英語閱讀的活動總結(jié)范文
活動已經(jīng)告一段落了，相信大家都積累了不少經(jīng)驗吧，是時候靜下心來好好寫寫活動總結(jié)了。一起來參考活動總結(jié)是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的英語閱讀的活動總結(jié)范文，歡迎大家分享。
英語閱讀的活動總結(jié)1
我校根據(jù)區(qū)的英語教研計劃，在20xx學(xué)年開展了英語主題閱讀活動。由于學(xué)生的閱讀水平有限，我們主要根據(jù)各年級所學(xué)的教材中各單元的主題，除了利用英語周報的閱讀材料外，我們還從沸騰英語和星火英語中選出相關(guān)的有趣的閱讀材料印發(fā)給學(xué)生作為閱讀材料。從學(xué)生競賽和期末考的情況來看，學(xué)生的閱讀能力有了不同程度的提高，尤其是八年級和九年級，效果更明顯。由于我們采用由淺入深的方式，注意所選材料的趣味性，使學(xué)生感覺到有點枯燥的英語閱讀變成了“悅讀英語”。
一、閱讀時間和方式
英語周報的閱讀主要在堂上進行，采用限時閱讀的方式，每個單元的閱讀材料都有7--8篇，而且還有閱讀后回答問題的，在閱讀后選答案的題型中，我們還加了要回答的問題，學(xué)生帶著問題去閱讀，這對培養(yǎng)他們找到短文的主旨大意、關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的能力有很大的促進作用。此外，為了豐富學(xué)生的閱讀材料，我們在沸騰英語和星火英語精選了一些跟教材有關(guān)的而且學(xué)生感興趣的閱讀材料，讓學(xué)生在周末和假期閱讀，由于我們采用循序漸進的原則，學(xué)生閱讀這些材料時感到很輕松，而且閱讀內(nèi)容的趣味性使學(xué)生從中獲得了樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、利用競賽促進學(xué)生的學(xué)習(xí)
在開始主題閱讀的時候我們就讓學(xué)生講了有關(guān)下學(xué)期進行英語閱讀競賽的計劃。我們知道中學(xué)生都有好勝心，所以我們相信學(xué)生可以把壓力轉(zhuǎn)為動力，通過一學(xué)年的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生掌握了閱讀技巧。在各年級的英語閱讀競賽中，學(xué)生的閱讀理解能力有了很大的提高。另外，九年級的黃XX，王XX和張XX同學(xué)在20xx學(xué)年的XX市九年級英語閱讀素養(yǎng)活動中榮獲優(yōu)勝獎。
三、反思
老師在組織主題閱讀活動的過程中，有些學(xué)生沒有積極參與，特別是閱讀理解的選擇題，有些學(xué)生根本不看題目就亂寫答案，這有待于老師對這些學(xué)生進行教育，讓他們懂得英語閱讀在本學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。還有，在學(xué)生進行這項活動時，老師沒有把它跟口語訓(xùn)練或書面表達(dá)結(jié)合起來，對于英語程度較好的學(xué)生，可以要求他們把故事的主要內(nèi)容講出來或?qū)懗鰜�，這樣就可以更充分地利用閱讀材料。
今后，我們將揚長避短，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的有效經(jīng)驗，使“悅讀英語”成為“英語閱讀”的代名詞。
英語閱讀的活動總結(jié)2
一、課題：
《八年級英語閱讀教學(xué)策略研究》
二、本月的工作目標(biāo)
1、利用課余時間認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）案例式解讀和《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》等理論書籍，來豐富自己的理論知識，并用科學(xué)的理論，先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)和課題研究。
2、與八年級學(xué)生進行深入的交流溝通，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。了解他們企盼和對英語課程，特別是八年級教程中的閱讀部分的學(xué)習(xí)中存在的問題，希望教師采取什么樣的方式教學(xué)，思考自己今后的教學(xué)策略。
三、本月所做的工作
本月主要是進行有關(guān)課題理論的學(xué)習(xí)和研讀，與學(xué)生廣泛接觸和交流溝通，了解學(xué)情，今后在教學(xué)中應(yīng)采取的對策。
四、本月取得的成果
通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)案例研究》豐富了理論知識和在教育教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)該如何設(shè)計課堂教學(xué)，課堂教學(xué)中，怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，怎樣才能使課堂教學(xué)實際中做到師生互動、生生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
五、存在的問題
由于開心時間和校園網(wǎng)絡(luò)等問題，自己的課題研究有點滯后，在后面的課題研究中，應(yīng)加快步伐，彌補不足，使研究能按時開展和完成。
六、努力方向
進一步加強對專業(yè)知識理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的教育理念和教學(xué)方法，向骨干教師、教學(xué)能手多請教、多交流，以此來提升自己的理論知識和專業(yè)水平，為自己的教育教學(xué)和課題研究做更充分的準(zhǔn)備。
英語閱讀的活動總結(jié)3
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提
在教學(xué)中我們要充分考慮到高中生的心理特點、生理特點與認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性與積極性，強化學(xué)生的主體意識與學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)投入到閱讀活動中來。在教學(xué)中我精心設(shè)計導(dǎo)入，以巧妙而新穎的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣與強烈的激情。如利用多媒體的圖文聲像效果來為學(xué)生營造真實的情境，將枯燥靜止的英文字母轉(zhuǎn)換成逼真的畫面、生動的圖片、動聽的音樂，這樣能在最短的時間內(nèi)將學(xué)生的思維與注意力集中在文章本身上來，從而使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)進入短文的閱讀中來，有了學(xué)生閱讀的激情與動力，就會產(chǎn)生一系列積極的閱讀行為，從而為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與教學(xué)的成功打下堅實的基礎(chǔ)。
