳方面,沒有及時(shí)準(zhǔn)確地告知同學(xué)們關(guān)于本次比賽的主要相關(guān)事項(xiàng)。

  2、親友團(tuán)數(shù)量不足。由于一些客觀原因,導(dǎo)致賽場無法盡早確定;且確定之后沒有及時(shí)通知各班班委,非參賽人員不知曉地點(diǎn),造成親友團(tuán)數(shù)量過少。

  3、場面混亂。尤其是在現(xiàn)場搶答環(huán)節(jié)(二、三環(huán)節(jié)),工作人員未及時(shí)制止混亂的場面,且主持人現(xiàn)場反應(yīng)不夠靈活。

  4、現(xiàn)場作為安排不夠合理。這方面主要是由于客觀原因,使得現(xiàn)場的'選手席有的離放映屏幕太遠(yuǎn),從一方面來說,影響了選手答題。

  (三)可取之處

  另外,相比以前的數(shù)學(xué)知識(shí)競賽,在本次比賽我們也發(fā)現(xiàn)了很多可取之處:

  1、比賽形式新穎。同學(xué)們反映良好,認(rèn)為本次比賽創(chuàng)意性較高。不過這也是大家一起合作的結(jié)果。

  2、參賽選手較多?偣矆(bào)名24小組(72人),除卻一組有急事不能參加之外,其余均到場。

  3、人員安排及時(shí),F(xiàn)場工作人員及時(shí)到場,現(xiàn)場工作準(zhǔn)備較好,使得活動(dòng)得以準(zhǔn)確高效的進(jìn)行。

  4、鍛煉了能力。本次比賽,兩個(gè)部門的成員真正的融入到了這個(gè)活動(dòng)之中,尤其是在兩位部長的帶領(lǐng)下,很好的鍛煉了大家的能力,提高了我們自身的素質(zhì)。對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)部和生活部成員來說,更是第一次積累了舉辦此類型比賽的組織經(jīng)驗(yàn),有利于以后舉辦類似的活動(dòng)。

  以上是對(duì)于本次比賽的一番總結(jié),還是那句話:希望可以通過本次自我總結(jié)工作,以后的工作能夠揚(yáng)長避短,為今后的工作和各項(xiàng)活動(dòng)的成功開展提供一些參考。讓以后的活動(dòng)進(jìn)行的更加圓滿,爭取做到最好。希望通過學(xué)習(xí)部每一個(gè)干部的不懈努力將這個(gè)集體建設(shè)得更加優(yōu)秀,為數(shù)學(xué)學(xué)院做更多的貢獻(xiàn),給同學(xué)們帶來更大的方便。

  數(shù)學(xué)組賽課活動(dòng)總結(jié) 篇17

  一、主要成績

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,本人按照學(xué)年初制定的輔導(dǎo)計(jì)劃加以實(shí)施,并不斷加以充實(shí)和完善,積極進(jìn)行輔導(dǎo)改革,悉心研討和實(shí)踐,旨在如何最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過師生的共同努力,最終獲得了國家級(jí)數(shù)學(xué)三等獎(jiǎng),

  二、具體做法

  數(shù)學(xué)競賽是青少年科學(xué)素質(zhì)教育的一種不可忽視的方式,是發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才的一種有效途徑,成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)課外教育的一個(gè)重要組成部分。

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  1、摸底篩選:首先,了解學(xué)生中的奧數(shù)選手和思維敏捷、解題速度快的學(xué)生,其次,在期初進(jìn)行一次摸底考試,把成績優(yōu)異者和了解到的兩類學(xué)生結(jié)合考慮,從中選出50人組成課外興趣小組。

  2、期中觀察篩選:由于初二到初三是一個(gè)飛躍階段,學(xué)生變化較大,初二基礎(chǔ)好,到初三也有右能不適應(yīng),初二不怎么好,升入初三后,隨著環(huán)境、年齡的改變,可能會(huì)脫穎而出,初三第一學(xué)期教師要細(xì)心觀察、分析、特色合適的人選。從第二學(xué)期開始,對(duì)興趣小組進(jìn)行調(diào)整。人選的基本要求:(1)踏實(shí)認(rèn)真肯吃苦;(2)勇于拼搏有競爭意識(shí);(3)思維敏捷、解題速度快,(4)學(xué)習(xí)成績中等偏上。

  (二)、擇材

  1、所選輔導(dǎo)教材要求淺顯易懂,技巧性強(qiáng),方法別具一格,也有一定的權(quán)威性,不斷充實(shí)一些教材,雜志作參考,以取百家之長

  2、競賽輔導(dǎo)例題、習(xí)題的選擇應(yīng)注意針對(duì)性、階梯性、典型性、多解性、靈活性。

  1)針對(duì)性:一是針對(duì)學(xué)生實(shí)際,在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深加寬,不能盲目拔高。

  2)階梯性:從易到難,由基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練到技能技巧的培養(yǎng),層層遞進(jìn)。

  3)典型性:具有代表性,能代表一類題型,有舉一反三的作用,吃透幾個(gè)題,就能駕馭一大批題。

  4)多解性:這里的“解”,包含兩層意思,一是一題有多種解法,從不同的角度利用不同的知識(shí),獲得相同的`結(jié)果。

  5)靈活性:題型靈活多變,技巧性強(qiáng),往往用常規(guī)的方法不能解或解法很繁,而用某種特殊方法解卻易如反掌。

 。ㄈ、輔導(dǎo)

  1、時(shí)間:一般每星期進(jìn)行兩次集體輔導(dǎo)。分散時(shí)間,分散教材,做到步步扎穩(wěn),層層落實(shí)。定時(shí)布置、檢查,批改數(shù)學(xué)競賽練習(xí)。

  2、方法:

 。1)制定輔導(dǎo)計(jì)劃,多詢問,多督促,多鼓勵(lì),多指導(dǎo)。指導(dǎo)他們看一些競賽書籍與雜志,積極參加各家雜志舉辦的數(shù)學(xué)競賽;給他們指導(dǎo)解題方法與技巧。對(duì)這部分學(xué)生,鼓勵(lì)他們自學(xué),提前完成課堂任務(wù),抽出一定的時(shí)間,讓他們越級(jí)聽課,越級(jí)參賽。

  (2)變式。設(shè)置變式訓(xùn)練,使學(xué)生舉一反三,一題多變,多題一解,活躍課堂氣氛,提高分類、比較、歸納能力,會(huì)收到事半功倍之效果。

 。3)專題。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,定期設(shè)置重點(diǎn)課題進(jìn)行專題教學(xué)。如“應(yīng)用題”、“全等三角形”、“根與系數(shù)關(guān)系”等等,以期突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn)。

  (4)競賽。定期進(jìn)行課堂小組競賽,一是檢查學(xué)生培訓(xùn)情況。二是表彰成績好的學(xué)生,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)。這也可以作為一種參賽學(xué)習(xí)。

 。5)參賽前進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)試策略、典型的重要解題方法,數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)原理等輔導(dǎo)。使之有良好的心理準(zhǔn)備,臨場時(shí)高水平和超水平地發(fā)揮。

  數(shù)學(xué)競賽,作為一種智力、能力和美的競賽,豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容,訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì),激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造性思維。

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