研常態(tài)課 促教學(xué)提升 ——“金名”常態(tài)課研討活動總結(jié)

　　總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家整理的研常態(tài)課 促教學(xué)提升 ——“金名”常態(tài)課研討活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　提起常態(tài)課，有老師就會說：常態(tài)課不就是我們天天上的課嗎？是的，廣義的說就是我們平時天天上的課，這樣的課最能體現(xiàn)教師的教學(xué)功底，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。常態(tài)課的高效，最能提升教學(xué)質(zhì)量。為此，本學(xué)期我們首先從40—45歲教師開始，進(jìn)行全校的常態(tài)課教學(xué)觀摩研討活動，以此做引領(lǐng)，促進(jìn)常態(tài)課教學(xué)更正規(guī)，提高教師常態(tài)課的教學(xué)效率，提升教師的教學(xué)水平，同時也是對中年老師的課堂促一促。

　　任務(wù)下達(dá)后，雖說是常態(tài)課，但這些老師十分重視的，不僅她們自己精心準(zhǔn)備，連教研組也積極行動了起來，共同備課，研討，修正，年輕的老師幫助她們準(zhǔn)備課件等等，體現(xiàn)了教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在閑談中，有的老師告訴我：“劉校長，從接到任務(wù)，我就開始睡不好覺了，雖然你說的是常態(tài)課，但我們也不能不重視吧，不能在全體教師面前丟人吧�！笨梢�，我們老師還是非常在乎的。所以課堂才會呈現(xiàn)出了高質(zhì)量的課。趙瑞萍老師課堂上語言簡練、干脆，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，問題提的精確，各個環(huán)節(jié)的要求明確，學(xué)生聽的明白，做的到位，并且能夠圍繞字詞的理解展開學(xué)習(xí)，說明老師對課程標(biāo)準(zhǔn)中低年級的要求，理解十分到位；張青云老師的課，能夠抓住課題展開學(xué)習(xí)，學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于說出自己的感悟，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的功底；劉霞老師聲情并茂的文言文范讀與表演，相信給學(xué)生和聽課老師都留下深刻的印象；時蕾、徐愛霞、張麗萍老師課堂的樸實、扎實；李亞老師的親切，和藹，讓一年級的孩子能夠無壓力，童性大發(fā)；付軍靜老師作為音樂老師，對課堂常規(guī)的要求，值得科任學(xué)科老師學(xué)習(xí)；朱新會老師的語言簡練、干脆，鄭紅青老師對字詞的重視，都給大家留下了深刻的印象。

　　老師們積極聽課，虛心學(xué)習(xí)。每次公開課，雖然學(xué)校沒有嚴(yán)格要求，必須聽課，但是，我們很多教師能夠主動調(diào)課，進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，老師們聽得專注、認(rèn)真，有還幾次，后面坐滿了，大家站著聽，很是令人感動。聽課后，老師們能夠積極撰寫聽課反思，把自己的思考形成撰寫成博文，發(fā)到了博客中，如劉艷娜老師的博文上傳及時，思考到位，還被“加精”。我想：只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動思考，我們的課堂才能走向更好，我們的教學(xué)才能提升的快。

　　同時，在活動中，我們也還有一些地方值得我們改進(jìn)與提升的。

　　1、部分教師對課標(biāo)的研讀不夠，沒有搞清楚所教學(xué)段的要求，從而偏離了課標(biāo)。如有語文課標(biāo)中要求低年級以識字教學(xué)為主，到中年級要以句、段為主，高年級以篇為主進(jìn)行教學(xué)，如果我們沒有把握課標(biāo)基本要求，偏離了，就會讓我們教學(xué)效果大打折扣的。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上還需要下工夫，學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫不標(biāo)準(zhǔn)，還出現(xiàn)了“培養(yǎng)學(xué)生……”的語句，說明教師沒有站在學(xué)生的角度去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，還需要轉(zhuǎn)變理念。

　　3、有些教師心中沒有目標(biāo)，或教學(xué)環(huán)節(jié)沒有緊扣目標(biāo)進(jìn)行，造成目標(biāo)是否達(dá)成了心中無數(shù)。

　　4、個別教師聽課不積極，這樣造成后續(xù)的撰寫聽課反思就無法完成，更談不上向被人學(xué)習(xí)，找差距，以此提高自己的課堂效率了。

　　如何提升常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量？是需要我們教師深入思考的。只有我們每天認(rèn)真?zhèn)湔n，把握課標(biāo)要求，制定出每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價任務(wù)，關(guān)注每節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況，這樣的課堂才是實在的，高效的；我們只有不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，完善自己的教學(xué)，才能夠真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主宰者，才能真正實現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　一次活動，就是一次提升，只有主動學(xué)習(xí)，主動思考的人才能從平凡的工作中找到樂趣，才能讓自己的勞動更有價值。我們努力著，不為別的，只為讓我們的工作更有意義，讓我們的教育生命更精彩。

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