二、擴大詞匯量，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)
詞匯是語言的基本要素，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。正如威爾金斯所說：“沒有語法人們表達(dá)的事物會寥寥無幾,而沒有詞匯人們則無法表達(dá)任何事物�！边@指出了詞匯在整個英語學(xué)習(xí)中的'基礎(chǔ)性地位。如果沒有一定的詞匯量為基礎(chǔ)，提高閱讀能力從何談起？詞匯量的增加能提高閱讀速度，降低閱讀理解的難度。因此，在教學(xué)中我們要加強詞匯的教學(xué)，幫助學(xué)生積累大量的詞匯量。
�。ㄒ唬┻\用構(gòu)詞法
龐大的詞匯體系是有一定的內(nèi)在規(guī)律可循的。因此在學(xué)習(xí)詞匯時我們要突破某個單詞的局限，通過單詞間的內(nèi)在規(guī)律，從一個單詞的學(xué)習(xí)延伸擴展出去，讓學(xué)生由一個新單詞掌握更多的單詞。如派生詞，通過加前綴或后綴使單詞的詞性、詞義發(fā)生變化而掌握一類新的單詞。如前綴anti-表反對、反抗；dis-表示顛倒、相反；后綴-able，-ible，-ble等置于動詞、名詞后構(gòu)成形容詞；-ance，-ence，-ity等置于動詞、形容詞后構(gòu)成名詞。
�。ǘ┙Y(jié)合語境
呂叔湘先生說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”在英語學(xué)習(xí)中如果只是機械而枯燥地進行單詞的識記，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生對詞匯的真正理解、掌握與運用。只有將詞匯的學(xué)習(xí)與語篇、語境結(jié)合起來，才能寓教于樂，讓學(xué)生快樂而高效地學(xué)習(xí)詞匯；同時也利于學(xué)生閱讀速度與質(zhì)量的提高。因此在閱讀中遇到不認(rèn)識的詞匯時，教師不要讓學(xué)生停下閱讀的步伐或求助于工具書，而是要將單詞與句子、與語境結(jié)合起來，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗與具體的語言環(huán)境來進行大膽的猜測。
三、增大閱讀量，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵
正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高并不是有了興趣、擴大了詞匯量就可以實現(xiàn)的，而是需要學(xué)生將學(xué)與練結(jié)合起來，在大量的閱讀實踐中來提升。只有具有了足夠的輸入，才能擁有高效的輸出。因此在教學(xué)中我們要堅持精講多練，為學(xué)生提供更多閱讀實踐的機會，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中來提高閱讀能力。
�。ㄒ唬┝⒆阏n內(nèi)閱讀
教師要充分利用好英語教材，指導(dǎo)學(xué)生就教材展開充分而認(rèn)真的閱讀�，F(xiàn)行英語教材所選入的文章無論是內(nèi)容還是形式都非常符合高中生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，是高中生學(xué)習(xí)英語的最好例子。因此，在教學(xué)中我們要以讀為主線，以讀來貫穿教學(xué)，在讀中增強學(xué)生的語感，幫助學(xué)生理解。對于一些精彩段落，要讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦。
�。ǘ┭由煺n外閱讀
課堂時間是有限的，教材內(nèi)容也是有限的，而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是建立大量閱讀的基礎(chǔ)之上。因此，在教學(xué)中我們要向課外閱讀延伸，為學(xué)生開辟全新的閱讀平臺。當(dāng)然課外閱讀也不是盲目的，而是要堅持“兼顧基礎(chǔ)，突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重實際”的原則，進行有目的、有針對性的閱讀訓(xùn)練。閱讀的內(nèi)容更為廣泛、題材更為多樣。這樣既可以增加學(xué)生閱讀的量，同時又可以增強學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的見聞，讓學(xué)生了解更多與英語相關(guān)的文化背景與知識，更利于學(xué)生閱讀能力的提高。
四、培養(yǎng)英語思維習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的核心
英語是一門語言，對于母語非英語的高中生來說，英語學(xué)習(xí)最大的障礙來自于母語的干擾，這是困擾廣大教師，制約教學(xué)效益的重要因素。在教學(xué)中我們要為學(xué)生營造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，摒棄以母語為中介的翻譯式教學(xué)，最大限度地避免母語的干擾，幫助學(xué)生建立良好的直接用英語思維的習(xí)慣，這是提高學(xué)生閱讀能力的核心環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┙處熡糜⒄Z教學(xué)
我們要盡量用英語來進行教學(xué)，即使對于一些學(xué)生難以理解的語法、詞匯等內(nèi)容，也盡量用英語來解釋，可以輔之以一系列肢體語言，采用多媒體等為學(xué)生營造真實的生活場景，讓學(xué)生置身其中，結(jié)合具體的情景來理解，這樣更利于學(xué)生拋開母語的干擾，用英語來思維。
�。ǘ┕膭顚W(xué)生用英語
教師要突出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生進行獨立思考，鼓勵學(xué)生在真實的交際情景中開口說英語、用英語。這樣學(xué)生可以將具體的語境、語意結(jié)合起來，更加利于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升，這正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑。
五、總結(jié)
總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的重中之重。在具體的教學(xué)中我們要變以往的分析式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，以擴大詞匯量為基礎(chǔ)，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好習(xí)慣，切實推進學(xué)生閱讀能力的全面提升。
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